黄生借书的优秀教学教案

黄生借书的优秀教学教案

　　黄生借书

　　【教学目标】

　　1.领会本文阐述的书非借不能读的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。

　　2.学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

　　3.了解然和然则的不同用法。

　　[难点、重点分析]

　　1.说这种文体有什么特点?

　　分析：说这种文体类似于随笔、杂文之类。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论。本文属于夹叙夹议类。

　　2.本文结构是怎样的?

　　分析：全文5段，可分两大部分。

　　第一部分（第1-3段）：提出书非借不能读的观点，并用三个概括性的事例和作者亲身经历加以论证。

　　第1段，承接文题，指明第2、3段的对话是作者对黄生说的。

　　第2段，第1句就鲜明地摆出对黄生谈话内容的中心论点：书非借不能读。接着用三个概括性事例加以论证，①天子之弟；②富贵家之书；③祖父积，子孙弃。最后用借物者和物主者不同心态作对比，进一步论证中心论点。

　　第3段，用作者亲身经历说明中心论点。作者幼年在借书不得而求书愈切的心态支配下，读书效率很高；做官后藏书不少反而不读。正反对照有力说明书非借不能读也。

　　第二部分（第4、5段），通过对自己少年时与黄生现在的遭遇比较，向黄生提出读书也必专归书也必速的希望。

　　第4段，同黄生提出读书也必专归书也必速的希望。

　　第5段，照应开头授以书而告之，结束全文。

　　3.本文的中心是什么?

　　分析：作者就青年黄允修向自己借书一事发表议论，提出：书非借不能读的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发向上。

　　4.本文的写作特点是什么?

　　（1）中心明确，结构缜密。

　　全文中心明确，紧扣主题。题目是借书说，通篇都以论说借来的书才能认真读的道理，来表达勉励黄生勤奋读书这一主旨。起首开门见山，结尾简明扼要，前后呼应，点明写本文的缘由。中间三段是重点，论说书非借不能读的道理，结构缜密，层次清晰、首先泛举历史上的例证，天子、官宦豪门和富有之家都是以书为装饰品，实际上并不读书。更以读自家所有的书和读借自别人的书，两种不同心理的对比，来论说只有借来的书才能认真读的道理。再进一步以自己切身的经历和体会加以印证。最后以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照，使黄生感知能借到书读的幸运，以激励其勤奋读书的上进心。

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