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《看云识天气》的优秀教学教案
【教学目的】
１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
２、体会本文生动形象的说明语言。
３、理解本文总说──分说──总说的结构形式。
【教学设想】
１、安排一教时。
２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
３、预习要求
⑴ 认真看阅读提示，把握本文学习的两个重点。
⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶ 朗读课文，注明段的序号。
【教学内容和步骤】
一、解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
三、正音、正率和解词
峦山（与恋区别） 霎（与刹区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）
晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）
解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
四、统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是先总说后分说的结构；《我国的气候》是先分说后总说的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是总说──分说──总说的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
总──分──总的结构。
姿态万千总说云的形态；
变化无常总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣万千；省略号后，有时有时刚才一霎间，紧扣变化无常。
最后一句，以招牌作比，说明云是天气变化的标志──看云识天气，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
１、为了具体写姿态万千，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写变化无常。作者用有时美丽，有时阴森，刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进行对比。
２、用词非常准确、生动：
例：各种云运动时有不同的特征，有的飘在空中，有的整齐地排列着，有的来来去去，有的满满地盖住了天空；写天气变化用点缀、笼罩；阳光灿烂乌云密布大雨倾盆；用招牌作比，也非常准确。
五、重点分析课文第二部分
问：第２段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
薄云晴朗；低而厚密的云层阴雨风雪──承上说明云的各种形态，启下引出云和天气的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第３．４、５、６段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的位置一栏。
云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团２千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨。
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。象征预兆用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
１、运用贴切的比喻：
有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱说明卷云的轻盈和洁白；
好像微风吹过水面引起的粼波比喻卷积云的形态特征；
像棉花团似的白云比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用仿佛蒙上了白色的绸幕作比喻。
２、运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了；
写高层云变成雨层云时，用太阳和月亮都躲藏了起来。
３、用描写的语句：
阳光透过云层依然很清晰，写出了卷云的薄；
用向上凸起、高大的云山、群峰争奇、耸入天顶等词语写由积云到积雨云；云底变黑、云峰模糊、云山崩溃、乌云弥漫描绘积雨云的发展变化。
４、用词准确：
问：写积云变化为积雨云的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第６段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的往往、常常、有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
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