五年级品德与社会第6课心中有规则教学教案

五年级品德与社会第6课心中有规则教学教案

　　1、发挥榜样作用，激发学生“向优性”情感体验。

　　榜样的作用是无穷的。学生都有很强的模仿性，典型的故事很容易深入他们的内心，学生身边的典型例子，更能引起学生的注意，更能收到教育的效果。本课中《写在矿工帽上的遗书》和德国人民遵守规则的故事，让学生真切地感受到遵守规则是良好的道德品质；学生自己叙说遵守有关规则带来的好处和快乐，激发起学生向他们学习的冲动愿望，从而自觉分析自己的行为，自我审查自我提高。

　　2、学生亲自参与，增强学生直觉性情感体验

　　列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”而人的情感具有情景性的特点，他总是在一定的情境中，一定的场合下产生。心理学也认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着重大的作用。”在教学中，教师要给学生充分参与的机会，要能让学生内心产生碰撞，形成共鸣，这样才能激发学生学习情感的火花。本课选择了贴近学生的现实生活，让他们有充分的自主选择空间，能动参与和思考空间。在活动中，观察有得体验真切，师生，生生积极互动，交流，极大地激发了学生情感体验。

　　3、指导学生行动，促使学生的实践性情感体验

　　实践性是情感的一个重要特征。实践是情感形成和转变的基础，也是丰富的途径和推动情感的动力，因此，激情也离不开实践。“行”即是实践。因此，在教学中，要针对学生的生理，心理特点，坚持正面疏导，用真情感染学生，有的放矢的知道学生行为，使导行真正做到离学生“近一点’’，难度“小一点”，行动“实一点’’，达到良好的导行效果。一般来说：越实践，情感越深，越愿意完成，从而变成学生自觉的行动。本课联系学生自身的实际情况进行分析和疏导，通过自我总结，实话实说等方式，对自己的过去的言行做个辨别，一分为二地看待自己，严格遵守规则，对不能自觉遵守的规则给自己提出下一步的要求，从而知道行为。

【五年级品德与社会第6课心中有规则教学教案】相关文章：

五年级上册《品德与社会》教案02-02

品德与社会教案02-27

《品德与社会》教案模板11-28

初中品德与社会呵护我们的身体教学教案10-13

小学品德与社会教案03-21

品德与社会教学的工作总结10-12

五年级《品德与社会》教学工作总结05-02

品德与社会我们的生命教案设计10-13

五年级品德与社会教学工作总结04-16

品德与社会五年级下册教学工作总结05-24