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小学语文《问银河》优秀教案
教材分析:
本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学理念:
从儿童的角度出发,根据儿童的思维特点,选择图片,为他们建立实物形象,帮助他们理解课文内容。创设情境,激发学生的兴趣,为他们展开想象的翅膀,调用他们已有的经验,大胆向银河提问题。
教学特色:
创设情境,图文结合,让他们展开想象,在合作自主的学习中学好课文内容。
教学目标:
1、在感知文本内容的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
2、进行课前探究,了解作者向银河提了哪些问题,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点:
图文结合,培养学生想象力,理解课文内容。
教学难点:
1、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习,导入
1、小朋友,你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗?
(出示生字词语)。
2、指着“银河”一词:请大家连读2遍。晴朗的夜晚,深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河,多么神秘呀!有两个小朋友仰望银河, 把它当成了家乡的小河,大江,向银河问了好多问题。(板书:问)指导读课题。
3、下面请大家自由读课文,把每个字都看在小眼睛里,读准了,读每句话时就像放电影一样,一边读一边想,看看都提了哪些问题?
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题?
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读,感受感受,看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段:谁对这一自然段感兴趣的?指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好!领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水?(干净、没有一点脏东西)
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读,老师仿佛看到了在一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。点击:“戏水” 你们都戏过水,玩过水吗?在清澈的河水里,你看到了什么?
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读,谈感受。
②热闹从哪儿看出来的?(南来北往)指导读。(加动作)
③指名读。友情提示;伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗?猜猜看!
⑤猜了这么多,让我们来亲眼看看,多媒体演示:“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗?(航标灯)演示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往,多热闹,多繁荣!多有气势!你能读好吗?
⑶第三、四自然段
①出示,生自读。要求:边读边想,能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望?有什么想最了解的?老师可以满足你们!
③牛郎织女的故事家喻户晓,小朋友可能也听说过,今天老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎。(课件:听录音故事)。
④听了动人的故事,我们再去看看斜拉桥。(出示图片:上海的南浦大桥)引导看图:看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么雄伟呀!你想说什么?我们镇江也有一座斜拉桥,叫润扬大桥,有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①(出示图片)看,这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧,我们还是来看图片。葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么?(美丽、神秘,还能造福人类,祖国的科技越来越先进了)。
③是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读,你就会发现那是一首很美的小诗呢!我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?如果能象课文一样,先喊一喊“银河呀”再说,会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个,每人说的不一样,说出来啊,就是一首小诗啦!(颁发合作成功奖)。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊?难怪小作者最后说:(出示):银河呀,我还有好多好多的问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢!
② 其实啊,咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!2003年,杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,2006年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。2008年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空,并且实现了中国宇航员第一次能走出舱,进行太空行走的梦想。看了这些图片,你们想对这些飞天英雄们说些什么?
③让我们永远记住这些伟大的事情!老师也相信,引读:总有一天------作客呢!
④编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在我们成功了,让我们坚定信念,再读:总有-----作客呢!
三、总结课文
(出示:银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,还等着我们长大了去探索、去发现呢!
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文,背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河,并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
教学反思:
《问银河》一课,内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力,求得说中理解,说中感悟。
在授课时,我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中,重点抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读时,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。
其次,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。孩子们有的问:“银河,银河,请你告诉我,你那里刮风吗?你那里下雨吗?”有的问:“你的河边有茂密的大森林吗?有美丽的鲜花吗?”有的问:“银河,银河,请你告诉我,冬天你的河面也结冰吗?”等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散,对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
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