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一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案及教学反思

时间:2022-10-09 21:46:33 教案 我要投稿
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一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案及教学反思

  教学内容:

一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案及教学反思

  人教版小学一年级下册第六单元《100以内数的加减法》第一课时《整十数加、减整十数》

  教学目标:

  1.在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法,并能正确计算。

  2.在观察、操作中逐步培养探索、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。

  3.在独立思考的基础上学会与同伴交流,树立合作交流的意识,体验合作的愉悦。

  教学重点:

  能够准确进行整十数加、减整十数的计算。

  教学难点:

  探究、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

  教学准备:

  课件小棒计数器

  教学方法:

  让学生在生动具体的情境中学习计算,引导学生独立思考、自主探索和合作交流。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题:

  (一)、复习。

  1、(卡片出示,抢答形式)口算:

  3+22+76-39-4

  7+290+68-520+8

  2、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。

  3、(小黑板出示)口答:30里面有多少个十?7个十是多少?

  (设计意图:根据一年级小学生的心理特点,上课伊始,通过开火车口算的游戏,既复习了已学的认识,又吸引学生的有意注意,激发学习兴趣,且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。)

  (二)、情境导入。

  (课件演示新学期发新书情境图。)

  看,新学期开始老师正在发新书(课件演示情境图)[情感教育:爱护新书]

  (设计意图:借助法术这一情境提供的教学资源,让学生说出新书的数量,激发学生兴趣,让学生提出整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。)

  二、探索交流,解决问题:

  从这幅图中,你能看到什么?各有多少?

  (左边有一捆书,右边有两捆书。)(板书)

  (一)整十数加整十数。

  1、看着这些花你能提出什么数学问题?

  学生讨论、汇报,教师板书:

  一共有多少本书?

  2、下面我们来解决问题:要想知道一共有多少本新书,应该怎样列式计算呢?

  学生口头回答。(板书:10+20)

  3、用摆小棒的方法计算:

  (1)学生边摆边说:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,合起来是3捆小棒,也就是1个十和2个十合起来是3个十,所以10+20=30。

  (2)课件再次演示摆小棒的过程,让学生加深理解。

  4、两人小组讨论其它方法,全班交流:

  ①数数的方法:10、20、30。

  ②计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

  ③想减算加的方法:因为30-10=20,所以10+20=30。

  ④用十作单位的方法:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共有3个十,也就是30。

  ……

  5、谁还有不同的算式?(20+10=30)

  6、同学们用自己喜欢的方法来解决刚才学生提出的其它数学问题。(口头说)

  (设计意图:根据一年级小学生的心理特点,上课伊始,通过开火车口算的游戏,既复习了已学的认识,又吸引学生的有意注意,激发学习兴趣,且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。)

  (二)整十数减整十数。

  1.想一想:30-20=

  (1)用摆小棒的方法计算:

  边摆边说:从3捆小棒中去掉2捆,剩下1捆,也就是3个十去掉2个十得1个十,所以30-20=10。

  (2)讨论其它方法,再交流、汇报。

  (设计意图:借助发新书情境提供的教学资源,激发学生兴趣,通过学生提出的整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,既激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。新生学生个性,引导学生自主探索,鼓励算法多样化,在交流、比较中允许学生选择一种喜欢的方法作为自己的算法。)

  三、巩固应用,内化提高:

  1、小朋友们,你们可真棒,都学会算整十数加、减整十数,还能用这么多种方法算,大家也学累了,下面我们来玩一个小猫钓鱼的游戏好不好。(讲游戏规则)我这有很多鱼等你们来钓,可是啊,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片:

  (学生进行抢答,对答对的学生进行表扬奖励。)

  2、我能创造

  (1)你们都算得很快,那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗?

  整十数加整十数整十数减整十数

  ___________________________

  ___________________________

  ___________________________

  (2)(以小组为单位,在练习本上写出算式,要求写出的算式又对又多,然后集体交流。)

  (设计意图:为学生这节课所学的数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,适时地奖励智慧星,使学生能够体验成功所带来的乐趣。)

  3、蝴蝶送信

  师:同学们帮助毛毛钓起了14条鱼,小蝴蝶着急了,它们正忙着送信呢!第二组的学生来帮帮它好吗?

  生:好!

  师:只要你们帮助小蝴蝶的信送到相应的信箱里就可以了。其他小组的学生不要忘了判断呀!

  (第二组的学生每人做一题,其他小组的学生判断,并做出相应手势。)

  4、摘苹果:

  在数学王国里有一棵又高又大的苹果树,树上结满了又大又圆的苹果,现在请第四小组的学生来玩“摘苹果”的游戏。谁算对了苹果上的题,谁就能摘到又大又圆的苹果。小法官们可不要忘了判断呀!

  5、计算大比拼

  在这一轮游戏中,同学们不但给小动物们帮了忙,而且摘到了大苹果,老师真为你们高兴!现在老师也为同学们准备了一个小游戏——“计算大比拼”,在每个学生的桌子上都有一张计算卡片,比一比谁能又对又快的做完。“准备!开始!”

  (生计算,师及时汇报各组完成的人数,增强比赛的紧张气氛。)

  6、动动脑筋考考你

  智慧老人还为同学们准备了更难的题呢?你们看。(师出示课件)想一想括号里可以填几呢?

  (生讨论后回答)

  10+30>()中括号里填小于40的数。

  20+()<25中括号里填小于5的数。

  25+()=25-()中括号里只能填0。

  如果我把问题改成最大能填几,前两道题应怎样填呢?

  10+30>()中括号里最大能填39。

  20+()<25中括号里最大能填4。

  (设计意图:组织好练习,进一步培养计算能力。从中进行不同形式的巩固练习。生动的画面吸引了学生的注意,调动了学生积极参与的情感,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。)

  四、回顾整理,反思提升:

  今天,你有什么收获?

  课后反馈:请同学们回到家里把你今天的收获与爸爸妈妈一起分享。

  板书设计

  整十数加、减整十数

  102030-20=10

  一共有多少本新书?3个十减2个十是1个十

  10+20=30

  教后反思:

  优点

  借助发新书情境提供的教学资源,激发学生兴趣,通过学生提出的整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。

  为学生的相互交流、表现自我创造了机会,适时地奖励智慧星,使学生能够体验成功所带来的乐趣

  生动的画面吸引了学生的注意,调动了学生积极参与的情感,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力

  缺点

  上课伊始,开火车口算的游戏,既复习已学的认识,又吸引学生的有意注意,激发学习兴趣,

  我的看法

  在放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,既激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。新生学生个性,引导学生自主探索,鼓励算法多样化,

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