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古诗苑漫步综合性学习教案

时间:2022-10-10 03:24:24 教案 我要投稿
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古诗苑漫步综合性学习教案

  活动目标

古诗苑漫步综合性学习教案

  1.感受中华诗词文化的灿烂辉煌,提高审美情趣和文化品味。

  2.提高写作编辑和口语交际能力。

  3.培养交流与合作的能力。

  活动重点

  1.诗歌赏析。

  2.写作编辑。

  活动设想

  中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词,就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词,就可以感受民族文化的灿烂。

  通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌,领略多姿多彩的创作风格,了解明星璀璨的大家名人,浏览醒世鉴人的名篇佳句,体会博大精深的思想内容,感知美妙绝伦的艺术特色。

  通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。

  通过这次语文实践活动,让学生亲眼看一看,用心想一想,联手做一做,提高独立思考能力和合作探究意识,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

  活动准备

  1.确立项目

  编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

  以上各项,诗词编辑与诗歌朗诵是主项,每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;音乐与舞蹈视学生而定;每人必须写一篇作文500字,题目就是“古诗苑漫步”,谈谈这次活动的感受。

  诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

  2.分组并推选出组长。选出活动主要策划人(或由班长、语文课代表代理)

  3.组建评委(包括教师与学生,最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与)

  4.教师指导

  a.明确活动目标和活动要求。

  b.进行活动内容的技术性指导。

  c.对小组长和总策划进行必要的培训。

  课时安排

  1.活动全过程四周。

  2.成果展示一课时。

  活动过程

  总策划提交活动计划

  布置任务,明确分工,各司其责

  通过各种渠道,查询相关资料

  1.可上网查看“中华诗词”有关内容。

  教学设计

  2.诗词编辑。

  a.体例。

  书名、前言、目录、入选诗词20篇(题目、正文、注释)、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。

  b.分类编排。

  可按诗歌体裁(古体诗,近体诗;律诗、绝句等)、内容(咏志、咏物、咏史、感怀;田园、边塞、山水、送别;思乡、友谊等)、作家、流派(现实主义,浪漫主义)、时代(朝代)等分类。

  (注:入选的诗篇可根据自己的喜爱,尽量广泛涉猎)

  3.诗歌朗读要扎实有效地训练,所选篇目不宜太短。

  4.书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品,以便选优参赛。

  5.所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些,理解的层次要深些。不仅要参考别人的评介,更要有自己的创见,为写作提供素材。

  阶段性成果交流(两周后)

  总策划实施督导:

  1.诗词编辑:小组成员之间相互提出意见或建议,以供进一步修改,并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

  2.诗歌朗诵:在小组内热身、选拔,确定参赛名单。

  3.书法绘画:可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏,请他们提出意见,选择优秀作品参赛。

  4.作文:作文交流,选出上佳作文准备展示。

  最后准备(一周)

  1.完善活动成果。

  2.筹备课堂成果展示。

  总策划主持筹备:

  a.推选主持人,以节目主持的形式进行成果展示。

  b.落实参展作品。

  c.安排展示程序。

  d.展示过程演练。

  成果展示

  主要程序:

  1.诗词编辑。

  a.作品展示,资源共享。

  教学设计

  b.评选:根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等,由评委确定等级。

  c.报请学校展览。

  2.诗歌朗诵。

  a.优秀选手进行诗歌朗诵。

  b.评选:由评委评出三甲。

  3.书法绘画。

  a.通过多媒体进行作品展示。

  b.评选:评委评出等级,推出优秀作品报请学校展览。

  4.作文。

  a.获优作者宣读作文。

  b.自由评析。

  5.策划人总结。

  活动小结

  通过这别开生面的综合性学习活动,同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识,增强了民族自豪感,而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味,更重要的是全面展示了学生的才华,培养了学生的才艺。

  在活动中,学生们通过信息的搜集和处理,作品的欣赏和评析,诗歌理解和朗诵,诗意的绘画和书法以及撰文等,各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力,增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

  教师在这次活动中几乎退居幕后,学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划,自己完成,自己总结的,学生的自我意识得到了空前的提高,这将大大地提高他们对学习本质的认识;学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

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