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《狮子和鹿》教案设计
教学过程
一、创设情境,激趣引入
1、师:同学们,在第七单元这一组课文里,我们都在跟矛和盾的集合——坦克,
科利亚的木匣子这些物品在打交道,今天呢,老师想带大家去大森林里看看,大家想去吗?现在就让我们走进大森林吧!
多媒体出示相关图片,欣赏图片的同时,引导学生用学过的词语来形容所看到的景物,如:
的森林。。(本站可以帮你在报刊杂志发表论文,详情请加站长QQ,QQ号码在网页顶图上。)
2、师:那么美丽的森林里没有动物可不行啊,这不,你看谁来了?(出示小鹿的图片)这是一只多么漂亮的鹿啊,谁能用自己的话来夸夸它?也可以抓住它某一个特征来说说。
适时评价。(本站可以帮你在报刊杂志发表论文,详情请加站长QQ,在网页顶图上。)
3、师:那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗?请大家打开书本第110页,自由朗读一下课文的第2、3、4段,找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。
二、初读课文,领悟道理
(一)学习课文第2—4段
1、师:谁能再为大家来读一下这三段文字(出示第2、3、4段课文)?学生个读。
2、师:大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有?谁来说一说。
生:身段匀称,角精美别致,像珊瑚……(教师相机板书:鹿角 美丽)
3、师:在学习《富饶的西沙群岛》的时候,我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角,现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚,它们之间真有那么像吗?我们一起来看一下对比图片吧。
4、师:是啊,这是多么美丽的角啊,假如你是小鹿,你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢?(学生回答:自豪、骄傲、高兴……)
老师指导,必要时范读。。(本站可以帮你在报刊杂志发表论文,详情请加站长QQ,QQ号码在网页顶图上。)
5、师:现在就请大家把自己当成小鹿,一起来赞美一下自己头上的角吧。(师生共读)
6、师:小鹿除了评价了自己的鹿角,还评价了自己的什么呢?
学生朗读句子,老师出示语句,相机板书:鹿腿
7、师:小鹿刚刚还在开心呢,这会儿却撅起嘴,皱起了眉头,这是为什么呢?(学生回答)谁能加上表情来读一读呢?(学生个读)
师适当评价:从你的朗读中,我都觉得小鹿的腿有些——难看了。(板书:难看)这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!也就是说这四条腿配不配得上这两只美丽的角啊?(生:配不上。)看来小鹿对自己的腿真的很不满意。
8、师:从这三段中,我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角,而不喜欢他的——难看的鹿腿。
(二)学习课文第5—7段
1、师:可是就在小鹿抱怨自己的腿,没精打采的准备离开的时候,它灵敏的耳朵却听到了危险的声音,那是一阵脚步声,小鹿回头一看,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近呢。(出示图片)
2、师:如此危急的时刻,鹿能脱险吗?它又靠什么脱险的呢?请学生配乐朗读课文第6段,小组讨论一下,一起找一找答案。
全班交流。
老师须引导:第一次,长腿帮鹿把狮子远远地甩在了后面,鹿角却被树枝挂住造成了第二次危险,再次给了狮子追赶的机会,而最后鹿把角从树枝中扯出来,再次奔跑,狮子才没有赶上。
3、师:是呀,危急时刻,两只美丽的角差点让鹿——差点送命(板书:差点送命),而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生(板书:狮口逃生),我们一起来读一下课文最后一段。(出示语段)
1、此时此刻,假如你是小鹿,你会对自己的角和腿说些什么呢?
出示:你想对美丽的角说:“ 。”
你想对细长有力的腿说:“ 。”
5、师:事实上,鹿角也不是一无是处的,它不仅是雄鹿的象征,还是一种非常名贵的药材呢。
6、师:所以说任何一件事物,任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点,鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命,鹿腿虽丑,可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是:尺有所短,寸有所长。(板书:尺有所短,寸有所长)这也是《狮子和鹿》这个故事告诉我们的道理。(板书课题)像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章,我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书,如果大家感兴趣可以去读一读这本书。(出示图片)
三、再读课文,体会故事
1、师:学完了课文,相信大家对这个故事一定都有了更深的了解,现在请大家再次拿起课本,有感情地来把这篇课文读一读。
2、学生齐读课文。
3、师:小鹿经历了这次危险懂得了尺有所短,寸有所长的道理,它也想来考考我们的同学,所以它派喜羊羊来看看今天大家得到了什么收获。(出示问题)请大家在自己的纸上做一做。
问题:(1)、读了这个小故事,你想对小鹿说些什么?
(2)、请你在课文中选择自己喜欢的语句、词语摘抄下来。
4、集体交流。
板书: 28、狮子和鹿
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 狮口逃生
尺有所短,寸有所长
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