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中班科学教育活动《纸花开放》教案反思
在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的中班科学教育活动《纸花开放》教案反思，希望能够帮助到大家。
中班科学教育活动《纸花开放》教案反思 1
活动目标：
1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。
2、愿意动手操作，对实验感兴趣。
活动准备：
手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等
活动过程：
一、导入活动，激发探索兴趣
1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗？(不一样)有什么不一样？(这是用纸做的花)
2、这些纸花能像真花一样盛开吗？幼儿讨论
3、(教师示范将花变成花苞)
4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢？(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)
二、操作感知，交流讨论
1、幼儿操作，教师巡回指导
你观察到了什么？(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)
2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢？
请幼儿发表见解，教师进行对比
3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。
这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。
三、对比试验，经验提升
1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开？幼儿猜测
2、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。
3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。
四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快？幼儿讲述
小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。
五、活动延伸：
教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢？我们区角中继续操作实验。
公开课《纸花开放》活动反思
《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的`纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。
总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。
中班科学教育活动《纸花开放》教案反思 2
活动目标：
了解纸有吸水性的特点，并感知不同材质的纸吸水性不同。
愿意动手操作，对实验感兴趣，培养观察力和探究能力。
活动准备：
材料准备：手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等。
环境布置：确保教室或活动区域有足够的空间供幼儿操作，并准备好水盆供幼儿放置纸花。
活动过程：
一、导入活动，激发探索兴趣
引入话题：老师展示自己用纸做的花，问孩子们：“你们见过这样的花吗？它们是用什么做的？”引导孩子们回答“这是用纸做的花”。
提出问题：“这些纸花能像真花一样盛开吗？”引发幼儿讨论。
教师示范：将纸花变成花苞状，然后提问：“如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢？”
二、操作感知，交流讨论
幼儿操作：每位幼儿取自己的纸花，将花苞轻轻放入水盆中，观察纸花的变化。
观察记录：教师巡回指导，引导幼儿观察并记录纸花的`变化过程。
交流讨论：请幼儿分享自己的观察结果，讨论为什么花苞放在水中花瓣会慢慢盛开。
教师小结：原来纸宝宝把水吸到了它的身体里，花就打开了。这是因为纸有吸水性。
三、对比试验，经验提升
提出新问题：老师展示宣纸花，提问：“如果同时把彩色手工纸花和宣纸花放入水中，哪个会先盛开？”
幼儿猜测：鼓励幼儿根据自己的观察和经验进行猜测。
再次操作：幼儿制作花苞，并将两种纸花同时放入水中，观察并记录结果。
集体交流：验证实验结果，讨论为什么宣纸花会先盛开。
教师小结：宣纸的吸水性强，可以很快地把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。而彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，所以开得慢。
四、活动延伸
提出新问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢？
后续操作：鼓励幼儿在区角活动中继续探索不同材质纸花的开放速度。
活动反思：
本次《纸花开放》科学教育活动通过直观的实验操作，让幼儿亲身体验了纸的吸水性，并感知了不同材质纸吸水性的差异。整个活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和探索欲望，积极参与讨论和操作，达到了预期的教学目标。
成功之处：
实验设计简单有趣，易于幼儿理解和操作。
通过对比实验，加深了幼儿对不同材质纸吸水性的理解。
活动中注重幼儿的观察和记录能力培养，提高了他们的科学素养。
待改进之处：
部分幼儿在操作过程中可能因操作不当导致实验失败，如纸花翻倒等，教师应提前提醒幼儿注意操作细节。
在集体交流环节，部分幼儿可能表达不够清晰，教师应耐心引导，帮助幼儿整理思路，清晰表达。
活动延伸
部分可以进一步拓展，如探索更多材质的纸花开放速度，或结合其他科学原理进行延伸活动。
通过本次活动的实施和反思，我深刻认识到在科学教育活动中，应注重幼儿的主体地位，激发他们的探究兴趣，培养他们的观察力和思考能力。同时，教师也应不断学习和探索新的教学方法和手段，以更好地促进幼儿的发展。
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