《世说新语》优秀教案

时间：2022-10-11 15:46:45 教案我要投稿

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《世说新语两则》优秀教案

　　教学目标：

《世说新语两则》优秀教案

　　知识与能力目标：

　　①积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

　　②背诵两篇短文。

　　过程与方法目标：

　　①结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　②结合文中

　　人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

　　情感态度和价值观目标：

　　《世说新语》作为

　　“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。

　　教学重点、难点：

　　1、诵读课文，积累文言词语。

　　2、背诵课文。

　　教学难点：

　　①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价

　　②元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。

　　课时安排：四课时

　　第一课时

　　一.导入

　　同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题——《世说新语》二则)

　　二、简介作者刘义庆和《世说新语》

　　(学生简介作者和作品、教师补充)

　　刘义庆南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。

　　《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。

　　《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》

　　三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。

　　1、学生听录音或师范读。

　　2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。

　　3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　四、二读课文，理解重点词语

　　1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

　　2、疏通全文意思

　　五、课堂作业——翻译下列句子

　　1、谢太傅寒雪日内集。

　　2、白雪纷纷何所似?

　　3、撒盐空中差可拟。

　　4、未若柳絮因风起。

　　第二课时

　　一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

　　二、归纳总结

　　1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调

　　以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟(差、拟)、未若、因。

　　2、古今异义

　　(1)与儿女谈论文义(儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称;今义，指儿子和女儿)

　　(2)未若柳絮因风起(因：古义，凭借;今义，因为)

　　3、特殊句式

　　(1)白雪纷纷何所似?(宾语前置，疑问代词做宾语前置)

　　(2)左将军王凝之妻也。(判断句，用也表判断)

　　三、探究性学习

　　1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、温馨、轻松、欢快等

　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(结合课后练习四)

　　(1)撒盐空中差可拟(雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似)

　　(2)未若柳絮因风起(风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似)

　　3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个?

　　赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。

　　四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

　　五、课堂作业——翻译下列加点的字词

　　1、谢太傅寒雪日内集。

　　2、俄而雪骤。

　　3、公欣然曰。

　　4、撒盐空中差可拟。

　　5、未若柳絮因风起。

　　第三课时

　　一、导入

　　上节课我们从《咏雪》中认识了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子——元方。

　　二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。

　　1、学生听录音或师范读。

　　2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。

　　3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　三、二读课文，理解重点词语

　　1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。

　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

　　2、疏通全文意思

　　四、课堂作业——翻译下列句子

　　1、期日中，过中不至。

　　2、非人哉!与人期行，相委而去。

　　3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　　第四课时

　　一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

　　二、归纳总结

　　1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。

　　2、通假字

　　尊君在不(“不”通“

　　否”，句末语气词，表询问)

　　3、古今异义

　　(1)陈太丘与友期行。

　　(2)太丘舍去。

　　(3)相委而去。

　　(4)下车引之。

　　(5)元方入门不顾。

　　三、探究性学习

　　1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来?

　　(1)陈太丘

　　遵守时间(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)

　　(2)友人

　　言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，)

　　言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)

　　知错能改(友人惭，下车引之。)

　　(3)元方

　　懂礼识义(待君久不至，已去)

　　义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)

　　童真无邪

　　(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现)

　　2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

　　1)不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野;小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。)

　　2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，

　　不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。)

　　3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?

　　友人：

　　1)先道歉，解释自己迟到的原因。

　　2)求得别人的原谅，今后注意改正

　　3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲

　　4)找别的机会向陈太丘父子道歉

　　5)今后一定要遵守时间，言而有信

　　元方：

　　1)和元方一样有理有据，指出友人的错误

　　2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理

　　3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

　　4)不要管大人之间的事

　　4、这则故事给了我们什么启发呢?

　　——做人要诚实守信，礼貌待人。

　　5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗?

　　——“君”是对别人的尊称;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”是对人称自己的父亲。

　　你还能举出类似的例子?

　　——令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子

　　四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

　　五、课堂作业——翻译下列加点的字词

　　1)陈太丘与友期行。

　　2)太丘舍去。

　　3)去后乃至。

　　4)相委而去。

　　5)下车引之。

　　6)元方入门不顾。

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