《云南冬天的树林》教案

时间：2022-10-12 09:47:59 教案我要投稿

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《云南冬天的树林》教案范文

　　教学目标：

《云南冬天的树林》教案范文

　　一、知识与能力

　　1、了解作者的有关文学常识

　　2、掌握下列词语

　　暖和（）裸露（）脚踵（）榉（）树牛蒡（）花震慑（）咀嚼（）（）单薄（）麂（）子Xiàn jǐng（）（）干 zào （）急 zào（）

　　4、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。

　　5、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、学生自读，划出重点语句和中心句，理清文章的层次。

　　2、品读探讨、理解主旨。

　　三、情感态度与价值观

　　1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。

　　2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。

　　3、深入了解人与自然的关系，体会到自然在人类社会生活中的作用，并能结合其他课程学习进一步思考环境保护，生态建设的意义。

　　教学重点与难点：

　　1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。

　　2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。

　　课时安排：2课时

　　教学内容与步骤：第一课时

　　一、导入新课（多媒体）：

　　一匹马跑过草原

　　被诗人捉住

　　关进形容词的马厩里

　　骏马

　　死掉的马

　　——于坚《便条385》

　　请生说一说这首诗的主旨。

　　明确：能扣住物与词、世界本真和文学的关系来说即可。

　　王国维先生在《人间词话》中说“有有我之境，有无我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观，写“无我之境”的散文。

　　引入于坚的散文《云南冬天的树林》。

　　二、简介作者（多媒体）

　　于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。

　　于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。

　　三、看一组冬天的风景图片（多媒体）

　　四、要求学生静下心来阅读全文。并在读完以后说一说你对文章的第一印象。

　　1、云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？（多媒体）

　　明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。

　　采用对比的手法。2、理清层次（多媒体）：

　　第一部分（1—3）什么是云南的冬天。

　　第二部分（4—7）细腻的描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本身。

　　第三部分（8—14）写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。

　　五、全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？

　　学生选择文中的片断，朗读，说一说自己的体会。

　　明确：林中丰富的形、色、光、音

　　黑蜘蛛

　　鸟

　　蚂蚁

　　光及暗中的形、色、光、音

　　（于坚）在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述——白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。

　　去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。

　　六、云南的冬天树叶的死亡与北方树叶的死亡有什么不同？（多媒体）

　　讨论明确：云南的树叶不是作为集体的死亡，而是单个的选择；生命和死亡共存，落叶非关季节。

　　七、巩固复习

　　八、作业：

　　认真阅读全文，体会作者的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　二、品读探讨：

　　（一）、掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。

　　1、朗读第5自然段。

　　2、找出描写叶子落下的动词和你认为细腻的句子。

　　明确：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻。

　　“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”——力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描——来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。

　　3、与下面一段文字比较（多媒体）

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　——朱自清《荷塘月色》

　　分析：朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用“泻”字；青雾弥漫着荷塘用“浮”字，准确生动。

　　并且还用了比喻、类比、和大量的形容词描绘了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗情画意。

　　4、通过比较可体会到白描是最简单最直接的描述，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法。

　　去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。

　　（二）、9－13段是以怎样的视角来写的？

　　“躺在那儿”——一种动作、一种视角、一种姿态

　　为何要采用这种视角？

　　朗读P86“在云南冬天的树林中”一节、P87中关于“落叶”的文字。

　　思考：1、本质上加双引号有何意味？

　　我们平时抹去了所有的细节，只用空洞的“落叶”这个词代替。因为“文化”的缘故，“传统”的缘故，“人之常情”的缘故，我们提起落叶时总是会想到很多，我们可能会伤感，会寂寞，会孤独，会悲观，但是作为落叶本身，其实我们知道得实在很少，我们所有文化和审美的习惯，既是一种人文精神的获得和知识的贮藏积累，但同时也是一种阻隔和遮蔽，因为他们，我们忽略了真实的状态和言说以外的风景。2、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。试在书旁作简要点评，并交流。

　　在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞——我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。

　　躺下——去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，更不要想当然的去表达什么意义，真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。

　　（三）理解作者独特的审美体验。

　　1、阅读第6自然段

　　明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。

　　第14自然段

　　明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为敞开，我们才看到真正的自然，一个物我同一的世界。

　　2、作者对自然的审美态度

　　本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。

　　作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。

　　这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。

　　3、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度，作者才会对云南冬天的树林产生物我同一的审美体验，在描写时，才采用白描的方法。