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一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 1
教材分析：
《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验c教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：
1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：
一、活动中认识0──认识0的含义
1.排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?
手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……
学生帮他们排排队。(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。)
2.找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴
这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?
各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……
B、小猴吃桃
师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢?
(学生自由发言。)
师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)
板书课题：0的认识
小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3.猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识
小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
4.举出我们身边可以用“0”表示的事例。
5.书写0。
A、说说0长什么样子(像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的)。
B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。
D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。
6.直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢?为什么?
B、在哪里见过这样的排序?
学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的.位置，说说0在直尺上的含义。(表示起点)
C、说说生活中还在哪里见到“0”(天平、温度计等)
二、情景中体验0──学习有关0的加减法
1.0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。
板书课题：有关0的加减法
2.同数相减等于0。
A、
你看到了什么?提出一个问题：现在有几个桃子?用哪个数字表示?用算式怎么表示?
学生说算式，教师板书：2-2=0
B、
提一个问题后，说出算式。
板书：3-3=0
C、还能说出几个得数是0的例子吗?
学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：
4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0
D、观察以上算式，有什么发现?
(相同的两个数相减等于0。)
3.有关0的加法
A、荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙?
学生说算式：3+1=4
B、荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙?
学生说算式：4+0=4
并解释为什么这样列式。
C、水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。
学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙?
学生说算式：0+4=4
D、还能说出几个这样的算式吗?
学生说，教师板书：5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0
0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1
E、观察这样些算式，有什么发现?
(一个数加上0，还等于这个数本身。
0加上一个数，还等于这个数。
交换两个加数的位置，得数不变。)
4.一个数减去0，还等于这个数本身。
A、请教大家：5-0=?
同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。
B、还能举出这样的例子吗?
学生列举，说算式，教师板书：
4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
C、观察这些算式，有什么规律?
(一个数减去0，还等于这个数。)
三、学习后总结
这节课你有什么收获?学会了什么?
学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点;学习了有关0的加减法，……
四、练习中应用
口算有关0的加减法。
A、视算：出示有关0的加减法的算式，学生抢答;
B、听算：教师说算式，学生口答得数;
C、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 2
教学目标
知识与技能：
使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。
初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
过程与方法：
通过生活情境体验理解“0”的含义，并在情境中理解并熟练计算有关“0”的加减法。
培养学生的观察能力、自主学习能力以及对学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：
培养学生用数学眼光观察生活的习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：理解“0”的含义和有关“0”的加减法算理。
难点：“0”的书写和准确理解“0”在加减法中的含义。
教学准备
教具：幻灯片、数字卡片、算术卡、直尺、桃子模型（或其他可代表数量的物品）、笑脸图片等。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程
一、复习引入
复习旧知：
请学生按照从小到大的顺序排列数字卡片（1-5），并朗读。
提问：比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？引出“0”的概念。
二、新知讲授
认识“0”
引导学生观察“0”的形状，讨论它像什么（如鸡蛋、月亮等）。
教师示范“0”的写法，学生书空练习，然后在田字格中描红并书写。
出示直尺图，让学生观察“0”在直尺上的位置，理解“0”表示起点。
提问：你们还在哪里见过“0”？（如温度计、电话号码等）
出示图片（如空盘子、空盒子等），提问：这里有什么东西吗？用哪个数字表示？（用“0”表示）
强调“0”表示什么都没有。
学生举例说明生活中“0”的用法。
理解“0”的含义：
“0”的`位置：
“0”的书写：
有关“0”的加减法
提问：5减去0等于多少？为什么？
学生自己列举其他几减0的算式，并总结规律：一个数减去0，还得这个数。
出示图片（如荷叶上的青蛙），提问：荷叶上原来有几只青蛙？又跳上来几只？现在一共有几只？列式计算（如4+0=4）。
学生自己列举其他0加几的算式，并总结规律：一个数加上0，还得这个数。
出示动画或图片（如小鸟飞走），提问：原来有几只小鸟？飞走了几只？现在还剩几只？列式计算（如3-3=0）。
学生自己列举其他得数为0的减法算式，并总结规律：相同的两个数相减等于0。
得数是0的减法：
有关“0”的加法：
一个数减去0：
三、巩固练习
看图列式：
出示各种图片（如鱼缸里的鱼、书架上的书等），让学生根据图片内容列出算式，并计算结果。
游戏：找朋友：
每位学生手持一个数字卡片（0-5），教师说出某个算式（如2+0=），手持相应答案的学生迅速站出来，并说出答案。
书写练习：
学生在田字格中练习书写“0”，教师巡视指导，及时纠正错误。
四、课堂总结
总结本课内容：
提问：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
强调“0”的含义和书写方法，以及有关“0”的加减法规律。
布置作业：
完成课后练习题，巩固所学知识。
预习下一课内容。
板书设计
略
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 3
教学目标
知识与技能：
学生能够初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，并熟悉0-5的排列顺序。
学生能够理解并掌握有关“0”的加减法计算。
过程与方法：
通过生活情境和游戏，使学生在体验中理解“0”的含义及有关“0”的加减法。
培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
培养学生的合作意识和探索精神。
教学重难点
重点：理解“0”的含义和有关“0”的加减法算理。
难点：“0”的书写及在加减法中的应用。
教学准备
教具：幻灯片、数字卡片、算术卡、笑脸、直尺、桃子图片等。
学具：田字格本、铅笔、橡皮等。
教学过程
一、复习引入
复习数的顺序：
请学生按照从小到大的顺序，将1-5的数字卡片在桌子上摆出来，并按顺序读一读，先顺读，再倒读。
提问：这几个数中，谁大？谁小？比2多1的.数是谁？比2少1的数是谁？
引出新知：
通过学生的回答，引出“0”的概念，告诉学生这是我们今天要学习的新知识。
二、认识“0”
理解“0”的含义：
情境导入：通过小猴吃桃的动画，展示盘子里有2个桃子，小猴吃掉一个后还剩一个，再吃掉一个后盘子里就没有桃子了。
提问：盘子里一个桃子也没有了，用哪个数字来表示？引出“0”的概念，并强调“0”表示什么都没有。
“0”的位置：
拿出直尺，让学生观察直尺上的数字，找出“0”的位置，并解释“0”在直尺上表示起点。
“0”的写法：
引导学生观察“0”的形状，像鸡蛋、月亮等。
教师示范写“0”，强调书写要点：从上到下，从左到右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。
学生练习书写，并请学生点评。
三、学习有关“0”的加减法
得数是0的减法：
出示小鸟图，引导学生描述图片内容，并列出算式：3-3=0，2-2=0等。
引导学生观察算式，发现规律：两个相同的数相减等于0。
有关“0”的加法：
出示青蛙图，引导学生描述图片内容，并列出算式：4+0=4，0+4=4等。
引导学生观察算式，发现规律：一个数加上0，还得这个数。
一个数减去0：
提问：5-0=？引导学生理解并回答，一个数减去0，还得这个数。
举出更多例子，如3-0=3，2-0=2等，让学生巩固理解。
四、巩固练习
看图读数：出示鱼缸里鱼的数目图片，让学生读出鱼的数量，并判断是否可以用“0”表示。
数字宝宝排序：让学生将0-5的数字卡片按顺序排列在桌子上。
做一做：完成书上的练习题，如“3+0=□”，“4-0=□”等。
五、总结提升
总结本课内容：
回顾“0”的含义、书写方法及有关“0”的加减法。
强调“0”在生活中的广泛应用和重要性。
拓展延伸：
引导学生思考生活中还有哪些地方可以用到“0”，并举例说明。
鼓励学生课后继续探索“0”的奥秘，发现更多有关“0”的知识。
板书设计
略
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 4
教学目标
知识与技能：
学生能够会读、会写数字“0”，并熟悉0-5的排列顺序。
学生能够理解“0”的两种含义：表示没有和表示起点。
学生能够熟练计算有关“0”的加减法。
过程与方法：
通过生活情境和活动，让学生在体验中理解“0”的含义及其加减法。
培养学生的观察能力、语言表达能力及解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
培养学生的自主学习意识和发现简单规律的能力。
教学重难点
重点：理解“0”的含义和书写，掌握有关“0”的加减法计算。
难点：“0”的书写及理解“0”在加减法中的含义。
教学准备
教具：幻灯片、数字卡片、算术卡、笑脸卡片、小猴子吃桃动画、直尺、桃子模型等。
学具：田字格纸、铅笔、橡皮等。
教学过程
一、复习引入
复习数的顺序：
请学生按照从小到大的顺序，将1-5的数字卡片在桌子上摆出来，并顺读和倒读。
提问：比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？引出“0”作为新知识的学习。
二、认识“0”
理解“0”的含义：
活动1：排排队：复习数的顺序后，引出“0”并让学生将“0”卡片摆在适当的位置（排在1前面）。
活动2：找朋友：通过图片（如5个月饼、4颗小红星等），让学生找出与数字对应的图片，最后通过“小猴吃桃”的故事，理解“0”表示一个也没有。
活动3：猜硬币：通过猜硬币的游戏，让学生从不同角度感知“0”表示没有的含义。
“0”的书写：
观察“0”的形状，让学生说说它像什么（如鸡蛋、月亮等）。
教师示范书写“0”，并强调书写要点（封口、圆滑无棱角）。
学生练习书写，并请学生点评。
“0”在直尺上的含义：
出示直尺图，让学生观察并说出“0”在直尺上的位置及含义（表示起点）。
提问：在生活中，你还在哪里见过“0”？（如温度计、天平、电话号码等）
三、学习有关“0”的加减法
得数是0的`减法：
出示小鸟飞走的动画，让学生列出算式（如3-3=0，2-2=0等）。
观察算式，引导学生发现规律：相同的两个数相减等于0。
有关“0”的加法：
通过荷叶上的青蛙等图片，让学生理解一个数加上0还是原数（如4+0=4，0+4=4等）。
引导学生列出多个算式，并观察规律：一个数加上0，还等于这个数本身。
一个数减去0：
提问：5-0等于多少？引导学生理解一个数减去0还是原数。
列举多个例子，如3-0、4-0等，让学生巩固理解。
四、巩固练习
看图读数：通过图片（如鱼缸里鱼的数目）让学生读出数字，并排序。
数字宝宝排序：将0-5的数字卡片打乱，让学生按顺序排列。
完成课本习题：指导学生完成课本上的相关练习题，如第29页的小鸟图和青蛙图。
五、课堂总结
回顾本节课学习的内容，强调“0”的含义和书写，以及有关“0”的加减法。
提问学生本节课的收获和疑问，进行答疑解惑。
板书设计
略
教学反思
本节课通过生动有趣的活动和游戏，让学生在体验中理解了“0”的含义及其加减法，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，通过巩固练习，学生进一步掌握了相关知识，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也需要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 5
教学目标
知识与技能：
通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，并熟悉0-5的顺序。
初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
过程与方法：
通过生活情境体验理解“0”的含义以及有关“0”的加减法，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣和价值。
教学重难点
重点：理解“0”的含义和有关“0”的加减法算理。
难点：“0”的书写和在实际问题中的应用。
教学准备
教具：幻灯片、数字卡片、算术卡片、笑脸图片、桃子图片、尺子、实物投影仪。
学具：每位学生准备一把扇子（可收集起来作为教学道具），数字卡片（0-5）。
教学过程
一、创设情境，引入新知
导入：
通过小猴子吃桃子的故事引入新课。教师提问：“老师今天请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上，大家欢迎吗？老师还特别准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？”（学生回答后，教师出示桃子图片）
播放动画：
播放小猴子吃桃子的动画，展示小猴子吃桃子的过程，引导学生观察并描述。
二、探究新知
认识“0”
拿出尺子，让学生观察直尺上的“0”，理解“0”还可以表示起点。
引导学生举出生活中其他可以用“0”表示的例子。
教师示范写“0”，讲解书写要点，学生在田字格中练习书写，并请学生点评。
教师通过幻灯片展示小猴子吃桃子的过程，引导学生理解“0”表示什么都没有的含义。
学生通过活动（如猜硬币）多角度感知“0”表示没有。
理解“0”表示什么都没有的含义：
“0”的`写法：
认识“0”的其他含义：
有关“0”的加减法
引导学生理解一个数减去0还得原数，如5-0=5，并让学生举出其他例子。
通过青蛙图等图片，引导学生理解一个数加上0还得原数，如4+0=4、0+4=4等，并总结规律。
通过小鸟图、青蛙图等图片，引导学生列出得数是0的减法算式，如3-3=0、2-2=0等，并总结规律。
得数是0的减法：
有关“0”的加法：
一个数减去0：
三、巩固练习
看图读数：
展示鱼缸里鱼的数目图片，让学生读出数字。
数字宝宝排序：
让学生将0-5的数字卡片按顺序排列。
练习题：
完成课本上的练习题，如书第29页做一做、书第30页练习四第3题等。
四、总结与拓展
总结：
引导学生总结本节课学到的知识，包括“0”的含义、书写以及有关“0”的加减法。
拓展：
引导学生思考“0”在生活中的其他应用，如温度计、电话号码等。
板书设计
略
一年级数学《零的认识和零的加减法》教案 6
教学目标
知识与技能：
使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序。
初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
过程与方法：
通过生活情境使学生理解“0”的含义，在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。
培养学生的观察能力、思维能力以及解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。
培养学生的合作意识和服务意识。
教学重难点
重点：理解“0”的含义和有关“0”的加减法算理。
难点：“0”的书写及在实际情境中的应用。
教学准备
教具：幻灯片、数字卡片、算术卡、笑脸图片、小猴子吃桃动画、直尺图片等。
学具：田字格纸、铅笔、橡皮等。
教学过程
一、复习引入
复习数的顺序：
请学生按照从小到大的顺序，把1-5这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。
提问：这几个数中，谁大？谁小？比2多1的数是谁？比2少1的`数是谁？
引出新知：
提问：比1少1的数是多少？（学生可能回答是0）
引出课题：这就是我们今天要学习的新知识——《零的认识和零的加减法》。
二、认识“0”
理解“0”的含义：
盘子里有2个桃子，用数字“2”表示。
小猴子吃掉1个，还剩1个，用数字“1”表示。
小猴子又吃掉1个，盘子里一个桃子也没有了，用数字“0”表示。
强调：什么都没有用“0”来表示。
情境导入：播放小猴子吃桃动画，引导学生观察小猴子吃桃的过程。
分步理解：
认识“0”的位置：
拿出直尺，让学生观察直尺上的数字，找出“0”的位置，并解释“0”在直尺上表示起点。
生活中的“0”：
引导学生举出生活中可以用“0”表示的例子，如温度计上的0度、天平的平衡点等。
书写“0”：
教师示范写“0”，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
学生练习书写，并请学生点评。
三、学习有关“0”的加减法
得数是0的减法：
出示小鸟飞走的图片，引导学生列出算式：3-3=0，2-2=0等。
引导学生观察算式，发现规律：相同的两个数相减等于0。
有关“0”的加法：
出示青蛙图，引导学生理解并列出算式：4+0=4，0+4=4等。
引导学生观察算式，发现规律：一个数加上0，还得这个数。
一个数减去0：
提问：5-0=？引导学生理解并回答。
引导学生观察算式，发现规律：一个数减去0，还得这个数。
四、巩固练习
看图列式：
出示鱼缸里鱼的数目图、兔笼图等，让学生看图读数，并列出相应的算式。
数字宝宝排序：
让学生在田字格中按顺序写出0-5的数字。
练习册上的习题：
完成书上的相关练习题，如《做一做》和《练习四》中的题目。
五、课堂总结
回顾知识点：
提问：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
总结规律：
引导学生总结有关“0”的加减法规律。
布置作业：
完成书上的相关练习题，并预习下一课的内容。
板书设计
略
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