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苏教版四年级下册语文祁黄羊教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
4．凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。
重点难点
重点：抓住祁黄羊的话，反复诵读，仔细体味，感受祁黄羊不避亲仇、处事公正的高尚品德。
难点：联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学时间
两课时
教学准备
挂图、小黑板、课文录音。
教学过程
第一课时
课时目标：初读课文，初步感知课文主要内容，引导学生理清课文的脉络。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
1．板书：祁黄羊（指名读题）
2．检查预习情况：说说课文主要写了谁？
介绍祁黄羊：春秋时期晋国的重臣，担任中军蔚，负责训练晋国的军队。
3．课文以人名为题，看到题目你会想到什么？课文写了他哪些方面的事情？
二、初读课文
1．出示课文词语、句子，指名朗读，师生共同正音。
霸主征伐举荐仇人出以公心
人选合适慎重兴亡当此重任
晋国推荐压根儿外举不避仇
说说你读懂了什么？
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）小老师点名举荐，火车开得快。
（2）学生自由选段练读，师生共同合作，朗读全文。
三、理清文章层次
1．本文写了祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？
2．他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（3—7）
3．他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（8—11）
把这两部分的内容连起来说一说。（祁黄羊向晋王两次举荐人才）
4．默读课文，想一想全文可以分成几段，每段主要写了什么内容？（1—2）（3—11）（12）
四、识写课文生字
1．学生观察生字，想想哪些生字你已经认识了，怎样认识的。
2．指名回答，相机扩词。
3．教师范写部分生字，学生自由描红。
4．速记默写生字。
五、布置作业
1．朗读课文，写出课文的脉络，试着复述课文。
2．抄写文中的精彩句子。读读想想，祁黄羊是个怎样的人？
第二课时
课时目标：指导学生从人物的对话入手精读课文，感悟祁黄羊一身正气、一心为国的精神。指导学生复述课文。
教学过程：
一、谈话导入
1．读读你抄写的精彩句子，说说从中可以看出祁黄羊是个怎样的人？
2．课文主要写了有关他的什么事？（举荐贤能的人）
3．过渡：祁黄羊为什么要举荐人才？
二、学习第一段（1—2）
1．默读第一段，讲解时代背景。
了解几个大国：如秦国、晋国、鲁国等。
给“征伐”找个意思相近的词语。（讨伐：挑起战争，攻打别国）
出示卡片当时，晋国的军事力量比较强大说说这句话在这里的作用。
2．举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）
三、学习第二段（3—11）
1．学生分组自读课文，说说议议，哪些内容你已经读懂了，哪些内容你没有读懂。
2．从悼公的话里我们知道中军蔚的职责重大，为什么悼公自己不选拔，而让祁黄羊举荐？（抓住“一定”，可以看出悼公对祁黄羊的信任）
3．理解“想了想”、“郑重”，想想这里说明了什么？悼公听后什么反应，为什么？（感到意外、立即召解狐）
出示小黑板：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！
想了想，又郑重地说读懂了什么？
4．悼公这次是什么表情？为什么？（十分惊讶）
5．自己读读第11自然段，同桌讨论一下，从祁黄羊的话中你可以看出他是个怎样的人？
出示小黑板：我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
6．小结：祁黄羊举荐中军蔚这件事，可以看出他是怎样的人？
四、学习第12小节
9、祁黄羊－－谈笑英，
1．指名读课文。
2．出示句子外举不避仇，内举不避亲，说说是什么意思？理解“出以公心”。（从国家、公众的利益考虑）
3．用自己的话语回答课后练习五。
五、指导复述
1．回忆课文各段大意。
2．祁黄羊两次举荐，要说得详细些。
3．学生自由练说。
4．指名当众复述。
六、课后作业
1．把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2．搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
板书：
9祁黄羊
辞职
外举不避仇出以公心
内举不避亲
教学反思
第二部分是本文的重点。在举荐人才的过程中，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊为了国家利益，不避亲仇、处事公正的高尚品格。在教学时，我主要抓住祁黄羊的话，让学生反复诵读、仔细品位，以加深对这部分内容的理解。
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