论经济法教学改革及新挑战论文

论经济法教学改革及新挑战论文

　　经济法是经管类专业学生必修的基础课，也是一门应用性极强的学科。学好经济法，培养大学生的实践能力，对于规范其今后在实际工作中的经济行为，以法律手段维护自身的合法权益都具有十分重要的意义。要使经济法的教学内容中贯穿素质教育理念，其体例安排必须科学、规范。因此，如何提高经济法的教学效率与质量，在有限的时间内让学生掌握基本的法律知识，并且能够在实际工作中加以运用，是经济法教学改革需要探讨的关键问题所在。

　　1目前经济法课程教学过程中存在的问题

　　教师在教学过程中应根据他们的能力，即使使用的教学材料是相同的，它应该是不同的重点。在教学实践中，教师往往忽视这一点，同样的课程计划对不同学生之间的差异，忽略不同专业学生知识结构，学生最需要的并不是传授知识，不要收到较好的教学效果。经济法是一门实用性很强的法律学科，它跟现实生活结合的十分紧密，是促进社会经济稳步、健全发展的一门重要学科。

　　因此在经济法的教学过程中，案例教学的办法是极其重要的，不仅可以增添课堂上学生们学习的积极性，培养学生们学习经济法的浓厚兴趣，还可以用案例分析的教学手段切合实际的将书本知识转化成应用知识。而目前，我们的经济法教学工作很难把握住这一特点，很少有经济法的课堂教学能将案例恰当好处的纳入进来，即使应用的案例教学办法，也是浮皮潦草，没有起到融会贯通的效果，学生们很难理解，结果对于经济法学科的学习，一般是以背书为主，没有真正的学会实际应用的能力。

　　2对经济法教学改革的思考

　　2.1教学内容的改革

　　经济法课程涉及的法律法规多，在教学中不可能将条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。比如对于财会类学生应重点介绍会计法、税法方面的法律，对于电子商务类学生应重点介绍电子合同、网上交易安全方面的法律，对于市场营销类学生应重点介绍合同法、消费者权益保护法方面的法律法规等等。这就要求教师在教学中不断探索，不断改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。

　　2.2采取丰富多样的教学方法和手段

　　(1)采用多媒体等现代化方式教学。由于经管类专业经济法课程的讲授不仅会涉及到经济法本身，还会涵盖到民商法、行政法和刑法等多个法律部门跨度大、内容杂，往往需要学生在较短时间内从一个法律部门进入到另一个全新的法律部门，并接触大量陌生的法律术语，这就要求授课教师采取多样化的教学方法与教学手段使学生能够尽快进入角色并能够很好地理解授课内容。在经济法教学中，一般使用讲授教学法系统介绍经济法律制度的基本内容和基本原理，在此过程中使用多媒体等现代化教学手段，对于学生来说直观、生动，对于教师来讲可以节省板书时间。

　　(2)利用案例教学法把理论和实践相结合起来。案例教学是指在课堂讲授中，采用理论、案例、问题夹叙夹议的方式，即“以案说法”形式，在讲述相关具体法律制度前先以案例为引导，再以本节课要讲述内容为问题设问，最后以小结方式对核心问题分析总结，前后照应，帮助学生理解和掌握所学法律知识，体现边教、边练、边学的特色。使用案例教学法时应遵循的教学原则：联系实际原则。加强各种教学与实际的联系，注重学以致用，使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会，并提高他们运用理论分析解决问题的能力。知能并重原则。要求教师在对学生传授知识的同时，注重培养学生多方面的能力，并使他们具有科学的思维方式和实际解决问题的能力。

　　(3)组织模拟法庭。在经济法学习过程中，模拟法庭是学生亲身感受审判程序、收集证据、书写法律文书、练习法庭辩论的最好方式，也是加强学生实务技能培训的重要方式，这种教学方式的特点是形象、直观，学生印象深刻。在模拟法庭活动中，学生通过角色扮演，站在各自的立场上，据理力争，教师不再是单方面地传授知识，学生成为真正的课堂主角。模拟法庭教学不仅有利于学生把握复杂的客观现象与法律事实、法律关系，掌握解决法律纠纷的程序要求，更有利于提高学生的分析、解决问题的能力，锻炼学生的胆量和驾驭现场及相互配合的能力。

　　2.3完善考试考核制度

　　传统考试考核方式重理论、轻技能，重闭卷、轻开卷等不利于激发学生的求知欲，不利于教师教学方法的改进和教学效果的提高。我们应该推行教、考分离的制度，即任课教师只负责讲授课程，考试试卷由教研室统一命题或建立试题库，由计算机随机抽样组题，最后由教研室教师统一评卷，分析总结，实施规范化管理，以减少和杜绝考试考核中出现透题、漏题、感情分等问题，创公平、公正的竞争环境。

　　3经济法教学改革对教师提出全新挑战

　　(1)改变教学观念，实现教师角色的顺利转化。这就要求教师有一个平和的心态，对教育的未来有清醒的认识。现在教师的职责己不仅仅是传递知识，更重要的是激励思考。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。在经济法教学中，要适应这一角色的转变，教师需要由法律知识的传递者转化为促进者和引导者，即帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境。

　　(2)完善知识结构，提高信息技术与学科教学相结合的能力。经济法是一门综合性非常强的学科。作为专业任课教师，应完善自己的知识结构，积极涉猎其他学科的知识以适应教学的需要。同时，应密切关注本学科的前沿动态，还要提高教师自身的信息技术与学科教学相结合的能力。

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