中职计算机教学的创新与发展研究论文

中职计算机教学的创新与发展研究论文4000字

　　应用型计算机人才的培养，是中等职业教育计算机网络专业的工作重心与工作重点。中职计算机课程具有一定的就业优势导向，其在中职学生专业综合素养培养过程中发挥着重要的作用。随着信息技术的不断发展，“互联网＋”已经成为我国职业教育体系发展进步的动力。“云课堂”教学建立在信息技术与云技术等多种前沿技术的基础之上，对“云课堂”教学背景下的中职计算机教学创新与发展问题进行探究，有助于我国中等职业教育体系的发展进步。

　　1中职计算机教学现状

　　1）教师教学方法有待优化

　　中职计算机课程对学生实际技能的训练与具体基础知识的学习具有较为严格的要求。教师需要在充分调动学生的学习主动性与学习积极性的基础上，帮助他们提升计算机应用技能。根据中职学校计算机专业教学的现状。教师在计算机课堂教学，特别是计算机课程实训教学中，并没有为学生制定严格的学习要求。一些教师在知识理论教学中也存在着与学生缺乏互动的问题。

　　2）学生参与计算机实训学习的积极性有待提升

　　计算机实训教学是中职学校计算机课程教学中的重要内容。实训教学的教学质量与教学效率直接影响学生的计算机运用能力。通过对中职计算机实训教学进行分析，学生缺乏参与计算机实训教学的问题已经成为中职计算机课程教学中存在的突出问题。通过对学生的实际情况进行分析，中职学生入学以前学业成绩相对较差，大多数学生都是在无法进入普通中学的情况下，被迫进入中职学校，学生群体中存在的进取心不足、自主意识不足的问题是影响他们参与实训学习积极性的主要因素。实训教学的枯燥性，也会让学生丧失参与实训教学的积极性，如在传统的计算机课程实训教学中，学生经常会出现逃课、早退及上课迟到的问题。

　　3）课程教学资源不足

　　中职学校计算机课程教学资源不足的问题也是影响计算机课堂教学效率的主要因素。在课程教学资源不足问题的影响下，教师在计算机课程教学中并不能真正发挥课堂教学的目的性、针对性与高效性。课堂教学针对性不足的问题会严重影响计算机课堂教学的教学效率。

　　2“云课堂”应用于中职计算机教学的优势

　　1）有助于提升课堂教学效率

　　“云课堂”在线学习平台在“云计算”教学体系中发挥着至关重要的作用。它主要由课程信息模块、资源建设管理模块、活动交流模块和信息记录模块等多种模块构成。在投入课堂教学实践以后，这一在线学习平台可以展现出教学功能强大的特点。通过对“云课堂”应用于中职计算机教学的优势进行分析，教师可以根据计算机课堂教学的实际需要，对各个功能模块进行灵活应用，进而让课堂教学过程发挥出传递教学内容、支持教学活动和评价教学效果的作用。可以说，“云课堂”在中职计算机教学中的应用，有助于计算机课堂教学效率的提升

　　2）有助于优化课堂教学体系

　　在课堂教学领域，“云课堂”也可以展示出强大的交互功能。在云课堂在线学习平台投入使用以后，师生之间也可以利用平台、论坛和聊天室等多种模块开展学习交互活动。下表所示的内容为云课堂在线平台中使用的工具。在“云课堂”应用于中职学校计算机教学以后，教师可以在发挥传统教学模式的既有优势的基础上，构建混合课堂教学体系。这一教学体系不仅涵盖了教材、板书、挂图和录音带等传统教学媒体，也包含有计算机、投影仪、幻灯片和论坛等新型教学媒体。“云课堂”与传统课堂教学模式相结合的课堂教学体系的构建，可以让计算机教学的活力得到提升。在混合课堂教学体系下，教师可以在对教学目标、教学内容和学习对象的特征进行统筹分析的基础上，发挥不同教学媒体的优势互补作用。

　　3“云课堂”教学背景下的中职计算机教学创新对策与发展对策

　　1）以学生专业学习兴趣为导向，构建基于云课堂的实训教学体系

　　根据前文论述，计算机实训教学是中职学校计算机教学体系的重要组成部分。计算机实训教学体系的优化，是提升计算机课程教学效率，强化学生实践能力的重要措施。针对中职学生群体表现出来的学习独立性、自主性不足的问题，教师可以从学生专业学习兴趣入手，引导学生接受计算机课程。以简单路由、交换命令使用和telnet配置等教学内容为例，为提升学生对计算机课程的学习兴趣，教师可以组织学生观看一些内容有趣且易于理解的“云课堂”教学内容，进而从一些基础化的计算机课程实训内容入手，让学生感受计算机“云课堂”的魅力。利用“云课堂”教学提升计算机教学的生动性与实用性，可以让学生的学习积极性得到充分调动。

　　2）充分认识网络“云课堂”教学

　　计算机技能的提升是一个长期化的过程。中职计算机课程中的组网技术、操作系统配置及网站系统开发维护等内容并不是学生在短时期内能够吃透的内容。一些学生在参与了“云课程”学习以后，会认为自己已经具有胜任网站开发、组网设计等工作的能力。这种认知思想是一种错误的认知思想，让学生在课堂学习过程中充分认识“云课堂”教学，是教师在“云课堂”应用于中职计算机课程教学以后不可忽视的内容。“云课堂”在计算机教学领域的应用，需要服从于计算机教学的实际情况。学生需要在不断联系的基础上，发现自身的问题，并要在不断总结经验的基础上，促进自身的知识技能的提升。

　　3）丰富云课堂的教学内容，优化教学环节

　　针对中职计算机课程教学中存在的教学资源不足的问题，教师可以借助“云课堂”丰富课堂教学内容，进而为学生的知识学习提供更多的选择。如在计算机课程理论教学中，教师可以将一种建立在“云课堂”基础之上的互动教学方法应用于课堂教学之中。主体性原则、民主性原则与实践性原则是教师在应用互动教学模式的过程中所遵循的原则。在互动教学模式应用于中职计算机技术以后，教师可以利用“云课堂”教学资源完成问题情境的创设，进而为师生之间的互动交流奠定基础。以中职计算机课程中的“搜索引擎”这一部分知识内容为例，教师在构建课堂教学情境的过程中，可以将搜索游戏竞赛应用于课堂教学之中，并让游戏中的获胜者分享自己的搜索经验。这一教学情景构建方式可以让课堂教学的趣味性得到提升。在课堂教学情境构建完成以后，教师可以将以任务驱动为主的课堂教学方式应用于课堂教学之中，并通过开展分组合作的方式进行生生互动。以“幻灯片创建超链接”这一部分内容为例，针对学生在学习过程中遇到的一些难以理解的问题，教师可以在指导学生自主学习的基础上，让学生自行寻找解决问题的方法。在将学生分成不同小组以后，教师需要对各个小组的学习情况进行充分关注，以便为小组学习的交流功能提供保障。在计算机课程实训教学方面，教师可以在让学生自主选择实训内容、实训时间和实训地点等内容的基础上，提升课堂教学的灵活性。教学内容的丰富，是丰富实训课程教学资源的有效措施，在实训课程枯燥、单一的问题解决以后，教师可以借助录播、直播等形式，发挥不同形式下的网络实训的优势。网络实训课程教学环节的优化，是弥补传统教学模式下教师教学方法方面的不足之处的可行措施，利用“云课堂”平台对不同教师在计算机课程实践教学中取得的经验进行分析汇总，可以在优化计算机实训教学形式的基础上，提升学生的感官体验。

　　4）“云课堂”教学微资源建设

　　(1)“云课堂”教学背景下的教学微资源的特点。“云课堂”教学微资源建设是中职计算机教学创新过程中的重要内容。微资源在计算机课程教学中的应用，有助于课程教学内容的丰富。一般情况下，“云课堂”课程教学体系的构建，可以让平板、智能手机和笔记本电脑等设备应用于课堂教学之中。师生之间可以利用互联网界面开展学习交流。为保证线上学习的实效性，“云课堂”教学背景下的教学微资源需要具备以下几种特点：一是，教学微资源需要具备主题明确、内容具体的特点。如一种微教学资源可以之讲述某一个知识点或某一个具体的技能点；二是，视频资源的时长需要控制在5min以内，视频格式需要满足网络传播与播放的要求，如flv、mov等格式是适用于视频资源制作的理想格式。三是，资源文件格式需要具备在网络、手机和微博等资公共平台传输的能力。四是，交互资源需要具备反馈功能。(2)云课堂教学背景下教学微资源的建设方法。“云课堂”教学背景下的教学微资源的制作过程需要满足学生的主体性，并要对教学资源的主要线索和内容主旨进行明确。如教师制作的教学微视频中需要设置一些互动环节。在利用罗列论据的方式讲解重难点内容时，教师需要保证论据的充分性与准确性。以中职计算机教材中的“Flash动画制作”这一部分内容为例，教师可以借助以下措施，完成“云课堂”教学微资源的建设。第一，在教学为资源建设工作开始之前，教师需要对这一部分知识内容的课程目标进行明确，如教师需要借助课堂教学，帮助学生掌握常用二维动画制作规律、专业术语。明确Flash软件的基本使用方法、Flash动画的制作流程等。在学习这一部分知识内容以后，学生需要理解Flash软件中的一些专业术语，也需要具备理解动画剧本及制作长度在3min以内的Flash动画作品的能力。第二，在课堂教学目标确定以后，教师需要从理论概念、操作技能和实训内容等方面入手，对教学微资源进行分类整理，如在操作技能方面，教师可以将Flash软件中每一种工具的应用教学录制成教学视频，供学生观看。在课堂实例教学方面，教师可以将一些内容较多的实例拆分成多种不同的为资源。网易云课堂、移动云课堂和IBM云课堂均可以在“云课堂”微资源发布过程中得到应用。

　　4结语

　　“云课堂”教学背景下的中职计算机教学的创新与发展，可以让计算机课程更好地发挥出提升学生职业素养和计算机设备实际操作能力的作用，可以让“互联网+教育”模式下的新型教学方式的优势得到充分发挥。教学微资源建设与计算机课程实训教学模式的创新等措施的应用，可以有效促进学生学习积极性与学习主动性的提升。

　　参考文献：

　　[1]刘钟翔.基于云课堂的中职计算机网络专业的实训教学研究[J].佳木斯职业学院学报,2017(6):425-426.

　　[2]张国炳.“学引用清”教学模式在中职计算机课堂中的应用[J].职业,2016(8):90-91.

　　[3]姜萍.中职计算机课堂中基于网络平台的分组教学形式初探[J].科教文汇,2015(1):100-101.

　　[4]艾焕青.互动教学方法在中职计算机应用基础课堂中的应用研究——以幻灯片创建超级链接为例[J].中国教育技术装备,2014(15):81-82.

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