高校计算机基础课程理实一体化教学论文

高校计算机基础课程理实一体化教学论文

　　摘要：计算机基础课程是高职院校的一门公共课程，其对学生的计算机能力培养发挥着重要作用。理实一体化是现阶段高职院校教学的主要方向，不仅能促使学生在实践过程中发现并解决问题，还能获得更多的实践知识，从而提高学生的综合实践能力。本文主要对高职院校计算机基础课程理实一体化教学进行了详细分析。

　　关键词：高职院校；计算机基础课程；理实一体化；教学

　　1高职院校计算机基础课程教学中存在的主要问题

　　1）定位不够准确。目前，计算机基础课程教学沿用传统模式的现象屡见不鲜，大多数非专业的学生依旧使用的是统一的教学内容与大纲，针对性明显不足。在和本专业的后续教学过程中，难以实现有效衔接，从而只能让学生学习相对简单的基础知识，影响学生的专业能力发展。2）教学模式单一。在教学过程中，理论教学与多媒体教学尚且处于演示环节。教师与学生的创造性思维在多媒体课件内容与模式的影响下，被限制发展，学生无法自主选择，只能够跟着教师进入其思维框架中去，学生个性被限制，不能进行发散性思维，创造性思维更是受限，导致学生缺乏学习的积极性与兴趣[1]。3）重视理论，忽略实践。在计算机基础教学过程中，大多数教师依旧以理论为主，实践为辅。多数高职院校有明确规定，计算机等级考试与毕业密切相关，导致了教师在学生应试能力上的培养，却直接忽略了应用能力培养。

　　2高职院校计算机基础课程理实一体化教学策略

　　1）理实一体化教学理念。根据教学目标，把课程内容进行划分，划分成三部分，即计算机基础知识、计算机基本技能、计算机应用能力。切实根据高职人才培养要求，适当缩减并精简教材的内容，以所掌握的理论知识足够用为基本准则，把既有的教学课时适当缩减，以此进行综合能力实践训练。构建理论与实践一体化教学模式，进一步淡化理论与实践之间的界线，以理论为实践服务，以培养学生的计算机实践能力作为关键。通过理论与实践一体化教学模式，以任务驱动——案例教学——实践为主，以掌握计算机基础知识与应用能力为核心进行教学[2]。2）科学合理设置教学内容体系。教学内容主要划分成计算机基础知识、计算机基本技能、计算机应用能力等三部分。其中，以操作系统与办公软件作为基础，强化学生的计算机应用能力，围绕着网络应用、多媒体应用、网页综合设计制作等，构建实验任务和综合应用实践训练项目体系，提高学生的计算机综合应用能力，以此不断培养学生在计算机方面解决问题的能力。3）理论知识与实践项目开发、训练一体化。就计算机基础课程理论知识体系为载体，以基本的概念与理论讲清楚，并掌握重点规律为基本原则，计算机基础课程严格按照硬件基础、办公软件、多媒体技术基础、网页设计、网络基础等相关内容，建立理实一体化的实践训练项目体系。为了进一步实现操作技能强化，在计算机教学过程中，遵循根据问题制定样文——处理样文找到功能——通过操作理解概念的顺序，有序组织。理实一体化实践训练项目的有序实施，有效克服了理论教学与实训教学相分离，教学效率相对较低，实训效果相对较差的问题。同时，理实一体化模式实现了自下而上的教学形式，并切实将理论知识与实践训练技能进行了有机融合[3]。4）网络资源建设与考试测评软件开发一体化。随着网络的普及，其在很大程度上为课程构建提供了良好的硬件基础，通过使用网络技术，实现了电子数据资源，以此把教学资源上传到网络上实现共享，并构建了以教师、学生、内容、媒体为主要要素的平台，建立了案例、作业、讨论、考试、互动的络。通过校园网络，学生可以自行学习课程，教师通过网络实现与学生之间的讨论，以此建立功能完善的教学平台，将网络在教学中的优势充分发挥出来。实行理实一体化教学模式，需要在教学过程中，重视教学效果与评价方式，确保可以客观反映出学生的学习状况。学生的学习情况应该包含理论和实践两大部分，其中实践训练部分应该按照理实一体化模式详细划分，各部分都应该进行详细记录，对成绩进行综合考评。为了客观公正地测评，应不断创新和开发计算机基础课程网络考试系统，严格按照计算机基础理论体系，建立考试标准，确保可以涵盖课程的各环节，从而有助于学生全面掌握教学内容。5）进一步深化改革课程的考核评价方式方法。教学考核评分主要以期末考试、过程考核、学生互评等方式相结合。在评价过程中，找出作品亮点，帮助学生提高自信。制定重视实践训练和过程考核的评价标准，强化教学评价的客观性，以此对学生在知识掌握、技能应用、创新能力等方面进行全方位评价，提高学生的计算机素质和创新能力。

　　3结束语

　　总之，计算机基础课程理实一体化教学方式具有其自身的独特优势，更加适合高职院校的发展需求，不仅可以有效提高计算机设备资源的使用率，还能够实现学生实践操作能力与应用能力的全面培养，促使学生实现综合发展，为学生就业奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]王瑛淑雅.计算机基础课程理实一体化教学模式——高职院校学生计算机应用能力的培养[J].计算机教育,2010(1):128-131.

　　[2]范潇允.高职院校计算机应用基础理实一体化教学探究[J].福建电脑,2012,28(8):32-33.

　　[3]李光辉,刘伟,邱鹏瑞,等.高职院校计算机基础课程理实一体化教学的探索[J].昆明冶金高等专科学校学报,2009,25(3):89-92.

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