翻转课堂理念下的中职计算机应用基础教学的优化分析的论文

翻转课堂理念下的中职计算机应用基础教学的优化分析的论文

　　摘要：翻转课堂教学模式属于一种崭新的尝试，对于传统意义的课堂教学模式进行了颠覆，明确学生的主体地位，可以激发出学生的学习积极性，使学生可以主动的参与到学习过程中，在中职教育當中更加明显。本文主要论述了在当今翻转课堂理念影响下，中职计算机应用基础的优化。

　　关键词：翻转课堂；中职计算机；基础教学

　　近些年教育界开始广泛利用翻转课堂和微课等模式，当前不少中职院校已经开始相关的实践。本文主要是在翻转课堂理念影响下，优化中职计算机应用基础教学，促进中职计算机教学更好的发展。

　　一、 概述翻转课堂的优势

　　1. 技术具备优势：可以利用视频技术手段和互联网技术手段，突出翻转课堂模式的技术优势。在传统模式当中，高科技教学手段缺乏总体应用效果，利用翻转课堂模式，将传统教学的主客体关系进行颠倒，并且将教学的空间环境进行改变。

　　2. 突破教学时空的限制：传统的课堂教学模式会受到教学时间和空间方面的限制，学生对于知识的接受和掌握能力也是参差不齐的，教师在实际授课过程中，只能面向中间层次的学生，不同层次学生的接受能力无法全部顾及到。利用翻转课堂模式，学生可以在课外自主学习教学内容，对于接受能力比较强的学生，可以将学习进度适当的加快，减少学生的学习时间，对于接受能力比较差的学生，可以适当的学习次数进行增加，使其可以最终掌握，实现分层次教学，实现因材施教。

　　3. 强化学生的自主学习意识：翻转课堂模式的基础就是让学生实现自主学习，学生具备了一定的基础知识之后，可以更好的在课堂答疑和互动环节当中，将学习进行巩固。计算机这门课程涉及很多的实践操作，学生主要是通过视频的观看，从而进行反复练习，可以有效的强化学生的学习效果，让学生可以明确自主学习的重要性，使学生的学习潜能得到激发，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　二、 翻转课堂理念下的中职计算机应用基础教学的优化

　　（一） 转变教育观念

　　行为是由观念决定的，教师首先需要确立教育改革理念，可以实现教学改革，将角色进行转变，使教师由教学主导者转变为课堂的组织者，学生和家长也要将自身的观念进行转变，学生是教学的主体，成为学习的主动研究人员。培养中职职业教育需要具备创新精神和合作精神，培养应用型人才，在当前翻转课堂理念的影响下，使学生可以更好的应对企业的需求，促进学校的发展。例如在学习PPT的相关制作的时候，教师不能一味的进行示范演讲，需要将课堂还给学生，将所有的学生分成小组，让他们以小组为单位，给他们指定一个主题，让他们以这个主题为基础，制作出具体PPT，并且让他们派遣一个代表上台来讲解自己小组制作的PPT，这样可以活跃课堂教学氛围，让学生真正成为教学的主体。

　　（二） 提高教师自身水平

　　中职计算机教师需要具备良好的信息化素养，实施翻转课堂，教师主要利用微课的形式，让学生在网络上观看，教师不仅要对文档进行编辑，制作出PPT和电子表格，还要可以编辑音频，制作视频等，提高自身可视化的教学能力，这样才可以对新型的教学模式进行实践。实现翻转课堂需要利用网络技术，使微课可以顺畅的播放，在整个教室将无线网络信号进行覆盖，这样学生就可以更加方便的进行自主学习。学校需要建立教学平台，使学生和教师享受到教学资源。学校只有将软件和硬件设施配备完善，才可以更好的实现教学模式的改革。

　　（三） 安排给学生具体的任务

　　在课外要想让学生实现有效的学习，在课堂当中可以积极的参与，教师需要设计出科学的学习任务，使学生的学习内容和目标都得到明确，结合学生的个别学习，鼓励学生独立去完成。设计课内任务，可以让学生通过协作完成。例如在学习Word图文混排的时候，教师可以让学生制作电子报，给学生设计一个主题，让学生在课余时间对于相关知识进行学习，并且分给他们不同的任务，以小组的形式将电子报完成。

　　三、 结束语

　　综上所述，在中职计算机教学过程中利用翻转课堂模式，针对中职学生的特殊性，将课堂结结构进行优化，使教学有效性得到提高，使翻转课堂可以具备广阔的应用空间，具备很大的推广价值。

　　参考文献：

　　[1]邱文棣.关于中职《计算机应用基础》课程开展翻转课堂教学的探索[J].职业，2016，18：36-38.

　　[2]徐正梅，杨颖，曹红兵，张永华.翻转课堂理念下高校计算机应用基础课程教学设计[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2016，03：140-143+158.

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　　[4]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛，2014，23：55-58.

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