(优秀)鼓励的作文7篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编为大家收集的鼓励的作文7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
鼓励的作文 篇1
在我们的生活中难免会遇到这样或那样的挫折,但是只要我们身边的亲人给我们一点鼓励就能够闯过难关!
这一次我的考试有考差了,本来我是很有信心的,谁知我的不细心,弄的我在考试时粗心大意,好多题目不应该出现错误的,却有很多因为一步之差而做错了好多。当考试试卷发下来时,我原来激动的心情一下子低落千丈。原来以为会考的很好的,可是却考了很少的分数,比我更差的人都比我考得好。
到了中午回家的时候,我心情很沉闷的走进了家里,妈妈正在厨房里面做饭,她从厨房里走了出来,一下子就发现了我有点不对劲,于是就问我是不是有什么事情。
我跟妈妈说了实话。妈妈听完之后,不但不生气,而且还笑着对我说,这不是什么难事,只不够是一次没有考好罢了,再说你又不是不知道做,而是因为你的粗心造成的,只要那慢慢的.改正这个不正确的坏习惯就行了,我相信你下次一定会考好的。
有了妈妈的一番话,我心里顿时松了一口气,我在心里默默地鼓气,下次我一定要考好来!
我要感谢您,妈妈……
鼓励的作文 篇2
在记忆的U盘里,往往有许多微笑,也许是一刻短暂的回忆,但同样能给人启示。
月考前,我是很有信心的,认为考试题不是很难,所以那段时间没有太认真地复习,对自己也没严格要求,认为自己轻轻松松就能进年级前50,班里前3。可谁知,结果跟我想的截然不同,年级没进前50,班里也没进前3。当时我一听到我的成绩,我都不敢抬头了,真想找个地缝钻进去,心想:这次回家肯定挨批。当听到老师说这几天要开家长会时,我都情不自禁地想:完了,完了,成绩都要通报家长了,还没回到家我的屁股肯定都开花了。
唉!家长会还是开了,所有家长都以知道孩子的成绩,我考的并不理想,爸爸回去后告诉我:这次考的不是很好,要努力啦!加油吧!我知道,爸爸看到我的成绩有些失望,当时我真后悔没好好复习,考试没认真做。不过还好,我有一次补过的机会——期中考试要来临了。
周五回家后,爸爸仔细帮我分析了试卷,同时也指出了我的一些毛病,而在期中考试前一个星期,在我临走的那一刻,在我回头的那一刻,我发现了,发现了一个微笑,那是对我的鼓励,望着爸爸那微微抿起的.嘴,我我仿佛听到爸爸的声音在我的耳边回响:这次考试不要骄傲了,一定要认真,爸爸相信这次你一定可以!面对爸爸的微笑,我在心里下定决心:这次一定要进前50,班里要第1!考试的结果出来了,我以年级34获得班里第2,对于这个成绩我不是很满意。
成绩虽然不是很好,但在我心里牢记下了爸爸的那一个鼓励的微笑,那一个笑,笑到了我的心里,让我身难忘!
鼓励的作文 篇3
掌声,等同于鼓励;掌声,主要目的,是使人得到一种自我满足;掌声,是鼓励他人,也是鼓励自己。
掌声就像妈妈的大手,在你失败、挫折时拉你起来,在你受到挫折时,他人给你掌声、鼓励,会使你看到希望,重新找回自信心;掌声有充满热情的鼓励,也有会使人想放弃的嘘声,因此,掌声是否使人有信心的关键,在于是否出自真心。有个故事是这样的:“有两只青蛙被困在一个大井里,它们不断地跳,想要跳出来,其他青蛙在一旁要它们放弃,有一只青蛙就因为听了同伴的劝阻,而放弃因体力不支倒地;另一只青蛙不顾一切,还是跳了出来,原来这只青蛙是聋子,它以为同伴们是鼓励它跳出来。”这个故事让我们知道,旁人的鼓励也好、嘘声也好,是使人决定要不要继续努力的关键。
在我小学的日子里,也曾有过受人鼓励、掌声的经验,小学四年级时的团体接力,我们全班有二十五个人去比赛,我是第十九棒,在我前面的每一个人都以迅雷不及掩耳的速度往前冲,各班的选手也都摩拳擦掌、并驾齐驱、互不相让,我前一号的同学正往我接近,一接到传棒,我奋力往前冲,我听见同班同学的掌声,使我更有自信了!虽然最后我们只得到第二名,但同学的.成绩,得到了大家的肯定!
掌声等同于鼓励,鼓励的主要目的,是使人得到一种自我的满足;鼓励他人,也就等于鼓励自己!在鼓励的作用下,能够认识自己的潜力,不断发展各种能力,使自己成为成功者。
鼓励的作文 篇4
记得有一次,爸爸妈妈带我到溜冰场学溜冰,来到溜冰场,我看到这里人山人海,人们一边溜,一边摆着各种各样的花样:有的顺滑,有的倒滑,还有的张开双臂迎风滑行,多么像一只只在蔚蓝色天空中展翅飞翔的雄鹰!又好似一只只轻盈灵活的海燕,“闪电”一般地迅速从身边掠过,那姿态美极了!我迫不及待地穿上了溜冰鞋,慢慢走到溜冰场上。
我开始溜了,在栏杆的帮助下,我溜的越来越熟练。可是,没想到,就再我得意洋洋的`时候,脚底一滑,摔了个四脚朝天。我心想:我溜冰总是摔跤,要不不学了吧!就在这时,妈妈似乎猜透了我的心思,对我说:“不要急,慢慢来,学习溜冰时难免摔跤,再来一次吧,相信你一定会成功的。”听了妈妈的鼓励,我重新打起精神,放开栏杆,可是,谁知,就在我放开栏杆开始溜的时候,又摔了一跤。妈妈说:“溜冰时,重心放低,人要半蹲,还要做到手脚协调配合。”我照着妈妈说的去做,果然能溜一小段路了。
我继续练习,功夫不负有心人,我终于掌握了溜冰的技巧:只要稍稍抬起一只脚,另一只脚用力往下蹬,这样两只脚轮流蹬,就可以自由溜了。
鼓励的作文 篇5
一天晚上,马子涵来我家玩,我们到房间开了空调,可是这时我要吃饭了。马子涵说:“那我等你吧。”
过了一会儿,我就吃完了,然后我们开始下棋。
我向姐姐借了一盒棋,这种棋名叫大富翁,我和马子涵选好棋就开始了。
可是我的运气太好,每一次都被扣钱。到第五次我失望了,可马子涵却说让我再抽一次,如此连续三次还是不行。我彻底失望了,可马子涵还是不停地鼓励我。
我想:“最后一次,不行就算了吧!”我又抽了一张,看完后我喜出望外,上面写着:说服爸爸不抽烟得两百元。我高兴大叫…..
这一次,多亏了马子涵的帮助,在我就要放弃的时候,由于得了胜利。
我想马子涵这种坚持不懈永不服输的'精神以及处处为朋友着想,经常鼓励朋友的优良品质,值得我们学习。
鼓励的作文 篇6
爱是什么?我常常这样问自己。有人说爱是力量,在最危急的时刻伸出援助之手帮助他人;有人说爱是信念,在别人遇难的时候,义无反顾地解救他人。我觉得爱是推手,总是会把你推向新的高度,他会持续在你身上投资,好让你有所发展,同时希望你能成功,推手会慷慨地贡献自己的时间,协助你找到自己的优点,同时会教你有效利用这些优点,总是在终点鼓舞你为你欢呼。这个人——就是我的妈妈。
记得二年级的.时候,学期快结束时,马上要期末考试了,当时我还惊喜万分,到处宣传“要放暑假了”的事情,却忘了还要期末考试,一心只想着已经发下来的暑假作业快点做完,这样可以早点玩。直到考试的前一天才如梦初醒,赶紧复习,可是已经为时已晚,来不及了,考试当天,我一点也不认真,题目乱作一通,再加上心情十分浮躁,最后连检查都不检查就上交了,接着便和小伙伴一起去竹林玩耍捉迷藏了,再也没想着数学期末考试的事情,直到下午,周老师走过来跟我语重心长地说:“王子锴,你这次数学考试好像考得不好!”我大吃一惊,心里十分害怕,心想:考得不好,妈妈一定会骂我的!时间好像过得特别快,一转眼便放学了。回到家后,我很惭愧,赶紧乖乖地复习起来。妈妈兴冲冲地回到家,赶忙问我数学考得怎么样?我不敢隐瞒真相,只得如实相告。我本以为妈妈会生气地骂我,但她的举动出乎我的意料,妈妈柔和地说:“小牛,不要灰心,把明天的语文考好就行了。”妈妈给了我极大的鼓励,那天晚上我复习得特别认真,第二天,我语文考了九十八分,正是妈妈的鼓励下,我才一次又一次突破难关。
我是一辆被推的车,妈妈是推手,我相信在我们的共同努力下,我的学习成绩一定会更上一层楼。
鼓励的作文 篇7
目前学生的写作是一种怎样的状况呢?多数一线老师感觉学生比较喜欢对现成的文字加以模仿和借用,却不善于自己向生活去索取,他们习惯于套用别人的情感,却不善于自己去发现真实的感觉。
对此,笔者在20xx年的评卷过程中也有很深刻的感受。我20xx年参加的是中考评卷,我们这个地市的作文话题是“语文”。大家都知道,“语文的外延和生活的外延相等”,学生只要能感觉到生活中某件事情与语文是有关系的,或者回过来,在学习语文或课内外阅读的过程中,考生能由此及彼地想到书本以外的东西,能对生活有所领悟,有所发现,那就都可以写。——它本来是这个题目的内容指向,理应成为同学们写作的主要方向。可实际上却只有少部分人去写这方面的内容,多数考生都是一味地从感受写到感受,或是先有了“感受”,然后再用一两个事例来证明,以至于老师们在作文中很难看到学生的实际生活,也难以看到他们在实际生活中的触动、感悟和乐趣。文章常给人以单薄和生硬的感觉,为文造情的倾向比较明显。即便是那些比较优秀的作文卷子,也同样存在着这一问题。——笔者把最终评出的20份优卷傲了一个统计,发现其中主要是以美丽的语言来演绎作者对语文的理解与赞美的,占了9篇;其次是写对一些著名作家、文学家,以及名篇名句的理解、想象,共有4篇;还有一些是写考生的阅读体验,即读书时有怎样美好的感觉,眼前出现了怎样美丽的画面等等,也有3篇;最后剩下4篇,只有约占总数20%的篇章,是与考生的现实生活联系得比较紧密的。——我当然不是说前头占80%的文章都不好,而是说赞美、感叹如果仅仅来自于学生的“感觉”,却看不到这种情感与学生实际生活的内在联系;如果在写法上,又总是沿着从“他人的”文中来,再到“自己的”文中去的这样一个套路,却不去积极显示自己的发现,那么文章就难免会给人以“早熟”的感觉,难免会给人以勉强和苍白的印象。对于最优秀的作文,这当然是难以让人感觉满意的一种状况。
很多人认为20xx年根据两个图形而写作的作文命题太难了,对学生要求太高,存在着明显的缺陷。对此,笔者也颇有同感。但我们是否想过它究竟难在何处,学生最感到难以适应的,究竟在哪里?尤其重要的是,它能给今后的命题以怎样的启示,它是否暴露了学生写作方面的一些缺点与不足?——所有这些问题其实都很值得我们思索。
我认为这个题目首先是考了一些很重要的思维方法和审题能力。例如联想、想象、感悟、体味,以及化抽象为具体,等等。也就是说,题目要求考生能对所给的.两个图形展开联想、想象,并从中获得一点儿感悟。命题者大概认为这是高中毕业生所应当具备的一种基本能力。——这个要求是否太高呢?按理不会。因为它从来就是贯穿于语文学习的基本训练中的。像“野火烧不尽,春风吹又生”好在哪里?不就好在它能给人以联想,能给人以感悟吗?像《爱莲说》、《白杨礼赞》、《荷塘月色》等古今名篇,不也都是在写联想,写感悟吗?又如同学们平时写“小草”,写“滴水穿石”,写“O的启示”,又哪能离得开联想、启示和感悟呢?如果考生能意识到生活中的启示是无处不在的,能感觉联想、想象所能给予我们的无穷乐趣,那么面对这样的两个图形就肯定不会是束手无策和无可奈何了,高考作文指导《鼓励学生写真实的自我2》。——这两个图形的各自形状以及旁边的文字说明,都表明它们各有特点,各不相同,但又很难说哪个更好一些,哪个更差一些。这是这个题目的基本特点,而这个基本特点按理是可以给人以丰富的联想和想象的。像自然界中的各种动植物,日常生活中用途不同的各种器物,社会生活中作用各异的各种事物,人际交往中的不同性格等等,都具有这样的特点。就如桌子和凳子吧,我们能说哪一个更有用,哪一个较次要吗?不能,关键看什么场合。又如自然界中既有只会开花而不会结果的夹竹桃,也有只会结果而不善开花的无花果,它们共同形成了大自然的丰富。叉如男性的豪放与女性的含蓄可以相互映衬,它们共同组成美丽多彩的生活。又如“解放思想”和“实事求是”,这原本是两个完全不同的思维指向,可只有当它们结合在一起的时候,才为我们带来这二三十年的巨大变化……例子还可以举很多,主要是表明有联想才会有感悟,有感悟才会把联想引向丰富,而理性思维就是建立在这种联想和感悟之上的,而它们的共同的基础又是对生活有自己的观察与积累。《执子与通子》这样的优秀作文也就是联系生活而展开联想的成功范例。
但现在关键的问题是,相当一部分同学还不善于联想,也不善于感悟,更缺乏理性思维。他们似乎只会模仿。也就是说,这部分学生还不善于把广阔的生活引入到作文中来,不善于把一个题目与自己的生活感悟联系起来。对于很多同学来说,联想、想象、感悟、启示,似乎都只是一种“技巧”,而非真实的生命活动,由于缺乏真切的体验,缺少内心的触动,于是这些东西也就难以转化为学生在生活中运用自如的一种能力,难以成为同学们认识事物和观察生活的一种习惯。当然,学生倘若善于借鉴和模仿自然也是一种聪明,能借鉴和模仿得比较自然,也不失为一种本领,但这只是权宜,而非方向,长此下去,写作的一个重要功能,即帮助学生认识生活、认识社会,也认识自我的功能,就很容易丧失。那时写作将沦为一种技巧,一种文字游戏,而我们的写作教学,也将因为失去思想与情感等方面的内涵而变得愈加苍白,愈加无味。
——看来是学生的一些缺陷放大了20xx年作文命题的难度,是我们作文教学中存在着的一些不足,使学生们特别难以适应这样一个较为抽象,也较为“新颖”的题目。它给命题者的教训是:当学生感悟生活的能力还不是很强的时候,他们其实很难适应过于理性的题目;当学生的感性思维训练还不是很充分的时候,其实也很难驾驭理性思维。
可是如果学生的这种状况不改变,我们将难以摆脱尴尬。因为只会模仿就必然是每当碰到一个新的题目,都会叫苦不迭,每次面对一个没有写过的题目,总要心慌气短。——因为写作者还不善于很快地沿着某个特定的角度(即题目所规定的角度)去思考生活,不善于向生活去索取写作材料。一句话,还没有学会怎样真正地进入写作状态。
这当然是一个非常严峻的问题。忽略了这样一个最严峻的问题,我们对题目本身的种种探讨也就失去了实际的意义,而我们对学生作文形式上的种种感慨,如泡沫语言,似通不通,诡异离奇,自言自语,程式雷同等等,也将陷人茫然。
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