本科毕业论文参考

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本科毕业论文范本参考

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　　本科本科毕业论文范文一

　　小儿支气管哮喘急性发作护理分析

　　摘要:目的研究并分析护理干预在中西医结合治疗小儿支气管哮喘急性发作中的应用效果。

　　方法我院2013年6月—2015年6月期间共收治小儿支气管哮喘患者80例，随机分组，对照组患儿进行常规护理，观察组患儿在常规护理的基础上进行系统的护理干预，对比两组患儿支气管哮喘发作次数、急诊次数、住院天数、临床护理满意度等指标。

　　结果两组患儿支气管哮喘在发作次数、急诊次数、住院天数方面存在明显差异性(P<0.05);观察组患儿的临床护理满意度为92.5%，对照组患儿的临床护理满意度为77.5%，两组对比，差异具有显著性(P<0.05)。

　　结论给予中西医结合治疗小儿支气管哮喘患者系统的护理干预，不仅有助于降低患儿支气管哮喘发作次数、急诊次数和住院天数，且有助于提升临床护理满意度，值得推广

　　关键词:护理干预;中西医结合疗法;小儿支气管哮喘;护理

　　1资料与方法

　　1.1一般资料

　　我院2013年6月—2015年6月期间共收治小儿支气管哮喘患者80例，所有患儿的临床诊断均符合中华医学会儿科学分会修订的《儿童支气管哮喘诊断与防治指南》中的相关标准[3]。

　　本组患儿中，男46例，女34例，患者年龄为1～10岁不等，平均年龄为(5.5±3.5)岁。

　　患儿的临床症状为阵发性咳嗽、气促、喘息、肺部哮鸣音等。

　　随机分组，两组患儿在性别、年龄、临床症状等方面均无显著性差异(P>0.05)，具有可比性。

　　1.2方法

　　本组患者均采用中西医结合的方式进行治疗，西医治疗方法如下:给予患者布地奈x混悬液。

　　发作期小于6岁患者，给予沙丁胺醇吸入气雾剂和异丙托溴铵溶液治疗;发作期大于6岁患者，给予莎美特罗替卡松粉治疗。

　　中医治疗方法如下:给予患者祛风平喘汤剂治疗，方剂组成如下:柴胡、黄芩、地龙、辛夷、防风、百部、白术等，用水煎服，分早晚2次服用。

　　1个月为一个疗程，连续服药6个疗程。

　　在中西医结合治疗的基础上，对照组患者采用常规护理，观察组患者进行系统的护理干预，具体的干预措施如下。

　　1.2.1健康宣教护理人员应积极做好健康宣教工作，对患儿家长讲解支气管哮喘疾病的发病原因、病程、预防与治疗措施等;针对支气管哮喘疾病的治疗方案与临床用药等相关知识进行宣教，同时，积极指导患儿家属，使其掌握支气管哮喘应急处理的各种方法。

　　1.2.2情志护理充分运用中医情志护理的护理理念安慰患儿、鼓励患儿，使患者情绪稳定、积极治疗。

　　健康的心理状态对促进患儿早日康复具有不可比拟的重要价值，因此，护理人员应积极为患儿进行情志护理，调节患儿的心理状态，使其摆脱紧张、恐惧的心理状态，消除急躁和自卑等不良情绪，最大限度减少患儿支气管哮喘的发作次数，确保临床疗效。

　　1.2.3饮食护理护理人员应为小儿支气管哮喘急性发作期的患者制定科学的饮食方案，使其通过健康、营养的饮食早日康复。

　　禁食辛辣等刺激性食物，以高蛋白、高热量、高维生素的食物为主，多饮水，通过饮食的方式增强机体抵抗力，从而更好的战胜疾病。

　　1.2.4体位护理小儿支气管哮喘急性发作期患者的体位护理尤为重要。

　　为了有效减少胸部呼吸肌阻力，确保患儿呼吸道畅通，取坐位或半坐位为宜。

　　为了降低小儿患者长时间坐位或半坐位的疲劳感，可在床上放一个小矮桌，并垫上软枕，患儿在疲劳时可伏在枕上休息或睡眠。

　　护理人员应密切关注患儿的病情变化，检测其呼吸、脉搏、血压、血氧饱和度等生命体征变化情况。

　　1.2.5雾化吸入与吸氧护理支气管哮喘急性发作期患者需接受雾化吸入和吸氧治疗，

　　因此，在此治疗环节中，护理人员为患儿提供必要的雾化吸入与吸氧护理，叮嘱患儿家长必要的注意事项:避免因患儿抓脱鼻导管或面罩导致鼻导管或面罩脱落的现象;

　　取坐位或半卧位，雾化吸入之前应先调节好氧流量;雾化吸入后，护理人员应在患儿背部由上至下反复轻拍，从而使肺泡或呼吸道分泌物顺利排出。

　　1.2.6其他应根据患儿的症候评分和症状类型进行特色的中医护理，例如，语音低弱、气短懒言、易外感，哮喘发作前喷嚏频繁、舌苔薄白、脉细无力等症状患者，应采用补肺固表、益气定喘的.措施、护理对策。

　　食欲不振、腹胀脘闷、大便不实、舌苔白腻、脉若细缓的患者，应采用补脾益气温中健脾的治疗措施，并辅之以特色的中医护理，以取得事半功倍的治疗效果。

　　1.3统计学方法应用

　　SPSS13.0数据处理软件对研究数据进行分析与处理，结合t检验和χ2检验，P<0.05为研究有统计学意义。

　　2结果

　　2.1两组小儿支气管哮喘患者各项指标比较

　　观察组患儿支气管哮喘发作次数为(1.6±1.1)次，急诊次数为(0.3±0.2)次，住院天数为(2.1±0.7)天，对照组患儿支气管哮喘发作次数为(2.2±1.3)次，急诊次数为(0.6±0.4)次，住院天数为(3.8±1.6)天，两组对比，差异具有显著性(P<0.05)。

　　2.2两组小儿支气管哮喘患者临床护理效果比较观察组患儿中，非常满意18例，满意19例，不满意3例，临床护理满意度为92.5%;对照组患儿中，

　　非常满意15例，满意16例，不满意9例，临床护理满意度为77.5%，两组对比，差异具有显著性(P<0.05)。

　　3讨论

　　支气管哮喘是现代儿科临床中极为常见的多发性疾病，主要是指由吸入的过敏原或遇到冷空气等刺激性因素导致的患儿气道慢性炎症性病变。

　　支气管哮喘的病程较长，且容易反复，难以治愈，对患儿的生活质量产生较大的消极影响。

　　支气管哮喘患者的主要临床症状为反复咳嗽、喘鸣、气促、呼吸困难，部分患者可伴有气道高反应性呼吸道疾病。

　　现代临床中支气管哮喘的治疗原则为解除患者气管平滑肌痉挛、最大限度减少患者的支气管哮喘发病次数、减轻患者发病时的临床症状、尽可能避免呼吸衰竭、降低病死率。

　　中西医结合在治疗小儿支气管哮喘中具有单纯西医治疗无法比拟的独特优势，不仅可迅速改善患者的临床症状，且药物不良反应发生率低，极为安全、有效。

　　随着对支气管哮喘病因与发病机制的研究和治疗药物的不断研发与应用，小儿支气管哮喘患者的临床症状得到较大改善，临床治疗总有效率不断提高，但小儿支气管哮喘的患病率与病死率并没有明显下降[4]。

　　导致此种现象的原因如下:小儿支气管患者家属缺乏对疾病的了解，并未正确认识到小儿支气管哮喘的本质;未能够正确使用药物与吸入工具;未能够坚持治疗、擅自停药等。

　　随着对传统生物医学模式研究的深入，人们逐渐认识到医学的最终目的并不仅仅是为了保存生命，应该重点关注生活质量的提高。

　　随着人们医学观念的转变，在疾病的治疗方面不断完善，从传统的单纯药物治疗逐渐转变为以药物治疗为主、以心理治疗和健康教育等为辅的综合治疗[5]。

　　护理干预就是在此种背景下产生并广泛应用的，临床护理干预主要是指由专业护理人员组织实施的对患者进行的有计划、有目的的综合护理方法，

　　它的有效实施不仅可提高药物治疗效果，且对改善患者预后、提高患者生活质量具有重要意义。

　　本组研究结果显示，两组患儿支气管哮喘在发作次数、急诊次数、住院天数方面存在明显差异性(P<0.05);观察组患儿的临床护理满意度为92.5%，对照组患儿的临床护理满意度为77.5%，两组对比，差异具有显著性(P<0.05)。

　　由此提示，给予中西医结合治疗小儿支气管哮喘患者系统的护理干预不仅有助于降低患者支气管哮喘发作次数、降低急诊次数和住院天数，且有助于提升临床护理满意度，值得推广。

　　参考文献

　　[1]刘金娟，李淑贞.护理干预对小儿支气管哮喘的治疗效果影响分析[J].中国现代药物应用，2011，5(21):92-93.

　　[2]范益平，贾睿之.护理干预对中西医结合治疗小儿支气管哮喘急性发作的效果观察[J].全科护理，2012，10(6):513-514.

　　[3]涂江美.综合护理干预在小儿支气管哮喘治疗中的应用效果分析[J].中国医药科学，2015，5(1):150-152.

　　[4]程义莲.小儿支气管哮喘患儿应用护理干预的效果研究[J].中国实用医药，2016，11(6):269-270.

　　[5]庞凤伟.小儿支气管哮喘患儿应用护理干预的效果研究[J].中国继续医学教育，2016，8(10):212-213.

　　本科本科毕业论文范文二

　　谈提高学生学习基础会计兴趣的方法

　　摘要：对我校药品经营与管理专业的学生来说，《基础会计》是一门专业课，对于初学者来说，会感到枯燥无味的。

　　如何提高学生的求知欲，如何调动学生学习《基础会计》的兴趣是作为我们老师需要思考和解决的问题。

　　本文将对如何调动学生学习《基础会计》的兴趣进行分析，并提出几点建议和对策。

　　关键词：基础会计;学习;兴趣;方法

　　一、目前我校《基础会计》这门课的学习状况

　　1.学生态度不认真，学习方法不正确。

　　《基础会计》是我校药品经营与管理专业中最基础、最关键的专业课程。

　　具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。

　　在具体的学习过程中，会感觉会计枯燥无味，晦涩难懂，再加上学习技能欠缺、逻辑思维能力差,不懂得分析前因后果等。

　　而会计勾稽关系的分析则是知识技能的重要表现,因此死记硬背的学习方法不能适应职业学校学生进行《基础会计》的学习。

　　2.学生学习环境的情况。

　　在初中起点的职业学校里，学生的学习环境中，低素质、低学习能力的人大有存在，这些学生往往会对学习复杂的专业课缺乏自信心，有的更会认为医药类学校学习会计无用，

　　认为《基础会计》这门课对以后的就业没有用处，工作岗位与会计毫不沾边，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对这门课的学习和掌握。

　　二、提高学生学习《基础会计》的方法

　　1.正确引导、激发学生的学习兴趣。

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

　　”学生要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。

　　学生在接触到一门新的专业课，都会在一定程度上充满了好奇心，而且学习上也会受“先入为主”的影响。

　　兴趣是最好的老师，学生只有对该门课程产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动的学习，从而真正的学透、学好!2.多用实践教学，提高学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。

　　《基础会计》这门课，主要是体现的是学生的动手能力，特别是业务题的处理。

　　如果只是一味的理论教学，学生当时听着感觉懂了，但真是把书本放下，就会发现好多东西不会，做业务题时就会摸不着门道，学习的兴趣也会降低。

　　针对这种情况，就要采用实践教学方法，增加学生的动手机会，做到讲练结合。

　　教学中，教师要尽可能的采用案例教学法，事先准备一些简单的、典型的经济业务引导学生去分析，从而加深对理论知识的理解。

　　比如：“从银行提取现金5000作为备用金”这笔经济业务，首先让学生思考这笔经济业务涉及的会计科目，根据前面的学习，学生很快得出答案：“银行存款和库存现金”;

　　再让学生回忆这两个帐户的性质和结构，学生思考后回答：“银行存款和现金都是企业的资产，它们是资产类帐户，资产类帐户的结构是借方登记增加额，贷方登记减少额”，

　　老师要立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生怎样的变化?谁增、谁减?”学生抢着回答“库存现金增加、银行存款减少”

　　所以这道题处理的答案为：借：库存现金、贷：银行存款。

　　这样以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。

　　这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到学习的乐趣和成就感。

　　3.把日常生活中的情景结合到教学中来，培养想象力，增加学习兴趣。

　　许多日常生活中的事情处理，都可以用到《基础会计》里的知识去理解、去解释，这样学生就不会感到陌生，反而能对发生身边的事情通过会计的知识来解决，感到学习会计用处还真大，无形中就增加了学习兴趣。

　　在学习到会计恒等式这一内容时，主要介绍的是资产=权益，也就是资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。

　　理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。

　　如果是单纯从书上进行理论讲解的话，学生就会感到很枯燥的，没有兴趣来学习的。

　　这时，就可以把日常生活遇到的事情来讲解这个知识要点。

　　比如你们家要买房子，房款一共需要80万元。

　　最起码要先付什么呢?学生回答：首付款。

　　老师接着问：假如首付的比例是30%，那需要先付多少?学生不加思考第说：24万元。

　　老师接着说，这24万元如果是你们家攒的，那是你们的什么呢?学生说是家里的钱。

　　老师抛出一个问题：这钱是不是你们家的资产?学生回答说：是的。

　　老师接着说，剩余的56万元需要在一定时间内给开发商付清，如果交完首付后家里只剩下20万元，那不够的钱怎么办呢?学生说：到银行贷款36万元。

　　老师给予表扬并总结：从银行贷款，银行就是债权人，36万元就银行的权益，也叫债权人权益。

　　贷到的36万元对你们家来说，就是你们家的钱了，也就是你们家的资产。

　　这个时候就可以做的就是资产=权益。

　　所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成!有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。

　　通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。

　　4.结合就业岗位，增强学习兴趣。

　　药品经营与管理专业的学生，就业时的岗位比较多，虽然说都是医药类的岗位，但是有许多岗位都能用到基础会计的知识。

　　有些同学喜欢做业务员，从事销售工作，这个工作岗位也要用到会计知识的。

　　比如，公司要求通过填制报表反映销售经营情况，这个报表的填制就需要会计报表方面的知识。

　　通过学生以后就业岗位工作情况的分析，让学生了解到许多岗位与会计有一定关联的，学习好会计知识是很重要的，无形中增强了学生的学习兴趣。

　　在《基础会计》这门课的教学中，根据学生的具体情况，运用开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法，

　　积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手、多操作，让学生感到学习这门课对自己是受益无穷的。

　　参考文献：

　　[1]陈瑞玲，如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣[J]，三峡大学学报，2005年第7期.

　　[2]汤纪春，如何提高职高学生学习《基础会计》的兴趣，新课程(上)，2012年第07期.

　　[3]李玉清，怎样激发中职学生学习《基础会计》的兴趣，中国科教创新导刊，2011年20期.

　　本科本科毕业论文范文三

　　谈康复护理措施在结直肠癌手术中的应用

　　[摘要]目的探讨综合康复护理措施在结直肠癌患者围手术期中的应用效果。

　　方法将66例在腹腔镜下行结直肠癌根治术患者随机分为干预组与对照组，每组33例。

　　对照组给予围手术期传统常规干预，干预组给予综合康复护理，比较2组手术及术后康复指标、并发症情况及护理满意度。

　　结果干预组患者胃管放置时间、腹腔引流时间、排气时间、下床活动时间、住院时间均明显短于对照组(P均<0.05)，医疗费用均明显少于对照组(P均<0.05);干预组并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)，患者护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。

　　结论综合康复护理措施是一种有效且适合结直肠癌围手术期的护理模式，能够促进患者的康复，减少并发症的发生，患者护理满意度较高，该模式值得临床借鉴与应用。

　　[关键词]结直肠癌;综合康复护理措施;围手术期;并发症

　　综合康复护理措施是一种针对手术患者所进行的围手术期护理干预模式，具有综合性、全面性及系统性等特点，

　　能够有效减少因手术给患者带来的强烈应激刺激，可减少术后并发症的发生率，快速促进患者术后康复[1-2]。

　　随着现如今医疗护理模式的改进，人们生活水平的提高，患者及家属对于护理服务的要求日益提高，因此综合康复护理措施也逐渐得到了广大医护人员的重视，也得到了患者的接受与认可[3-4]。

　　而我院积极学习并总结了该护理模式的特点，在其基础上制定了完全符合我院当前护理条件的综合康复护理措施，笔者对2014年1月—2016年10月间收治的结直肠癌患者予以相应干预，

　　并与传统常规护理模式进行对照比较，旨在进一步探讨综合康复护理措施的应用效果及实用价值，现报道如下。

　　1临床资料

　　1.1一般资料

　　选择上述时期本院收治的结直肠癌患者66例，入院后均行腹腔镜下结直肠癌根治术治疗，术后病理及肠镜等检查确诊为结直肠癌，均未行放化疗治疗;肿瘤无远处转移。

　　患者年龄≥18岁，无严重精神疾病，本人或家属签署了知情同意书，院内伦理委员会审查批准。

　　排除CT等检查确证病灶已转移者;急性病发作或者有影响手术治疗的慢性疾病者;肠梗阻或者肠穿孔者。

　　将66例患者随机分为干预组与对照组各33例，2组性别、年龄、合并疾病、TNM分期情况比较差异无统计学意义(P均>0.05)，具较高可比性。

　　1.2护理干预方法

　　1.2.1对照组给予传统常规围手术期干预。

　　①术前给予常规宣教，在术前3d给予半流质，术前2d给予流质食物，术前肠道准备，可口服泻药、抗生素、灌肠清洁等，术前12h禁食、术前4h禁水;

　　②术中注意补液，补液量约为2500mL，注意术中保暖;

　　③术后患者恢复排气后，根据病情遵医嘱，可饮水，进流质，对于疼痛严重者可给予肌注镇痛药，术后患者排气可酌情拔除胃管，术后7d，若无吻合口瘘可拔除尿管及引流管，术后患者可根据情况适当在床上进行肢体活动。

　　1.2.2干预组给予围手术期综合康复护理。

　　①术前准备:向患者告知综合康复护理的具体计划，取得患者信任。

　　积极与患者沟通，向其或家属发放宣教资料，进一步帮助患者了解疾病及护理流程，告知康复护理的重要性，帮助患者消除担忧、恐惧、焦虑等不良情绪，从而积极配合治疗与护理。

　　做好肠道准备工作，术前12h需禁食。

　　②术中干预:注意保暖，体温36.0～36.5℃为宜。

　　③术后康复干预:在术后要密切注意患者生命体征，加强心肺功能的监测工作，给予患者吸氧，做好血糖、血糖饱和度、动脉血气及心电监测，密切注意患者的排气状况。

　　积极做好术后心理护理，减少患者紧张焦虑的情绪，患者麻醉清醒6h后，护理人员帮助其调整体位，体位以半卧位15～20°为宜，注意2h换一次体位，从而缓解呼吸困难，也有利于腹腔与盆腔引流，降低切口缝合点的张力。

　　对于出现意识障碍患者，可取平卧位，头稍偏向一侧，降低误吸率。

　　此外要积极鼓励或者帮助患者进行早期的自主康复训练，在早期可进行翻身、坐起、伸髋或屈膝锻炼，逐渐到自行翻身或下床活动等，对于一些活动能力较弱的患者，为了预防深静脉血栓可使用压力治疗仪按摩腿部。

　　术后还需注意输液管、引流管的引流通畅，对伤口要及时更换敷料，指导患者咳嗽锻炼，利用拍背、压迫气管或雾化吸入等方法刺激排痰。

　　术后还可予以患者温和的中医康复干预，采取针灸穴位干预，选择不同的穴位如天枢、气海、足三里、中脘、巨虚、关元穴等，留针时间以30min为宜，1次/d，1周为1个疗程。

　　患者转回病房，密切观察，待肛门排气后并根据患者个人具体情况遵医嘱拔除胃管，若患者术后疼痛较重，可酌情使用止痛药，例如非甾体类的散利痛等。

　　此外要密切关注患者排气情况，若术后72h无排气，可使用百普素600mL以满足患者的营养需求，若患者耐受好且已经排气，可在术后4d改为半流食，若仍未见排气需继续使用百普素营养支持，直至排气为止，要尽快恢复饮食，鼓励患者少量多餐，

　　在患者可进食后，以中医理论为依据，参照药食同源之法指导患者多食用高蛋白、低钠盐、低脂及高热量的`食物，

　　要指导患者科学搭配药膳，辨证应用，例如对于气血亏虚者，要多食用补气之食材，如龙眼等，脾气亏虚者则可多食用莲子或山药等健脾益气的食材。

　　此外，要积极酌情尝试下床活动锻炼等。

　　1.3观察指标

　　①观察2组胃管放置时间、腹腔引流时间、排气时间、下床活动时间、住院时间及医疗费用。

　　②统计2组术后并发症发生情况，包括吻合口瘘、腹泻、腹胀、排尿困难等。

　　③观察比较2组患者的护理满意度情况，采取本院自制的满意度调查问卷调查，0～60分为不满意;60～80分为基本满意;80～100分为满意。

　　满意+基本满意为总满意。

　　1.4统计学方法

　　采用统计学软件SPSS20.0进行统计学分析处理。

　　计量数据采用均数±标准差(x珋±s)进行统计描述，予以配对t检验;计数资料采用?2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

　　2结果

　　2.12组手术及术后康复相关指标比较2组患者手术均顺利成功，无一例死亡。

　　干预组患者胃管放置时间、腹腔引流时间、排气时间、下床活动时间、住院时间均明显短于对照组(P均<0.05)，医疗费用明显少于对照组(P<0.05)。

　　见表2。

　　2.22组术后并发症发生情况比较干预组并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)，对症治疗后均消失。

　　见表3。

　　2.32组患者护理满意度比较干预组患者护理满意度显3讨论在消化道恶性肿瘤中，结直肠癌较为常见，随着人们饮食规律、生活作息的改变，其发病率呈递增趋势[5]。

　　目前治疗仍旧以手术为主，而在围手术期，出现的强烈应激刺激会对机体的多器官造成不同程度的影响，因此减少不良的应急刺激及手术创伤，促进患者术后康复一直是医护人员的关注重点[6]。

　　综合康复护理措施则属于一种全面系统的护理模式，强调以患者为中心，加强医护间的合作，提高护患关系，强化医护协作能力，从而提高护理服务质量[7]。

　　且综合康复护理措施可提高医护人员的积极性，强化了以人为中心的服务理念，优化了资源与流程，保障了医疗安全[8]。

　　这种系统的模式也能帮助护理人员更加详细全面地掌握患者病情，更好地与医生进行沟通，抓住护理要点，并结合诊疗计划，充分全面实施干预，从而减少误差[9]。

　　针对结直肠癌患者，在传统常规干预中，对于术前的肠道准备强调做充分处理，予以机械式的肠道准备处理，包括鼻胃管留置等，以清理肠道，为手术提供优质环境。

　　但术前的肠道准备可能会加重患者的应激刺激，尤其是灌肠清理方式，很容易造成患者水电解质失调，甚至出现脱水，加大了麻醉低血压的风险[10-11];另外肠道准备也会破坏细菌平衡，会增加术后感染及吻合口瘘的概率。

　　而相关研究显示，给予全面优化的肠道准备，未增加并发症发生率，且利于术后康复[12-13]。

　　另外结直肠癌患者因手术后无法耐受疼痛或者担忧伤口破裂，传统干预不建议术后尽快下床活动;而相关研究也证实，给予综合康复护理，鼓励患者早期下床活动，积极恢复饮食，可缩短患者首次下床活动时间，也因此缩短了肛门排气时间，进而首次进食时间也提前，通过早期活动、早期排气、早期进食从而促进了恢复，减少了输液量[14]。

　　本研究采取的综合康复护理措施包括术前宣教、心理干6181现代中西医结合杂志ModernJournalofIntegratedTraditionalChineseandWesternMedicine2017Jun，26(16)预、优化的肠道准备，术中的麻醉、保温，术后的镇痛、早期活动及进食等，同时加入中医康复干预措施。

　　结果显示，干预后干预组患者手术及术后的康复指标明显优于对照组，患者的护理满意度明显高于对照组，并发症发生率显著低于对照组。

　　均充分证实了结直肠癌患者予以综合康复护理措施，可减少并发症，缩短住院时间、排气时间、下床活动时间，减少医疗费用，提高患者的护理满意度，说明综合康复护理措施是有效且安全的护理模式，可在实际临床中加以推广运用。

　　[参考文献]

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