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动画教育论文
为了推动我国动画事业的发展，国家出台了相关的政策措施，全国各地建立了众多的动画产业基地，各大院校也相继开设了动画专业，招收了大量的动画专业学生。
动画教育论文
高校动画教学改革探析
摘要：自进入新世纪以来，动漫产业实现了较快的发展速度。
在信息时代的影响下，各种新型社交媒体的应用，使得不同国家、地区之间人们的信息交流更为便利、高效。
受此种影响，随着域外动画作品的不断传入，国内的动画市场受到较大的冲击，尤其是域外动画作品以其同国内动画作品截然不同的艺术表现风格，受到国内年轻群体的欢迎与追捧。
面对这一形势，国内各大高校的动画专业必须积极进行课程改革，以便推动国内动画事业的发展。
本文将就此展开论述，以供参考。
关键词：动画教学;工作室;课程关联;职业素养
目前，部分高校动画教学存在着教学方式陈旧、课程关联性差、教学方法落后、教师职业素养相对欠缺的问题，需要加以改革和创新。
为此，本文将从实施工作室项目教学法、注重课程之间的关联性与独立性、注重教学方法的创新、提升动画专业教师的职业素养四个方面对高校动画教学改革进行探究，以供参考。
一、实施工作室项目教学法
所谓的项目教学法，即指通过教师为学生布置具体的学习项目以及要求，由学生独立完成项目的教学模式，在这种教学模式下，学生将通过一系列实践活动强化自身专业技能。
同时，此种教学法将帮助学生实现对专业知识的融会贯通，将课上习得的专业知识应用于课下实践之中，从而强化自身的实践能力。
此外，通过学校同企业的合作形式，将使学生获得宝贵的动画技能展示契机，进而借助校企合作形式实现对人才培养情况的检视。
对比于传统的动画专业教学授课情况来看，传统的教学模式往往受到教学计划安排的限制，同时固定的课时安排使得课上教学时间较为有限。
而工作室项目教学法的不同之处在于，通过此种教学模式，实现了产学结合，一方面使学生的课上学习时间得到充分的保证，另一方面通过校企项目合作的形式，
为学生安排了较为集中的实训时间，使学生不仅能够学习专业技术知识与技能，同时亦能够在完成校企合作项目过程中提升自身的实践技能。
尽管工作室项目教学能够为动画专业学生提供实践契机，使其得以获得专业技能提升的机会，不过这并不意味着专业动画教师可以彻底放手，
教师必须为学生创设实训主线，同时给予学生足够的指导与指正，对于学生在完成项目过程中所遭遇的难以解决的问题应当给予启发和帮助，如此方才能够真正实现培养现代应用型动画专业人才目的。
作为一种新型教学模式，工作室项目教学对校方教学方案的制定要求较高，它要求打破公司上课、学生实习的传统思想观念，要求校方保证教学质量和企业收获利益的双赢。
同时它也是一种开放式教学，企业为校方提供培养动画制作人才的实践基地，让学生将课堂理论知识充分应用至实际问题中，活学活用，学生在解决实际问题时还能不断提高动画制作方面的创新能力和专长的培养。
二、注重课程之间的关联性与独立性
动画专业教师在设计专业课程时，应当构建系统化、规范化的动画专业课程体系，在具体的课程授课安排方面应当遵循由基础课程至专业课程的授课进路，同时必须保证每门专业课程的独立课程地位。
以动画场景课为例，该课程不但能够向学生讲解有关动画场景的相关知识内容，同时学生在学习该门课程时还会接触和学习到室内设计与装修等相关知识，如此便使学生具备了就业发展的多种可能性。
此外，在课程安排方面，应当立足于同动画制作企业的实际岗位设置情况相结合，比如，动画造型设计这门课程，学生通过这门课程的学习，要能达到动画公司原画岗位的要求，
再比如动画剧本这门课程，通过学习学生要达到能独立创作改编动画剧本的能力，还要能胜任编剧这个职位。
三、注重教学方法的创新
在传统的教学模式中，专业教师往往将自身定位于课堂的主导者，以自己的意志掌控课堂的教学节奏与教学进程，向学生发出各种教学指令，在此种情况下，学生的主体地位不复存在。
有鉴于此，动画专业教师应当积极立足于创新性动画人才培养的考量，在教学中注重凸显出学生的主体地位，为学生创设供其展示才能与创意的契机，并积极同学生进行平等沟通，鼓励和肯定学生提出的想法与创意。
如此将使学生在此种教学情境下，专业能力得以提升，创造性思维得以发展。
此外，教师应当注重对不同教学资源的整合利用，如通过对图书馆资源、网络资源、动漫游戏博览会等教学资源的综合化利用，使学生获得全方位的课上与课下学习与提升契机，并通过这些丰富的学习素材与学习资源提供，使学生了解到动画产业的前沿发展方向。
还有就是，教师有必要将学生分成不同的设计团队，要求以团队为单位，进行项目研发，如此将在提升学生动画专业技能的同时，使学生的团队协作意识得到培养。
四、提升动画专业教师的职业素养
教师作为为学生传授知识与技能的最直接的传递者，其知识储备与教学经验对学生有着潜移默化的影响，所以，提升教师的个人素质有着至关重要的作用。
最为重要的是，教师要汲取国内外优秀动漫可借鉴之处作为实例，为学生从故事情节、人物造型、场景布置、软件应用等多方面进行讲解，运用到的知识来源课本，但又高于课本。
而且，教师可以拿出国外的动漫与国内的动画片做比较，同样是从以上几个方面作分析，多接触一些国际著名动漫作品，有利于找到差距、拓宽视野，还有利于找到国内外动漫产业发展的差距，为培养国内未来优秀动画设计师做好前期准备。
五、结束语
自步入21世纪以来，动画产业的发展速度日益加快，对于动画人才的需求也是与日俱增。
此外，对于动画人才的要求更是水涨船高。
为此，提供动画人才的国内各大高校的动画专业纷纷致力于课程体系重构与教学方法创新。
高校的动画基础课程应在根据学生的实际情况的同时，更关注其将来的就业发展和未来出路的将来毕业生的现实出路，为国家输送更多应用型人才，为社会主义现代化建设献出自己的一份力量。
前述内容笔者在从教过程中的一点浅见，希望能够为国内各大高校动画专业课程改革与教学方法创新提供有益的思路，从而提高动画专业教学效率，为动画行业提供更多的人才。
参考文献：
[1]孙怡然.动画表演与创作相结合的教学模式的探讨与研究[J].大众文艺，2016(19).
[2]张菁菁.高校动画专业建设与人才培养之我见——以商丘师范学院为例[J].商丘职业技术学院学报，2014(04).
[3]史学峰.高校动画专业的教学改革道路探析[J].美术教育研究，2014(02).
[4]王钦.新形势下高职动画的问题和机遇[J].中国教育技术装备，2014(05).
[5]孙永卓.当前高校动画游戏专业的教学改革探讨[J].美术教育研究，2014(03).
[6]周宇.高职动画专业差异化生源背景下的课程教学改革探讨[J].新课程研究(中旬刊)，2014(03).
[7]丛红艳.构建动画专业“产学研用”实践体系的探索[J].中国校外教育，2014(12).
[8]陈春伟，李希翔.构建动画专业实践教学模式的探究[J].才智，2014(12).
高中地理动画教学资源开发
摘要随着信息技术的发展，适应计算机技术的地理教学动画的需求在逐渐增大，地理动画教学资源制作方法成为地理教育工作者新的研究热点。
简单介绍PPT、谷歌地球以及Flash动画制作技术在地理动画教学中的开发利用。
关键词高中地理;动画教学资源;Flash;PPT
1前言
信息技术的发展从方方面面改变着现代人的生活，信息科技给地理教育提供了丰富的动画教学资源，动画教学已成为很多国家开展地理教学的主要模式。
对于广大的青少年学生来说，地理动画教学不仅仅是一种技术，更是一种有趣的学习方式，甚至是一种思维和文化[1]。
地理课程改革从各方面做了探索，但是地理课程教学的开发还有很大发展空间。
在地理课程教学中采用动画技术，可以将地理教学中的教学理论、教学技能、教学方法通过一种简单直观明了的方法进行展示，从而改变教学模式和教学效果。
2动画教学资源概述
高中地理课程主要的教学内容如图1所示。
高中地理内容繁多复杂，教学难度较大，对地理内容进行动画教学，有助于提高教学质量。
动画主要是利用人眼的视觉停留特性，在播放完一幅画0.34秒的时间内播放下一幅画，人的眼睛看起来就是一幅流畅的视觉渐变的影像，这就是动画制作的基本原理。
动画与教学结合，教学动画就应运而生。
教学动画作为一种新的教学素材，将学科知识作为其核心内容以动画形式为载体展示出来，对于学生的知识掌握、技能提升、学习情感培养等都有极大的作用。
总之，地理教学动画以促进学生掌握知识、学习地理技能、培养地理学习能力和素养、形成地理情感态度为目标。
在教学中以动画作为载体，将地理知识作为核心内容，连接教师教和学生学的过程，地理教学动画因计算机技术的应用而使交互性得以实现。
3动画教学资源的开发和应用策略
将地理知识与现代科学技术相结合，已经成为当前教学资源开发与应用研究的趋势。
地理动画教学成为高中地理教师最需要的教学资源，但是受到理论以及实践等方面的限制，其研究与应用并不成熟。
笔者结合自身探索，简单介绍地理动画教学资源开发应用较广的Flash动画制作、PPT以及谷歌地球等技术。
Flash地理动画教学开发应用传统动画制作受技术条件的影响，制作过程复杂，需要大量的人力物力，而且效果一般。
计算机技术的发展为非动画制作专业人士——地理教师开发利用地理动画开展教学提供了方便。
Flash动画的开发利用从时间和经济成本上为地理教学的应用提供了可能，在此以风的形成为例，说明Flash地理动画教学的开发与应用[2]。
热力环流中水平方向上的空气流动即为风。
冷热不均匀产生了各个不同方向的力，各种力对于产生大气运动贡献了不同的作用。
采用Flash动画相对于口头讲述更容易生动、形象、准确、全面地将形成风的过程展现给学生。
首先要选择动画主要体现的内容。
风的形成过程中主要讲述的一是理想状态下风的形成过程，二是高空中风的形成过程，三是近地风的形成过程。
明确这三种风的受力情况。
然后就要寻找制作Flash动画的素材，包括文本素材、图片素材、视频素材、声音素材等。
准备相关图片、文字、语音素材后，可以采用Flash软件的相关功能进行Flash动画的制作，制作过程要遵循交互性、科学性、多感官、针对性、适度性、差异性、经济性等原则。
PPT地理动画教学开发应用PPT功能强大，制作简单，也可以进行地理动画教学资源开发。
地理课程自身结合了人文学科与自然学科的特性，具有区域性和综合性，而且实践性比较强，PPT动画比较适合地理动画教学制作[3]。
但是PPT动画教学并不对于所有的地理课程都适用，结合自己的教学经验，笔者认为PPT动画对能够体现如下优势的地理教学更加适用。
地理课程的几大运动即“地球运动”“洋流运动”“大气运动”“水循环”就比较适合采用PPT动画讲述。
比如在“大气运动”讲述中，课本单纯以静态形式讲述“热力环流”，图片加文字的形式，讲述内容就会呆板、枯燥;如果以动画的形式化静为动，采用PPT动画讲述，讲述的内容就会更加形象，学生兴趣就会提高。
除了一些动态变化的地理知识外，地理课程中一些知识特别抽象，不采用PPT动画难以理解。
比如黄赤交角的形成和产生的地理意义，采用PPT动画，效果也会非常好。
地理教学中PPT动画的制作原则包括教育性原则、科学性原则、艺术性原则、实用性原则。
谷歌地球地理动画教学开发应用采用谷歌地球进行地理教学，可以将地理信息通过图形、声音、视频的直观形式进行表达[4]。
谷歌地球进行地理动画教学开发会更容易吸引学生的注意力，极大提高学生的学习效率，全方面激发学生对于地理学习的兴趣。
为更好地利用谷歌地球进行地理教学，本文对谷歌地球的主要功能做简单介绍。
谷歌地球可以看成一个动态的地球仪，能够通过放缩进行定位，实现“空中俯瞰”和“邻居一瞥”，既可以看卫星图片，也可以3D看全景，地图上还可以加注释，测量高差、水平距离等[4]。
对于地理课程来说还有特别的优势。
具体来说，谷歌地球在地理动画教学方面具有多方面的优势。
首先，谷歌地球数据丰富。
除了强大的数据功能外，谷歌地球在制作视频教学资源时，交互性功能也十分强大，可以让学生多角度观察天体，身临其境地感受星空、火星、月球等，而且可以查看历史图片，定位并浏览。
最重要的一点是采用谷歌地球进行地理教学操作简单，几乎不用刻意学习，就可以学会对谷歌地球进行操作。
参考文献
[1]石韶强.高中地理教学动画制作的理论与实践研究[D].武汉:华中师范大学,2013.
[2]林瑞虹.Flash动画在地理课堂教学中的优越性[J].新课程学习,2014(11):85-86.
[3]郭文成.怎样在PPT中制作地理动画[J].中学地理教学参考,2008(11):37-38.
[4]谭礼,赖新敏.用谷歌地球制作地理课件探究[J].地理教学,2015(6):53-55.
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