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体育游戏与体育教学研究
随着素质教育改革的不断深入和新课标的大力实施，教师开始更加关注学生在学习过程中的兴趣培养和积极性的提高。如今，将体育游戏融入小学体育教学中，可以为激发学生的体育兴趣、提高他们体育锻炼的热情。
体育游戏与体育教学研究
第一篇：体育游戏在体育教学中的重要性
摘要：伴随着学校体育教育教学的不断改革与创新，不论是教学的内容还是教学的方法，都强调以人为本、以培养学生运动兴趣、树立良好的终身锻炼意识为主题进行。
体育游戏就成为学校体育教学不可或缺的组成部分，体育游戏是促进中小学学生全面发展的重要形式，作为体育运动的一种手段，贯穿于整个体育教学中。
随着我国体育教育的不断改革和完善，体育游戏在体育教学中的作用越发凸显，体育游戏的实际运用率也得以提升。
为了更好的完善体育教学工作，更好的利用好体育游戏本身所具有的价值，本文对体育游戏在体育教学中的重要性进行了分析与研究，认为体育游戏在指导和完善体育教学效果中具有重要意义。
关键词：体育游戏;教学
体育游戏是集技能、体能、智能于一体的综合性活动，是兼具思维、智慧、创造力等多座成分的，是有着较复杂的心理活动和思维过程的益智活动。
体育游戏在体育教学中具有广阔的运用领域。
掌握体育游戏的特征及作用，遵循体育教学的法则规律，研究分析体育游戏与体育教学的内在关联;将体育游戏作为教学手段和那内容融入于体育教学中，是体育教学改革和创新的新篇章。
在学校体育教学经历了一系列的摸索和改革后，认真总结相关经验和教训，认真贯彻新的国家课程标准。
遵循中学体育“健康第一”的指导思想，以提高学生身体健康、心里健康和社会适应能力为主要目标，关注并督处学生养成良好的健康意识和体育锻炼的习惯，始终以学生健康为主体，以学生发展为中心，培养学生自主的、有意识的终身体育行为。
如何让学生对体育课和体育锻炼产生兴趣并保持兴趣，对于广大体育老师来说，发挥个人主观能动性来提供充足的教学空间，灵活的根据学校的具体情况合理的科学的安排教学内容和方法就显得尤为重要了。
本研究立足于现有中小学体育体质健康评价的基础上，注重体育游戏在课堂上的灵活运用，充分体现出教学过程中健康第一的指导思想。
1、研究对象
通过查阅大量文献和对众多体育教师教练员的访谈发现，体育游戏在如今体育教学中具有重要意义与作用。
如何更好的运用好体育游戏不仅是上好体育课的不可或缺因素，也是培养和锻炼学生身心健康的重要途径。
体育游戏在当代体育教学中具有如此重要作用的原因有以下几点：
2、体育游戏的本质特性
体育游戏内容丰富广泛，几乎所有的体育运动都可以用来当做体育游戏开展。
由于其广泛的选择性，体育游戏的开展和实施就不用受限于场地和器材，便于其更方便的开展和普及。
体育游戏与体育运动一样具有一定的情景和竞争因素，思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生对其感兴趣的主要原因。
除此之外它还有其自身所固有的特点。
2.1、思想性
体育游戏在作为锻炼身体的一种手段的同时，也是实施教育的一种方式。
每一个体育游戏的选用都具有其明确的目的性，即通过游戏活动对学生进行思想道德教育，培育学生良好的创造性和协作精神。
每个精心选择的体育游戏不仅仅是增强体质，提高技能和体能、促进身心健康良好的发展，还能锻炼和培养良好的思想品质和团结互助的集体主义观念。
达到教育和娱乐的双重效果。
2.2、趣味性
体育游戏常常以人们喜闻乐见的形式存在，趣味性是其显著地特性。
体育游戏内容广泛，生动活泼，在游戏中学生们不会有来自外界的压力，能够达到每个参与者都可以轻松、欢快、平等的参与活动中。
很好的陶冶情操，培养乐趣，丰富学生的学习生活。
2.3、竞争性
与竞技体育的竞争性相比，游戏的竞争者们不需要承受较强的心理压力，而是在一个相对轻松的环境里拼智力，拼体能、展技巧、比协作、适应变。
在给弱者提供获胜机会的同时，也在给强者提供新的挑战，给每一个人提供了公平的竞争环境，从而在游戏的过程中调动每个参与者的积极性和保证了每个参与者的心理平衡。
2.4、群众性
由于体育游戏内容广泛，形式多样，且不受限于场地和器材。
参与人数，场地、道具、游戏形式可选择和回旋余地大，可以随时开展，因此它能被广大学生接受。
2.5、集体协作性
体育游戏都是以集体的形式开展的，这有利于集体观念的培养。
在游戏中，每个人都要将自己的智慧同集体的大智慧结合起来，形成一个整体，通过集体的努力和力量来完成游戏达到游戏需要的结果，于无形中培养学生的集体协作精神。
2.6、科学性
虽然体育游戏看似简单，但是其有着自身严格的比赛规则和要求，它能保证每个参与者都在一个公平的环境下进行公平的比赛;另外根据学生的生理和心理特点选择适合该类人群的游戏，保证娱乐性的同时也能够很好的促进学生身心健康的成长。
3、体育游戏的作用
3.1、集中注意力，提高练习的积极性
在体育技能的学习中，对于大部分同学来说都需要多次重复，由于枯燥单一的重复，必然会导致学生失去兴趣，学习内容要求的强度和密度达不到既定要求，从而影响教学效果。
如果在体育教学过程中把枯燥乏味却需要反复练习的动作设计成游戏的形式融入到教学安排中并加以练习，从而激发学生的兴趣，刺激神经系统提高兴奋性，让学生从心底对教学安排感兴趣，使学生愉快且轻松的完成既定强度的动作练习的同时也保证了课堂教学质量。
3.2、劳逸结合，科学时效
通过开展体育游戏，在课堂学习前调动学生的积极性和注意力，还能起到对学生的诱导，热身和放松的作用。
在不同的阶段利用不同方法来取得不同的效果。
体育游戏的选择要遵循教育性，趣味性、安全性、诱导性和针对性规律。
体育教师要认真备课，精心设计所教内容，做到“精讲多练，师生互动”，合理的安排教学过程，保证学生能够正确的，科学的学习。
3.3、互动互助，扬长避短
在体育游戏过程中，老师与学生融入其中，不仅加深同学间的了解与沟通，还能够让老师进一步与学生交流得知学生的想法与基本情况。
老师及时了解学生的特长与短处，方便制定针对性的方案对学生进行培养，做好扬长避短，使每一个学生都能够尽情激发自己的才能。
3.4、开拓教学新篇章
体育游戏在教学过程中的运用要遵循针对性和灵活性，合理科学的应用体育游戏，有利于达到增强学生体质和培养良好意志的目的。
老师在选择和应用体育游戏时要合理恰当，不能千篇一律，否则就会失去应有的作用与意义。
要善于利用可用条件和器材，结合学生心理安排适合的游戏，保证学生能够积极地参与到运动和学习中间，并培养他们对体育的兴趣和树立良好的锻炼思想，开拓体育教学的新篇章。
4、分析
基于相关文献的查阅，对体育教师和教练员的访谈我们了解到体育游戏的特殊性和其在体育教学中的重要作用与意义，在此基础上综合相关专业文献、专家和体育教师的意见与建议、针对更好的将体育游戏运用到体育教学中去提出合理与科学的建议。
4.1、体育游戏在体育教学中的应用对象
体育游戏不仅在中小学的体育教学中有着重要作用于意义，在大中专院校里同样适用，而且效果颇佳。
大中专院校体育课程安排一般是两节连上，长时间的运动强度往往会使学生出现厌烦现象，加之该阶段的学生心理趋于成熟并且有自己的主见和想法，面对不喜欢的项目缺乏兴趣甚至远离。
还有部分学生，对体育课认识不充分，觉得体育课枯燥乏味，压根不来上体育课，这样的体育课本身就不是一堂合格的体育课，更别提达到课程教学安排和要求了。
这个时候就需要教师开导学生正确认识体育课的本质，并让体育课变得有滋有味，不再枯燥乏味，让学生重新认识体育课并重新回到体育课教学中，体育游戏就起到了它独有的和关键性的作用。
4.2、体育游戏在体育教学中的运用
(1)注重游戏运用中的趣味性。
趣味性是游戏的本质特性。
一个缺乏趣味性的游戏没有足够的向心力就无法吸引游戏者积极参与。
因此，在运用游戏时要充分体现游戏的广泛性、灵活性和生动性。
体育游戏实例多样、教材丰富，可供我们选择的空间很大，但是在选择上一定要根据实际环境、学生情况、教学需要综合考虑来选择合适的游戏，这样才能保证游戏的趣味性病达到教学的预期效果。
(2)注意游戏运用中的针对性。
体育游戏种类繁多选择范围广，既适应体育教学的需要，又可以深入到群众中开展体育锻炼。
针对这种跨度大纵深长的体育形式，在体育游戏的选择和活动情景设置时要充分考虑到不同学生的身体素质状况、技能水平差异、要做到因人而异、区分对待的原则。
在具体的实施过程中还要注重强调的是游戏的过程还是结果、是强调团队合作精神还是发挥个人的自由能力等等，都要根据教学的任务和要求来灵活转变，从而更好的有效地发挥其应有的价值。
(3)注意游戏运用的适度性。
体育游戏是一种活动形式，是体育课堂教学的辅助手段。
不论是作为教学辅助手段，还是作为教学的实践，都需要注意把握游戏的“度”。
这里就要注意两个方面：第一，游戏的绝对时间不宜太久，否则会失去趣味，起到相反的作用;第二，要注意参与者的体力消耗，要保证在达到游戏效果的同时还需要参与者有足够的精力投入到教学中，更好的学习。
(4)注意游戏运用中的思想性。
体育游戏过程中不仅有个人之间的竞争，还有团体间的对抗;有拼搏奋勇意识的培养，也有坚韧意志的考验。
注重游戏中的思想性是寓教于乐形式的良好体现。
在教学过程中，教师要善于选择有教育意义的游戏。
要依据学生的生理和心理特点，结合具体教学内容，激发学生良好的学习兴趣，完成教学任务、培养学生的优良品格。
(5)注意游戏运用中的公正性。
体育游戏的规则是为了保障游戏顺利进行。
在游戏中，允许学生进行创作性的活动，但要在规则内。
在游戏中，能够依据实际情况和需求，灵活的改进游戏的活动方式和规则，以此来提高其趣味性，从而有效的达到教学的特定目的。
游戏中的公正性体现在：
一、裁判的评判要公平公正，缺失公正性的评判会影响游戏着的情绪，破坏氛围，公平公正的评判是保证游戏顺利进行的重要前提;
二、游戏开展前要进行合理的分组，要依据学生身体素质、技术水平等因素，尽量保证各分组实力公正均等;
三、在游戏过程中，要尽量保证每个学生拥有均等的参与机会、角色扮演机会，保证每个学生的游戏积极性达到游戏教学效果的最大化。
4.3、体育游戏运用于教学中的途径(1)运用于上课开始部分。
体育游戏是体育教学中的一种辅助手段，其目的是增强学生体质，发展智力与创新能力。
在上课前，利用一些趣味性较高的游戏吸引学生的注意力，提高学生的积极性和兴奋度。
(2)运用于准备活动中。
准备活动是体育课中重要环节，不仅能够让学生充分热身身体防止受伤，还能够提高学生的积极性。
但是对于学生来说，准备活动和体育课一样是枯燥乏味的，那在准备活动中开展一些体育游戏，促使学生提高积极性，调动学生以良好的心态进行学习。
准备活动包括一般准备活动和专项性准备活动。
一般性准备活动是进行全面身体活动，调动学生兴奋性，促使学生快速进入运动状态。
在进行游戏选择时，教师要根据教学目的针对性的选择相应的体育游戏，提高学生的活动能力，激发学生的学习兴趣。
(3)运用于教学中。
体育课要以学生为主，以练为主，引导学生积极主动地参与练习。
基础技能、技巧练习是体育教学中的一个必须也是复杂的过程，需要学生拥有良好的身体机能和心理素质来完成。
一般来说，技术、技能教学是相对比较枯燥乏味的，很难让学生做到从头到尾保持高度注意，从而也就影响了教学效果和质量。
如果在技能的教学中添加一些体育游戏进去，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，就能够很好的促进学生运动技能的形成。
比如在短跑加速跑的教学中，让学生一个一个的跑肯定是很枯燥乏味的，这时我们可以采用分组追逐跑的练习方式。
根据每组练习者的身体状况来制定合理的追逐距离，保证平等的竞争性，这样能够有效地达到加速跑的练习。
还可以制定相应的奖励和惩罚措施，以增加学生的积极性和竞争性。
一般来说，每个项目的技术教学中都可以加入合适的体育游戏，技术学习不仅仅表现在难度系数大难懂，还因需要多加练习巩固而显得枯燥乏味，那么在教学者只要能够合理的科学的把基础技术、技能融入体育游戏中，以游戏的形式展示。
降低枯燥和乏味，将内容变得易接受，更好的激发学生的学习兴趣从而提高教学的效果。
(4)运用于教学结束。
体育课是有一定强度和对抗性的，在一堂完整的体育课学习后，学生的身体肯定是处于疲劳状态下。
如果不能及时有效的放松机体，久而久之就会留下疲劳和伤病的隐患。
体育游戏可以调节学生心理和机体的状态，在教学结束后采用运动量小、趣味性高的游戏，通过轻松愉快的活动引导学生消除紧张状态，放松身心、以安静较好的状态投入到其他的学习中去，也防止伤病的出现。
5、结论
体育游戏在体育教学中具有着不可忽视的作用，其适用于各阶段的体育课程和训练课中。
在现阶段的体育教学中，如何更好的开展体育课，更好的将体育游戏融入到体育教学中已经引起了人们的广泛注意，其实践也越来越丰富。
但在现实教学过程中仍然存在着较多的问题，随着课堂的改革和时代发展的需要，体育游戏已经不仅仅局限于单独的游戏定义。
其在体育教学中所特有的作用和重要性是不可忽视的，如何更好的运用好体育游戏，更好的上好体育课，这些都需要我们体育人更多的去关注、研究、解决。
期待体育游戏可以发挥它重要的作用，也期待我们的体育课更加丰富多彩。
参考文献：
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[2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的应用于研究[J].淮海工学院学报.
[3]辛文龙.中专体育教学中体育游戏的作用[J].赤子,2014.
[4]林君薇.体育游戏论[J].体育文化导刊.
第二篇：运用体育游戏提高体育教学效率研究
摘要:在体育课教学中,将体育游戏融入到课堂中,使其教育性、健身性、趣味性充分得到发挥,是素质化教育的体现。
文章就如何合理运用体育游戏来提高教学效率进行研究,以实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。
关键词:课堂;体育游戏;教学效率;合理运用
游戏可以激发学生的兴趣,同时也能让课堂氛围更加活跃,丰富课堂教学方式,为他们营造良好的学习环境。
而体育游戏是一种集体育锻炼和游戏娱乐于一体的活动,它能够让学生在玩乐中实现身体的锻炼,同时也有助于学生形成积极向上的心理。
一、体育游戏的特点和作用
(l)体育游戏的教育性。
在体育教学中,需要充分运用体育游戏,使其教育性作用得以实现,促进学生德、智、体、美的全面发展。
小学体育教师在课堂上组织小组合作型的游戏,可以培养学生的团队精神,使其从小树立牢固的协作意识,并培养其集体主义精神和荣誉感等。
而教师组织需要个人独立完成的游戏,则能够鼓励学生勇于挑战自我、突破自我,在遇到困难时不退缩,积极思考,学会独立解决问题,为其自主学习习惯的养成打下基础。
除此之外,在游戏进行的过程中,学生必须遵守一定的规则,这样有利于规范学生的日常行为,养成遵纪守法的行为习惯。
(2)体育游戏的健身性。
体育课的基本目的之一就是锻炼学生的身体,帮助其保持强健的体魄,这也是保证学生日常学习和生活正常进行的前提条件。
体育游戏多种多样,有的能够锻炼学生的四肢活动能力,有的能够促进学生身体协调性发展,并且这些体育活动都能有效促进学生各项身体机能和器官功能的正常发育,对学生的健康成长起到不容忽视的作用。
另外,体育游戏还能对学生身体素质中的速度、耐力、力量、柔韧性起到一定程度的锻炼作用,可以为学生今后在专业方面发展打下坚实的基础,并能够发现学生的特长和优势。
(3)体育游戏的趣味性。
小学生年龄较小,自控能力较差,倘若体育课上的内容都是常规的体育活动,他们可能会感到枯燥乏味,从而对体育课失去兴趣。
同时,小学生大多活泼好动、好奇心强,对有趣的事情充满激情,而体育游戏的趣味性正符合了他们的这一特征,从而使他们在游戏中逐步建立起对体育课的兴趣。
体育游戏形式丰富,并且能够和童话故事、卡通动画等学生喜爱的东西相结合,在短时间内迅速引起学生的兴趣,促使学生积极参与到体育活动中来。
这样,既能活跃课堂氛围,又能提高教学效率,让学生在玩乐中逐步掌握各项基本的体育技能,进而激发学生的想象力,为其创新能力的培养打好基础,促进学生的全面发展和综合素质的不断提高。
二、如何合理运用体育游戏
(l)根据学生的生长特点选择体育游戏。
体育教师在利用体育游戏进行教学时,一定要符合不同阶段学生的生长特点,在促进学生身体健康发育的同时,也要防止不当运动带来的危害。
对于低年级学生来说,培养其基本的体育活动能力和建立正确的体育意识是主要课程,教师可以设计一些难度较低但有较明确的规则的体育游戏,以保证学生必要的活动量,帮助学生养成基本的规则意识,并使其认识到安全的重要性。
同时,教师也应适量设置一些需要合作的体育游戏,帮助学生逐步建立起团队意识。
对于高年级学生来说,其身体机能已经得到了初步的发展,教师可以适当地加大运动负荷,锻炼学生的耐力,开发学生的潜力。
同时,教师也可以设计一些灵活性较大的游戏,激发学生的想象力和创造力,促使学生学会利用技巧,提高学习效率。
(2)根据实际教学需要选择体育游戏。
教师在将体育游戏融人到教学中时,需要根据实际教学需要进行体育游戏的选择,使课程安排贴合教学目标,达到提高教学效率的目的。
例如,在以培养学生的敏捷反应为目标的教学中,教师可以利用跳绳这一工具,让两位学生拉着跳绳,并将学生分为不同的组,每位学生在各自的小组中肩负不同的责任,当学生听到相应的信号时,则要快速地跳过跳绳,否则就要接受惩罚。
这样既保证了学生必需的活动量,又能在一定程度上锻炼学生的敏捷性、合作意识、规则意识,有利于实现教学质量和教学效率的提升。
(3)注意学生的安全胜及其运动负荷。
体育活动不同于室内学习,因其具有较大的灵活性,倘若学生在体育课上运动不当,就可能会对身体造成伤害。
因此,体育教师必须考虑体育游戏的安全胜以及学生的运动负荷。
首先,教师需要选择安全系数高的游戏,在游戏进行中也应随时现察,将发生意外的可能性降到最低。
其次,游戏所需的运动量应当符合学生的年龄,对低年级学生可以采用运动量较小但趣味性丰富的游戏,对高年级学生则可以采用运动量稍大且具技巧性的游戏。
最后,教师也可在课程安排上灵活设置,如前半节课向学生i))爵及健康保健知识,后半节课进行体育活动,以实现理论和实践的全面教学。
三、结束语
总之,体育游戏因其娱乐性而十分适合小学体育教学,采用体育游戏可以有效提高教学效率。
但是,当前部分体育教师的教学方式过于传统,这样容易使学生感到乏味,降低学生的积极性。
因此,教师应及时更新观念,以学生的兴趣为导向,实现学生娱乐、锻炼、教学目的的达成。
参考文献:
[1」张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用口〕.三峡大学学报:人文社会科学版,2010(02).里〕孙海珍.简谈活动性游戏与小学体育教学的合理运用[月.青少年体育,2013(04).
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