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英语文化教育论文
所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
第一篇
1大学英语教学中跨文化教育的必要性
1.
1符合语言特性的要求
语言作为人类社会中一项重要的组成部分，不仅是人类交流沟通的工具，更是人类文化的载体和表现.
语言的特征之一是其社会性，语言的产生、使用、发展基于一定的地域以及该地域的文化背景.
学习一种语言是学习当地文化的过程.
因此，在学习英语时加强跨文化教育是与语言本身所具有的特性相符合的，符合客观规律，有利于更好地掌握和使用英语.
1.
2有利于大学生的社会性发展
人不是一个孤立的个体，每个人都处于一定的集体，一定的社会关系中.
在这个强调联系与合作的时代，作为21世纪的人才，当今的大学生必须要顺应社会发展的趋势，强化自己与他人，与社会，与世界的连系.
不同国家间的连系依赖于语言的沟通，英语的重要性在此得到体现.
但仅保证语言沟通还不够，不同国家不同民族的人有着不同的价值观、风俗习惯和行为方式，要和不同文化背景的人交流，就要求具备跨文化的观念和意识.
在大学英语教学中引入跨文化教育，可以让大学生更好地理解文化的差异与多样性，懂得尊重不同的文化，在差异中寻求沟通与合作.
1.
3促进文化交流与本土文化发展
网络的发展已经将全世界紧密的连系在一起.
在这样的时代背景下，每一个国家都会面对大量外部传播来的信息.
跨文化教育强调尊重文化的差异性，这不仅指对外来文化保持开放客观的态度，同时也要求对本土文化的尊重，认同和传承.
通过跨文化教育，可以让大学生更好地了解到每一种文化各有其特征，不存在优劣.
了解本国文化与外国文化的不同之处，不仅是为了更好地理解外来文化，同时也让大学生更加重视和了解自己的本国文化，有利于本国文化的发展与传承.
1.
4顺应高等教育国际化发展趋势
全世界的高等教育都在发生巨大的改变，呈现出国际化的发展趋势.
首先，随着各国间连系的不断深化，人才交流不断加强，人才竞争呈现出国际化趋势.
现在每一所高等教育院校的竞争对手不再是本地区本国的学校，而是全世界的高等教育院校.
其次，各国间连系的加强，也增加了对国际化人才的要求.
高等教育作为培养人才的重要阵地，必须要顺应时代趋势，培养国际化的人才.
因此，现在各国高等教育院校间的合作和交流呈现蓬勃的发展趋势.
在这样的国际交往中，跨文化教育可以帮助学生更好的了解吸收外来文化，同时加深对本国文化的理解，在接触不同文化的过程中，培养学生成为国际化的人才.
2大学英语教学中的跨文化教育的现存问题
2.
1教师的跨文化教育意识及能力有待加强
随着国际化程度的加深，已经有一部分大学英语教师具备了一定程度的跨文化教育意识和能力，但是要真正实现跨文化教育的重要作用，还需要相当程度的普及和加深.
主要的问题体现在：(1)跨文化教育意识缺乏，片面重视语言知识.
在上文我们已经讲过，语言作为文化的重要组成部分，学习语言不仅仅是学习语言本身，更是学习语言所承载的文化因素.
跨文化教育强调语言的沟通特质和文化特性，以及与之相伴随的文化素养教育.
语言的沟通特质要求在语言教学中加强沟通的练习，不仅学习语言本身，如何把自己想要表达的意思传达给对方，如何理解对方想要传达的讯息，是跨文化意识所看重的.
但是仍然有教师在英语教学上只重视语言知识的教学，跨文化教育意识还比较薄弱.
(2)跨文化教育的内容不够丰富，方法较单一.
现在我国的大学英语教育还没有一套成系统的，以文化导入为目的的教材或教学材料.
虽然有不少介绍西方世界的社会和文化背景的内容，但是大多是介绍性的文章，缺乏在跨文化层面的深入思考和引导，而在英语教育领域关于中国文化的内容就更加的缺乏.
跨文化教育的内容不够丰富，直接影响了跨文化教育的发展.
其次，我国的英语教师习惯了传统的教学方式，大多采用书本教学的方式，没有主动地调动学生的积极性和主观能动性，不能很好的满足跨文化教育对沟通的要求.
2.
2学生参与跨文化教育的主观能动性有待加强
在应试教育阶段，我国的学生以分数为唯一目标和指导，学习行为的最高目标就是获得尽可能高的分数.
受这一思维方式的影响，进入大学以后，仍然有相当大部分的学生以文凭或证书作为学习的目的.
如果只在乎掌握知识量的多少以及考试分数，获得证书的多少，无疑不符合跨文化教育的要求.
教学是教与学两方面的有机结合.
跨文化教育不仅仅依靠老师，还需要学生发挥自己的主观能动性，首先要具备跨文化意识，积极了解和接受相关的知识;其次要主动的采取可以利用的方式来提高自己在跨文化方面的知识构成与能力，例如直接与外国人交流，浏览外国媒体等等;另外还要保持自己的民族自豪感，对中国文化进行全面的了解.
3大学英语教学中的跨文化教育的发展措施
3.
1加强教师跨文化教育的意识和能力
作为跨文化教育的实施者、推动者，首先要从教师开始进行改变，摒弃陈旧的教育理念和教育方法，面对国际化的发展趋势，积极了解各国文化特征，背后的文化因素，与我国文化的差异;同时积极思考如何引导学生去掌握这些跨文化的意识、知识和能力.
具体来说，教师需要在以下几个方面进行努力：(1)加强自身跨文化教育意识，在制定教学方针，在安排教学计划，选择教学内容等各环节中，都要带着跨文化教育的视角去看问题，不片面看重语言知识的传授，积极思考如何让学生参与到跨文化教育中，切实提高沟通能力.
(2)选择合适有效的教学内容，并引导学生掌握.
除了书本以外，还可以利用外国报纸、电视、网络等各种方式搜集教学内容和材料，力求把国外实时、真实、客观的情况展示给学生.
不局限于教或讲的形式，把材料交给学生让学生进行思考，设置开放性问题等等，都是有效利用教学内容的方式.
(3)做到教育方式多样化.
除了教师传授以外，还可以让学生自己搜集资料进行讨论.
利用新型的科技手段，可以把传统的书面作业改为与外国友人通信，或者进行演讲等各种生动的形式.
还可以利用高等教育全球化的发展趋势，寻找国外高等院校的公开课资源，让学生进行学习，把各种教育方式有机结合.
(4)重视引导学生关注母语和中国传统文化，学习英语和吸收外来知识同时提高母语能力和本国文化素养.
3.
2培养学生的跨文化意识
纠正学生的“分数优先”、“证书优先”、“书本优先”等错误的学习理念，以及被动等待老师传授的错误学习方法，向学生灌输正确的跨文化意识，同时引导学生切实落实到实际行动中.
例如，弱化分数对学生的影响，鼓励学生自己寻找课题进行研究性学习，对于积极主动参与跨文化教育的学生进行奖励等各种方式，让学生意识到大学的英语学习，不仅仅是记单词，写文章，而是通过对英语的学习和对外国文化的了解，提高自己和外国人沟通交流时的能力，让学生把英语学习的目的和重点转移到真正在国际化的交流中实现高质量的沟通，培养国际化的视野，和理解尊重各种各有差异的文化.
本文作者:段丽 工作单位:湖南财政经济学院
第二篇
一、课堂使用的教学方法
1、直接阐释法
直接阐释法,
就是对英语国家的文化在课堂中进行直接的讲述"通常而言这种教学方法是课堂教学中最为主要的教学方法其以语言教材为主要载体对其中的背景以及相关的内容进行详细的阐释进而达到教育教学的目的"通过直接阐释法能够让学生更加了解教材中所讲述的内容内涵并且通过所学的致使进行交际"同时在教学课堂上也可以使用图片展示的方法来进行阐释"
比如:在讲授有洗英语礼仪文化的过程中就可以采用图片展示的方法用PTP展示这些作品。
2、交互融合法
交互融合法也就是在语言课堂教学中,
将语言教学和文化教学相互融合也就是现代教学中所讲的文化教学利用融合法进行教学的好处在于,
学生不仅仅能够学习到应该掌握的词汇,
同时能够了解到大量与词汇相关的传统文化对于英语教学质量的提高以及学生学习的积极性和主动性都有很大的作用"融合法的使用应该分学习者不同的阶段进行区分教学例如对于初中级的学生来讲可以更多的讲述一些词语的文化背景而对于高级阶段的学生来讲河以将讲述的内容上升到文化的层面和思维方式以及审美的高度,
这样有利于学生思维能力以及各方面的全面发展,
同时还能够让学生在联想的过程中学习到更多的知识"。
3、异同比较法
异同比较法是对母语文化和目的文化之间进行比较"通过比较差异和共同点来达到教学的目的"利用比较过程中的相同点来促进学生对语言正迁移的理解,
通过不同点来让学生掌握和理解语言在传播过程中发生的变质,
也就是防止文化的负迁移"通过文化差异的比较和阐述能够在很大程度上促进学习者心理障碍的克服,
对于我国学生学习英语来讲具有很重要的作用"英语的学习并不是对单个词汇的学习而是对整个语言文化的学习,
这就要求学生在学习的过程中必须了解目的语言的文化背景,
只有这样才能够更好的领悟到语言学习过程中的精髓能够促进语言学习效果的更好提升"例如纵观各个国家的发音现状除了葡萄牙和俄罗斯两国之外,
其他欧洲各个国家在茶的发音上都采用了厦门方言中/Te,
.
音带派生"。
二、课外使用的教学方法
英语教学中的英语国家文化的教育和学习必须结合实践也就是教学不能够拘于课堂教学的形式应该将课堂教学和实践想学相互联系在一起但是目前的教学中实践教学部分十分缺乏导致了学习效果不是十分的理想实践教学没有引起应该有的重视"对于这一点笔者认为在英语文化的教学中要将实践教学纳入到整个教学系统中来只有做到只一点,
学生才能够真正理解到文化的内涵"一般来讲交际实践法又可以分为两种形式池就是课外和课内两种交际实践教学方法"课内教学主要是通过模拟的手段也就是在课内制造交际实践的氛围赴学生将课堂中学习到的致使运用到交际钟来,
具体来讲可以通过信息技术以及多媒体教学的方式来模拟课外情景,
让学生在这种氛围中练习用英语交际能力"课外教学就是在实际的生活情境中赴学生进行语言文化的交际提高学生的交际能力"交际实践教学方法能够在很大程度上打破传统教学方法死板的影像,
能够调动和激发学生自主学习的积极性和能动性"在交际实践教学法中在条件允许的情况下应该尽可能的使用课外交际教学方法因为课内模拟教学不可能完全模拟课外的情景"但是从目前我国英语教学的现状开看,
课外教学方法的使用频率很低同时也由于环境的限制裸外教学方法在英语教学中的使用存在很大的问题因此在条件限制下教师要根据实际情况尽可能的使用课内模拟实践教学的方法从根本上提高学生对英语国家文化的掌握程度"。
随着经济全球化和区域合作的发展以及文化多元化的发展趋势,
英语国家文化已经成为国际社会进行相互交流的重要载体和工具之一"多元文化的发展已经成为文化发展的趋势我们正处于这样的后现代主义社会"以信息技术为主的科学技术的快速发展为多多元文化的发展提供了条件,
在科学技术瞬息万变的今天如果不能掌握跨文化的能力那么在多元文化发展的今天就很有可能迷失方向,
同时不能够正确的理解其他有些的文化,
在文化的对待方面存在狭隘和偏见的思想"。
本文作者:李晓肖 工作单位:甘肃省定西市通渭县马营镇六里学校
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