英语听课评语（精选120句）
在学习、工作、生活中，大家都写过评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。那么要怎样才能写得出好的评语呢？以下是小编收集整理的英语听课评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
2、强调语言学习的实用性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
3、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
4、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
5、强调语言学习的实践性，通过丰富的实践活动提高学生的语言综合能力。
6、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分。
7、注重学生自主学习能力的培养，鼓励他们独立解决问题。
8、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
9、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
10、教师对教材的把握准确，能够根据学生的实际情况进行适当的拓展和延伸。
11、建议将词组复习与句型操练结合，可强化句型的学习并达到复习词组的双重目的。
12、课堂上互动频繁，有效激发了学生的英语交流兴趣。
13、教师在讲解文化背景知识时，拓宽了学生的国际视野。
14、多媒体辅助教学运用得当，丰富了课堂形式，增强了教学效果。
15、教学方法灵活多样，能够根据学生的实际情况调整教学策略。
16、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
17、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
18、本节课王老师先出示了目标，让学生一目了然本节课要学的知识，有利于目标的达成。这节课是英语翻转课堂，教学手段丰富多彩，很能启发学生，学生素质也很高，老师教得好，学生学得棒，我很享受这样的课堂。
19、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达/左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆
20、充分利用多媒体资源，使教学更加直观、生动。
21、chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
22、布置的作业既有针对性又具挑战性，有助于巩固课堂所学。
23、设计有层次有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试词汇解释提问填空对话预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
24、教学方法灵活多样，适应不同学生的学习需求。
25、老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
26、教师在讲解过程中注重引导学生思考，培养了学生的批判性思维能力。
27、教师在课堂上展现了深厚的英语文化底蕴，拓宽了学生的国际视野。
28、注重培养学生的听说读写综合能力，全面提升学生的英语水平。
29、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
30、情感教育渗透自然，教师能够关注学生的情感需求，营造了温馨的学习氛围。
31、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
32、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
33、注重学生听力训练，通过播放英语原声材料，提高了学生的听力理解能力。
34、课堂氛围积极活跃，学生在轻松愉快的环境中学习英语。
35、总体来说，这是一堂精彩纷呈、高效互动的英语课，充分展示了教师的教学魅力和专业素养。
36、教师善于引导学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。
37、教师善于运用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高了学生的语言运用能力。
38、在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
39、讲解语法点时，教师能够结合例句，使抽象概念具体化，便于学生理解。
40、鼓励学生开口说英语，提供了足够的语言实践机会，提高了学生的口语表达能力。
41、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
42、教学目标明确，重难点突出，教学过程紧扣目标，层层递进。
43、注重培养学生的跨文化交际能力，使学生在学习英语的同时了解不同文化。
44、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
45、这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
46、教学节奏把握得当，张弛有度，使学生能够轻松跟上教学进度。
47、李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework，Whataboutyou？学生理解了阅读要参照上下文解题。
48、教师在课堂管理中表现出色，确保了教学活动的顺利进行。
49、课后与学生保持沟通，关注他们的学习进展和困难，体现了教师的人文关怀。
50、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
51、教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
52、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
53、教师教态佳，课堂活泼。对难重点把握准确并进行了突破。课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。建议词组复习环节最后要综合出示，并进行教师带读。
54、教学活动丰富多样，如小组讨论、角色扮演等，充分调动了学生的积极性。
55、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
56、李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
57、根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力.
58、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
59、教师语音清晰流畅，发音标准，为学生树立了良好的语言榜样。
60、教学方法灵活多样，结合听说读写，全面提升了学生的语言能力。
61、作业布置合理，既有针对性又有拓展性，有助于学生巩固所学知识。
62、教师板书精美，歌曲活泼有趣又富有动作感。建议谈论图片的环节方面可以压缩时间。另外操作方式要多样。
63、教师在纠正学生错误时，方式温和且具建设性，保护了学生的自尊心。
64、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
65、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；
66、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。教师应加强对重点词和重点句的阅读。
67、教师在评价学生表现时，注重过程而非结果，鼓励学生持续努力。
68、对学生的回答及时给予反馈，评价具体且有针对性，增强了学生的自信心。
69、课程内容紧密联系生活实际，增强了学生的语言应用意识。
70、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
71、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
72、充分利用多媒体教学资源，使课堂内容更加丰富多彩。
73、善于运用游戏和竞赛等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
74、课堂氛围活跃，师生互动频繁，有效激发了学生的学习兴趣。
75、注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会学习。
76、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分；
77、整堂课教学思路清晰，环节紧凑，是一堂高质量的英语课。
78、板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生把握课程要点。
79、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；
80、课堂导入巧妙，迅速吸引学生的注意力，为后续教学打下良好基础。
81、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
82、复习环节花费时间过长，另外要注意小组活动的体现。
83、引导学生参与课堂讨论，培养了他们的批判性思维和表达能力。
84、整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。
85、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
86、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
87、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
88、注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。
89、板书设计精美，支架搭建巧妙，思维导图运用的好，引导学生步步深入，由词到句再到篇章，学生学得扎实，教师教的灵活，这节课非常大气、实用，目标达成率高。
90、教师的专业素养高，对英语教学有深入的理解和独到的见解。
91、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
92、教师能够根据学生的英语水平进行差异化教学，确保每位学生都能跟上进度。
93、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
94、教师在课堂上耐心解答学生的疑问，体现了良好的师德风范。
95、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
96、课文阅读教学目标如scanningskimming都能很好地完成；
97、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
98、教师在课后积极反思教学，不断改进教学方法，提升教学质量。
99、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
100、教学设计新颖，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。
101、课堂管理有序，教师能够有效控制课堂节奏，确保教学顺利进行。
102、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然合理，学生容易接受。
103、学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
104、课堂管理有序，学生参与度高，学习效果显著。
105、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
106、老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
107、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
108、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
109、鼓励学生大胆开口说英语，有效提升了学生的口语表达能力。
110、教师在评价学生时注重正面激励，有效提升了学生的学习自信心。
111、学生训练有素，加上教师流利的口语、丰富的表情和动作，这样的气氛非常能感染学生，使学生表演的时候有了感情升华，模仿购物惟妙惟肖，踊跃购物。打造了一节非常优秀的模音课。
112、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。
113、教学过程中注重文化渗透，拓宽了学生的国际视野。
114、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组漓江组香港组长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
115、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
116、板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生对知识的理解和记忆。
117、教师教态亲切自然，与学生互动良好，营造了和谐的课堂氛围。
118、教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心针，引起了学生的注意。不过板书图片太小，不利于教学。
119、课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
120、教师的发音清晰准确，为学生树立了良好的语言榜样。
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