高中英语多媒体辅助教学

时间：2022-10-05 21:18:25 商务英语毕业论文我要投稿

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高中英语多媒体辅助教学

　　高中英语多媒体辅助教学【1】

高中英语多媒体辅助教学

　　【摘要】如今高中英语教学课堂上已经广泛使用多媒体进行辅助教学，使用多媒体辅助教学已逐渐成为现代教学技术中关键的环节，它为减轻教师的工作量以及使学生更好的理解所学内容都提供了很大的帮助，但是多媒体辅助教学也存在着不足，通过对不足的分析，并加以完善，能够更好地体现这一辅助教学手段在高中英语课堂的价值。

　　【关键词】高中英语多媒体辅助教学研究

　　1. 多媒体辅助教学的作用

　　1.1 激发学生的学习兴趣

　　多媒体辅助教学以多种信息(图片、视频、声音等)结合的方式，将英语知识图文并茂地表现出来，彻底改变了传统英语教学的枯燥无味，能够生动形象地为学生刻画情景，富有极高的趣味性，从而激发起学生的学习热情和兴趣。

　　1.2 提升学生语言沟通能力

　　多媒体辅助教学能够将教材中描述的对话以及场景，用视频的方式生动地展现出来，通过对学生感官的刺激，使学生真正融入到其中。

　　为学生语境上的对话练习等方面提供了平台和基础，从而提高学生的英语交际、沟通能力。

　　1.3 提高课堂教学质量

　　在传统的英语教学课堂上，教师需要书写大量的板书，占用了很多时间，课堂上的时间是有限的，运用多媒体进行辅助教学能够大大减少教师书写板书的时间，有时有需要的话也可以少书写板书，从而节省了课堂时间，使学生有了充足的时间可以进行对话或者练习，因此提高了课堂的教学质量。

　　2. 多媒体辅助教学的不足

　　2.1 多媒体课件质量参差不齐

　　多媒体辅助教学的主要成分是多媒体课件，它的质量直接影响教学效果，大部分教师长期使用一种课件，没有重视对课件的更新和优化，反而让学生产生抵触情绪。

　　有一些课件的娱乐内容太多，基本知识的篇幅很少，导致学生无心学习知识。

　　还有一些课件较为死板，没有结合图片、音频等信息，没有达到将知识多元化呈现的目的。

　　2.2 忽略学生的理解能力

　　一节高中英语课涉及的内容是非常多的，所以不管采用什么样的辅助教学手段，都应该基于让学生理解的基础上，英语知识环环相扣，如果其中一环出现问题，就会影响后续的学习。

　　如今，有的教师只顾自己的教学速度，错误地认为学生都可以接受，而且在课堂上，占用了学生的时间，学生没有时间去消化理解，为提高教学效果造成阻碍。

　　2.3 师生之间缺乏互动

　　有些教师在使用多媒体课件进行教学时，学生注意力全部集中在电脑屏幕上，久而久之，教师自己不但会对课件造成依赖，而且还加大了与学生进行互动的难度，使教学过程变成了单调的讲听过程，进而影响了教学质量。

　　3. 改善多媒体辅助教学的方法

　　3.1 以学生为本

　　任何一种教学方式的运用都不能离开以学生为本的宗旨。

　　而且在多媒体辅助高中英语教学的过程中，要时刻明确这只是一种辅助教学的手段，应避免对这种手段太过依赖而忽视了那些基本教学手段的运用。

　　3.2 增加师生互动环节

　　在多媒体辅助高中英语教学使用之前，教师可能还会通过具体的方法与学生之间进行沟通和互动，但是当多媒体辅助高中英语教学得到广泛应用时，师生之间反而减少了互动的机会。

　　所以，只有将传统的互动方法与多媒体辅助教学进行充分的结合，才能达到提高教学质量的要求。

　　并且多媒体网络还可以帮助教师对学生进行课后辅导。

　　3.3 教师完善个人素质

　　多媒体技术在高中英语课堂的应用，对教师的个人素质提出了更高的要求。

　　教师不仅需要对课堂上讲的内容进行整合，还要拥有设计和完善课件的能力。

　　因此，教师在加强自身专业技能的同时还要进一步学习和适应多媒体辅助教学这一体系，并在此基础上进行研究和创新。

　　例如在对学生进行人教版高中英语教材必修五中“Unit 2 The united kingdom”章节的教学中，教师必须在备课阶段对课件及内容进行大致的了解，并且将其二者相结合，此章节中主要内容是介绍英国，教学目的是过去分词作宾补的正确使用方法。

　　教师可以通过多媒体课件以及网络对英国要有大致的了解，然后再对学生进行语法上的指导教学，从而使学生更容易接受。

　　4. 总结

　　多媒体辅助教学在高中英语教学中的应用具有划时代的意义，它将带领教育行业走向应用先进技术的范畴中，是在实现高标准教学目标的基础上提出的有效方法，它的合理应用为学生综合素质教育开辟了新道路。

　　高中英语教学中多媒体辅助教学的运用【2】

　　【摘要】在我国加大教育投入资金投入的大背景下，以及多媒体信息技术蓬勃发展，大多数学校办学条件的逐年改善，尤其是在英语课堂上，多媒体已经作为辅助教学用具大放异彩，促进了高中学生对英语的学习兴趣，教学模式的多样化使学习气氛变得活跃。

　　本文致力于研究高中英语教学中多媒体辅助教学的运用，通过对多媒体教学手段的优劣点进行介绍，作为一名高中英语教师根据自身英语教学经验，提出了一系列的改良方法，希望给各位老师一些有益的借鉴。

　　【关键词】多媒体教学高中英语教学

　　作为高中英语教师，我们应该清楚的认识到，高中英语教学的课程任务紧凑，学生学习压力大，面对高考的压力，教师和学生不得不选择传统的教师授课为主，学生被动接受为辅的教学方式。

　　随着多媒体辅助教学技术的出现，给高中英语课堂教学上带来了颇多益处，开阔了学生们的视野和锻炼了实际语言运用能力。

　　接下来，我将详细阐述其作用。

　　一、多媒体辅助教学的内涵

　　一般意义上来说，多媒体辅助教学是计算机技术应用的一种，并逐渐应用到在英语教学领域，作为现代教育技术的核心多媒体辅助教学手段，集合了声音、文字、图像、动画、视频相关的多媒体硬件，并将图、文、声、像等有关信息的融合，达到创设仿真的生动情境，为教学模式的创新助力。

　　增添趣味性和实用性。

　　二、高中英语教学中多媒体辅助教学的优点

　　1、考虑到英语学科的具有应用性的特点，多媒体教学手段通过影音可以产生和学生互动的效果，激发学生学习的潜能。

　　2、高中阶段对于英语的学习更要注重，作为国际用语，与英语相关的国内外文化信息的影音资料，课外知识的扩充，都需要多媒体辅助教学作为支撑。

　　3、多媒体教学可以提供大量的影音素材，有助于学生们学习英语过程中的实践，比如说，更具多媒体情景的对话表演，观看英文电影并进行配音等等。

　　这些新颖的教学模式都要多媒体来做为辅助。

　　4、多媒体辅助教学方法促进了高中英语教师教学方法的改变，从以前的教师为课堂主角转换为学生唱主角。

　　学生不但学习知识，还要参与到英语知识的实践中来，比如说，锻炼英语交际能力等。

　　同时，还有利于促进教师教学方式的提高以及教学水平的多元化。

　　5、另外，笔者想用一些数据来说明多媒体英语教学的益处，根据美国教育部门进行的研究表示，英语课堂上的学生单凭听老师的讲课可以记住的知识点是15%，仅仅是看老师的板书可以获取的英语语言点掌握量25%，但是，通过多媒体教学把看和听融合在一起却可以领会课堂全部知识64%。

　　总而言之，多媒体教学作为辅助来进行高中英语教学，可以使英语课堂更加活跃，还可以充实学生的知识量，不断的启发学生潜能，为素质教育助力。

　　但是，我们应该理性的分析英语教学中，多媒体辅助教学还存在一些缺陷，要是想把对多媒体辅助教学的优势发挥到最大，就要分析它的瑕疵，来达到更好的利用多媒体，促进高中英语教学的进步。

　　三、高中英语教学中使用多媒体辅助教学的不足之处

　　高中英语教学中使用多媒体辅助教学的不足主要体现在以下几点：

　　1、多媒体教学使英语知识的信息量获取量增大，学生更不可能完全接受。

　　2、英语教师制作的教学课件不生动，粗制滥造时有发生，不利于学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

　　3、大多数高中英语教师没有对多媒体的应用技术熟练掌握，使多媒体的使用过程不流畅，给英语课堂上知识的传授带来困扰。

　　四、如何推进高中英语教学中多媒体的运用

　　经过在高中教学实践活动中的经验积累，笔者认为从高中英语教师的角度看，应该从以下几个方面来提高。

　　1、与时俱进，转换教学观念

　　作为老师，应具有与时俱进的观念。

　　多媒体教学是新时代的产物，是和先进的科学技术相关联的，所以老师应该不断提高自己的科学文化水平和实际操作技能，并正确认识到多媒体在教学中的重要性。

　　不要对多媒体教学的使用有排斥之感，更不要让多媒体成为教室中的摆设。

　　2、学习并应用有关多媒体的相应理论

　　多媒体辅助教学有着自身的操作方法和理论构建，只有通晓理论和操作方法才可以更好的和高中英语教学结合起来，并服务于学生。

　　3、把学生作为多媒体教学的主体

　　笔者认为，多媒体教学更在于和学生的互动，使学生参与到英语知识的学习中来，始终把学生的实际英语交际和表达能力作为教学目标。

　　高中英语教师要根据自身英语课堂的真实教学情况，选择一些多媒体教学精品，在有限的课时中达到最好的教学效果，让学生获得丰富的知识和能力的锻炼。

　　另外，在一些学校里面，由于多媒体设备过于陈旧，在英语课堂的教学过程中，常常出现了死机和中病毒状况，影响了学生们的正常课程进度。

　　成事必“利器”，所以，及时更新多媒体设备的硬件设施，是保证多媒体教学在高中英语教学中的坚实基础。

　　校方应加大财力的投入，技术人员的配备，并作到及时检查，及时检修。

　　更要防患于未然，平时的养护也是必不可少的一项更重要工作。

　　通过短短千字的论述，不足以全面概括多媒体教学对于高中英语教学的作用，但是，相信某些观点可以给英语教师们一些借鉴和参考。

　　多媒体辅助教学在高中英语教学中的应用【3】

　　一、应用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣

　　兴趣是指个人经常倾向于认识、掌握某种事物、并力求参与该种活动的心理特征。

　　美国现代心理学家布鲁纳指出:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以有了兴趣,学生在学习中才能更主动、愉快地去学习;才能在课堂教学中充分发挥主体作用和主观能动性。

　　老师在教学过程中,才能朝有利于启迪学生思维,培养学生学习的积极性和主动性、使学生真正成为学习的主体。

　　同样,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体辅助教学,创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受、激发出学生积极探索的情感,调动学生的学习兴趣。

　　有利于学生主动发现、主动探索,形成探究式学习,从而大大提高课堂教学效率。

　　例如,笔者在讲授牛津高中英语模块9 Unit1:Other countries,other cultures的Reading部分Canada-land of the maple tree这一课时,因为所授内容为加拿大的风土人情,班级所有的同学也从未去过加拿大,因此通过书本上仅有的文字描述出它的地理位置会让学生感到乏味。

　　我们可以按照课文中的介绍,通过网络下载直观的加拿大地图,以及与加拿大所相关的一些图片资料,并给出一些information words(信息词),让学生们了解加拿大及周边国家的位置,它的国旗、著名的城市以及国家的象征物和历史根源,从根本上调动学生的学习兴趣。

　　这样课堂效果会更好。

　　二、应用多媒体辅助教学,调动学生视、听、说等多种感觉器官

　　中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练,培养学生的听、说、读、写能力,从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。

　　长期以来,我们传统的英语教学一直在以“chalk+talk”(粉笔+谈话)的方式进行,只是对学生进行有针对性、鞭策性的练习与测试。

　　多媒体辅助教学的出现和运用,将会对原来黑板、粉笔、课本、录音机等原有的英语教学模式产生一系列的影响。

　　例如,笔者在讲授牛津高中英语模块8 Unit4:Films and Film events的Reading部分Important film events around the world这一课时,就不失时机地加入了最近几年在世界各大电影节获奖的颁奖典礼视频和图片,以及一些电影节的海报图片资料,通过视频和画面向学生们展示了世界一些大的电影节的情况。

　　紧接着我又播放了几段获奖电影英文原声视频画面,随后让学生用英语讨论,你所知道的电影节,它们的特点,以及电影节的创办年代及原因。

　　另外,我在课件设计中,还加入了一些问题,如:What is the difference between the Canners Film Festival and the Berlin Film Festival?What makes the films,the actors and actresses and directors so famous?等等,所以教师在教学中可以根据教学内容的重难点和学生的实际情况,利用多媒体辅助教学,把复杂的、抽象的、不常见的、难以理解的抽象内容变为直观的、浅显的、动态的、具体的感性材料,为学生创设必要的情境,让学生感性地认识课文上的话题,有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容,从而全面、完整地调动学生视、听、说等多种感觉器官。

　　三、应用多媒体辅助教学,扩展课堂容量,提高教学质量

　　多媒体辅助教学运用到有限的课堂里,能够极大地扩展课堂容量,丰富教学内容和手段。

　　通过精心准备,教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段,向学生展示图、文、声、像等相结合的丰富多彩的教学内容,将抽象、枯燥的内容具体化、趣味化。

　　比如,笔者在讲授牛津高中英语模块9 Unit2:Witnessing time的welcome to the unit这一课时,通过网络下载一些关于古罗马竞技场遗址、苏州园林、吴哥窟、莫斯科大教堂等的图片,做成PowerPoint,附上板书、动画、声音、同步问答。

　　课堂上,只要操作多媒体,就可以在完成相同内容的情况下节省出一定的时间,把更多的时间用于学生的语言交际活动中,从而增大课堂语言流量及容量,优化课堂教学,提高教学质量。

　　四、应用多媒体辅助教学,促进教师的专业发展和自身素质的提高

　　随着社会的发展,科技的进步,越来越多的学校配备了多功能语音室、多媒体网络教室,给任课老师也配备了笔记本。

　　这就要求广大教师必须掌握一定的网络和多媒体技术,对中学老师而言既是机遇也是挑战。

　　所以教师应具备相应的信息知识和技术素养,培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力,选取交互性强的课件制作软件,使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用。

　　发挥网络教学手段的实用性、灵活性,这些教师良好的信息知识和技术素养是正确运用网络资源的支撑点。

　　同时教师更要重视理论学习,把英语教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来。

　　例如,同样在讲授牛津高中英语模块8 Unit4:Films and Film events的Reading部分Important film events around the world这一课时,首先要求我们的任课老师要把握全文,有一个讲授的思路,这样在做课件时才能得心应手。