暑期社会实践的报告

时间：2022-10-11 16:33:15 社会实践我要投稿

暑期社会实践的报告

　　——影响推进素质教育各种因素的调查分析

暑期社会实践的报告

　　随着7月暑期的来临，我又一次投身到了大学生暑期社会实践之中，这次的社会实践与以往很不同，因为这个暑期我和我的同学实习的地点很特别，那就是由包头市组织国家要求实施的中小学教师教育技术培训基地。实践的过程中给了我近距离接触各学科的教师的机会，从而使得我的调查能更更客观真实。下面我就此次社会实践的结果进行分析。

　　现在全面推进素质教育已成为我国面向21世纪教育改革的主旋律，这场以全面推进素质教育为主题的教育思想、教育体系、教育管理模式的改革正在教育领域蓬蓬勃勃地开展。然而，就在素质教育已成为大多数人们共识的今天，教育仍呈现出许多不尽如人意的现状：

　　（1）片面追求升学率的阴霾依然笼罩，“应试教育”仍有市场，时刻动摇着素质教育的根基；

　　（2）学校与学校、老师与老师之间开展素质教育竞争的自觉性不高，直接阻碍着素质教育的进程；

　　（3）教师队伍中的优秀人才“出多少入”，教师素质跟不上时代的步伐，教育规模不能满足教育需求、教育手段比较陈旧，严重影响素质教育的质量等等。为什么会呈现出这样的现状呢？是什么影响了素质教育的推进？我认为主要与以下因素的影响关系重大。

　　一、评价体系制约着实施素质教育的根基

　　人才观念、考试制度、用人制度是社会对人才的评价体系，决定着“应试教育”能否真正转化为素质教育，是实施素质教育的土壤，制约着素质教育的根基。

　　1、人才观念对实施素质教育起决定作用。人才是通过教育培养的，社会识别人才的标准即人才观念决定着学校的教育目标。

　　各级政府和教育行政部门对全面实施素质教育在目标设立、宏观监控、评估标准等方面起导航作用。目前，不少地方的各级党政和教育行政部门对学校设立诸如考试成绩，升学率等应试教育指标，评估学校时，只着重升学成绩，导致的后果是，很多学校平时根本没有按素质教育的要求去开展教育教学工作，而是在准备好一切档案资料素质教育假象，以最后中考、高考的升学率确保学校在社会上的声誉和地位，完成政府和教育行政部门下达的各项升学指标。至于培养出的“高分低能”或“高分缺德”的学生照样可被社会作为人才使用此可谓。

　　学校和老师是人才的直接培养者，是社会人才观的直接实施者。因此，他们的人才观念直接关系到人才的质量。学校和教师的人才观直接决定着“应试教育”能否真正转变为素质教育。

　　2、考试内容对实施素质教育起导向作用。考试是社会和家长评价学校，学校评价老师，老师评价学生、学生体现或检验自我的工具，更是评定人才的手段，是教育的“指挥棒”。

　　用升学比率评价学校没有错，值得改进的是升学依据的单一性。用教学效果评价老师没有错，值得纠正的是教学效果评定的片面性。教师的工作是教书育人，如果用所教学生中品学兼优、德才兼备的人数越多，学困生、后进生越少，作为老师的教学效果就越好的评价标准是不错的。但当前很多单纯以学生文化考试分数高低评定老师教学效果的作法是片面的，因为这校不可能不促使老师只重视学生文化素质的培养而忽视其它素质的培养。而无法扭转“应试教育”。

　　3、用人制度对实施素质教育起导航作用。教育培养人才是手段，社会使用人才是目的，社会的需要最能推动事物的发展，正确的社会用人制度对教育具有推动作用。

　　用人注重学历，将误导“应试教育”。产生“应试教育”倾向的一个重要社会原因是我国社会用人制度还不适应社会发展的需求。积极推进劳动人事制度改革，是实施素质教育的重要保障条件。

　　用人注重综合素质能引导素质教育。用人注重综合素质是我国社会用人制度改革的方向，因为只有社会对综合素质人才的需要最能引导学校对综合素质人才的培养，最能推动素质教育的发展。

　　二、办学形式制约着实施素质教育的进程

　　全面实施素质教育的进程与三个因素有关：

　　（1）整个社会环境是否有利于实施素质教育；

　　（2）教育者自身的素质水平高低；

　　（3）教育者实施素质教育的主动性。其中第（3）个因素与实施素质教育的进程之间的关系最为直接，那么，怎样才能充分调动教育者的积极性和主动性，使其自觉地实施素质教育呢？为此，我对民办学校和公办学校教师分别进行过调查、比较，结论如下：

　　1、公办学校的生源稳定导致教育者被动竞争素质教育。

　　2、民办学校的双向选择导致教育者自觉竞争素质教育。

　　3、合理的办学形式能推动实施素质教育的进程。

　　由公办学校与民办学校的对比可知：合理的办学形式能充分调动学校和老师自觉实施素质教育的积极性，从而推动全面实施素质教育的进程。同时也让我们明白了今后办学形式改革发展的方向：公办学校限于种种因素，虽不能完全取消“就近入学”制，但同样可以在一定范围内实行双向选择，尤其是高中录取新生可凭志愿录取，鼓励社会各界、家长和学生以适当方式参与对学校工作的评价。另外，国家还应大力提倡和鼓励社会办学，形成民办学校与公办学校相互竞争，平分秋色的局面。

　　三、教育投入制约着实施素质教育的质量

　　增加教育投入可以改善办学条件和加强教师队伍建设，直接影响着全面实施素质教育的质量。

　　1、可以改善办学条件，从教育环境、教育内容和手段现代化来提高素质教育的质量。

　　增加教育投入，扩大教育规模，可以逐步实现“面向全体学生”。加强薄弱学校建设，可以逐步实现“平等受教育”。开展信息技术教育，可以逐步实现教育及其手段现代化。

　　2、可以加强老师队伍建设，从教育者素质现代化提高素质教育的质量。

　　增加教育投入，提高教师待遇，可以稳定教师队伍，提高教师素质。

　　增加教育投入，加强教师培训，可以提高教师素质。

　　增加教育投入，提高教师待遇，可以调动教师和学生的积极性。成功的实施素质教育最终都要通过教师落实到学生身上。

　　以上就是我对影响推进素质教育因素的看法，此次社会实践要感谢无私给予我帮助的老师们，这次社会实践让我在自身专业的基础上对素质教育的推进又有了新的认识，获益匪浅。

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