拓展训练培训目的

拓展训练培训目的

　　拓展训练培训目的是什么?拓展训练有什么样意义?请看下面：

　　拓展训练的目的【1】

　　人在经历磨难后得以生还。

　　人们发现，这些人不是人们想象的身强体壮的小伙子，而大多数是些年老体弱的人。

　　研究后，专家们终于找到了答案：生还的关键在于这些人良好的心理素质。

　　当他们遇到灾难时，首先想到的是：我一定要活下去!而那些年轻的海员更多想到的是：这下完了!

　　拓展训练源于英文 Outward-Bound ，原意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接挑战。

　　如今，拓展训练又被称为“自我突破人格培训”，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。

　　它利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，使学员达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

　　其所开课程独具创意，融思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体 。

　　参训单位的收益

　　A、改进组织内部沟通与信息交流。

　　B、树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识。

　　C、使员工在工作岗位上表现出更佳的领导与管理才能。

　　D、改善人际关系，形成积极向上的组织气氛。

　　E、使组织面对各种变革与挑战更为从容、有序。

　　F、进一步明确和认同组织目的，增强组织凝聚力。

　　参训者的收获

　　A、调整身心状态，不浮躁 , 不荒废 , 更乐观地面对工作和生活的挑战 , 领悟人生真谛。

　　B、克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力。

　　C、认识自身潜能，增强自信心，改进自我形象。

　　D、启发想象力与创造性，提高解决问题的能力。

　　E、学习欣赏、关注、爱护大自然。

　　F、认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心。

　　G、改善人际关系，学会关心他人，更为融洽地与群体合作。

　　拓展训练的特点

　　1、挑战极限： 拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

　　2、宽泛的适应性： 对社会各界具有广泛的适应性，无论高级官员、经理人员、白领职员，还是普通蓝领及青少年，都有相应的课程满足其需要。

　　同时，各类课程都可根据受训对象的具体需要进行开发、设计、组合，使每次培训活动更为切合实际，充分实现训练目的。

　　课程大多以团队活动方式进行，尤其适合集体培训，每期以 20—60 人为宜。

　　3、集体中的个性： 拓展训练实行分组活动，强调集体合作。

　　力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时 从集 体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

　　4、高峰体验： 在克服困难，顺利完成课程要求后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

　　5、综合活动： 拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心地投入。

　　6、自我教育： 教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。

　　即使在课后的总结中，教员也只是点到为止，主要让学员自己体会，以达到了自我教育的目的。

　　通过拓展训练，参训者在如下方面有显著提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护大自然。

　　拓展训练是当今世界上最通行、最科学、最有效的体验式培训方式，它是素质教育在职业素养教育方面的一个分支，它决不等同于我们熟知的传统的灌输式教育培训方式。

　　素质拓展训练之目的【2】

　　素质拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

　　曾经有一位哲学家乘船到河对岸，划船的船夫虽然年龄已经很大了，却一直在使劲地划船，非常的辛苦。

　　于是哲学家就对船夫说：“老先生，你学过哲学吗?”船夫回答道：“哎呀，抱歉，我没学过哲学。”

　　哲学家摊开双手说：“那太遗憾了，你失去了50%的生命呀。”

　　过了一会儿，这位哲学家看到老先生如此辛苦，又说：“你学过数学吗?”那位老船夫就更自卑了，说：“对不起先生，我没有学过数学。”

　　哲学家接着说：“哎呀!太遗憾了，那你将失去80%的生命呀。”

　　就在这个时候，突然一个巨浪把船打翻了，两个人同时落入水中，船夫看着哲学家如此费劲地在挣扎，就说：“先生，你学过游泳吗?”哲学家说：“我没学过游泳。”

　　老船夫无奈地说：“哎呀，那真抱歉，你将失去100%的生命了。”

　　通过这个故事，我们可以非常感性地认识到：头脑中的知识与现实生活中的惊涛骇浪是不能划上等号的。

　　我们经常讲，“知识就是力量”，但是纯粹的知识本身并不能产生力量，知识必须要转化成你的生产工具或是劳动技能才能发挥它的作用。

　　我们强调的是对于知识我们必须要真正的掌握，并且熟练运用，否则这些知识对于你就没有实际的意义。

　　既然我们已经知道对于知识的掌握和运用能力很重要，那么我们如何才能做到这一点呢?在回答这个问题之前先谈一谈学习的方式，人的学习方式基本可以分为两种：一种是传统的课堂式教育，一种是体验式学习，拓展训练就是一种最有代表性的体验式学习，在国内已经成了体验式学习的代名词。

　　所谓的课堂式教育就是由老师在课堂上讲，学生在下面听，有时还要记一些笔记以巩固学习的效果。

　　对于这种学习方式我们并不陌生，从小学一直到大学，我们接触的教育基本上都是这种方式。

　　但是这种学习方式很枯燥也很乏味，让人很难产生兴趣，同时对于一些需要运用的知识更是难以掌握。

　　针对这种情况出现了一种新的学习方式，这就是体验式学习。

　　简言之，凡是以活动为开始的，先行而后知的学习方式，都可以算是体验式学习。

　　其中在国内最为人所熟知的要数拓展训练。

　　拓展训练就是通过人亲自参与一些类似游戏的培训项目，从中积累一些成功经验以及失败的教训，然后在培训师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的。

　　因为这种学习方式是互动的，是采用了做中学的方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，而且能够达到真正掌握知识的目的，所以学习效果非常好，自从问世以来在全球范围内迅速流行起来，这种教育理念越来越受到人们的重视。

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