数控车工专业教学模式分析论文

数控车工专业教学模式分析论文

　　【摘要】在从事数控车工教学新模式下有多年心得与体会，新的教学方式和理念的出现，无为是为之后教学路上更方便、更高效，新的教学模式是以理论为基础实践为导向的新开端，摒弃以往以书本为主，与实践相融合。此次浅谈以以往教学经验剖析，为将来新模式做铺垫，重点对数控将来教学发展模式为指向，对毕业生将来就业有一定帮助作用。

　　【关键词】数控；新模式；改革

　　数控车工的旧理念教学是先将理论教学吃透，在此基础上开设一些实训课程，理论和实践不同步，造成课时缺失和不匹配，而往往这些实践课却是将来最重要的一部分，忽略了未来毕业生就业问题，而仅仅是传授理论知识是满足不了的。而唯一的办法就是实行教学模式改革，无论是对毕业生将来工作的经验，还是工作接轨来看都有着无法比拟的重大教学意义，对当下就业压力也会起到有所缓解的作用。

　　1、传统教学模式的弊端

　　1.1理论与实践结合有欠缺

　　依照旧观念教学方式，也一直延用到现在，那就是现在教室学习理论知识，再去实训室进行实践操作，往往这种教学方式不是很高效，对于教师对课时的把握要比较精确，考虑不周就会造成课时浪费，使用效果率不是很高，理论和实践在两个地方进行，又或者反着来，这都是利用效过率极差的体现，无法实现“使学生职业能力掌握与顶岗实习两个阶段的相一致”的要求[1]。

　　1.2教学管理与教学评价的绝对性

　　之前教育管理上是以班级为主体，从教学教材、方式、大纲、计划以班为主体，在评价学业水平上多以试卷考察为主，对考试的目的也只是在理论的理解，目前学校有对于考试分数比较重视，而忽略实践的重要性，有趣的是数控却比较看中实践，令人匪夷所思。对于理论考试的重视远远超过实践，无法对学生掌握实际操作的良好评判，过分依赖于理论的扎实，往往适得其反，是对学生的一种不负责。

　　2、新教学模式的实施

　　以往教学经验中，依照国家职业资格考核要求和企业人才供给需要，将互为关联的教学课题整合成一个单元知识点，形成以单元知识点为主的教学风格，实现以整化零的模式将大知识单元分成若干小单元，来帮助学生更方便的知识积累，来达到企业的从业需要。以小组形式，方便教师整合，也方便学生之间的讨论，达到相互比较、相互补足、相互进步的目的，等一系列教学完成后教师在归纳总结，让学生自己看待学习成果，真正有所收获[2]。在现代化教学理论实践过程中，学生有大把时间学习他们感兴趣的知识，目的就是为了实现以学生为主体的教学方式，极大的提高了学生学习兴趣。在性的教学模式中，对于学前的课题预习和教师教学方式上都采用面对面的教学，可以使学生加深理解。新式教学模式是全面性和目的性相结合的，对此新的教学模式实施有以下几大方面。

　　2.1教学模式的新动向

　　从教学上来看，最好本着理论与实践相结合为主体，在传授理论知识的基础上又能将实践这一块好好的锻炼一下，对专业技能的理解能加深一步。在教学方面来看这无为是增加了教师和学生之间的互动，提高教学效果，实现一边学习一边实践的教学理念要求。

　　2.2课程设置的模块化

　　以数控车工专业毕业生在之后就业所需要的技能和要求，一般的设计思路是：能力分析、归纳总结、重构与制定、核心内容、实践教学、核心建设、动态核心反馈等几个方面。具体一般划分为以下几个具体内容。1）公共基础课模块。主要是针对基础知识、思想道德、水平累计统合在一起，为今后全面发展奠定基础。2）专业基础课模块。主要学习与将来密切接触相关的基础理论知识和基本操作技能，为学生打造良好的职业观和职业道德。3）专业主干课程模块。主干数控车工技术面向4大基础知识，为培养学生专业技能。4）岗位技能专项课程模块。目的就是对学生专业知识的培养，为的就是对将来就业打下基础，了解就业岗位和相关知识的具体运用。

　　3、数控主要专业课程的综合利用

　　集结或聘请教师邀请企业合作伙伴，根据教学大纲和要求，对教材重新编写，以促进企业数控技术发展为主体，如果条件允许的话还可以建立一个站，方便学生自主课外学习，教师的话也可以通过网络平台实时的对学生疑问解答，实现线下教学信息化。增加以教学内容向融合的仿真练习和软件编程和建设实训设施，主要就是为了学生能够更好的融入工作氛围掌控基本操作方法，还有就是为了生产学习向结合，使生产功能内消化，资源合理利用。

　　4、教师队伍高要求化

　　对于教育部门所下发的明文规定，师资力量的需求是较高而又必须的。就从目前院校的师资力量上来看，是往往还达不到要求的，甚至是有所欠缺的，总的来说不是很理想，新型教师的培养上有些难度。这又迫使数控车工技术性人才的产生加大了困难，是急需解决的一个重大问题。师资专业团队需要高要求。在组建师资力量团队时要注重培养，外聘手段为辅助，尽管在不同水平在看待问题上也会有不一样的认识，在教职工人才培养方面，要看到发光点，毕竟每一个人在某个领域上有不同的看法，要实现人才的创新培养模式。在今后的教学过程中，理应根据我国国情出发，按照企业及市场的需求为出发点，结合自身学校条件按照相关要求培养人才，不可脱离实际需要，一味的盲从仿照，以自身实际情况开发出新型教学模式，采取可持续、可行性举措，来对现有教学模式及理论的改革创新。

　　参考文献

　　[1]张振国.对“一体化教学”的几点认识与思考[J].职业教育研究,2004,(3):61.

　　[2]刘新春.加强师资队伍建没,不断提高教育教学质量[J].职教通讯,2004,(10):49-50.

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