数学高效课堂方法论文
要想构建理想的课堂氛围，首先教师应合理的调控自身的情绪和情感，保证协调的配合教学过程的开展，同时教师应具备敏锐的洞察力，一方面要注意讲课内容的合理分配，切忌过难或过易的内容叠加在一起，另一方面教师应谨慎观察学生的心理活动和情绪反应，合理调节整个教学的节奏性，创设每节课的特色，并观察课堂的整体氛围与个别学生的情绪，处理好个体个集体之间的关系。因此，教师应具备一定的教学机智，在每节课上，随时都会发生突发事件，而教师应不要慌张，镇定的解决每一件事，掌握问题的核心，从而保持课堂气氛均衡性发展。
一、突出重点，化解难点一节课下来，化解难点
在课堂教学中占有主导地位。每一节课都有难点和重点的分配，课堂的教学一方面要遵循重点，另一方面也要做到重点难点均衡性发展。在上课刚开始的时候，教师首先应告诉学生本节课的教学目标，继而开始围绕教学目标展开授课，使学生在了解清楚教学重点内容的基础上袁有理有据的合理配置学习任务的分配。紧接着，教师应详细阐述这些重点知识在课本中占据的地位和作用，使学生有着更清晰的掌握和纵观，同时可将教学重点写在黑板的一个小版块，随着提醒学生注意教学重点，引起学生足够的重视。在教师讲授重点时，也是一节课中的高潮部分。
传统教学可以教师进行直观的教授，利用声音，图像，语言，板书和一些教学模型进行授课，同时现代也可利用多媒体等直观性教具，直接刺激学生的大脑，使学生培养感官的察觉和意识。使学生在学习中兴奋起来，加强学习内容在学生大脑中存在的印象，留下深刻的印记，更有利于学生进行知识的记忆和回顾。激发学生的学习兴趣和热情，使学生在愉悦中学习，同时培养学生自主创新探索知识的思维。
二、培养学生的好奇心，强化学生观察能力
培养学生好奇心和观察能力是行之有效的一种教学策略，塑造学生勇敢的表达自身的观点和提出质疑的观点是相当宝贵的，使学生全面的分析问题，找出问题的可信所在，形成对于事物的一种清晰逻辑性的认识，也是培养学生客观看待世界，改造世界的一种状态，常言说：善于观察的人，可以见到常人未曾见到的事物；不善于观察的人，就算是进入到很有特色的地方他也不会看到任何东西"。例如科学家牛顿，爱因斯坦和大发明爱迪生，他们一方面具有极具特色的眼光，对事物有着自己的认识和独特的角度观察事物，另一方面他们也是受到强烈的好奇心的驱使去研究发现问题。
教师要善于引导学生发现问题，探索问题，从学生不太了解和兴趣不浓厚出发，加强学生好奇心的培养，启发学生从多角度，多思维的分析问题，具有独特的思维视角。这样一方面可以有效的加强学生的观察水平，提高学生对于学习研究的好奇心，另一方面，帮助学生形成逻辑性强的思维模式，构建学生对于数学学习独特的思维视角，促进学生对于数学学科这一门思维逻辑很强的学科问题的理解，进行行之有效的学习质量的提升。
三、培养良好的学习习惯，在长期观察中形成独特学习模式
在一定程度上来说，良好的学习习惯甚至比学习的成绩和质量更为重要。一定的学习知识是远远不够的，学习习惯的塑造和培养，可以使学生在自主学习的情况下，更有利于知识的构建和分析。因此比拥有的学习知识更为重要，当然，一些学生较强的学习观察能力也不是天生就存在的，只有经过长期的实践和主动的培养，在学习的过程中逐渐的自我发现和自我认知，反复的琢磨，学习习惯才可以良好的发展。因此，教师的作用在于，在学生培养观察能力的勇士，应给予学生一些正确的观察方法，减少学生走弯路，促进学生形成良好的学习习惯。一旦学生形成自己的学习习惯，就会时不时的发现身边处处的知识，留心每个存在，并且通过自身的观察来掌握的知识来的更为有吸引力。
四、加强数学师资的质量建设，改善数学教学体系内容
要想教学达到一定的成果，学生的素质是核心，教师起到关键性作用，因此促进学生全面发展，实施素质教育，教师起着主导作用。提高教师的师资力量的建设是教学活动的重要保证。一方面，在各个高校，，数学教育应有明确的培养方向和目标，培养一批高素质的教师；另一方面，应将培养教师落在实处，对现有的教师进行全方面的培训，鼓励自我教育，在岗位上敬业奉献。从教师的能力中进行素质教育普及，要想培养一个合格的学生，首先应成为一名更具隔合格性的教师，就是这个道理。
办好教育，加强学生的整体学习情况，教师起着核心作用；创立和普及素质教育，数学教师也是不可忽略的重要方面。提高数学教师队伍构建问题，普及教师素质变成了普及学生全面素质教育的前提因素：一方面，普遍学生数学教育的目的相当清晰，形成大量拥有高数学素质的新型数学教师；另一方面，加强现有现有的师资力量的基础知识素质教育的提高，加强自身教育素质普及，使得在岗位上的所有教师都有资格进行对学生的数学素质教育。我们常说"如果想给予学生一滴水，那么教师自己先有一桶水。
构建学习高效课堂，遵循从多方面着手，加强学生的教育和师资力量的培养，同时构建创造性课堂氛围，使学生和教师良好配合，全方位发展，从整体意义上促进教学质量的提高。
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