钓鱼的随笔
钓鱼的随笔1
“姜太公钓鱼，愿者上钓。”自从迷上钓鱼，姜太公这句名言常记心头。引线、抛杆，随着“唰、唰、唰……”的破空声，心里顿觉得心旷神怡。
装备是钓鱼的关键，优与劣是上钩成功率的重中之重。玻璃杆分量重，使用起来费力；碳素杆强度大，韧性大，使用起来非常方便。除了鱼杆之外，还要有鱼包、鱼网、雨具，这些都不可少。饵料，是吸引鱼儿、聚积鱼儿、打窝的东西。蚯蚓是钓鲫鱼最好的饵料，酒糟（玉米）是钓鲤鱼的饵料，面团是钓草鱼的饵料。当然饵料还有很多、很多，鱼友们可以自己去慢慢发现，只要能钓到鱼，就是最好的饵料。
天气的好坏也是钓鱼成功的条件之一。下雨天，气压高，鱼儿会到水面换气，最不容易上钩；阳光明媚的好天气，当然钓鱼的成功率最高。一年四季，春天是钓鱼的'黄金季节，鱼儿经过冬天的冬眠，很饿、很饿，再加上又是繁殖季节，在水域里边显得鱼特别多，最好上钩。夏天钓鱼要起的早，早上和傍晚最好钓鱼；秋天钓鱼要扎窝，等待的时间长，但是容易钓到大鱼。冬天钓鱼就比较困难，最好到池塘、水库鱼多的地方，扎窝、垂钓的时间要久，才能钓到鱼。
有一句谚语——春钓阳，冬钓午，夏钓两头，秋钓全天。谚语写出了钓鱼的成功经验。钓鱼的乐趣在于鱼上钩的一瞬间，鱼拉住浮子向水里沉，这时钓手把杆、提杆一气呵成。鱼向远处拉，杆往近处提，好象拔河赛一样，那快乐的感觉甭提了。记得今年夏天，有一天早晨，趁着蒙蒙的月色，骑着摩托车出发了。来到高洞沙场的河边，架好杆才4：30。借着月光投下饵料，然后静静的坐在河边等天亮。5：10天刚蒙蒙亮，正好能看到浮子，鱼开始上钩了。我一共打下八根鱼杆，搞得我手忙脚乱，赶紧收掉六根杆，用两根杆钓。不到两个小时，就钓到了差不多五斤鱼。大鲫鱼有十多条，最大的鲫鱼有0.7斤，这是我钓到的最大的鲫鱼。
钓鱼有几得——饿得、等得、晒得。但是真正迷上了钓鱼，进入了角色，一定其乐融融。
钓鱼的随笔2
喜欢钓鱼，于是就买了一副三米六的小竿，闲下来时，就着附近的三里河钓上一气。
说实话，小时候，我最不喜欢鱼，一股肥腻的腥味，熏得人反胃。记得有一次，不知父亲从哪里弄回几条鱼，家里没有冰箱，那些鱼搁置在里屋小间里，过了一天，闲下来的母亲才把它们宰洗干净，挂起来。从此，那个小间就有了鱼腥味，我再也不愿意进入。
不知什么时候起，开始喜欢上了钓鱼。也许是因为小城有这样的一条河，也许是小城人本就喜欢垂钓吧！我也被他们深深地吸引了。
春暖花开，阳光明媚，三里河两岸已是钓鱼人的天下，他们有的静静地坐着，有的持竿而立，日头强烈时，还有的配上遮阳伞，戴上太阳帽，俨然一个个都是专业垂钓者。与他们相比，我简直不入流，装备不精不说，最重要的是我根本不懂钓鱼。我钓鱼首先会选一个好地方，柳树底下太阳晒不着，台阶上随意坐下还用不着带马扎，钓前的准备也极为简单，抽出钓竿，穿上蚯蚓，调整浮标，往水里一甩就成了。至于打什么窝子，什么鱼吃什么饵，管它呢！
在钓鱼这方面，有时想想，有些不求上进，高手也给我指点一二，从天气到地点选择，再到人的因素，完全可以整出一套理论体系来，我想想就笑了，原来这钓鱼也要占个天时地利人和。不过，我从不讲究这些，我的'原则是快乐。
有时，一坐就是一个上午，别人满载而归，我呢，幸运时也会拉上几条小鲫鱼，回家时再把它们放到河里。其实，钓鱼对我来说，最大的快乐就是鱼儿上钩的一瞬间那沉甸甸的一抖，我迅速起竿把它拉出水面，波光粼粼的水面上泛着一圈圈的水晕儿，鱼儿活蹦乱跳，阳光下闪着点点银光。
当然，钓的多了，也会有运气好的时候。那一天，我刚把鱼钩甩到水中，浮标短暂的下沉后，突然向上浮起，整个平躺在了水面上，我知道是鱼儿上钩了。我轻轻一拉，沉甸甸的感觉瞬间袭来，并伴随剧烈的抖动，那竿的前端细小处被拉成了九十度，我连拉带拽地把它拖上岸，好家伙，肥肥的，足足有半斤，这是我第一次钓这么大的鱼，虽然我并不是真正地为鱼而来，但还是激动得一团糟，鱼线胡乱地纠缠在一起，慌乱中我还把鱼竿拦腰踩断，在一旁观看的人都笑得合不拢嘴。
一日，钓鱼晚归，妻子满脸的不悦：“天天钓，也没见你钓到多大的鱼，看看你侍弄的这些小鱼，还不够塞牙缝儿呢！养在浴池里，满屋子的腥臭味！”
我一下子醒悟过来，是啊，从什么时候起，我不再嫌这鱼味腥了呢？原来，人的喜好也是可以改变的，前提是，你得发现它的乐趣！
有阳光的日子，我还会带着我三米六的小竿去钓鱼，坐在三里河岸，杨柳拂风，静静地看着眼前的山水，自娱自乐，钓多钓少无所谓，我是为鱼而来吗？不是！
钓鱼的随笔3
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难的，因为五年级学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部的心理机制也开始成熟，因此，在教学目标的确立上，我将教学重点放到以默读，朗读感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
在文本的重、难点确立上，我把钓鱼过程中作者的心情变化的语句作为教学重点，既要求感受体验，也要要求熟读积累；把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
在教法的选择上，我优先组合浅教的教学方法。首先，降低起点，层层突破。刚开始唱歌时，调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，开始，把起点定得很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利，因在学习新课时，我引导学生首先关注的`是“钓鱼”，而不是“启示”，从“钓鱼”中择会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循从感性到理性的教学，符合学生的认和规律。此外，我主要是利用以读为主、读中体验、引导思维、质疑的方式带领学生走进文章，进而与文本产生共鸣。最后，我还进行了课外拓展，即主题学习,效果还可以。
然而，在进行教学实践时，首很多的不尽人意和遗憾。
因为诸多原因，以至拖堂，我再次感叹：公开课不能备满，只能备35分钟左右。因为担心影响活动继续进行，所以在引导学生理中感悟“启示”时，我总在“赶”，俗话说得好，欲速真的不能达。因为我在“赶”导致引导学生读得不够，心致悟得不深。
其次，在教学评价中，感觉自己做得不是很够，教师本身没有养成适时激励评价的习惯，也未能引导学生养成正确适当评价的习惯。
钓鱼的随笔4
小时候我很喜欢在家乡的小河里钓鱼。鱼很小，大多数在两三寸长，但数量很多，有时一会工夫可以钓上几十条。甚是过瘾。
我家南面的那条小河里鱼的种类较多。最多的是白鱼条子，还有红翅膀、沙鱼、石花，偶尔也钓到鲫鱼、昂钉子和泥鳅。红翅膀身上有横着的彩色斑纹，翅膀是红的，最的两边还有锯齿状的刺。沙鱼身上有黑点，一受惊就钻进沙里。石花喜欢生活在较深的有青石板的`水域，它有黑色的条纹。有时还会钓上来半像红翅膀半像白条鱼的鱼，不知为什么。后来我猜想：红翅膀就是白条鱼，也许它是成年的雄性白条鱼。后来因为没有机会研究鱼，这种猜想也就没遇得到证实。
我的老家的东面也有一条小一些的小河，而那里只生活着一种鱼：我们称它为“冷水鱼”，现在安吉人常叫它“小鱿鱼”。这种鱼身上有黑点，圆圆的身体有点像泥鳅，肉质极鲜美，也许是它只能生活在毫无污染的水沟里的缘故。有时在一个很小的水坑里就可以钓上二三十条。
两条河在村口汇合到一起，南面的那条河鱼的种类繁多，东面的这条河却只有一种鱼，这是为什么？我百思不得其解。
钓鱼是有时间和季节的。冬天鱼很少吃东西，我们一般不钓。春天与的食量最大，最好钓。夏季天气太热，只有清晨和傍晚鱼才上钩。
有一次，我坐在家乡学校边的大坝上钓鱼，发现浮子被鱼拉了一下，便顺势往上一甩。只见一片像树叶一样的东西飘落在沙滩上。我心里骂道：倒霉，钓上一片树叶！
不一会儿，那树叶好像在挪动。我好生奇怪，急忙跑过去。哇！一只甲鱼！我兴奋极了，装上甲鱼就往回跑。
去年国庆节，徒弟叫我去他那里的鱼塘钓鱼。我和一个朋友带上渔具，在他家后面的鱼塘里钓开了。两小时下来，光是扁鱼就有近20条，且钓到小的都放生了，只留下大一些的。我的钓技不如朋友，他钓上的除了扁鱼还有鲤鱼、草鱼、翘嘴鱼等。
在鱼塘里钓鱼我还是第一次，虽然收获丰厚，但回来的路上我不是很兴奋。远没有在我家乡的小河里钓鱼过瘾。虽然那小河里的鱼二三十条还不足一碗。在鱼塘里钓鱼，犹如瓮中捉鳖，虽胜无荣。
唉！人世间的好多事情都是如此，轻而易举得到的即使收获丰厚也并不稀奇，可苦苦追求才得到的，即使是一点点收获，也回味无穷。——最美的是过程，不是结果！
现在，牵挂的事情太多了：工作与事业、妻子和儿女、社交和人情。我正想放下这些，回到家乡，在那熟悉的小河边悠闲地钓几天小鱼。
钓鱼的随笔5
上个星期六的上午，急性子的我快速地吃完了妈妈给我做的早餐后，就带着渔具，怀着兴奋而又急切的心情和妈妈一起钓鱼去了。
驱车二十分钟左右，我和妈妈来到逸仙湖的钓鱼池旁。“真美呀!”我兴奋地说。钓鱼池的周围有许多高大挺拔的树木和几棵柳树。这些树木把一部分强烈的阳光遮挡住了，在地下留下了黑黑而明显的阴影。有许多小蜻蜓在钓鱼池的上空自由自在地飞翔，这美丽的景色真让我想到了宋代著名诗人杨万里的诗：“泉眼无声惜细流，照水爱晴柔……”这时，我和妈妈各自拿出了鱼竿和鱼饵。只见妈妈熟练地把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，池面顿时乏起了一圈圈的涟漪。我也照着妈妈的`样子去做，把套上鱼饵的鱼钩抛向水面。
一分钟、二分钟、三分钟、五分钟过去了，我的钓线却一点动静都没有，而妈妈已经钓了一条鱼了。我的心情顿时急切起来。但我依然在等。
五分钟、十分钟、十五分钟过去了，我的钓线仍然没有一点动静，而妈妈的水桶里已经装有四条鱼了。这时，我不耐烦地说：“我不钓了!”
妈妈看着我，似乎明白了我的心思，亲切地对我说：“劲东，钓鱼就像做人的道理一样，做什么事都要坚持不懈、坚持到底，却不能半途而废。做事就像织布那样，如果织到了一半就不织了，那么前面的功夫不就白白浪费了吗?”听了妈妈的话后，我有恢复了信心继续钓。结果，功夫不负有心人，我终于钓上了一条肥美的鱼。
经过这次钓鱼，我得到了一个启示：做什么事都要目标专一而不能三心二意，持之以恒而不能半途而废，这样就能把事情做好。
钓鱼的随笔6
一、生疑导入，激发学生获取知识的兴趣。
良好的开端就是成功的一半。巧妙地导入新课，不仅能一下子抓住学生的心，集中他们的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去；还能起到情感传导作用，架起教师、学生思路之间的`桥梁，开拓学生的思维，充分调动学生的积极性，为上好新课创造一种和谐愉悦的课堂气氛。因此，我教《钓鱼的启示》时，是这样导入的：
出示课题后，我让学生从题目中找探究点，问：“课题中哪个词最能引起你的注意？”学生们几乎异口同声：“启示！”我顺水推舟，引导学生直奔重点：“请打开书，仔细读课文，哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？”孩子们兴趣盎然，纷纷打开书读起来，想尽快找到答案。这样，在以下的学习过程中，学生的学习积极性必然高涨。
二、以读为本，引导学生主动质疑、释疑。
语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践。在《钓鱼的启示》教学中，我充分体现了“以读为本”的原则，注意了读的目的性、层次性和指导性：第一是每次读都有明确的目的和具体的要求；第二是每次读都比前一次有较高的要求；第三是加强了教师的示范、指点、激励以及对读书兴趣的激发和读书方法的点拨。
钓鱼的随笔7
记得在去年暑假，我们一家子回乡下玩。
刚来到乡下我便迫不及待地拿出精美的伸缩鱼杆，与生活在乡下的表哥一起去鱼塘钓鱼。表哥他今天穿着一件浅蓝色的新衬衣，高高的个子，黑黑的皮肤显得十分健壮，肩上扛着一支用竹竿制的普通鱼杆。不一会儿，我们就来到鱼塘边，我找了一个阴凉的地方坐下，就开始钓鱼了。我把在商场买来的鱼饵粘在鱼钩上，然后用力把鱼钩向鱼塘抛出去，静静的等待着鱼儿上钓。
这时，表哥却在鱼塘旁边走来走去，不时蹲下来在地上要找点什么似。我就问：“表哥你在干什么?”“我在找蚯蚓作鱼饵”表哥回答说。我想：“表哥用的是竹竿作鱼杆蚯蚓作鱼饵，我用的是先进的鱼杆和上好的鱼饵，这会儿表哥钓的鱼肯定比我少。”想着想着，我就把鱼杆提起来，看看有没有鱼儿上钓，诶!怎么鱼饵还完整地粘在鱼钩上，我只好把鱼钩再次抛到鱼塘去。过了一会儿，我又把鱼杆提起来一看，还是没有收获，连续了好几次收杆放杆都没有鱼儿上当，就有点儿不耐烦了。于是，我抛下鱼杆，跑到表哥身边一看，只见表哥身旁的'水桶里已经有几条鱼了，便惊奇地问：“表哥你为什么能钓到这么多鱼呢?难道你在水里放了些什么药把鱼儿都引来吗?”。表哥听了笑着说：“哪有放什么药，其实钓鱼需要的是有耐心，如果没有耐心就算用最好的鱼杆、最好的鱼饵也钓不到鱼!”我听了会意地点了点头，感觉到这几句话不光是用来钓鱼的，它还包含着意味深长的人生哲理。
这次钓鱼虽然我一条也没钓着，可是我能悟出做什么事都要耐心、认真地对待才能做得好。看来收获也不少。
钓鱼的随笔8
一个清香袅袅的早晨,我和我农村的哥哥一起来到了他们家后园的鱼塘边。干吗呢?钓鱼呗!
首先，哥哥从屋里抱出了一小袋和小烟头似的东西，把这些东西倒在地上，对我说：“妞妞，拿个瓶子来!”我随手从阳台上拿了一个，递给了他，并问：“这是干吗呀?”“等会儿你就知道了!”哥哥一边神神秘秘的说，一边用瓶子磨些小烟头，不一会儿，这些“小烟头”就变成“胡椒面”“倒点水来!”又一个指令传到了我的耳朵里。我径直走过去，舀了些水递给他。只见哥哥皱着眉头，小心翼翼地把水倒在“胡椒面”上，和了和，又捏成了球。“O了!”哥哥高兴地把球挂在了鱼钩上，又加了个泡沫。“噢!”我恍然大悟，“原来是鱼食呀!你可真够悬乎的!“说着我俩就拿着鱼杆、提着水桶出发了。
只见天空中蓝天白云，湖面上波光荡漾，岸上绿树成阴，钓鱼的人儿躺在躺椅上，好不自在。我和哥哥找了个地，蹲下来，开始钓鱼。哥哥把鱼钩一甩，然后聚精会神地盯着泡沫。过了半晌，我有点不耐烦了，可就在这时候，泡沫使劲动了起来，哥哥见状，赶忙把鱼钩往上提，但却拉不动，大喊：“快帮忙啊!大鱼上钩了!想吃鱼就快帮忙……”我兴冲冲地跑过，过抓住了哥哥的衣服，使出了吃奶的劲拉。只听噗通一声，我和哥哥摔了个倒栽葱，鱼也被甩出去了。我爬起来，飞奔过去。哇!好大的鱼呀，那鱼足有40厘米长。哥哥也跑过来，我们一起将这条大鱼装进水桶，大摇大摆走回家去。
“啦啦啦!今天有大鱼吃啦!啦啦啦!今天有大鱼吃啦!……”我们的'歌声响彻云霄，在美丽的山林里回响。
钓鱼的随笔9
我是一个爱钓鱼的孩子。只要一到假期没有作业的时侯，我便提着个小桶，一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼.
那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的.上钩。
等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。
转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。
工夫不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。“哈哈，还是我比你有耐力”我高兴的拍手叫道
这件微不足道的小事使我深刻地体会到了一句话:恒则成,静则胜。
钓鱼的随笔10
我读了《钓鱼的启示》让我深受启示，终生难忘。
本文主要写了一个月光如水的夜晚，作者与他的父亲去钓鱼，他们好不容易钓到了一条大鲈鱼，可是因为捕捞鲈鱼的时候没到，所以父亲坚决的让儿子放掉，儿子与父亲争辩了一会，最后还是依依不舍的放了。
三十四年后，那个孩子已成为一位著名的建筑设计师了，这与他父亲对他的严格教育有着密不可分的关系，父亲的`严格教育，使他有了今天的伟大成就。
这篇文章告诉我们做人要诚实、自律。作者用他的生活实际告诉我们诚实自律是做人的根本，我们要在生活中坚持自己的原则，不要被自己喜欢的东西所迷惑，而陷入歧途。法国的孟德斯鸠曾说过：“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”所以我们要做到自律，在没有人发现你的时候，做到自律，这才是一个人真正的道德品质。
我们要做到诚实与自律，做一个敢于面对是非抉择的人，只要有一次不遵守就有下一次，就会接二连三的错下去，所以做到诚实自律才是最重要的。
钓鱼的随笔11
余幼时常垂钓，皆为鱼而渔，时光如流水，今已步入天命之年，为鱼而渔之念已荡然不存，不知何故也。坑塘水库，渠河沟叉，余皆乐前往，虽获甚微，然诚感此为人之一大幸事也。
所谓钓者，有益于身心之户外活动者也。盖因远离喧嚣，投身碧水蓝天之境，平日之疲烦皆可一扫了了。
钓鱼如为人处事，寓涵之理，虽为小天地，实则大世界。钓者寻觅自身之于一角空间，痴守于一波碧水，期待不可预知之收获。抛却功名，回归自然，顺其自然，乌云笼罩、惊涛骇浪皆处之泰然。“稳坐钓鱼台”，人生何尝不如此？从容面对人生之沉浮，切不可心急气躁，此则于人于事尤为重要也，钓鱼亦为如此。
其一，钓鱼之布饵施诱，如同创机。精心为饵，其目的为钓多创机会。为人做事皆如此。年少时学做人之道理，做事之本领，实则为己为饵，为日后创机遇提供便利也。
其二，钓鱼之观漂守候，如同待机。于外人而言，观漂守候为莫大之痛苦，然于钓者而言，观漂守候乃为一趣。喜钓者常曰，鱼不上钩必有因，应寻之策。做人做事亦应寻己之机。干一事业之人，应善于等待机遇，发现机遇。用心不诚，心烦意乱者，机遇无之时，处处碰壁，顾此失彼，一旦机遇至，而又往往把握不住，使机遇擦边而过，终一事无成。
其三，钓鱼之提竿，如同抓住机遇。提竿应为“度”字当头。鱼或许试探虚实，或许东游西碰，此时切莫按捺不住，操之过急。提竿过快，鱼早已吓跑矣；鱼已咬钩，切莫犹豫不决，乃应当机立断，否则，鱼去饵空，后悔莫及也。做人处事亦应把握好一“度”字，急不行，慢亦不可。何人不思成一事业？然其根本，实则为机遇显现时能否抓住机遇而已。
永叔先生曰：醉翁之意不在酒，在乎山水之间，余以之改为：钓翁之意不在鱼，在乎山水之间，可乎？垂钓之人皆因追逐而兴奋，以收获为喜悦，以领悟人生为大之乐趣。真正之垂钓者，莫耗时于小沟小塘，莫青睐于小鱼小虾，其志向应为大湖大海。碧波无垠，景色悠然，水清鱼肥，此为钓者用武之地也。
“放长线钓大鱼”为钓者之终极想，干大事者亦皆为如此：把握机遇，抓大放小，直面风浪。
上述之观点，乐与友人共勉，是年庚寅七月月初十日。
钓鱼的随笔12
上周末，我和妈妈去了外婆家玩，那真是一个愉快而又难忘的周末。
周六上午，舅妈在街上买了两根钓鱼线、一包鱼饵，还有鱼钩。我和表弟听说可以去钓鱼，高兴得跳了起来。但是，舅妈没有买鱼竿，她让我们自己解决。我靈机一动，拿起镰刀，叫上表弟，冲向外婆家屋后的竹林——我们要去砍竹子来做钓鱼竿！我指挥表弟砍细长的竹子，他居然给自己砍了一根粗大的竹子，还好，他给我砍了一根细的。
竹子砍好后，我们把钓鱼线绑在竹子上。一切准备就绪，我们高兴地跑向外婆家附近的鱼塘，开始了钓鱼行动。表弟的“鱼竿”很重，他拿起来很费力。于是，大家都说表弟钓不到鱼是因为“鱼竿”有问题。我倒觉得不是，因为，鱼线每动一下，他都会兴奋地大叫一声“我钓到鱼了，哈哈”，而我却不一样。因为，我知道一个成语：一心不可二用。表弟没有耐心，总是乱动，还大声说话，把鱼都吓跑了。幸好我没有挨着他钓鱼，要不然，我也跟他一样，很难钓到鱼。
我就像微信里的表情“静等红包”一样，专心致志地，一动不动地坐在板凳上。等感觉鱼上钩了，我飞快地提起鱼竿，鱼也跟着一跃而上，紧接着，一下子掉在地上，“啪啪”地跳动着。
时间过得真快，不知不觉，太阳就下山了。我们恋恋不舍地收拾好钓鱼的`工具，清点今天的战果。鱼儿在桶里活蹦乱跳的，我都数不清了，大约有十二条吧，其中，我可能钓了八条。大家夸我是钓鱼的“大英雄”，我真高兴。我说：“当然啦，我钓鱼可是有经验的，爷爷在我三四岁的时候就教过我。”哈哈，我是不是有一点小小的骄傲呢？
钓鱼的随笔13
今年夏天，我心血来潮叫爸爸陪我去钓鱼。
我们背着钓鱼竿来到波光粼粼的河边，看见一条条小鱼儿在水里畅游，我迫不及待地拿出早已准备好的蚯蚓当鱼饵，钩好蚯蚓，把鱼线甩进河里。清澈的水面上荡漾着我的影子和浮标。没一会儿，只见浮标动了一下，我急忙收上了线，只见晃来晃去的鱼钩，鱼呢?早叼着鱼饵扬长而去。我十分失望，在旁的爸爸安慰地说：“耐心点，鱼还会来的`，不要灰心。”于是我“重整旗鼓”，耐心地，目不转睛地看着浮标，等待上钩的鱼儿。那浮标又动了一下，这次我不着急收线，我忍着心头的喜悦，看着浮标，在水面移来移去，眼看浮标沉下去了，我再也忍不住了，一收线，只听见“扑通”一声，鱼儿翻了个身又溜走了，到嘴的肥鹅飞走了，我真不甘心。一次次反复失败，鱼儿就是不上钩。我有点不耐烦了，我真想放弃，这时爸爸语重心长地对我说：“做任何事都要有耐心，不能半途而废。”听着爸爸的话，提起鱼竿又坐下来，静静地等待着，盯着浮标。小鱼真顽皮，有的游过来碰了一下鱼饵就游开了;有的一口吞下鱼饵后，又吐了出来;有的围着鱼饵游来游去。最后，还是经不住我鱼饵的诱惑，一口吞了下去，游了起来，想逃脱，鱼线猛烈的抖动，只见浮标往下沉，可越逃越逃不掉，我看准时机，一拉，一条活蹦乱跳的鱼儿终于上钩啦!“我终于成功了!”我激动地叫了起来。然后我小心翼翼地把鱼取下来放入水桶里，看着水桶里鱼，心里美滋滋的。
经过这次钓鱼的经历，我明白了一个道理：坚持就是胜利!无论做什么事都不能半途而废的，要有耐心、有恒心!终究会得到回报的。
钓鱼的随笔14
钓鱼的启示人的一生中，应该有过终生难忘的启示。当然，我也有许多使我难以忘怀的启示，其中最为深刻的就是钓鱼了... ...暑假的一天，我们全家人一起到鱼塘钓鱼，我坐在车子里，放眼望去。蓝天万里无云，偶尔有几朵茸毛般的白云轻轻掠过，好像为了衬托那令人感到高兴的蓝色。车开了好久，终于到了鱼塘。我看见鱼塘里面鱼"扑腾扑腾"地乱跳，心里早就跃跃欲试了。只见爸爸摆好架势，不一会儿，他一抬鱼竿，就钓上了一条活蹦乱跳地鱼来。爷爷也不示弱，紧接着，爷爷也钓上了两条鱼，我要跟着爷爷学习钓鱼。
爷爷让我坐到他旁边，双眼还直直地盯着浮标，说："先把鱼饵捏成一个小球，挂在鱼钩上。"说着，他把浮标从水里收回来，边说边给我做示范："鱼饵在钩上扎结实了以后，就把浮标用力扔进水里，这时最重要做的就是全神贯注地盯着浮标，等待鱼儿上钩... ..."爷爷刚一讲完，我就迫不及待地要求一展身手。按照爷爷讲的方法，我把带有鱼饵的浮标用力扔进水里去，开始钓鱼了。这毕竟是我第一次钓鱼呀！心里难免有一点兴奋与紧张，握在手里的鱼竿就好像一根滚烫的棍子一样，害得我手掌心里都是汗。我目不转睛地盯着水面，心想：我能钓到鱼吗？那些鱼愿意上钩吗？这回可能是"姜太公钓鱼—愿者上钩了"。一刹那，我看见浮标沉了下去，心里一阵高兴，猛地一提竿，什么也没有。唉！真扫兴！可我转念一想：也许是这条鱼太狡猾了，吃完了鱼饵，就byebye了。我重新又把鱼饵捏成一个小球，挂在鱼钩上，小心翼翼地把鱼竿扔进水里。又过了很长时间，我感觉我手中的`鱼竿沉重了许多，我连忙往回拉，哈！一条蹦蹦跳跳的大鲤鱼。我高兴极了！连在一旁"观战"的爷爷奶奶、爸爸妈妈也高兴的鼓励我。紧接着，我又钓了好些鱼，望着这些"战利品"，我的心里乐滋滋的。这次钓鱼的活动，我的收获可不少！因为我知道了，只要有恒心，有毅力，成功就会离你越来越近。
钓鱼的随笔15
非常高兴，我到泉州市实验小学参加泉州市基础教育教学优秀成果展示活动，今天听了第三实验小学陈老师执教的《钓鱼的启示》一课，下面简单谈谈自己的一点看法。
在轻松的谈话中导入新课，然后让学生概括文章主要内容，整体感知文本。在（1）钓鱼的启示是什么？启示是怎样得到的？”两个问题的引导下指导学生理解、感悟课文。激发小组讨论：鱼该不该放？损失大还是收获大？我认为这两个问题提的很好，既引导学生深入理解和感悟文本，又是对学生们一次很好的道德教育。
《 钓鱼的启示》这一课题，实际已经告诉了我们课文的内容有两大块钓鱼以及从中所获得的启示。
题目入手题目可以说是文章的精华，从课题入手，便与学生对课文的理解。陈老师很好地抓住了课题的理解，当陈老师揭示课题以后，紧接着问学生“对课题有什么问题”，有3个学生作了回答（有什么启示；为什么钓鱼：启示是怎么来的），在此基础上老师又引领学生对词语“启示”作了解释。这样的教学激起了学生想走进课文的欲望。
初读课文整体感知语文阅读教学注重对学生阅读的培养，作为教师在组织学生阅读时，让学生带着问题进行阅读，也就是有目的的阅读。陈老师在初读课文时提出了两点要求：1自由读课文，遇到难读（度）的字多读几遍，把课文读通顺；2想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？分别是课文的哪几个自然段？读通顺是最基础的要求，而问题的预设，很好地帮助学生理清了课文的思路，为后面的研读课文作了铺垫。
积极引导思维本节课陈老师安排了钓鱼和放鱼部分的学习。在教学时，陈老师主要设计了这么几个问题。这是一条怎样的鱼？可父亲让我放回去， “我”的心情有什么变化？父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱鲈鱼吗？教师积极引导学生思维，突出教学的重点和难点，同时引导学生联系生活实际理解。一些列心情变化的词的概括，很好地训练了学生的概括能力，教师适时进行板书，一目了然。当我在下面听课，学生讲到这是一条大而漂亮的鱼时，我也在想让我放回去，还真舍不得；当学到小作者钓到这条鱼又是那么的不容易：时间长（从月亮升起来到12点）、要技巧（等鱼筋疲力尽、一收一放）……我想，要放回这条鱼，还真的难。陈老师在这一点上我觉得引导学生思考很有深度，抓住语言文字的'感悟，前后文的理解。在这里，自主学生、探究的课堂教学有了充分的体现。
品味语言，展开想象课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明。父亲的角色着墨虽然不多，“孩子，你得把鱼放回湖里去”，语气是那么坚定有力，老师组织学生反复朗读，在读中感悟、体验，感悟父亲的那种不容争辩的口气。继而老师引导“我把乞求的目光投向了父亲，我会对父亲乞求些什么？” 角色的体验，给了学生一个想象的空间，更能使学生走进课文，走进课文描写的情节，走进“我”的心灵。同时一个父亲对子女严格进行道德教育的形象，栩栩如生地展现在我们的眼前。
《钓鱼的启示》是一篇非常深奥的课文，但听下来教师上课脉络清晰，板书简洁，学生易掌握。总之，教师精心的设计，灵活的引导，这是一堂很成功的课。由于我不会评课，陈老师的课值得我们学习的地方还有很多，敬请大家补充。
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