幼儿教师教育随笔 （精选27篇）
无论在学习或是工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编整理的幼儿教师教育随笔 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师教育随笔 1
离园时，我留下了清蓉妈妈，想和她交流一下最近几天清蓉的表现。
清蓉去旁边搭积木了，我有些心急地和清蓉妈妈聊起了清蓉在园不乖的表现，边说还用动作演示给清蓉妈妈看。清蓉妈妈似乎对清蓉也有很多不满，不停地数落着清蓉在家的诸多不是。我俩聊得投机，彼此发泄着对清蓉的不满，却不知清蓉何时来到了我们身边，她满脸不快地用手使劲拽着妈妈的胳膊，想拉着妈妈往外走。
我问：“清蓉，你怎么不搭积木了？我再跟你妈妈聊一会儿。”清蓉妈妈也将清蓉的手推开，用手指了指积木，暗示她继续去玩积木。
清蓉很无奈地走开了，我和清蓉妈妈再一次聊起了如何教育清蓉的问题。可是，没过几分钟，清蓉又回来了，她听着我俩的交谈，脸色越来越难看，最终扯着妈妈的衣服吵闹起来，哭着要回家。
清蓉妈妈恼火了：“你怎么回事啊？没看见妈妈正在忙吗？你就是这样不乖，不听话，我和老师再聊一会儿。”听着清蓉妈妈的指责，我突然意识到，这对清蓉来说，显然是难以接受的！不是有句话这样说嘛，好孩子是夸出来的，可我们在孩子面前做了些什么呢？带给孩子的.，全是不好的负面信息！
我急忙打断了清蓉妈妈的话：“清蓉，老师正要向妈妈表扬你呢，你做值日生为小朋友们服务，大家都说你很热情。”清蓉果真停止了哭闹，清蓉妈妈也意识到了什么，接着我的话说：“是呀，清蓉在家里也经常帮我端碗，只是不肯好好吃饭。”
“清蓉，妈妈希望你在家自己吃饭，老师呢，希望你能为其他小朋友做榜样，带着大家一起玩，老师知道你一定能做到的！”我借机提出了要求。
清蓉点点头，笑了。我也释然地笑了，孩子是敏感的，不管出于何种目的，与其在背后议论孩子的缺点，不如当面请孩子一起参与讨论，相信孩子一定能接受老师和家长的中肯评价，一定会愉快地接受大家的批评和建议。
幼儿教师教育随笔 2
“蔡阿姨怎么没来啊?”“她干什么去了?”这是近期蔚斗分园中二班小朋友和家长们问的最多的一句话。自从蔡阿姨生病以来，小朋友和家长们的心一直牵挂着蔡阿姨的病情。在班级教师和家委会的倡议和带动下，我们进行了三项活动。
活动一：折千纸鹤和幸运星。
为了使孩子们真正表达自己对蔡阿姨的关心，也为了使通过这次亲身体验让孩子们懂得关爱身边的人。我们举行了折千纸鹤和幸运星活动，一只只千纸鹤在小朋友们的手中飞出，一个个幸运星在小朋友们的手中跳出，我们把千纸鹤和幸运星放在瓶子里，不一会儿我们便将满满的“爱”装满了。总之，在让孩子们亲自折千纸鹤和幸运星的过程中，把爱传递给阿姨，祝愿阿姨的病情早日康复。我想：“正是我们有许多爱有心的父母，才会培养出有爱心的孩子”。我深深地感慨着!
活动二：家长们献上一份“爱”心。
当家长们得知蔡阿姨生病的消息后，纷纷要想去慰问，可是又怕打扰蔡阿姨的休息。于是，就由家委会代表牵头，每位家长自愿出钱，一起给蔡阿姨买了慰问品，表达着自己对阿姨的感谢之情。有的家长说：“我们孩子刚上托班时，孩子哭，阿姨就抱”。有的.说：“我们的孩子不肯吃饭，她就耐心地喂饭”。还有一位家长说：“我们的孩子当时经常大小便解在裤子上，阿姨就耐心地给孩子换洗，不嫌脏不嫌臭”。是的，家长们还时刻没有忘记阿姨的付出，这也是家长们一种发自内心最真诚的“爱”。
活动三：送“爱”与传递“爱”。
“谁想去看望阿姨?”我把这个消息告诉孩子们，哗!数十双小手举起来了，就像一棵棵蓬勃的小树苗，那张张小脸充满了期待与渴盼。在4月20日中午,蔚斗分园中二班的2位教师和5位幼儿和家长代表带着全体小朋友和家长们的祝福、问候和慰问品来到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他们折的千纸鹤和幸运星，2位家长代表也送上了全班家长们购买的慰问品，并详细询问了蔡阿姨的病情，还详细了解了手术的情况，并嘱咐她要多注意休息，安心养病。很显然，教师、孩子和家长们的到来，让蔡阿姨倍感惊喜!也非常感激老师、孩子和家长代表去看望她，一直牵挂着她的病情。
总之，在我们蔚斗分园中二班这个大家庭中，教师、幼儿和家长的心灵中永远埋下了一份“爱”，只要这个大家庭有一人没来，我们都会在第一时间里相互关心、相互问候，“爱”将在整个班级延续着。
幼儿教师教育随笔 3
每天，我们都要与幼儿一起参与教学活动，开展丰富多彩的游戏，幼儿时时刻刻都在不听的学习新经验，忙碌对于他们是一种快乐，中班的幼儿与小班相比，他们的语言能力有了很大的发展，幼儿之间的语言交流，相互间的交往也很多，所以，对于静悄悄的小班来说，来到中班的教室，已经不免会感到一阵阵的嘈杂声此起彼伏，有时候也会听见老师一声令下：“小嘴巴、闭起来。”我以前也常常会让孩子们安静下来，静坐，其实这是不适合的，应该给他们充分交往的机会，孩子们无时不刻不在说话，有的时候是在认真的讨论问题，有的时候闲话家常，还有很多时候是自娱自乐，时不时还要大声的喧哗，在这些声音中，如果你能够仔细的倾听，你会发现很多奇妙有趣的声音，于是，在课间餐后的这些“闹哄哄”的.时间里，我不在让他们安静的做什么做什么，而是“偷听”他们的小“秘密”。
小雨和甜甜两个人正在建构区搭大积木，他们一起合作搭建了一间房子，小雨躺在里面，对甜甜说：“老公，老公，快点过来呀。”甜甜马上回答：“好的，我马上过来。”甜甜来到房间中，两个人很甜蜜的抱在一起，小雨说：“我们睡觉吧。”两个人抱着躺了下来。当时我觉得很搞笑，两个女孩子在一起扮演夫妻的角色，这些经验都是幼儿平时在家看见或者听到而模仿成人的行为。从此可以看出，成人的行为对幼儿的影响很多，不仅如此，教师的行为也时时刻刻影响着幼儿，所以我们平时要注意我们的一举一动，规范我们的行为，用良好的语言行为习惯去从侧面影响幼儿，久而久之潜移默化的内化为幼儿的经验。
幼儿教师教育随笔 4
周三的户外活动整队时，站在排头的禹辰和他后面的益润突然挤抗起来，两个小朋友你向后拉我，我向后拽你的，互不相让。咦，昨天还好好的，今天这是怎么了？我连忙把两个人拉开来：“你们怎么了？”一直在排头的禹辰先说道：“老师，润润想站头排，他向后拉我。”我微笑着问益润：“润润，为什么想站排头啊？”“我想领队伍向前走。”我还没来得及说什么，后面的勋勋、佳佳等孩子突然纷纷喊道：“老师，我也想站排头！”“我也想站排头！”嗯，这是怎么了？孩子们怎么都争排头啊？我问过之后，得到了一个共同的答案：站在排头最神气、威风！
哦，我终于明白了，原来小朋友们都想站排头是因为他们认为：领头的是班里最具有“影响力的人物”，在别人眼里是最有地位、最棒的啊！但现在是户外活动时间，不能堵在楼道中，又来不及想出一个解决的好办法，不如想出好办法明天再去重新排队，对，就这样！我不禁笑了：“孩子们，其实，在老师和爸爸妈妈眼里，你们都很棒！这样，今天我们还是按原来的顺序排好队，明天再重新排排队，好吗？我们看看谁最听老师的话，谁就是乖宝宝！”明明、亮亮和后面的孩子都点点头，队伍又重新恢复了有序的队形。
孩子们喜欢自由结伴站队，听老师的话自然排队，习惯于个别幼儿站排头。对于现在的他们可能已经有了长大的感觉，他们已经能够帮大人做一些力所能及的事情，能够独立处理个人的简单的事情，随之而来的是与同伴之间的攀比和竞争的心理活动，每个孩子都觉得自己是最棒的，乐于表现，乐于争先。
想到孩子们已经不再安于现状，他们潜在的竞争意识已悄悄的萌发，这虽是孩子们年龄特征的一种正常的心理变化，但是，我想到的是争站排头仅仅是这种心里的'一种表现，抢占排头的意识强烈一些罢了，孩子的这种竞争和攀比心理还会表现在其他的活动中，那时候，如果发生小小的意外怎么办？
对于孩子争站排头，我在孩子整理队伍时只需要进一步的规范，或征求孩子的排队要求，或轮流带队，或按高矮次序排队，或指定排头等方法均可解决问题。但，在其他活动时，就需要我们幼儿老师有一颗细致的心，时刻注重日常活动中由于孩子心理活动而极易产生的安全问题，把工作做实、做细。需要学会如何把潜在的心理特征引起的安全隐患，消灭在萌芽状态，积极引导幼儿提高自我保护和保护他人的安全意识。
幼儿教师教育随笔 5
我们常觉得现在新入园的幼儿难以对付，刚入园的丫丫就是一个典型，头几天不吃不喝，哭闹不止，见什么摔什么，一时间老师和家长都犯了愁。正值我园开展种植角活动，一天早上，我特意选了三四粒黑豆带到幼儿园，在她哭闹时我故弄玄虚地在她眼前晃了一下：“丫丫，你瞧这是什么?”她瞟了两眼，仍然哭闹不止，我仍旧饶有兴趣地说：“丫丫，你知道吗，老师上幼儿园的时候也哭，像你一样。”这时丫丫的哭声明显减弱了许多，我继续说：“老师就送给我几颗止泪弹，呶，你瞧……”丫丫一听说是止泪弹，一下子就停下了哭声。“我的老师曾经告诉我，如果我上幼儿园哭了，只要把它亲手种到泥土中，等它发芽、长大了，我就不会再哭了，你要不要来试试?”
看她没有反抗的意思，我便顺手牵着她的小手向花盆走去，边走边对她说：“老师和别的小朋友来幼儿园都哭，可是时间一长吧，老师觉得幼儿园其实挺好的，你看，这些玩具……”我又装作很神秘地对她悄悄说：“其实老师觉得你很可爱，挺喜欢你的，只是希望你不要再哭，来，我们一起种下这颗止泪弹，希望它能帮助你。”在我的邀请下，她也参与了种植活动，我还和她郑重地许了愿：愿我们的止泪弹早早发芽，让我们的小宝贝早日不再哭。一整天，丫丫都忧心忡忡地望着花盆，即使偶尔想哭。第二天，她很早就来了，中午，她哭咧咧地来问：“老师，它什么时候能发芽?”“陕了，它需要歌声，只要唱歌给它听，它很快就会发芽的.。”就这样，她每天来园第一件事就是观察一下小花盆。
一星期后，种子真的发芽了，她兴奋极了：“老师，你看种子发芽了，丫丫也不哭了，老师给的止泪弹真灵啊!”
其实，对于每一个新人园的孩子，老师要设身处地地站在她的立场上，得到她的信任后再想办法转移她的注意力，这样一定能使其尽快适应幼儿园的新生活。
幼儿教师教育随笔 6
张丽潆看上去比较文静，而且说话轻声细语，最初以为她就是个安静的女孩子。
但是现实是她是个小话唠，嘴巴从不停下。于是户外体育游戏时，有意请她表现。每次提问她，她总是沉默。早上下午放学时从不跟教师问候或道别。其实她不是没有礼貌，而是有些胆怯不敢说话。
为了改变现状，有户外活动时，我提前和她透漏相关内容，在区域活动时有意让她提前练习，然后户外游戏时再请她师范。还有每次放学时，我“强迫”她跟我道别，如果她不大声跟我打招呼，我就不让她走。同时，锻炼她参与体育游戏。慢慢的早上她来教室时努力大声跟我打招呼，第一次时她还紧张的.站在门口，手揪着裤子紧张的打招呼，后来慢慢的适应了。她能正常的跟其他幼儿一样打招呼了。而且上课时破天荒的举手了，虽然她仍旧很紧张，但我能发现她的进步和努力。
随着时间的推移，每次户外体育游戏时，她都能很投入很认真的参加，并且表现出对户外体育游戏很高的积极性。
幼儿教师教育随笔 7
在幼儿园中，我们以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。例如，早晨教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友，早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好，再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，现在每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好，并知道了与人交往要使用文明礼貌用语，小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互间的友情帮助，幼儿都能运用自如地交往，班集体中传播着文明礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。
实践证明，只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教育是远远不够的.，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，对幼儿随机进行教育，就可以取得良好的效果。
幼儿教师教育随笔 8
“山山山 ，山上有个木头人，不许说话，不许动”。每当幼儿园的走廊、操场、活动室想起木头人的儿歌时，你看到的是孩子们全神贯注 、聚精会神，全身心的都投入到这个游戏中，这个一游戏就像对孩子们施了魔法一样，孩子能做上千遍万遍也不厌倦。在这个游戏中，幼儿念完儿歌后，必须像木头人一样保持一个姿势不动，即使是再调皮的孩子，为了体验这个游戏的乐趣，他们也要控制自己并遵守游戏规则，无形中提高了自控能力较弱的'幼儿，这个游戏还有一个趣味的多变性，说完儿歌后可自己创编一个动作保持不变，这对孩子们来说具有挑战性，要让自己和别人的动作不一样，想方设法的进行创编，无形中提高了幼儿的创新能力，增强了幼儿的自信心。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性，前苏联的阿尔金称“游戏为儿童的心理维生素”。游戏蕴含着幼儿发展的需要和教育的契机，孩子们都在游戏中学习，在游戏中成长。我们的游戏越丰富，孩子的个性会得到更好的发展。所以我们就一起用更多更丰富的游戏来陪伴孩子们的成长吧。
幼儿教师教育随笔 9
昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的`小朋友怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。
有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。
幼儿教师教育随笔 10
孩子们的天性都喜欢探索和观察，但缺乏持久性和坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
在班级的植物角，我和孩子们一起设计了记录表，记录植物的变化。每天早晨来园早的孩子，还可以给大蒜修剪根苗。鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁发现它们的变化，就可以来做观察记录。
第一天一早，于皓轩来到幼儿园就直奔自然角，仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，蒜苗好像有变化！。”听他这么一说，其他小朋友赶紧围过来仔细地观察。这时，钱思涵问：“那个绿色的是什么呀，是小芽芽吗？”王诺嘉说：“不像，我见过的蒜苗可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蒜头怎么起了好多皱纹呀，真难看，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——于皓轩，我让他把蒜苗的变化画在记录表中，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我每天都带着孩子们来到植物角，鼓励他们给植物浇水等等。后来，蒜苗越长越高，孩子们又多了一个任务——给大蒜修剪叶子。从此，每天都会有几个小朋友热心地关注着大蒜发芽的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的'孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。
后来，植物角还增加了小实验——“比比谁发芽的快” ，我们用绿豆和黄豆分别分盘装好，同时泡在水中，看看谁发芽的快。每天，植物角都有很多孩子来观察豆子。看着长得茂盛的豆苗，孩子们的脸上露出暖心的笑容。
由此可以看出，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式，要想培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的参与必不可少。只有老师是位有心人，孩子才能成为有心人。而在过程中，老师的鼓励和支持也是很必要的。
幼儿教师教育随笔 11
为了安全，每次户外活动我都要求孩子们排好队跟着老师一起下楼。可每次排队开始时队伍还很整齐，或者是说排在前面的孩子整齐，而随后后面的孩子就会乱糟糟地没有秩序。为此我总要在排队之前费很大的功夫强调排队的规则，然而情况并未有所好转。
直到有一天孩子的一句话，才让我找到了事情的真正原因。
这天像往常一样，强调了如何排队下楼后，我在前面带着小朋友们往楼梯口走。开始时我会时不时地回头看看孩子们的情况，一切都很有秩序。到了楼梯口，我用同样的速度迈开步子就下楼，只听紧跟其后的王一帆一边很卖力气地下着楼一边情不自禁地发出了一声抱怨：“老师请您走慢点儿！我都跟不上了！”虽然声音很小，但我还是听到了。我停下脚步，回头看着孩子们下楼的情况，这才发现：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，无奈自己的动作不是很灵活；而跟在后面的动作发展较好的孩子看到最前面的孩子跟着老师跑着下楼，就很兴奋地超过队伍跟着跑起来。于是就有了这种情况：下楼慢、手扶栏杆的孩子后面跟着一队遵守纪律但很着急的孩子，楼梯间跑着一些速度快但不遵守规则的孩子。
我叫住正跑得兴奋的刘梓哲问：“你为什么不排好队？”他说：“曹哲走得太慢，跟不上前面的'小朋友！”我又小声问王一凡：“是不是老师走得太快了，你们跟不上？”他点了点头。这下我才明白为什么每次下楼前再三强调要排好队一个一个下楼，而下楼时又会出现很多的“不遵守者”。
我及时调整步伐与速度，走走停停，不断观察后面孩子的情况，这样动作慢的孩子能跟上，动作快的孩子也不用着急，队伍自然而然也就整齐了。
我们常说要蹲下来看看孩子的世界，了解孩子看到的，同样，我们也要放慢脚步，用孩子的速度来走路！这样我们才能知道孩子的成长路线，从孩子的角度发现问题、解决问题。
老师们，你放慢脚步了吗？
幼儿教师教育随笔 12
这天是涛涛的生日，他的爸爸妈妈把生日蛋糕送到了幼儿园，他在小伙伴的祝福声中度过了自己的生日，结束之后，过生日用的蜡烛头饰等还在，聪明的小雨小朋友突发奇想，说：我们这天也来给娃娃家的小朋友过生日吧。其他小朋友热烈响应。
我觉得这个提议很好，就奖励她在游戏中做妈妈的主角，她十分高兴，游戏开始了，她像模像样的'当起了"妈妈"，一会儿张罗着点蜡烛，一会儿又叫娃娃家小朋友许愿，然后吹蜡烛，分蛋糕。平时小朋友过生日的细节在游戏中得到了再现，她这个妈妈的主角也当得有板有眼，模仿妈妈的动作、语气简直惟妙惟肖，让我们老师也觉得忍俊不禁。
整个游戏中，小朋友们玩得十分开心，小雨也显得个性兴奋，游戏结束的琴声响了，小朋友们停止了游戏，此时，游戏场合到处散落着孩子们的游戏道具，有的小朋友开始收拾这些道具，但是小雨小朋友对此却视若无睹，刚才她是主角，此刻却像是个局外人，任由其他小朋友收拾，见此情景，我叫住了小雨，跟她说，你这天表现很出色，老师要表扬你，但是，你是游戏的主角，游戏结束了，你就应带头收拾道具才对啊。她看了看我，随后就加入到收拾道具的行列中去了。
幼儿教师教育随笔 13
支教的日子，我时常纠结在脑海里冒出的音符，大家也总是拿那些幽默的音符来开我的玩笑，“嗯多多西西，恩多多西西，恩多多西多唻哆西”。这是我为这些培训准备的一个音乐活动《狮王争霸赛》中的音乐。虽然之前自己做了非常充分的准备，但在广西柳州三江县，当地的幼儿年龄偏小，这使我不得不再次调整活动，理顺这节课的重难点。与其说是送一节完美的好课，不如说是考验自己面临挑战时要能从容不迫地应对。真如虞教授说的那样，“要以万变应万变”。每一位开展活动的.教师，提前预设可能出现的现场问题，在孩子能力达到的情况下提升一些，在孩子能力达不到的情况下降低一些，学会巧妙地进与退，让孩子和观摩的教师获得最大程度的知识消化。我对自己的教案也进行了适当的修改，原本在圆圈上玩的游戏，改变成为散点两两对应的游戏，将第二部分比赛中身体部位的图片提供给幼儿，让他们在观察排序后两两合作进行比试，降低难度的同时提高了游戏情趣。
幼儿教师教育随笔 14
有人说，幼儿园女教师居多，男孩子会因此丧失阳刚之气的。我不赞同这样的观念，这是毫无道理的。说得好像幼儿园都是男老师，男孩子才会成为男子汉一样。这种观点是性别决定论，也就是说，孩子的性格取决于教师的性别。这种理论根本站不住脚，不是每个男人都是男子汉，也不是每个女子都是软妹子。真正决定孩子性格的不是教师的性别，而是教师的教育观念。
什么是男子汉？在我看来，一个男子汉，首先要具备责任感，能够为自己的行为负责，能够勇敢的承认自己的.错误，能够主动的承担责任。其实，要有绅士的品质，不计较鸡毛蒜皮的小事，尊重女性。最后，还应该有毅力，能够坚持自己的选择，为自己的选择勇敢的付出。
教育，是性格影响性格的过程。女性，一向被贴上温柔的标签。如果你不够温柔，独立性又很强，你便是所谓的女汉子。一个女的尚且能把自己培养成汉子的境界，那么她教育下的男孩也应该够爷们。更何况，教育是一种观念。一个教师对孩子的影响，取决于她的教育理念。一个教师，如果认为眼泪解决不了问题，如果认为对孩子进行挫折教育至关重要，那么她的孩子们绝对不会成为哭娃娃，也不会成为大人臂弯里永远长不大的baby。
男教师在幼儿教师队伍中确实是稀缺，我们的幼儿教育队伍中需要且欢迎男性的加入，但是这并不等同于男孩的教育只有男性教师才能完成。
幼儿教师教育随笔 15
有些时候，我们总说别人不礼貌，不尊重人，但其实我们先要想想，自己是否有尊重过对方，毕竟尊重是相互的，你不尊重对方的话，对方何以会来尊重你？有一句老话说的好：“尊重别人就是尊重自己。”反过来说，只有你尊重了幼儿，幼儿才能尊重老师。
我们是孩子的榜样，一言一行都被孩子所关注，小岱是一个十分聪明的孩子，但与别的孩子之间很难相处，交往能力非常差，总是独来独往。在有一次上语音课，教儿歌的'时候，我发现有一首新教的儿歌除了小岱掌握了，其他小朋友都没有掌握，于是我顺势请小岱来当小老师，耐心的一遍又一遍的来教小朋友们念儿歌，小岱的聪明，小岱的认真，小岱的耐心等优点，深深得打动了其他小朋友，他在这次活动之后收获了很多好朋友，让他尝到了拥有朋友的快乐，从而产生交友的欲望，与朋友相处得也非常融洽，交往能力也明显提高。在这个案例里，我始终接受孩子的个体差异，小岱在交往能力方面上确实不如别的孩子，但是我细心的去关注孩子，寻找他的闪光点，并且以他自身的强项去推动他的弱项。我利用小岱的优势，提供孩子一个交友的平台，为他在交往这条道路打开了第一扇门。
因此，作为一名幼儿教师，我们应该运用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐地成长。
幼儿教师教育随笔 16
沐浴在五月的春风里，我们当幼中班年级组的孩子又迎来了每学期一次的家长开放日活动。为了让家长更清楚地了解孩子在园的活动情况，了解幼儿园的教育教学安排，我们中班教研组的老师通过认真讨论，做了充分的前期准备，大家精心设计了二个教学活动，又讨论拟定了趣味性和操作性都很强的亲子游戏。
5月17日，早上一百多名孩子们手牵着爸爸妈妈或爷爷奶奶，一同来上幼儿园，并一起上课，一起游戏。在课上老师亲切的教态，生动的语言，吸引了幼儿的眼睛，也吸引了家长的目光，老师还特别安排了和家长互动的环节，幼儿操作时，让家长给予检查指导，从而让家长了解到孩子的学习情况，明白了每个孩子的.接受能力是有差异的，同时也感受到了教师教学的艰辛。游戏活动时老师、家长、孩子的共同游戏，达到了活动的高潮，使家长也体验到幼儿学习活动的快乐，从而感知孩子在幼儿园里的快乐。
活动过后，有不少家长对我说：“老师，你们的教学很有趣，适合孩子的年龄。”“老师，你们这样带孩子真辛苦！”“老师，通过活动我知道了我的孩子哪方面不足，以后我们会更好地配合老师。”……是啊，家长开放活动不仅增进了我们家园之间的联系，也让家长理解了我们老师的工作，拉近了家园距离，促进了家园进一步合作。
幼儿教师教育随笔 17
《地球妈妈生病了》，孩子们通过看视频，听故事，知道我们生活的环境遭到各种各样的污染，需要我们来保护环境，治好地球妈妈的病。我是环保小卫士，孩子们在画保护地球的图画时，我走到睿的身边，看到睿画了一个大大圆圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“这孩子，怎么把地球涂成这么不好看的颜色。”我就问还在专心画画的睿：“你画的是什么呀?”睿用手拿起自己的画说：“我画的是地球呀!”“地球怎么变成这种颜色了?”“地球受到污染了，刮起了沙尘暴”，我一听对呀，刮沙尘暴的时候，不就是漫天的这种棕色的吗?我表扬了睿：“睿观察的真仔细，沙尘暴的时候就是这样的颜色。”接着睿又开始了作画，他在地球上用绿色画了一圈的竖线线，我说：“这是画什么?睿说：“我要种好多好多的树，来保护地球。”睿的画表现很粗糙，但是他自己却是全身心的投入到作画中，他的画出现在成人眼里既可笑有非常可爱的，这种超常规的、独特的画，表现自己的亲身感受，体现出他的思想感情，这才是充满纯真的童画，他们感兴趣的`过程不在乎结果。
孩子的画看不懂，意味着他们的画“形”不似，但只要听他们解释自己的作品，立即会让人感到一种“神”似，这里的“神”就是幼儿内心世界的一种“灵性”。我们要呵护孩子的最纯真的天性，培养艺术表现的兴趣。
幼儿教师教育随笔 18
当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感—这是在我工作以来给我触动最大的一点。
有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
我们班的一个小女孩叫珂珂个子很矮，很内向。自我们带这个班以来一直不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很着急。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹她的头，给她一个赞许的.微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小贴画……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们，好孩子是夸出来的。
幼儿教师教育随笔 19
我第一年当班主任，在开学初有很多有经验的老师都告诉过我，班主任没有想象中的那么简单、轻松，虽然我作了十足的准备，但是说实话心里还是很担忧的。
开学后的两个星期，有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿因为不习惯幼儿园的生活，所以几乎每位家长都会来询问幼儿的情况，这也是正常的，但是在询问中不免会出现这样的话语，“老师，我们因为是独生子女，所以我们很宝贝的，不能说重话”、“老师，你们这里会不会给孩子晒被子，我们敏感的”、“我们的孩子吃饭乖吗？你们喂不喂？”……一系列一系列的话，从家长的.角度出发一切地显得那么自然，但是我隐隐地感受到了无比大的压力，也实实在在地体会到了当初别人对我的提醒。
可是摆在眼前的是不能逃避的事实，我只有解决不能退缩，除了在幼儿园给孩子培养常规，还要给他们像妈妈的爱，面对家长，我建立了班级QQ和班级博客，把孩子吃饭、游戏、睡觉的照片录像呈现给家长看，将我们的教学内容也呈现给他们，让他们在幼儿园之外也能随时了解到我们班里的情况，让他们能放心地将幼儿交到我们手里。
功夫不负有心人，在家长的配合下，开学这一个月来，我们班各方面的表现都很好，孩子们爱老师，爱幼儿园，家长和我们也像朋友那样交流着，一切都显得那么地和谐自然。我想这样的和谐只是个开始，接下来的日子里，我们将会一如既往地工作，将我们班搞出特色，将孩子培育得更棒！
幼儿教师教育随笔 20
“老师……我今天又尿床了!”安安用颤抖的声音告诉我，“啊?你真是的，赶快把裤子换吧!”哎!“我刚才问你有无尿拉，你又说没有!”今天已是他连续第三天尿床了。
下午，安安的爷爷来接他，于是我就跟他爷爷诉说了他的情况。安安爷爷听后也告诉了我他在家的情况。原来这段时间天气不太好，安安生病了，多尿是他吃药的副作用。哦!原来如此，第二天我特别留意了安安的午睡，让他一定要尿完才上床，一点半左右又叫他尿一次。结果那天他没尿床。就这样安仔连续几天都没尿床。
过了几天安安爷爷说：昨天安安的内裤湿了，不敢告诉老师和妈妈，因为怕被老师批评和妈妈打骂。听完这话后，我顿时愣住了，原来他的尿床是我们事后批评对他的阴影，为了不让我们知道他只能沉默与忍受。
作为老师和家长我们无疑是做错了，过分了，我们没有用心去倾听幼儿的内心而是用自己认为正确、快速的方法去处理幼儿的.问题。这是我们的自私，也是对幼儿的不公平啊!
看来我们应用耐心去换幼儿的心声。这样才能知道他们是在想什么。很多人说幼儿是一张白纸，其实他们并不是这样，只是不懂得很好的去表达自己的想法与意见。作为老师和家长只有耐心地去倾听与引导，才能使幼儿更放心更舒坦地接近我们，以及述说他的心事与想法。
幼儿教师教育随笔 21
俗话说六月天孩子脸，说变就变。这还没进六月呢。瞧，刚才天空还挂着火红的太阳，一出家门，雨就"嘀嘀嗒嗒"的落了下来。唉，再返回家去拿伞就要迟到误事了，我干脆就来个"雨中行"吧。
雨越下越大了。我真后悔，出门时不该不带把备用伞。正当我暗自埋怨时，隐约听到似乎有个同音在叫我："李老师，李老师——"我忍不住放慢脚步，顺着声音的方向看去，只见雨中有一个小小孩打着把红艳艳的伞，正向我跑来，两只小脚板急促的踏在湿漉漉的水泥路上，溅起一朵朵水花。
"李老师——"小小孩边跑边不停地叫。那把伞在他的小手中一摇一摇得晃。
孩子终于跑到我的跟前，赶紧把那把漂亮的雨伞往我手中塞莱。他自己一转身，就钻进随后跟上来的年轻妈妈的伞下。
"这孩子，老远就看见了你，拼命催我快点跑，说这雨会淋坏我们李老师的.，"他母亲笑着还告诉我："他急得要命，又说我抱着他跑不快，硬是要自己跳下来，这样的追……"
雨还在不停地下着。我的头发、衣服虽是湿乎乎的，可我却没有一丝凉意。那把握在我手中的红艳艳的伞，那伞柄却还是暖暖的，似乎还在传递着孩子对我的爱……
幼儿教师教育随笔 22
有些时候，我们总是站在自己的角度上，考虑问题，自以为是对孩子好，但其实我们并没有真正感触到孩子的内心世界。
今天早上我刚踏进幼儿园时，我任教班级的俊俊小朋友就来到我的面前站着，也不和我说话，我看他的样子是想和我说话，但又不敢跟我说，我知道这位小朋友平时胆子就很小，不愿主动跟别人讲话，所以我蹲下主动问他：“小俊杰，你有什么事找老师吗？”他还是不说话，只是把手伸过来，哦，我明白了，他是想送我面包吃，我就再问他：“你是要送面包给老师吃吗？”他点了点头，可是，我想他是用面包当早餐的，就没有接受他的`面包，刚好有家长找我有事，我就走开了。
不成想，在我去班上上课的时候，我发现问题了，俊俊小朋友总是低着头，不愿看我，我主动问他的话也不理，在平时上课是他有时也会回答问题的呀，我想了想，他肯定是因为面包的事在和我闹情绪了，今天他是鼓起很大的勇气要送我东西的，可我打击他了，我赶紧找了个理由和他说话：“俊杰，怎么办呀，老师现在肚子好饿哟，你的面包还有吗?给老师吃好吗?”他听我这样说，就马上抬起头，从口袋里拿出面包递给我，我接过他的面包，告诉他我下课再吃，他脸上一下就露出幸福的笑容，哎，这孩子是认为我没接受他的东西，就是不爱他的表现呀。
孩子们的心是细腻的，所以孩子给的爱要接受！
幼儿教师教育随笔 23
今天值班侄女要一起去，估量着她也不碍事就带她一起来了。实际上她是眷恋园里那些好玩的室外玩具呢！毫无疑问，刚到园就往滑梯那跑，于是也没很在意她，就径自到值班室工作。
不一会儿，侄女跑回来了，还一脸的不高兴。就问她："怎么了？不是一直吵着要来玩吗，怎么一会儿就不玩了？"谁知道她却说："都没有小朋友跟我一起玩，无聊死了。"原来我以为今天就她自己可以尽情的玩个够了，可谁知道这样她反而是不快乐的，原来快乐不是一个人的，原来快乐是需要伙伴的。
快乐是与家人之间的分享。都说团聚团聚，之所以说团聚是因为团聚能带来快乐，大家聚在一起时的那种快乐是自己一个人时无论如何都体会不到的。外出求学的学子们只与父母家人团聚才能发自真心的笑，才能感受到真正没有压力的快乐；工作的人们只有与妻儿团聚在一起才能卸下心防，才能体会到真正单纯的快乐。
总之快乐就是人与人之间的分享，一个人的时候是找不到快乐的'。快乐总是很调皮的，当你一个人的时候它总喜欢躲起来，无论怎样努力总也找不到。然而当我们很多人在一起时，它却又自己跑出来与我们嬉皮笑脸的做游戏，让人拿它没有丝毫办法。于是为了与它见面约会，又不得不找来几个电灯泡当陪衬。
快乐啊，你到底是什么呢？真的好奇怪啊。
幼儿教师教育随笔 24
我班的小怡是一个令我们老师头疼的孩子，在集体活动时总是坐不住，自由活动时又经常攻击别人，吃饭时不是饭打翻了就是菜打翻了，面对这样的“问题孩子”，我对她很是失望，每天关注她只是防范他伤及别人，孩子们常表示对小怡的不满。进入中班的第一天，她的表现出乎意料的好，我们还夸她“乖，有进步”。可第二天又开始调皮起来了，一点都不让我们省心，可上星期发生的一件小事让我对她又有了新的认识。
那天下午户外活动时，我为了让孩子们尽快学会中班的游戏操，所以带领孩子们在食堂边上的水泥场上玩丢手绢的游戏，由于跑的太快，一个小女孩不小心摔倒了，这时只见小怡飞快的'跑了过去，费力的把她扶起来，一边与她说着什么，一边帮她拍去身上的灰尘，转身又向食堂的窗口跑去，从挂在窗上的口袋里拿了点餐巾纸，一会儿又跑到小女孩身边，用餐巾纸替小女孩擦去眼泪。没想到他帮助别人时是那样细心，一点都不像平时大大咧咧的她。
从这件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意，只是我们没有读懂他们，误认为他们有“问题”。只要我们读懂他们，再通过家园共同教育，适当的引导帮助，他们会成为同伴们的好伙伴，老师眼中的好孩子，父母心中的乖宝宝。
幼儿教师教育随笔 25
我是老师，你是孩子。
我在门口等你，你三岁的脚步还有些不稳，粉嘟嘟的小嘴，粉嫩嫩的脸蛋儿，让我忍不住亲你。
我在午睡房陪你午睡，你却总要调皮地在床上翻滚。我只能把你搂在怀里，你依偎在我的身边，小小的身体安静下来，我和你，暖暖地抱在一起。
不知不觉，你五岁了，个子高了，可你依然会调皮，午睡时，像一只青蛙趴在床上，或者戴着帽子把脸遮起来假装睡着了，或者坐在床上不停地讲你想到的事情。于是，我依然像从前那样陪着你。我和你，轻轻地在小床上相互依偎，就像有着某种神奇的.魔法，我很开心，你也很开心，你很快就闭上眼睛进入梦乡，我看着你静静入睡，温暖如初。
现在你已经六岁了，你总是对我说：“我要自己睡觉。”可我却总想陪着你，依偎着你，享受和你在一起的温暖。我会像你小时候一样调皮，假装成小小孩儿，悄悄地对你说：“如果你没有睡着，我就来抱着你……”你就会像个小大人似的，狡黠地笑着，轻轻地躲过我的拥抱：“我才不上你的当，我会自己安静睡……”
我是老师，你是孩子，我陪伴着你蹒跚学步，你陪伴着我开心工作；我是老师，你是孩子，我陪伴着你一天天长大，你陪伴着我幸福生活……人生的旅程，我陪伴着你，你陪伴着我，我们相互依偎，相互鼓励，迎接着每一天的温暖阳光。
我是老师，你是孩子。
我和你，一起畅想着幸福的未来，一起享受着美好的生活!
幼儿教师教育随笔 26
人们需要多元文化生活，人们需要更深一层的内心感悟，体会只属于自己的情意。阅读像一只船，可以载着你去任何地方遨游。阅读可以打开心灵之窗，在空气的任何角落飞翔。阅读可以使一个荒蛮之地变成文明礼貌之乡。阅读可以让人改变人的性情，使人脱离愚昧的境地，愉悦心身，终身受益。
分级阅读书籍，给幼儿带来的就是这种引领幼儿进入阅读王国的书籍，我们幼儿园开展的早期阅读活动，已经取得了初步的成果。他们在美妙的音乐声中享受快乐的阅读时光，小脑袋能很快地记住一个又一个故事和诗歌的情节。小手指在字里行间滑动，而且能走在大街上认识汉字，清脆甜润的童音朗读给一个又一个家庭带去快乐和希望之光。
除开分级阅读，我们还有《快乐成长》主题包和教师自我创编的语言类教材。你们看，中班时，我给他们写儿歌，中班时，我给他们写周记。这所有的一切都是我对幼教事业的一种热爱，也是对我身边孩子的一种热情，同时也是一种沉甸甸的责任心。希望这种责任心能给幼儿留下一丝印记，也圆满我的'人生。超越红尘中的自我。
早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言、文字来理解意图为主的幼儿读物的活动，旨在培养幼儿积极的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力。
幼儿教师教育随笔 27
这几天，调皮的民民突然变得非常“安分”起来：上课再也不乱插嘴了，甚至连举手发言极少；课后也不再当什么奥特曼了，就连跟在别人后面活动也是悠悠郁郁的。那双本来带着顽皮的眼睛似乎变的温顺了。
究竟是什么原因促使了民民的转变？早上，妈妈送孙民浩来幼儿园时我和妈妈交流了玲玲的变化。
民民的妈妈一见到我就迫不及待地问我：“赵老师，民民最近还调皮吗？还经常惹祸犯错误吗？
我连忙遥遥头：“不了，一点都不了。民民最近太‘安分’了。”
“那就好。”她一脸的得意，“说了你老师不要见笑，以前我对孩子就是宠坏了，以致孩子忍性、自由得了很。最近她爸爸从外地调回来了。还是他爸爸行，表面上从不给孩子一点好脸色看，也从来不表扬孩子。孩子事情完了成得不好，少不了一顿狠狠的批评；孩子事情完成得不错，也顶多听到一句：“还可以，但你要知道，能比你完成得好的孩子多着呢。”这么以来。嘿嘿！民民的尾巴再也翘不起来了。
原来是这么回事，我不禁叹了口气说：“可是，你没想到吧，民民的爸爸这样教育的结果，一方面是改变了民民身上过去的一些缺点，另一方面却又导致了民民另外一些新的`缺点。民民原来的自信心不见了，代之以强烈的自卑感。不管做什么事，她总是显得缩手缩脚的，总是怕这样做不好，那样做不行。你们是从一个极端走向了另一个极端啊！”
回到幼儿园，望着天真烂漫的孩子，我心里久久不能平静。明天，我还得和民民的爸爸好好谈谈。
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