关于幼儿教师的随笔
在日常学习和工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编精心整理的关于幼儿教师的随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于幼儿教师的随笔1
下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具，高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。"佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗？"我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，开始一下、两下、三下……的跳起来，她跳的很好。忽然间我明白：原来佳怡这是跳给我看的.，让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后，我马上用惊叹的语气对她说："佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧！听了我的话，佳怡高兴地点点头，然后像只飞快的小鸟，飞快地跑到那边去了。
孩子的内心多么丰富呀！有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇，感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。
关于幼儿教师的随笔2
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不可以硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的'，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。开放的“睡前五分钟”。
关于幼儿教师的随笔3
今天，我们一起动手设计、创作各种各样的精美礼花。
瞧！集体创作活动中：只见文静且心细的王文新一声不哼地埋头制作着，她找来一些细碎的小纸，小心翼翼的缠绕在圆筒礼花的外面，然后又在外层贴画上零星的小图形。很快，一个精美的彩虹礼花就出来了，小朋友都投以羡慕的眼光，赞叹不已。看那一向调皮的何菁也异样专心地创作着精美的礼花，他用白纸在纸筒外围了一层，又在外面用小碎纸装饰了一下，简单又有效，真够聪明的。
再看，周五开展了礼花的'创作活动，有独自创作的也有合作进行的。周一的早上，徐颖达小朋友开心地提着满满一袋礼花，（12个呢！）形状都差不多，是用的易拉罐辅助的，但是仔细一看，还真发现他破费心思呢？每一个礼花各不相同，各有特色，外包装上有涂色，有剪贴、有撕贴、有印染、有滚画，有命名、有介绍产品的，……内部设计上有注重外部形象的、有注重内部细节表现的……家长反映孩子为制作这么多礼花，放弃了出去玩的机会，整整利用了两个休息天呢！
关于幼儿教师的随笔4
昨天发生的一件事，对我触动比较深。午休起床的时候，小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午，我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块，于是我把他带到身边，给他抹了点万花油，然后问他是怎么回事。小宇说：刘老师，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。听他这么说，我也没细问下去，只是简单的叮嘱他以后要小心一点，别瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入园的时候，小宇奶奶把我拉到一边，悄悄对我说：昨天那事儿，是阿成这个调皮鬼给推的，而小宇之所以没对我说实话，是怕我会批评阿成，小宇说阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我责罚阿成。那一刻，因为小宇小朋友的这种善良和宽容，我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私，能够如此替别人着想已经很不容易了。这样，我就有点为难了。因为，我既不能让小宇的善心受到打击，又不能对他撒谎的行为进行包容，这就需要采取一种他能接受的方式，既不否定他的爱心，又要让他知道撒谎的行为是错误的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇带到一边，问他：你是对奶奶撒谎了，还是对刘老师撒谎了？小宇小声说：我是骗了刘老师。我又问：你为什么要骗刘老师呢？小宇说：小朋友打了人，老师就会让他罚站，我是怕你会骂阿成。于是，我拉着小宇的.手说：刘老师心里真的很喜欢你，因为你很善良很可爱，知道要保护好同学，但是你对老师撒谎了，而真正的好孩子是不会撒谎的，小宇想不想做个真正的好孩子？小宇看着我说：我错了，以后我再也不骗刘老师了。我说，这就对了，不论什么时候都得说实话，不能骗人，再说了，你不告诉刘老师实话，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢？现在，你知错就改，还是一个老师喜欢的好孩子。今天，刘老师就不怪你了，因为你是想爱护同学、帮助同学，但是刘老师不希望有下一次，好吗？小宇用力地点了点头。
有些事情看起来很小，过眼云烟而已，但是如果我们能静下心来想一想，它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事，我们可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我们成年人的世界里，多了许多复杂的东西，已经做不到如此的单纯了。所以，我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性，并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为，一个人拥有良好的道德品质，真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的：道德能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念，拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则，让我们与孩子们一起共勉。
关于幼儿教师的随笔5
xx是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好。”，当然他也会得到教师的赞赏：“xx真棒。”，上课了，xx会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的`夸奖“xx真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“xx加油”，于是大家一齐喊着：“xx加油！xx加油！”，小伙伴们的加油声让xx的抵触情绪产生了动摇，我趁机说：“xx是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗？”，“对。”，说完xx张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“xx真棒”。
一句“xx真棒！”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
关于幼儿教师的随笔6
我们班的赵xx小朋友是刚刚转过来的小朋友，活泼可爱，小嘴巴特别甜，笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她，可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的`一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把她的表现记录下来，编成小故事，让其他小朋友们表演，再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误，渐渐的变了，不再像刚来时那么调皮了，上课也能认真听讲了，不像刚来的时候一分钟都坐不了，老师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。
关于幼儿教师的随笔7
天气一直不好，滴滴答答地下着雨，一些不平整的路面上积了许多大大小小的水坑。早晨，洋洋被一脸怒气的妈妈拽着进了教室：“快让老师瞧瞧你这孩子！不让他踩水他偏不听，现在身上都湿透了，真是个不听话的孩子！”看到洋洋湿透的裤腿，我先劝走了洋洋妈，一边帮洋洋换干净裤袜，一边和洋洋聊刚才发生的事情：“踩水好玩吗？”
原本有些胆怯的洋洋一下子兴奋起来：“踩水可好玩了！我一用力，就溅起好大的水花！我的力气用得大，水花就溅得又高又远
“那你知道妈妈为什么生气吗？”
洋洋歪着脑袋，眨眨眼说：“我把裤子和鞋子弄湿了、弄脏了。”
“对呀，裤子和鞋子都湿了，是很容易生病的。妈妈生气是因为关心你，对吗？”洋洋点点头。我继续说：“今天晚上回家后跟妈妈道个歉，因为你不听话，妈妈上班都迟到了。”洋洋咬着嘴唇点点头。
晚上放学时，我和洋洋的妈妈进行了沟通，把洋洋踩水的快乐感受告诉了她。孩子喜欢玩水是天性，当孩子看到不同于平常的路面，就会产生好奇心和探索欲望，而在尝试各种行为的过程中，他们通常只会考虑到“好玩”，而不会设想行为的后果。“是呀，这孩子就是喜欢玩水！”洋洋妈感慨地说：“我今天也有点过火了，以后我给洋洋穿雨靴、雨衣，就不怕孩子踩水弄湿衣裤了。”
尊重孩子的'天性，我们就能发现隐在孩子“不良行为”背后的好奇心和探索欲望；多一点理解与宽容，孩子们就能从自身行为与结果的分析中获得正确的行为认知。
关于幼儿教师的随笔8
每天早上小朋友8：10入园，幼儿园每天都是早8：10准时开门，小朋友有秩序的进入幼儿园。在这之前都是由家长负责在幼儿园大门外负责看护好孩子，等待入园。
在这期间幼儿要让家长买零食吃，有的小朋友家长瞬时会教育孩子，“那些东西不干净，吃了会拉肚子的。”小朋友有的会听家长的话，而有的孩子只要家长不给他买，直接就哭起来，丝毫都不会顾及周围人对他的看法，对自己家长的看法。
我们班李xx小朋友以前入园之前都会向爷爷要一块钱，跑去摊位上买零食吃。如果爷爷不给马上嚎啕大哭，也不来幼儿园。他的爷爷把这种情况反应给老师，老师找时间和李xx小朋友讲：“外面的东西不干净，吃了会生病的。”“老师我就是觉得好吃，才让爷爷买的，吃零食对身体不好，那我以后不吃了。”
我每天都在观察他入园之前的.情况，结果他真的坚持没有吃，他的爷爷反而买一些水果，早上来幼儿园的时候给他洗干净，让他拿在手上吃。慢慢的他爱吃零食的习惯改掉了，身体也一天比一天棒。
关于幼儿教师的随笔9
一个班里总有几个体弱儿或超重、肥胖儿。体弱儿往往食欲不振，又挑食、偏食，一口饭可以含很久。肥胖儿却总是食欲很旺盛，风卷残云般吃完了碗里的饭菜，又要求再添。鉴于他们截然相反的特质，我们在进餐时特意把体弱儿和超重、肥胖儿安排在同一桌，让他们互相影响。
心理学家指出，幼儿会时时参照周边的`人们，互相观察、互相模仿。因此，结对之后同伴间的互相影响作用是相当显著的。当体弱儿看到同伴狼吞虎咽时，食欲自然有所增进，我们这时还会有意识地引导：“你瞧他吃得多香啊，饭菜一定很好吃哦！我们和他比一比，看谁吃得快！”当超重、肥胖儿看到同伴小口小口慢吞吞地吃饭时，我们也悄悄地引导：“我们学着像他一样。嘴里的饭菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口。”
到了中大班，我们还组成了胖胖队和瘦瘦队，让他们互相督促，不是比谁吃得快，而是要争取大家同时把饭吃完。瘦瘦队会对胖胖队说：“你们吃慢一点，多嚼嚼。”胖胖队会催着瘦瘦队：“快咽下去，再吃一口。”根据两队的表现，我们会有一些小奖励。在潜移默化中，他们都有所进步，形成了良好的饮食习惯。
关于幼儿教师的随笔10
中午午睡时，孩子们都躺下了，只有李法澄眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”
李法澄抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为李法澄擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师就是法澄的`妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着李法澄搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，李法澄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，李法澄高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
作为一名教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……
就这样，用自己的行动走进孩子的童心世界行动，表达出对孩子的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
关于幼儿教师的随笔11
我是一名年轻教师，在工作中往往会把关注点放在提高集体活动的质量，建立一日活动常规等方面，然而有一天晚上发生的一件事对我触动很大。
那天晚上，我来到孩子们的卧室巡视。当我来到君君的床前，正准备帮她掖被子时，突然听到她对我说：“抱抱！”在这寂静的卧室里，她轻轻吐出的`这两个字震撼了我。在这昏暗的光线下，君君那期盼的眼神牢牢地拉住了我的脚步。我静静地在她身边坐下。她急切地伸出双手，紧紧地勾住我的脖子，我也牢牢地抱住她。当时，她的心和我的心如此贴近。我能感受到，她的心就像一只受宠若惊的小兔子，激动而又快乐地跳动着。
当我用手轻轻地抚摸她的肩膀和背部时，她的脸上露出了花朵般的笑容，是那种轻松、自然、忍不住的快乐。这让我深深体会到当孩子离开母亲，离开温暖的家，来到幼儿园这个陌生的环境时，他们最需要的不是糖果、玩具，也不是小红花，而是母亲般温暖的怀抱、亲昵的爱抚！
从此以后，每天清晨我会和孩子们一起念儿歌：Clap—a clap—a handies．Mommy loves baby．Clap—a clap—a handies．Baby，loves mommy．然后我做mommy，孩子们做baby，我们互相拥抱。我把孩子们一个一个地抱过来，竟然没有一个孩子因为等待而失去耐心，那一刻他们都充满了期待。我能感觉到他们的拥抱很用力、很用心。那一刻，我在想，今后的每一天，我都要尽可能地给孩子亲切的微笑、母亲般的拥抱以及家的温馨……像母亲一样温柔地爱孩子。
关于幼儿教师的随笔12
户外活动时，孩子们兴致勃勃地转起了呼啦圈。刚开始，孩子们热情高涨，比试着谁转得快、谁转得好、谁转得时间长。可是好景不长，一会儿功夫，大家的兴趣就慢慢减退了。这时，我发现大部分孩子丢下呼啦圈。各自忙了起来：小男孩们开始三五成群地聚在一起追逐打闹，小女孩们则聚在一起捡拾地下的小树枝、落叶做游戏。游戏兴趣减弱，孩子们这样跑来跑去很容易发生磕碰和摔伤，这可怎么办呢？我灵机一动，大声对孩子们说：“小朋友们，你们都丢下呼啦圈，不理它们，呼啦圈好孤单啊，呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了转，还能怎么玩？”听了我的提议，孩子们纷纷拿起呼啦圈开动脑筋，想新的玩法。
经过孩子们的思考，普普通通的呼啦圈变成了孩子们手中的.花样玩具：有的把呼啦圈当成跳绳；有的把呼啦圈当成方向盘玩起了开汽车的游戏；有的把呼啦圈竖起来当山洞钻；有的小朋友把呼啦圈放在地下跳，像是在跳荷叶……看着大家都玩得兴致盎然，我也按捺不住寂寞，加入了跳荷叶的队伍。其他孩子见我玩得很开心，也争先恐后地跑过来参与进来。
看到我们的队伍越来越壮大，我建议大家把呼啦圈都放在地上摆成一个大圆大家一起跳。孩子们自觉地排好队往前跳，玩得不亦乐乎。这时涵涵走到我面前说：“老师。你看我变成小青蛙啦！”边说边“呱呱”地往前跳。其他孩子异口同声地说：“我也要当小青蛙！”所有的孩子都变成了小青蛙“呱呱”地跳跃。我也跳上“荷叶”，大声喊道：“小青蛙们，快跟着妈妈跳起来，这里有好多的虫子呀，我们一起来捉虫子吧！”我的建议让孩子们变得很兴奋，大家大声欢呼起来。看着孩子们脸上开心的笑容，我再也不用担心孩子们会乱跑了。
每一个游戏，时间久了孩子们都会慢慢失去兴趣，那么我们该如何保持孩子对游戏的“新鲜度”，让孩子在简单的游戏中玩出更多的花样和乐趣呢？老师不应一味地去压制孩子，强迫孩子，而是抓住教育契机，适时引导，挖掘他们的内在潜力。转变教育方式和教育思维，或许会有意想不到的效果。
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