幼儿园观察随笔11篇
在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编整理的幼儿园观察随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿园观察随笔1
大班幼儿的幼儿园生活即将结束，将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。
为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望。我们开展了“我要上小学”的主题活动，其中，有一个要求：孩子每天都和小学生一样带书包来幼儿园。
让孩子背着小书包来上幼儿园，目的让幼儿了解整理物品的重要性，学习整理物品的方法。养成自觉整理和保管自己物品的习惯，知道将用过的物品放回原处。
首先向幼儿提出明确的要求是关键。要养成良好的生活习惯，最主要的是要让幼儿清楚该达到怎样的要求。明确的要求能让幼儿养成良好的习惯。如整理书包，要把文具用品放在文具盒里，要把彩色笔放在彩色笔的盒子里，本子放在一起，书放在一起，大的物品放在大的口袋里，常用的小物品可放在外层的小口袋里，并且，摆放的'方向要一致整齐，不能有遗漏和混淆等。这样，幼儿在明确了要求之后，在组织幼儿不断地练习巩固，久而久之，就形成了习惯。
及时有效地合理地进行强化。幼儿整理物品的习惯的养成也需要及时、有效、合理地强化。如，当幼儿能迅速地整理归放好学习用品时，教师就应高兴的评价鼓励：“今天小朋友整理书包比前次有条理多了，快多了。”“您们整理小书包越来越快了。”“你们整理小书包，真是又快又好。”幼儿听到夸奖后，下次，整理书包会更快了。当幼儿出现新的行为的时候，教师应该对幼儿的行为变化敏感，做出及时的反应，如对达不到要求的幼儿要提醒、指导，对好的行为习惯要强化、巩固、表扬、鼓励等。
榜样学习是强化的妙用。幼儿可以通过观察学习的方式习得诸多行为，他们通过自己的认知加工，借助替代强化，借助榜样的力量来改变或者形成一定的行为。教师就利用幼儿的这个特点，借助好的榜样不经意地强化幼儿的良好行为。慢慢地幼儿就知道什么是好榜样，自己该怎么做了。
在日常生活中，鼓励幼儿整理书包，整理区角等，巩固在活动中习得的整理方法，逐步养成良好的整理物品的习惯。
针对幼儿好强争胜的心理，开展竞赛活动，促进孩子们好习惯的养成。先在自己班里，比一比，哪一组小朋友能在规定的时间内把物品整理好，或者是比哪一个小朋友先完成整理物品的任务。幼儿往往会很乐意参与，个个都很努力，力求争取第一个完成任务。在比赛后，幼儿也会讨论得胜的方法，找出自己慢的原因，在整理物品时会进行改正提高。再在班里推选出比赛选手，参加我们大班年级组幼儿举行了“整理书包、促好习惯养成”为主题的比赛活动。各位选手全神贯注，静听指令。在听到老师统一指令后，幼儿以最快的速度按要求先做好桌面整理，再有条理，迅速地整理书包。最后，以整理书包的速度和整齐程度综合评选出等级，颁发奖状，以此鼓励。
在一系列的活动中，幼儿始终是活动的积极参与者，亲身操作者，不断进步者，技能提高者，习惯养成者。他们通过观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。懂得了自己的事情自己做，不能依赖别人来帮你整理，这才是一个优秀的小学生。同时提高了他们的生活、学习自理能力，还增强了他们的团队意识和时间观念。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，让幼儿养成一个良好的行为习惯。
现在，我班幼儿会将物品轻拿轻放，及时收拾整理，物归原处等要求都做得很好，养成了自觉整理和保管物品的习惯。看，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了，背上小书包，多神气！多自豪！他们将成为一名合格的小学生。
幼儿园观察随笔2
早晨检查孩子们的作业，发现又有两个孩子拿不出来，说是“忘带了”。这样的情况几乎每天都有，往常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今天我特别生气，不假思索的说出：“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”我自顾自地走出了教室，到办公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子们都回家了。原本平静的心情竟有些不安起来：我这种方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，两小时能完成吗?孩子们会不会因为我不当的处理方式影响到心理?
带着困惑与一丝自责与家长进行了短信交流，一位家长的一席话让我紧张的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，因为他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!很多时候忘带作业和不做作业的`性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要老师您给予孩子警醒，我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!
是呀，面对孩子这样重复出现的错误，我们有必要让孩子学会反思：假如他能仔细翻看书包，假如能仔细查找课本和作业本，假如……粗心形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，那么将来他们付出的将是更大的代价。
幼儿园观察随笔3
黄色是幸福；蓝色是梦想；绿色是期望；粉色是快乐；红色是活力；橙色是勇敢。我要用五颜六色的画笔，一笔一笔地勾勒出这多彩的世界。我感觉好惬意，真幸福呐！
外面的阳光一满子向我撒的呢！幸福的春风悠悠的向我吹的呢！生活就是这样完美！如同一面镜子，你对它笑，它对你笑；你对它哭，它对你哭。所以，无论应对什么事，你都要乐观的走下去。你要永远对撞机说：“让自己的牙齿充分的晒晒太阳吧！”
以前，我很爱哭，因为哭能够让我得到一些安慰，我想，一切矛盾，一切困难只要哭过后就全烟消云散了，但是，我此刻才发现，你越是哭，越会让别人觉得你很脆弱，很无聊，很娇气。其实，我想，幸福需要一双翅膀，带我飞到那勇敢的方向。雨后的`花瓣被散落成海洋，一向都是那么美妙。
一丝温暖的阳光，照耀着我的心房；一杯清凉的绿茶，使我如痴如醉；一支淡雅的百合，让我回到天真纯洁。爸爸妈妈，你们是照耀我心房的阳光，各种习题，你是使我如痴如醉的绿茶，对生活乐观的自信，你是让我回到天真、纯洁的百合。
我依然被爱包绕，那七彩的世界啊！
幼儿园观察随笔4
20xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的`时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
幼儿园观察随笔5
今天下午，老师满面笑容的走进教室，对我们说：“今天，先不写作文，我们先玩个小游戏。”老师拿着花交给我们，说明了规则：老师敲鼓，你们传花，花落谁家，谁就表演一个节目！好不好啊？……”“好！好！……”同学们的欢呼声响彻云霄。击鼓传花在同学们的欢笑声中拉开了帷幕！游戏开始了，我的心怦怦乱跳，好像有千万只小老鼠乱蹦乱跳一样。我静静的等待着，忽然花落到了张静手中，她想为我们演唱一首凤凰组合的：（荷塘月色)！唱着唱着，我们也情不自禁的唱起了这首歌，我仿佛置身于一个童话般的世界，看到了皎洁的月光挂在天空，发出闪亮的光芒，荷塘里的荷花竞相开放，挨挨挤挤的'，鱼儿在水中自由自在的游来游去，荡起阵阵微波，快活似神仙。
时间一分一秒的过去了，击鼓传花游戏就在这同学们的歌声中结束了，我希望老师还能在举行这样的活动！
幼儿园观察随笔6
每当我看见蛋糕上的奶油时，我都会想：奶油是怎么做成的.？现在，大家已经猜出我要干什么事了吧！——做奶油。
我先查资料。于是，我打开电脑，输入关键字。认真地查阅起来。妈妈来到我的旁边说：“你要做奶油？你能行吗？”我拍了拍我的胸脯说：“我能行！”妈妈正要走开，我叫住了她，“妈妈，帮我买齐这些材料。”我说着递给她一张纸条，妈妈小声读起来：“牛奶250ML，鸡蛋2个，白砂糖……”妈妈一读完纸条，就帮我买材料去了。我开始琢磨奶油应放在什么容器里。“有了！”我拿来不锈钢碗，心想：这种碗不易破碎，做奶油再好不过了。过了一会儿，妈妈回来了，她说：“看看，这几样材料全在这儿了！”我顾不上妈妈，拿着材料迅速跑到厨房，便开始做起奶油来。
我先把鸡蛋倒在碗里，然后加上牛奶，向一个方向搅拌均匀。接着。又往里面加了些糖和牛奶，再搅拌。又过了一会儿，我再放进一些糖和牛奶，继续用力搅拌。“唉！”我叹了口气，说：“做奶油太辛苦了！”此时的我心里非常矛盾，一半想做好奶油，一半又想放弃。最后，我选择了坚持，继续往里加了些糖和牛奶……，奶油液终于做好了。我把奶油液放进冰箱，心想：不知奶油会变成什么样？味道好不好？
下午三点，我带着好奇又喜悦的心情打开冰箱，小心翼翼地端起果冻似的奶油，用调羹舀了一点放进嘴里，“嗯！真好吃！”我激动地快说不出话来了，因为这是我第一次成功。
做奶油虽然很辛苦，但是，劳动的果实令我无比快乐！
幼儿园观察随笔7
晚饭过后，便独自一人来到楼下公园散步。
一阵柔和的清风，温柔的抚摸着我的脸颊，如同情人之间的.爱抚，让我心中格外安宁。深吸一口清新的空气，心神坦荡，无比欢快。
望着从我身边走过的人，心中又泛起无限伤感，果然长大后的小孩总会想的太多啊。想到和朋友之间的不理解，真的很苦恼啊！即使明白她心里把我放在第一位，但只要看到她和别人玩的太近，心里总是不舒坦，总会觉得她背叛我。即使明白不是这样，但还是受不了。想起席慕容的一句话：友谊和花香一样，还是淡一点的比较好，越淡的香气越能是人依恋，也越能持久。想想，说的也对。太近了，就越在乎，太远了，两人就会疏远，还是张弛有度才好啊。这样，我想对两人都好吧、起码我舒服了。
我明白自己占有欲很强，所以常常压制自己的坏情绪。但、很难受，很苦恼，说真的，受不了了。我明白，这样对两个人都是一种折磨，但我甘愿这样，也总比太在乎来得强！
幼儿园观察随笔8
观察目的：给幼儿发挥自我的空间，培养幼儿自信心。
观察对象：罗xx
年龄：五岁半
观察实录：户外活动时我和班里郭老师正在组织幼儿游戏，突然有小朋友告诉我：“老师，罗锦易在爬双杠！”我急忙向双杠方向走去，看到我，锦易的眼睛露出了一丝恐慌：“刘老师我错了！”我问：“你哪里错了？”“我不该爬双杠，我……”
锦易受惊后那怯怯的样子把我给逗笑了：“锦易，你能不能再爬一次？”“什么？再上一次？”锦易有些吃惊。“是啊！再上一次，老师相信你能爬到顶端！但你一定要答应老师，保证自己的安全！告诉老是，能不能做到？”“能！！”锦易回答的很坚定。“小朋友，我们给锦易加油好不好？”“好，罗锦易加油！”“罗锦易，加油！”在我信任的眼神、肯定的语气里，在小朋友的助威声中，罗锦易改变脸上那种恐慌的神情被一种自信所取代，快速在我和小朋友的加油中顺利爬到了头。
分析评价：出于安全的考虑，我们对孩子有太多的禁锢，并自认为这样孩子才不会受伤害，但实际上却让孩子在失去很多快乐的`同时，也失去了大胆去“挑战”、去探索的机会，从而泯灭了孩子的上进心。
措施：针对幼儿某种自发的、颇具冒险性的行为，我们在保护孩子的安全，用儿童能够理解的方式接受我们“好意”的同时，更要积极运用语言激发孩子童趣、培养其进取精神，使他们能够健康快乐地成长。
幼儿园观察随笔9
小班教养笔记观察记录——快乐洗手
小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水!”“老师，谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。
我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。
这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：
挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……
甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……
我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的'内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。
让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。
教师应做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，值得我们每一个幼教工作者深思。
幼儿园观察随笔10
冬天的气氛越来越浓厚，不到5点天色就暗了下来。厚重的云层在远方缓慢移动。夜晚，清冷的月光洒落阳台一角。站在这里，一个人品味孤独和寂寞。这片冬日里凄凉的色彩正好衬和着伤感的心情。
这个城市的冬天并不寒冷，一阵凉风袭来，我却禁不住打了一个寒颤。也许是没有了色彩的死气沉沉，原本水泥囚笼的城市变得更加荒寒。视线被幢幢高楼阻隔，除了到处灯光的闪烁，我不见任何生命的律动。
正想失落地进屋入睡，用漫长的睡眠来间断无尽的思索。丝丝的微风带来一种久违又熟悉的香气。突然，打开记忆的闸门，汹涌而来的潮水，冲破时间的枷锁，在记忆深处飘来股迷人的芬芳，那是腊梅花香……
我寻味而去，视线垂直向下，透过昏黄的路灯光照，我看见了一棵腊梅树。它居住在一楼邻居家的院角。冬日里的风使它开花了，隐约可见黄金的点缀于各枝枝头。夜使它悄然睡去，但阻不了阵阵花香随风而飘。我突然觉得它好像5是于冬日里燃起的一把火，傲视它的`寒流而拼命地放肆着燃起生命狂热的激情。其实它并没有如此泛烂它傲雪而开的花朵。此时，它是静的，婉若一位睡着了的仙子，那么静默与嫣然。只因这个地方的冬太死沉，才使我感到它充满活力，甚至安静的夜也无法掩盖这种为盛开而迸发的欲望之火。
我被这腊梅带走了思索，它是那么充满生机地绽放在记忆深处，望着它，犹如那棵曾经相识的腊梅的灵魂在夜里悄悄寻回我的梦中。
我怀念那棵已不在世间的腊梅，如同怀念我永远逝去的童年般，如此深刻。是它，在我那段孤独的岁月里，为我带来了人生的第一阵花香。它曾静静地生长在农村姑姑的种植场内。童年的我如它一般安静。我总一个人默然地坐在田埂边，看水沟里的鱼虾游泳，水草边的青蛙跳跃。来到这远离城市的农村，我唯有呼吸到新鲜的空气，漫步于油绿的田野。我是多么渴望能在这里度过一个充实着新奇和乐趣的假期，我渴望有些什么能使我的心得到放飞的自由……
某一天的清晨，腊梅开放清香的花朵。平静的种植厂内多了些热闹。有好多素未相识的少年纷纷来到了这里。他们折了几枝腊梅，然后带回家中。听说，把腊梅插入花瓶，置于屋内，那淡淡的香气能为人们带来美好的祝福。就这样，与一群活泼健康，热情大方的朋友相识。在以后的几天里，我的生活变得多彩。他们带我在田野里奔跑，追踪飞舞的雪蝶。在柔软的泥土中，寻找睡眠的小生命。在小小的竹林里，编织着幸福的梦。
不久，我离开了。带着几个男孩爬上树的最高处折的几枝腊梅和几个女孩精心制作的腊梅干花，又回到了这个冰冷的城市。腊梅花散发着无比甜美的香味，那阵花香送来了一段珍贵的友谊，拌我在那原本孤独的岁月里，度过了几个最美好的日子。因此，我的心才不再孤单。
几年时光，匆匆而过。时间带走了我的童年，这无可比拟般圣洁的梦。象征着那些日子的腊梅树也随着土地的变迁，变成木，流落到尘土与灰烬之中，再也没有了芬芳。
此时的我，面临这似曾相识的腊梅，仿佛神谕的雪在这个多年未曾下雪的城市中飘落，我被溶化于漫天的迷雾中。它是空灵的音符，多么清澈的花魂，隐隐约约，千百度轮回在万木之内，我在回忆里迷醉。
幼儿园观察随笔11
现象一：早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”
现象二：下午离园时，某些家长一接到孩子，就拿出事先准备好的白开水或各种饮料让孩子喝。
出现以上现象，无疑就是家长觉得孩子在园饮水量不足。其实，我们平时经常提醒孩子们喝水，并且在每次饮水时都会说出最少两杯啊!但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水。水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。俗话说“小宝宝是水做的娃娃”，年龄越小身体含水量越高，幼儿身体中的水分约占其体重的70%~80%，如失水量达体重的10%以上就会危及生命。5~6岁的幼儿每日每公斤体重需80~100毫升的饮水量。当然，这并不是说每天要孩子喝十几杯水，孩子平时吃的牛奶、蔬菜、水果和米饭等食物中均含有水分，补充了幼儿需水量的`60%~70%，还须靠饮水来补充剩余的30%~40%。为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，本人对中班幼儿的饮水习惯作了研究，认为要让幼儿养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。
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