关于教育随笔(集锦15篇)
无论在学习或是工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编为大家收集的关于教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
关于教育随笔1
随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出轻松自主的发展趋向。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令老师费心的问题：每个孩子都爱当排头，每位家长都希望自己的孩子成为领头雁。怎么才能让每个孩子都开心，每位家长都满意呢？
这也曾经是我很头疼的问题。但通过不断探索与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨：
一、假如教室空间较大的话，我们可以尝试“大拼盘”的方法。
如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也可以采用大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的不同方位，让一位幼儿都有当排头的机会。
二、如果教师空间太小，以上方法无法实施的话，我们可以采用“流动法”。
不妨试试将全班的小朋友按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还可以请每一天的排头分别负责本组的卫生安全及常规管理，充当老师的`小助手，在第二天的晨会上请孩子们民主选举出最棒的小助手，老师再给予适当的奖励。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的保护孩子的视力，而且还可培养孩子的组织管理及自我管理能力，在管理与评价中强化孩子的是非观念，潜移默化的矫正幼儿胆怯、害羞、孤僻等不良性格倾向，有助于自信心的培养；还能充分体现出教学中“面向全体”的教育原则。家长放心，孩子开心，老师们何乐而不为呢？
另外，我们还应该尽量尝试室外教学，让孩子在清新美丽的自然中吸取养分，培养广泛的兴趣。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，轻松愉悦；蓝天白云，自由广阔，孩子们一定会喜欢的。
老师们，咱们一起来试试吧？！
关于教育随笔2
我们托班有个漂亮的小美女叫茹茹，她不仅漂亮聪明，也给大家带来了许多的欢乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上，我们需要从头开始。比如饭前洗手，教宝宝先认识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿势的纠正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都需要从零开始慢慢教。
第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最认真的一次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，大多数的宝宝根据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到洪亮而且稚嫩的一句话“小朋友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。
通过我的观察，纠正后的宝宝们吃饭用手的姿势都是对的.。我疑惑的问茹茹指的那位小朋友。茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。当时的我特别高兴我觉得这个宝宝的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小朋友的边上，我说茹茹你发现了什么呀?他拿的和你用手一样吗?她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。我说茹茹真棒，老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。”
关于教育随笔3
（一）由“天使”惹了祸所引发的思考
我身边围绕着一群天使，一群惹事生非的天使，有些来自农村，但他们并不是田野里的那株红高粱，也不是水田里的那株黄稻谷。农村孩子那种吃苦耐劳、勤奋好学、谦让含蓄的精神品质在他们身上逐渐消失了，以前我们这一代从农村走出来的孩子，小时候大都憨厚朴实，可是现在的农村儿童呢？四体不勤，五谷不分的大有人在。
在学校的每一天都是现场直播，有一些学生，他本身就是属于“牙膏型”的人，你挤，他就出；你不挤，他就顺势躲着。可有的时候他们已经违背了我们班的班规，每当这时候，我都知道苦口婆心，大都是没有什么教育意义的，那是一种吃力不讨好的冗长说教，从时间成本上来说，实在是很不划算的。班规贴在班级里不是拿来看的，既然明知故犯，明知山有虎，还偏向虎山行，那岂不是触动了底线？应该刹住这股歪风。再说了，在一个听不进道理的学生面前纯粹讲道理，除了白费口舌之外，还会有什么收获呢？有时和风细雨不成，干脆只好暴风骤雨，跟他们来个杀鸡骇猴的游戏。有时候在班级管理时，因为学生个体的不同，就不能企图自己统一用耐心去等待他们的“浪子回头”，就算望断天涯，也见不到他们华丽转身的影子。
我总以为自己早已经炼成了金刚不坏之身，任孩子怎么折腾，我的“五指山”总能矗立不倒，但是有些人不是仅凭三言两语就转化了，那是神话，我有这个自知之明，教育创造不出这样的神话，学生身上缺点形成也不是一日之功。很多人不犯法，不是因为他善良，也不是因为他的素质高，实在是害怕法律的制裁，因为害怕而不犯，这又说明了什么呢？ 所以说，制度遭到破坏之后就该惩罚，就该给他们套个紧箍咒，教育专家孙云晓老师认为：教育本身就是十八般武艺，表扬和批评，惩罚和奖励，什么都应该有，没有处罚的教育是不完整的教育，没有处罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。只要不伤害学生心灵，又能让学生接受，还能达到教育的目的，处罚的教育是完全可行的。有时苍白的说教无异于对牛弹琴，有些东西离他们现在的实际还很遥远，说教的内容与他们的现在产生不了联系，说教的价值几乎是为零。要知道真正的道理是悟出来的，而不是靠讲出来的，悟出来的东西才是真正属于自己的东西。难怪苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。只要给了“巴掌”之后，再给颗“糖”，“烧火烧到八分旺”，该灭火顺气的事，事后再做。总不能眼睁睁地看着学生拿班级制度不当一回事。这对其他遵守的孩子来说，是绝对的不公平！
当然还有的时候，只要一上课，你就能从下面收到不愉快的信号，某某某又没有写作业，某某又没有背书，歇斯底里真的很抓狂，有时真想像个庸医不把脉，不分青红皂白，来顿声色俱厉地批评。但是转念一想，如果这样，教学时间又被占用，任务无法完成，而且也容易让师生之间产生对立情绪，影响上课，“地狱就在天堂的隔壁”，算了，表扬公开，批评私下，对生对己都有利。张文质先生说得对：“教育是慢的艺术”，我认为是这样的，慢就是需要我们老师等待，所以教育也是等待的艺术。班级管理制度就是实现这个目的的通道，只不过对于“惯犯”，不能急功近利！
都说教师的教鞭下有瓦特，冷眼之下有牛顿，讥讽之中有爱迪生，学生的未来我们是不能轻易下结论的，也没有这资格下结论，我们不是上帝，但我们作为老师的人，却要增长智慧，而智慧不是天然形成的，是在不断地琢磨中修炼出来的，如果说我们老师是孙悟空，学生就是唐僧，学生身上的种种不良习惯就是各路妖魔鬼怪，我们真正要对付的是附在“唐僧”身上的妖怪，所以教学之余，我们每个作为老师的人，都要练出一双火眼金睛，拥有降妖除魔的金箍棒！
（二）由“天使惹的祸”引发的.再思考
有些学生你在说教了之后，他会有一段时间表现比较好，但是尾巴只夹了几天，就原形毕露，有时候觉得跟学生之间的博弈真像是一场正儿八经的没有硝烟的战争。我是一个对待工作很自律的人，同时我也想影响我的学生，将自律应用到学习当中，希望学生能够发自内心地做一个自律、积极向上的人。一个靠威胁长大的人，要么是去威胁别人——这种情况极易付出代价；要么继续接受威胁——一旦威胁撤离，就会对自己的作为不加约束和控制。难怪有些学生和有些家长都需要“严格管理”的老师，实际上大都时候，他们是在需要能够“威胁学生”的老师！这种环境中出来的人，是不是将来做事都会很被动？
当然也不是说一味地“润物细无声”，温言软语不成，必须厉言疾色，因为真正的教育实情是：有些孩子，你用温情、说理、师爱是难以抵达他们的心灵的，只有通过一定的手段，去震撼他们，甚至是捶打他们，触及灵魂的影响，才有可能抵达他们的心灵。其实学生大都不是品德问题，而是习惯问题，慢慢磨吧，熬煮石头汤不是两三天的事。故意装聋作哑，有时是“无为而为”。当然在这个过程当中，我们要细心留意一些“给点阳光就灿烂，给点颜色就开染坊”的孩子，提醒我们的班干，针对这类学生，不要过多地争辩什么，就把他们的狂妄之语和不羁之行记录下来，到时候一起秋后算账。
我有时候也觉得自己挺力不从心的，这些所谓的“后进生”，怎么与我朝夕相处，浸润一年有余，怎么就没有学到我的一鳞半爪呢？口无遮拦的仍然口无遮拦。哈佛大学心理学教
授丹尼尔·戈尔曼指出：预测一个人未来的成就，智商至多解释其成功因素的20%，其余80%则归于其它因素。其实这个“其它因素”就是指情商。苏霍姆林斯基说：不管孩子难教到什么程度，都必须让他学会思考。书籍应当成为他的欢乐的源泉。书里的话应当进入他的精神世界，成为他的个人财富。所以，用
对啊，学生也没有向我汇报啊。我拿着刚买的新笔记本，急促地走进了校门，我的心里顿时放宽了一半，因为没有特严重的事情，校长办公室的门是锁着的。兴许是家长将电话打到值日的办公室，刚好被杨扬老师接住了。
我强使自己镇静下来，故作淡定问道：“有什么事吗？”她说我班的李傲辉同学与别班同学在排路队的时候打架。李傲辉的父亲非常生气，说是去年他儿子就被别人欺辱，自己还花了几百元医药费，这次怎么又发生类似的事件？现在李傲辉的后脑勺肿而且非常疼痛，并且他爸爸跟我说，走路时，头不经意晃动都会疼。我想：完了，这么严重？我新上班主任的
孩子妈妈接通了电话，我仍用低沉而故作深沉的嗓音介绍：我是孩子的班主任，刚不久已经给孩子爸爸通过电话了。我想知道孩子现在好了没有？有没有护理？孩子妈妈说：“不清楚，特地问了孩子，孩子仍然咬定说有点痛。”我一五一十地说，其实他那趟车人数非常少，只有18人，当时路队老师发现的时候，只是看到孩子已经哭了，路队老师当时也看了，并且还安慰安抚过他，看到他没有肿，也没有流血，判定没什么大碍后，就让孩子上车了。像平常如果有出血、红肿之类的，一般都会立刻到校医室进行处理。”
可是孩子妈妈说：“孩子还是很痛。”我接话茬说：“是啊，小孩不论磕到哪里，都会觉得痛的。更何况当时因为赶车急，没有用手立马按住碰到的部位，当时没有活血按摩，所以有点肿痛。这个应该是正常反应，明天早上就一定会没事的，如果还痛的话，明早就来学校吧。”说到这里，我没有立即挂断电话，我转换了也孩子妈妈郊交谈的话题，其实，我早就听说她的孩子比较调皮。不过我接班的这两天，我发现孩子的表现还算不错，连昨天我没有讲的黄冈，他都做得非常好。还有，我今天还特意当着全放同学的面表扬了他，还给他发了张学校的绿卡作为鼓励。
说到这里的时候，孩子妈妈在那头激动地笑着说：“是啊，他今天回来还高兴地告诉我，我们的新班任表扬了我。”孩子真的是要老师的爱及认可才能有勇气，有耐心地改变自己。
我继续说：“其实孩子挺能干的，个子高，做什么都给力，并且我觉得他很聪明，我很喜欢，我打算这个学期好好培养他。”他妈妈听到这里，接着说：“那谢谢教师的用心，以后还要多多麻烦你们了。”霎时，我感觉自己又掌握了话语主动权。我发现她的思维已经由“讨一个说法”转变到“感激我”，我立马说：“会的，会的，我很喜欢这孩子，发生这样的事情，我也觉得实在对不起。”末了，我还试探性地加了句，如果过了今晚还有大碍的话，明天可来校面谈。她连忙要收场说：“好，谢谢你啊。”我就说：“不用谢，再见。”我知道她没有再继续关于“伤痕”的话题说，就知道99%明天肯定不来了。或许孩子需要老师的尊敬，哪怕是赞许的眼神，小小的一朵红花，对于长期贴“标签”的孩子来说，犹如一汪清泉，流入早已干涸的心底；而家长在刚想放弃孩子的教育问题时，难得碰到如此爱并了解自己的孩子的老师，又是多么的开心，什么“冤仇”都不报了，只报老师的关怀之心了。
面对这样的常见事情，我并没有任其发展，而是希望双方都能愉快接受，而不是让时间来消除隔阂。在这里，我主要是用电话沟通，我发现电话沟通，声音的音色把控很关键，尽量用自己的声音震撼到自己，才能感染到对方，说话的时候问自己：我这种声调合适吗？对方能感觉到我的真心诚意吗？如果不能，立马转换声调和情绪。电话沟通切忌急躁，会让人感觉唐突，让人觉得素质不高。
关于教育随笔4
每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎么办呢?
后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的'，好香!”“今天的蔬菜闻起来也很香，一定也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。”“哦，是吗?那还有谁也喜欢吃蔬菜呢?”“我!”“我!”
在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，而且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。
从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧!
关于教育随笔5
“我来，我来……”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没办法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。
在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的知识学会了没有，时不时开一次小灶。
有一次，小朋友在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小朋友可能都不知道停电的含义，于是我就马上插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是因为停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告诉我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增强自信的好机会。我对全体小朋友用崇拜的`口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集体面前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都给予鼓励、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。
鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素质中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信心，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。
关于教育随笔6
读钱文忠《弟子规》已经不下一遍，初读有感，再读仍有所悟。此书所写甚妙，诵读起来琅琅上口，他将古人先贤之圣言用通俗易懂的方式，结合历史上的真人真事，深入浅出地诠释了国学之经典，是我最喜欢的书之一。
作为一名教育工作者，时时刻刻与学生为友，参与德育工作，更要有净化心灵，不断提升道德修养的方法。《弟子规》就是这剂良药，在如今这个物欲横流、诱惑甚多的社会，如何坚持自己心中正确的信念，做到符合道德标准的人，《弟子规》为我们指明了方向。仁爱，是儒家思想的核心内容，孔子认为，仁爱是做人的根本，亲仁，顾名思义，就是亲近仁者，也就是希望孩子从小选择有仁爱之心的人来做朋友，要教会孩子学习如何辨别好朋友坏朋友，了解他们从小交朋友的情况，同哪些人交往。这点十分重要，甚至会影响他们的一生。“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。要为孩子营造一个良好的交友环境，使他们有机会亲近仁者，亲近道德高尚的人，尽量避免与不良性格与不良品德品行的人交往。的确，作为教师，无法选择学生，班级中的学生各有不同，有着不同的优点和缺点，，但可以利用一切机会，制造良好的班集体氛围和风气。让学生逐步养成辨别是非的能力，独立判断的能力。通过教育教学，让学生学习知识的同时，培养良好的习惯和优秀的道德品质，这不是做点表面文章就可以的。教师的目光要长远，对学生的'培养要渗透在点点滴滴中，防微杜渐，及时发现，适时参与，教育孩子，引导孩子。
“不力行，但学文；长浮华，成何人”读死书，死读书的人，或者说纸上谈兵的人，往往是成事不足，败事有余的人。
因此，提高孩子的读书效率，掌握知识的学习效率，更要有益于孩子人格和思想的养成，有助于孩子终生受益的良好生活习惯和行为规范，是我辈教育工作者努力的方向，也是钱文忠《弟子规》所倡导的当下的时代精神。
关于教育随笔7
踏上教育这个岗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充实着”，现在回想起实习期的那段日子，那时候的苦和累根本不算什么，等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是“痛并快乐着”。一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始，慢慢的我也爱上了这种感觉，因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。因为刚从学生转变为教师，工作起来不是很适应，所以学校里的老师们都处处关心着我的成长！在这里我想对他们由衷的说一声：谢谢你们！第一年想说的体会太多，却一下子无从表达，就深刻的说几个“最”吧！
一、 最感动的事：
还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备？对于一切都迷茫的时候，坐在我办公桌对面的同事对我说：小艳，没有关系的！新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情！慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……是啊！正是因为有了她的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好！虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”，但是它对我起着多么大的帮助啊！同事们我也想对你们说：谢谢你们对我的帮助！
二、最有用的话：
和老师曾经告诉我，不要吝啬表扬，我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出：“谁没有遵守纪律啊？我看是谁在说话？”这样的话有时一点效果也没有。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。特别对低段孩子来说，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功激动不已。对一些胆小的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。除此以外，我还收集了一些我觉得最有用的话：“现在我们班每一位同学都表现得很好。”有的同学喜欢向后转，“后面有什么东西那么好看，你能带我一起看看吗？”这样既没有伤害孩子，他也能体会到自己做错了，从而改正过来……正是有了杨老师的这句话我才发现了自己身上的种种问题，相信我会在这位师傅的引导下做的更好！
三、最烦恼的事：
最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了！每节课总有一些问题学生出现，有时候我会面对他们束手无策，该拿他们怎么办呢？就这个问题一直捆饶着我，后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案，但是由于他们都是低年级的'学生，自我调控能力比较差，所以方案的实施还存在一定的难度！但是我会一步步改进，让自己更快的成为他们的“孩子王”。
四、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案写得详细、详细、更详细，能够更多地听听其他老教师的课，学习他们的教育教学方法。课上的越多，就越觉得自己不会上课，所要学习的东西那么多。尤其是在课堂上，有那么多的变化。每次走进课堂，我竟觉得自己也是一位学生，我在向我的学生学习些什么,把向他们学习到的“经验”结合到我的教学经验上来，能更好的促进我的教学。
虽然工作有不顺心的时候，但是看见孩子们天真的笑脸，我还是会把一切不顺心全都抛在脑后，让自己快乐的成长着！“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是小学教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入小学工作以来，那一个个忙碌的身影，一次次的实践体会，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践，不断总结经验，用爱心去爱他们，用细心照料他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们。我想，一名优秀的小学教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师，这也是新时代对小学教师的要求，我想---我可以做的更好
关于教育随笔8
教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，是自身宝贵经验财富的积累，是自己感性行动和认识沉淀为理性谋略的.内化过程，它来源于实践，同时又知道自己的实践，从而使我们自己的教育教学行为更客观、智慧和高效。
但平日中经常听到有的教师说自己没有时间写东西，或是一写文章就头痛……其实如今的教师心理压力大是谁也无法否认的真相，但我觉的这不应该成为不能写教育随笔的原因，因为教育随笔恰恰可以帮助我们走出职业“倦怠”的阴影，帮助我们调节好自己的心态，写教育随笔千万不要写居高临下的惟我独尊、不写正襟危坐的师道尊严、不屑煞有介事的虚张声势。
随笔就是信手涂鸦、手写我心、畅所欲言、任意挥洒，只要我们把在日常教学活动中自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下即可，不要过分去强调逻辑，也不必十分讲究文采，只要是我们自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。需注意的是：随笔不是单纯的实录，它包含着我们对教育实践的思考，也就是说实践是教育随笔的源泉，思考是它的灵魂，只有我们在实践中注入更多的理性思考，我们写的随笔才更有力度和深度。
其实只要我们留心生活，随笔素材无处不在，比如：我们成功了，可以写为什么会取得成功，主要的收获在哪里？面对失败我们冷静思考，为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？在日常游戏活动中我们因幼儿思维火花的不断迸发而发现某种悟性与启示，这都是一些好的随笔题材。
当我们把写教育随笔当做教育生活中的一部分时，我们就能有意识的留心生活、观察生活、反思生活，教育随笔也就成了我们的心灵窗口、灵魂的寓所，我们也会在教育随笔中不断成长为一个有独到见解的教育者。
最后让我以这样一句话来结束我的文章：阅读滋养底气，思考带来灵气，随笔提高才气，教育随笔是我们的一笔巨大的财富。
关于教育随笔9
人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，
一、预习是学好语文关键的第一步
预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课 本文来自高考资源网二、预习的方法
1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。
2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的.联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”
3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。
4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜
三、预习的步骤
1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。
2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，
3、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。
4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。
5、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。
预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助
教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
关于教育随笔10
舞蹈可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力及表演能力。舞蹈就其特点来说最容易被小学生接受。
由于他们年龄小又活泼好动，有很强的模仿能力，很适合接受舞蹈教育。在实践中发现，小学生大部分都很喜欢舞蹈，每当上舞蹈课时都兴高采烈，因为他们可以在舞蹈课上穿上鲜艳的形体服，在音乐的伴奏下翩翩起舞，同时感受着美的线条，变化的造型，欢快的律动。
他们可以在舞蹈课上学到各种舞蹈步伐，做各种舞蹈动作，表演各种民族舞蹈。他们还可以在舞蹈课上欣赏到古今中外的优秀舞蹈作品。
这些教学内容的安排，无疑对学生在认识美、感受美、表现美等方面都起着潜移默化的作用。学生在舞蹈艺术的.王国里，开阔了视野，增长了知识,逐渐了解了许多有趣的现象。如：为什么起源于西欧宫廷的芭蕾舞，现在已成了“世界的艺术”，一部《天鹅湖》在世界各地舞台上久演不衰；为什么非洲的黑人舞蹈那样钢劲有力，而东南亚的舞蹈却婀娜多姿；为什么傣族舞蹈总爱模拟大象和孔雀，而内蒙古的舞蹈家总把自己比做大雁和骏马，原来这是舞蹈艺术存在的共同美感和审美差异。
关于教育随笔11
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置一个智力大冲关的环节。可是，每每到这个环节，教室里的'纪律也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，今日为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在教师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：谁是好孩子，教师的眼睛里就有谁。听到那里，孩子们立刻做好了，异常是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做教师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不一样。而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的闪光点因势利导，会收到意想不到的效果的。
关于教育随笔12
楼梯是幼儿园中常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施，楼梯也是最容易发生危险的地方。
升入大班后，我班教室在二楼，孩子们每天上下楼梯都要经过好几回，于是关于楼梯的安全教育是我班经常提到的事情。
中午孩子来园后，点点走来报告：“老师，上午放学时，洋洋在楼梯上推别人。”我想放学时洋洋是由他的爸爸接走的，当时来得比较晚一点，走的时候楼梯上的.人应该已经不太多了。
洋洋来园后，我问他上午放学走楼梯有没有推别人。洋洋想了想说：“思思在前面，我让她走快一些，她就是不理睬我。”“那你推她了吗？”“推了一点点，但我没有把思思推跌下来。”洋洋低着头说。看来洋洋已经知道自己错了，我没有再责怪他，而是提醒他以后走楼梯时要慢些，不要太着急，要注意自己和周围同伴的安全。
爱玩、好动是孩子的天性，在幼儿园上下楼梯时，有的孩子对此像玩游戏一样，我觉得这不是幼儿的调皮行为，应该是好奇心、探索欲的体现。只是这样的好奇心带有很大的盲目性，毕竟楼梯到处都有，公共场所的楼梯也不是玩的场所。所以，一步一步地走楼梯也是一种好习惯。
对于个别幼儿的不当行为，如果情节不太严重，我们教师不必大声指责，只需提醒他注意安全，然后，在活动中通过讲故事的方式去教育他们，帮助他们树立安全意识。但幼儿生性好玩，幼儿想出的各种玩法也很有创意，我们可以利用户外活动时间，在保证安全的前提下，让他们在平衡木上、滑梯上玩得尽兴。长期以往幼儿会逐渐形成良好的习惯，一步一步的地秩序的上下楼梯了
关于教育随笔13
做人要讲道德，说老师的工作是良心买卖，无非是要求老师遵守职业道德，真正做到“身为世范，学高为师。”我不知道自己做得怎么样，但是两个月的假期快过完了。我给孩子们说的每天坚持随笔，可以说言行必果。做到了是他们的榜样，每天没有偷懒懈怠。
我相信每天坚持写作，能提高语言的表达能力，更能积累语言，提高自己的语文素养。作为老师，尤其不是语文专业老师，我告诉孩子们我就是这样学好语文的，过去如此，现在也是如此，那我就带头给大家看。想要写得好，写得快，那么每天坚持用文字记录生活，文字的敏感度有了，提笔就不会没有话说。见个作文题目，就能快速搜寻大脑中合适的材料构思成文。因为每天的日记，就是材料的积累过程，也是文字锻炼的舞台。遣词造句，就是在这不知不觉的日记中提高的。
多读书，是学好语文的别无选择的捷径。我带头读书，读自己需要提高教学能力的专业书。我读《作文趣话》，让我对作文教学有了新的认识;《大师的`作文课》让我茅塞顿开，原来作文时可教可指导的，不过不可心急;我读语文特级教师的语文教学经验总结，为自己充电，为自己的工作加油。迄今为止的暑假，没有一天不读书。《世说新语》、《四库全书》这些经典，都让我拿起浏览。更多的微信读书，让我周周成为阅读之星。同时因为读书多，而不用付费，就可以拥有读整本书的权利。为啥读书?为了教学语文，为了孩子们学业，就要做到学高为师。
今年暑假有一个孩子，拜我为师，让我辅导他的英语功课。这个孩子我甚是喜欢，原因是他自己的上进之心。他不是父母所逼，而是自己愿意利用业余时间，改变自己的弱课学习。我和他不相识，却感觉有缘。因为我们都有一颗上进的心，我说这个假期我们互相鼓励，互相监督，一定能完成我们假期计划。昨天清晨的雨，让我很是犯难，不知是去约定的地点，还是爽约取消。毕竟雨中还要带着三岁的儿子，于心不忍啊。可是既然和他约好了，我怎么能不坚持。因为我知道，学业就是一种毅力的考验。睡梦中的儿子，由妻子开车送我们提前半小时到，因为她七点要去学车。后来看到他的凌晨的信息，改为下午。一天的雨，不再回去，就此和儿子玩耍。为了不食言，我要等。
“温比亚”确实厉害，让我们内陆濮阳，竟然也降两天大雨。今天下午，同样由于雨，我早早到达约定地点。他也按时到达，真的让你不得不为他竖起大拇指。这个暑假，一个十五岁的男孩，每天练着街舞，还要每天坚持学两个小时的英语，而且都是自己的选择。他的街舞，是他的自己的爱好。他给我看他的街舞视频，那动作真的帅呆了。给我看时，满满的自豪感洋溢在脸上。
关于教育随笔14
一个都不能少
连绵的秋雨终于暂告一个段落，久违的阳光让每个人都想到户外晒晒太阳、撒撒欢。望着孩子们渴望的眼神，我提议午餐后稍作休息就带孩子们去户外散步。
也许是太久没有去户外活动了，一听说午餐后去户外散步，大家就自觉而有序地洗手、进餐。半个小时后，陆陆续续有孩子吃完了饭菜，安静地坐在门厅里折纸、看书，等待其他小朋友。又过了十分钟，绝大部分孩子已经吃完饭来到了门厅。只有辰辰还没吃完饭，只见他眼睛不时望向门厅里的小伙伴们，一脸焦急的样子。这时，原本安静的孩子们开始骚动起来。溢溢看了看墙上的钟，焦急地发问：“老师，我们什么时候出去散步呀?”“是呀，怎么还不走啊?”不知是谁跟了一句。更多的孩子呼唤着：“老师，我们走吧。”大家都在等待着我的回应。我问：“还有一个小朋友没有吃完饭，我们应该怎么办呢?”原本以为孩子们会异口同声地说等一等他，结果却出乎意料。杨杨说：“不要等他了，他慢死了。”轩轩附和着：“是呀，辰辰每天上幼儿园都迟到，最不守时了，不要等他了。”辰辰听到大家的话，焦急地站了起来，说：“等等我!”同时加快了吃饭的速度。
望着门厅里满脸期待的一群孩子，再看看餐厅里努力扒饭的辰辰，我左右为难。我走到孩子们中间问：“为什么不愿意等辰辰呢?”诺诺理直气壮地说：“老师，你不是说过要遵守时间嘛，他太慢了，影响我们活动了。”一时间，我竟然被这小姑娘的话噎住了。杨杨补充说：“辰辰吃饭太慢了，总是拖我们的后腿。”其他孩子也议论纷纷，似乎对辰辰的“意见”很大，都不想继续等他。怎么让孩子们明白守时固然重要，但同样重要的还有对待同伴的宽容，接纳对方的不足呢?
我语重心长地对大家说：“如果今天是你没有吃完饭，小朋友们决定丢下你，他们结伴去玩，你会有什么感受呢?”这时，喧闹的门厅安静了不少。渝渝小声地说：“我一定会很难过的。”蓁蓁说：“是呀，我也觉得应该等等辰辰。”随即有孩子争辩道：“如果再等下去，我们就没时间出去玩了!”蓁蓁站起来说：“难道我们不是好朋友吗?好朋友就应该不分离。”争辩在延续。这时，我安抚大家的情绪，说：“孩子们，还记得咱们在中班的'时候读过一本书叫《没有不方便》吗?”杨杨说：“我记得，里面有个残疾人阿明。”我接着说：“阿明虽然是个腿脚不方便的残疾人，可他依旧能够跟小伙伴玩耍，背着包去远足，大家相处得很好，一点也没有觉得不方便。这是为什么呢?”孩子们七嘴八舌地说：“因为大家都很关心他、帮助他。”“远足的时候有人帮他背包，而且大家都为他放慢了脚步。”我说：“是呀，因为他有许多关心他的小伙伴，大家都伸出手帮助他，没有因为他的残疾而嫌弃他。”孩子们似乎明白了我想说什么。这时，不知道谁向辰辰喊了一声：“辰辰，别着急，我们会等你的。”没过多久，辰辰吃完了饭，他走向门厅，对大家说：“谢谢大家等我，以后我会努力加快做事速度的。”
随后，孩子们一个不少地来到户外，分享了阳光，分享了快乐，更重要的是分享了同伴的关爱。
幼儿阶段的教育重要的是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德。幼儿从家庭走进幼儿园，便走进了第一所“社会”学校，在这里孩子们认识自己、接纳别人，尝试人际交往，学习社会适应。因此，我们要引导幼儿学会关爱身边的同伴，了解每个人身上都有优点和不足，不能因别人微小的不足就不喜欢或排斥，而是要彼此关爱。我们相信爱能给予人力量，带给人欢乐，更能促进幼儿健康人格的形成。
关于教育随笔15
教育叙事错误的电话号码竹溪县城关守金店小学雷春霞这学期我接了一个新的班级，担任六年级英语教学工作。班上有位女生叫赵小梦，很是让人头疼。每天早上课代表到我办公室交作业时都要说上一句：“赵小梦又没交”，其它几位同事也会补上一句：“这个名字我们大家听厌了”，这到底是怎样一个女生啊，从前任老师那里得知她以前老是不交作业，带过她的科任老师也想了很多办法，但最后都以放弃而终。现在轮到我了，本以为换了新的年轻老师应该给我留下好印象的，但她还是老样子.在上个星期的星期五仍然不交作业的情况下，我终于忍不住了。放学后，我把她请进了办公室。我让她坐下来，她看都不看我还是站着不动，我亲自把椅子挪到她面前，并微笑着示意她坐下来，她看着我好像有些吃惊的样子，就坐了下来。“能告诉老师作业为什么没交吗”？“我不会做”，一种冷冰冰的口气像一阵凉风向我袭来。“老师上课讲过的啊，况且不会还可以向其他同学请教或是直接来问我啊”，“他们不会教我的”，这种和老师谈话的方式我还是第一次体验到，我当时觉得很气愤，怎么就不能好好和老师说话呢，简直把我当成敌人了。
“老师，你不要在我身上花时间了，原来老师都不管我，你也会一样的”，什么？我甚至开始有些激动，听她的语气，看她那种无所谓的态度，我真想用手指戳她的脑门，但我还是吸了一口气，我想这样交谈下去，肯定会愈演愈烈的，于是，我下决心一定要研究研究她。我向其他老师打听她的情况，原来她的.个性很拗，不喜欢和同学交流，关于作业问题一直是老生常谈的话题，以前的老师也是向我一样刚开始“新官上任三把火”，但时间长了，这“三把火”也就熄灭了，于是她依然是老样子，以至于后来不交作业成了师生心照不宣的事实，连她的名字都不用提了。如她所说“原来老师都不管我，你也会一样的”，她似乎是在挑衅，又像是在考验我的耐性，我决心要让她瞧瞧看，我会坚持到底的。同时我从六年级刘海那里知道关于她家里的情况，爸爸常年在外打工，妈妈没什么文化，动不动就打她，有时甚至打得鼻青脸肿，她在家很怕妈妈。
于是，我想到了一个对付她的办法。我再次把她请进办公室，这次我并没有先批评她，而是问她妈妈的电话号码是多少，她不吭声，我连续问了好几遍，她告诉我了，我把它记在本子上后就让她回去了。我本想马上就给她妈妈打个电话，告诉她在学校的情况，但我又迟疑了，我想到她妈妈打她的那个场面不禁有些觉得可怜，我听老师说她妈妈每天晚上在广场公园跳舞，同样爱好的我趁这个机会和她妈妈进行了交流，也算是一次小小的“家访”。又一个星期一的早上，课代表跑来告诉我：“赵鑫梦交作业了”，我感到有些吃惊，连忙打开她的作业，发现她做的很不错，除了句首字母没有大写外，其余全对，书写的也很整齐。上课时我注意她的表现，她好像不敢看我似的，头一直低着。我在班上表扬了她，说她交了作业，说她只要改了错误同样是个好学生，并号召同学要在学习上帮助她。放学后，她叫住了我，我很期待。我们来到办公室，我同样请她坐下来，这次她很快就坐在了我对面。“老师，对不起，我错了。”，我笑着说：“你做的很好啊，作业做的很着整齐，字写的也漂亮。”，她抬起头望着我说：“老师，我昨天给你说的电话号码是错的，我把最后一个号说错了，是我故意说得，我怕妈妈又打我，真的很对不起，我当时真的非常生气，她竟然告诉我错误的电话号码，但我又一想，幸亏我昨天没有直接给她妈妈打电话，要不当时就知道号码错了，那我就真的不知道会做出怎样的反应，我可能当时就会把她叫进办公室狠狠的批评，那么她今天可能又不会交作业了，想到这里，我对她说:“知错就改就是好孩子，今后我会帮助你的”，我和她出了办公室，在路上我又问起了关于她妈妈打她的事情，她说妈妈昨天说了再也不打她了，“谢谢你老师，是你告诉我妈妈我在学校表现很好，是受老师和同学欢迎的学生，还说小孩子的教育要靠说教，动不动就打是错误的教育方式，妈妈还表扬我了呢”，她似乎松了一口气似的，我和她还话起了家常，还知道她在家很勤快之类的。说真的，我真庆幸当时没有立即打电话，要不事情真的会越来越严重，同时她的话又在我耳边回响“老师，你不要在我身上花时间了，其他老师都不管我，你也会一样的”，这句话让我久久不能平静，是老师因为没有耐性而先放弃了她啊，这对她心灵是个多大的伤害啊，她不相信任何老师以至于放任自流，从这以后，我更加坚定了一个信念：只要不放弃每个学生，每个孩子都是你心中的太阳。
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