小班幼儿教师随笔集锦
无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编精心整理的小班幼儿教师随笔集锦,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小班幼儿教师随笔集锦1
和孩子们相处的每一个日子,总是充满无限的活力,那是源于他们的纯真和热情。关怀和理解让我们之间的关系更加密切。当孩子的生活上需要照顾时,我就像妈妈一样帮助他们;当孩子之间出现矛盾时,我会像朋友一样为他们进行调解;当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时,我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。在工作中,我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。我和孩子们一起生活、游戏,带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会,我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。我用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动,甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能,并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育,从而使孩子们的潜能得到开发。
转眼之间新生孩子们入园已有一个月的时间,宝宝们的哭声渐渐少了许多,孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。老生们也都个个进步了许多,此时真的`好开心!这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活,特别是那安静的午睡。这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦!我相信我们小三班的小朋友是最棒的,你们一定要加油哦
小班幼儿教师随笔集锦2
不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的`话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,现在,穿衣服对他来说,已经很拿手了。
现在明明已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……体会:
这些事例使我深深的体会到了,要做好幼教这份工作,有了爱心、耐心与细心才会有全身心的付出;有了全身心的付出才会有丰硕的收获。它告诉我们,面对每一位天真无邪的孩子,只要老师能无私地献出这份爱心去关心他们、去爱护他们,和孩子们成为最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。就能从根本上改变一切,因为爱心能营造和谐,而和谐能创造出一切奇迹!
小班幼儿教师随笔集锦3
开学了两三个星期后,孩子们基本上都已经熟悉了幼儿园的新生活,每天都能高高兴兴的来幼儿园上学,我们的教育教学活动也正常开展啦!瞧!户外活动开始了,孩子们在滑梯上快乐的叫喊着,那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红,而我和王老师在一边忙着提醒他们注意安全,提醒他们注意玩滑梯的规则。
而这时有一只小手伸出来紧紧的'抓住了我的手,我一看,原来是班上最爱撒娇的欣欣小朋友,我以为她又想跟我撒娇,所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望,我走到那儿她就跟到那儿,而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友,瞧她的模样欣然心里很想去玩,可她始终拉着我的手就是不放。我了解欣欣平时做事速度虽然有点儿慢,但还能主动去做,可今天是为什么呢?于是我对欣欣说:“你看,滑梯上的小朋友玩儿的都开心呀,你也快去玩儿吧!”欣欣却说:“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受伤。
于是,我把她带到滑梯前跟她讲:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信,我就安慰她说:“老师在旁边陪着她,那儿都不去,”欣欣才鼓起勇气走上滑梯,当她从滑梯上滑下来那一刻,脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋,跑到我的跟前说了一句:“我不怕,我勇敢。”然后又继续去玩滑梯了。
小班幼儿教师随笔集锦4
激发创新,捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新潜力。
这天上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:“老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……”听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自己倾听到其内心的语言。
因此,教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗,一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。
又如:《奇妙的'绳子》创新主题活动中,孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画……这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新潜力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是能够沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。
小班幼儿教师随笔集锦5
还没调来香花幼儿园之前,就听说幼儿园有个礼仪课题,一直没有什么深刻的体会。直到来到香花幼儿园园内,才从点滴中感受到孩子之间、老师之间的浓厚的礼仪氛围,礼仪之花早已悄然开放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨当我跨入幼儿园,总会迎来两旁的礼仪宝宝甜甜的“老师早。”进入班级以后,随着孩子们一个个来园,也总能听到一声声“老师早,阿姨早,小朋友早。”这一声声简单的话语却让我感受到了孩子们的礼貌与懂事,总是让我的'心情添加了几抹彩色。
还记得我第一次发小红花时的情景,我刚递给小朋友,就随之而来一句,“谢谢吴老师。”我原以为是个别孩子才这样,没想到每一个孩子接到小红花时都有礼貌地说了一句“谢谢!”孩子们真的是非常有礼貌。
还有一次,我外出听课回来匆忙地进入教室,进班以后孩子们看见我开心地喊了起来,“吴老师好。”还有的说,“吴老师,辛苦了。”小小的话语,却有着巨大的力量,我的疲劳顿时烟消云散。
甜嘴巴,真是惹人爱!
礼仪当然不仅仅是语言上的体现,更体现在行动上。脱下来的衣服孩子们能主动折叠好,午睡时的鞋子能整齐地排列,有好的东西大家懂得了分享……
礼仪是方方面面的,我和孩子们一起学礼仪,践行礼仪,感受礼仪的魅力。
小班幼儿教师随笔集锦6
玩具是孩子的最爱,每天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,老师不得不跟在后面收拾。怎么办呢?怎样纠正孩子不好的习惯呢?
我想了想,于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的`表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。
通过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他见不到妈妈会很伤心很难过的。
小班幼儿教师随笔集锦7
中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所,没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈,孙琨皓哭了”我走过去一看,他哭的小脸都花了,我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了,想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答,只是用满是泪水的眼睛看着我,我摸了摸他的额头,并不热,于是耐心的`询问“我们一会儿就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老师妈妈说,好吗?不要哭了,小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后,我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
喝过水的琨皓还是闷闷不乐,没有精神,担心他是不是感冒了,但是摸了摸还是不热,于是我跟班里的王老师开始逗他开心,让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课,而琨皓就是其中的一个,所以匆匆忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上,问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的,就赶快给他测量体温,当我看到他的体温后呆了38度,立刻给琨皓妈妈打电话。当半个小时后,琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。
如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温,会不会孩子就不会烧的这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事,让我明白了作为一名幼儿老师,我们就应该从很小的细节开始,去观察每一个孩子,在孩子发生任何事情时都要有所准备,有应急的方案,讲所有情况降到最低点。小小细节凸显大大学问,希望每一位老师都不要忽视细节。
小班幼儿教师随笔集锦8
自开学以来,我发现我班有一个很机灵的小朋友:忻忻。上课好动,不爱听老师讲故事,也不爱看老师在课上的举止,喜欢把小脑袋转来转去,跟边上的小朋友嬉闹,注意力无法长时间的集中。午睡时候,也是如此,无法安静地在床上躺着,总是翻来覆去。以上的迹象证实了忻忻的好动。更让我觉得忧心的是:忻忻过于以自我为中心。小朋友们在一起玩积木时,他总是占许多的积木为己有。还会把小朋友们搭好的成品据为己有。因此,引起了小朋友们的不满。而当老师请小朋友们将积木收起来时,他全然忘记了自己也是参与活动的一份子,不顾地上和桌面上的积木,跑到其他区域继续活动。总是要在老师的提醒下,忻忻才会很不情愿地去收积木。
正是因为忻忻的我行我素,班级里的小朋友都不愿意与他一起游戏,不愿和他做朋友。怎样才能让忻忻有所改变呢?这个问题一直在我的脑海盘旋,找不到良策。
周二的下午,小朋友们都午睡起来了,准备吃餐点。由于小班幼儿年龄尚小,餐点通常是由老师分发到每个组的'。其他小朋友都坐在小组里边了,唯独忻忻站在我的身旁,正迫不及待地想取糕点吃。我心生一念,何不趁这个机会,让忻忻学学帮助别人,形成初步的集体意识。我把小吃店的厨师帽带在了忻忻的头上,跟忻忻说:“忻忻,你来做小厨师,帮忙把餐点分给小朋友们好吗?”忻忻点点头答应了。我又对小朋友们说:“小朋友们,今天忻忻小厨师来给我们分糕点了,我们应该对他怎么说啊?”“谢谢小厨师。”小朋友们喊道。就这样,忻忻在小朋友们的感谢中,认真地为每一位幼儿端去了糕点,在得到他们的感谢时,他也不忘说一句"不用谢"。忻忻的脸上挂着微笑,看得出,他很乐意为小朋友服务。分好了糕点,我问忻忻:“帮小朋友们分糕点,你觉得开心吗?”“开心,老师,我明天还要帮小朋友们分。”忻忻笑眯眯地说。
通过给予忻忻一个这样的机会,让他体验了成功感,也让小朋友们改变了之前对忻忻的看法。收到的效果还是不错的。希望忻忻在以后的日子里,能够继续帮助别人。
小班幼儿教师随笔集锦9
幼儿园教学与中小学教学不一样,幼儿年龄小,注意力时间比较短,幼儿又个性好动,坐不住,如果单纯的言语说教,幼儿很容易就失去兴趣,注意力转移,教学很难收到预期的效果,针对这一特点,我们便把幼儿的好动与教师的教学相结合,使原本相矛盾的两件事相辅相成,有机结合。
无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学,我们都根据教学资料编排相应的动作,一句一个动作,边做动作边进行教学,教师的`一个手势、一个眼神都代表了一个资料,幼儿学习积极性空前高涨,在手舞足蹈当中不知不觉的掌握学习资料。
幼儿园教学不拘模式,很多事情只要找准了切入点,就能化难为易,收到事半功倍的效果。
小班幼儿教师随笔集锦10
我们班上有个小男孩,名字叫陈星桥,今年4岁,背地里我们都叫他“小哑巴”。
为什么我们会叫他“小哑巴”?是因为他自从入园到现在从不跟班上的任何一位老师讲话,也不会跟小朋友讲话。
从早上入园开始,爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶就鼓励他说:“星星,快快给老师问好。”可是他就会一脸无辜地望着你,一动也不动地站在那里,下午放学,家长来接的时候,又告诉他说:“星星,快给老师说再见。”他也只会挥挥手就离开了。
平常,如果他被别的小朋友欺负了或者是摔倒了,你去问他怎么回事?他只会哭,什么也不会说,吃午饭或早点的,如果他还要添,你假装不知道,他就站在原地,呆呆的`看着你或者把碗放回桶里不吃了。
面对这样的他,我们十分担心,于是想方设法帮助他,引导他说话,可是,他一如既往,至到有一天,我们上美术课画小鸡,他画完以后,来到我的身旁,高兴的说:“老师,我画好了。”我一听,非常高兴,于是顺势引导他说话。
从那次开始,我们的“小哑巴”开始说话了,我们大家都为他高兴。
小班幼儿教师随笔集锦11
我不是诗人,不能用漂亮的诗句讴歌我的职业,我不是学者,不能用深邃的思考,思考我的价值;我不是歌手,不能用动听的歌喉歌咏我的岗位,然而,我是一名幼儿教师,一名普通的幼儿教师,我要在储满“师爱”的脑海中采摘如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇,我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教给孩子们做人的最基本道理;我要用凝重的感情唱出我心中最优美动听的颂歌,让爱与美托起明天的太阳.......
记得曾有人这样问过我:"做幼儿教师你真的幸福么?”我的回答是“我很幸福”。因为在孩子中间那种放松,无拘无束,融洽的气氛是多么吸引我,那些共同玩耍时的快乐,常给我无穷的回味,当孩子们有进步时,所体验的那种成就感,是其他任何工作无法比拟的,慢慢的'我便爱上这份职业,这种爱,是我最好的教师,这种爱更是一种沉甸甸的责任,是爱,使我对这项工作更加成熟,更加得心应手,我和孩子们在爱中融为了一体,久而久之,一个眼神,一个动作,一段音符,孩子们都和我好像有了默契,都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时,当我汗流浃背,口干舌燥时,我发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了,突然间我找到了自身的价值:幼儿教师的工作是塑造人的工作,他无比神圣,无比伟大,不少家长,看了我们的工作后,都抑制不住心中的感激,听了你们的课,才知道幼儿教师有多辛苦,看了你们教孩子,才明白什么是细致,怎样才算耐心。
不少人习惯把教师比作蜡烛,人梯,春蚕,铺路石,把教师的劳动与这些牺牲者,悲苦的形象相连,于是便有了感慨:当老师有啥意思?”而我认为,老师因该有老师的境界,老师更因该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”舍我其谁?
小班幼儿教师随笔集锦12
幼儿的心犹如一弘池水,清澈见底,他们对人对事都是那样的坦率真诚、热情可爱。而我这个“孩子王”却曾经那样的困惑:为什么我与孩子们之间的交谈答非所问,三言两语?为什么我组织的游戏会不欢而散?为什么我精心设计的学习活动让孩子们觉得索然无味……
我不禁反思自己的一言一行,一举一动。孩子们是那样地无忧无虑,他们追求着愉快和欢乐,趣味是他们一切活动的原则。美国学者约翰。洛克曾说:“儿童应学的事情,决不应该变成儿童的一种负担,也不应该当作任务去加在他们身上。”而我却曾一度漠视幼儿的兴趣:孩子们最喜爱的幼儿节目、动画片,我却不屑一顾;孩子们在户外活动时多想自由自在地跑、跳、相互嬉戏,而我却担心会摔跤、会碰撞、会……而大声呵止;孩子们对我的演示材料再想仔细看看,动手摸摸,我却已把它们深藏柜中;孩子们头脑里的许许多多的“?”,让我一句话轻描淡写地讲完,而那有趣的活动都因我强加的要求,而成为孩子们的负担。
哦,让我顺其童心,投其所好,让孩子们的智慧得以焕发。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要顺其童心,自己首先要有童心。我开始关注幼儿节目,对镜头中孩子们的笨拙可爱的表现,忍俊不竭;蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家,蚯蚓爬行;在野外踏青,一起疯一起颠。于是,一个五彩斑斓、立体形象地幼儿世界展现在我的面前:那张看似一团黑的图画,却是孩子眼里有雾的早晨;一个个看似相同的圆圈,是孩子们记录的'各种标志;老爱打人的东东是想和同伴亲昵……一切都是孩子们之间童真的表现,童心的展露,不知不觉中我开始了解他们,深入他们,我的心也在和他们逐渐靠近,我的教育也就有得放矢,开展活动的时候也顺利多了。
班内新添了玩具,大家都抢着玩,发生争执吵架。我一改以往的批评和说教,而是把问题抛给全体幼儿,让他们来想办法解决。他们居然用猜拳、轮流的方法顺利解决,看来我还真是小视他们的能力了。于是,我经常采用商讨的方式,制定游戏规则,布置班级环境,充分的调动起孩子们的积极性和主动性,让他们在游戏中玩得更开心,班级的荣誉感随之也增强了。在活动区中,我从趣味性和操作性入手,投放材料,如在比较物体轻重时,我提供给孩子们一样长短的橡皮筋和各种材料的物品,积木、铁块、塑料、海绵等,让孩子们去比较、去探索、去发现,哪个最轻,哪个最重?
看着孩子们专心致志地摆弄操作时,看着他们若有所思、积极应答时,看着他们欢呼雀跃,尽情表达表现时,我深深地被感动了,有一种爱叫放手,只有给孩子们一些空间,他们才会有自己的空间,才会与他们的心靠得更近,更近。
小班幼儿教师随笔集锦13
晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间,发挥它应有的.功效,使孩子们的口语潜力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!
小班幼儿教师随笔集锦14
要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。
不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的`发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造1条最能发展其特长的道路。并与家长联系,交流教育经验,共同讨论有效的教育方法,让孩子在家时,无论干活、讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
小班幼儿教师随笔集锦15
区域活动时,董昭良在结构区拼插房子时,怎样也不能结合到一齐,他似乎失去了信心,准备拆了,不拼了。我连忙走过去说:“呀,这房子立刻就要成功了!”董昭良说:“教师,我插不起来。”我说:“教师和你一齐来试试好吗?”他点点头。当快要围合的时候,我提议再加几片积木。不一会儿,房子搭好了。此时,他按捺不住内心的高兴,笑着跳了起来:“我成功了!我成功了!”
当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时,教师要与幼儿一齐探索,祝他一臂之力,并共享成功的.互动过程,间接培养了幼儿的坚持到底的品质。
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