幼儿园中班老师随笔(15篇)
在日复一日的学习、工作生活中,大家都写过随笔吗?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班老师随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿园中班老师随笔1
假期静下心来,回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动”,犹如一枚枚橄榄,反复的咀嚼却愈发显得回味无穷,回想听过的每一个活动,老师们在精心选材后把有趣的绘本带到孩子们中间,让孩子们真正爱上了阅读,让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的 “风味”!
一、选择有阅读魅力的绘本
都说选好材是上好课的`前提。在这次早期阅读活动中,大家结合幼儿的年龄特点和生活经验,有的从培养阅读习惯出发,有的从社会性发展出发,还有的从情感体验出发选择了绘本材料。而我在幼儿园的图书室里发现了《狮子烫头发》这一绘本,可爱的形象、丰富的画面、有趣的情节一下子吸引了我,一查网上资料,几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考,是教材不合适还是……我拿着绘本细细品味着,作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜,让我深深感受着其魅力所在,心里默默想着:就是它了!
而同伴们的选材小班《小熊你好》、《好饿的小蛇》……中班《猜猜我有多爱你》、《亲爱的小鱼》……大班的《不要再笑了,裘裘》、《小猪变形记》……都能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣,共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪。
二、挖掘有魅力价值的提问
个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”。
幼儿园中班老师随笔2
班上的两个“调皮大王”又开战了,我气得不行,把他俩拉到面前教育一番后,觉得胸口发慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“气死我了!”忽然,一只冰凉凉的小手抓住了我,低头一看,是小徐,皱着眉头一脸同情地看着我:“王老师,你别生气,小心气坏了身体。”嘿,这孩子,小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来,气全消了。我笑着问他:“那你们要是总惹我生气怎么办呢?”他歪着脑袋想了一会儿说:“那你就笑呗!王老师,告诉你,其实有的时候,我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”孩子们全笑了起来,连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地,笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸,真是叫我无论如何也气不起来了。
其实,细想想孩子们的话也有道理,中班的孩子已经具备初步辨别是非的能力,做错了事往往立刻就能意识到,就像小徐说的那样,不用再横鼻子瞪眼睛的了,也许这时笑一笑,算是“温柔的一刀”吧,会给犯错误的'孩子留下更深的印象。
想想小孩子的话往往还是很有道理的,人生不也是这样吗?从容面对,遇事笑一笑,就过去了!
幼儿园中班老师随笔3
儿时,我曾有过好多好多美丽的梦想,老师告诉我“祖国就是妈妈,我们要好好学习将来报答!”我想当军人保家卫国,想当医生救死扶伤。但“教育是一个民族最根本的事业”,到“百年大计,教育为本”,再到“教育是民族振兴的基石”,这几句斩钉截铁的话语让我意识到一位园丁的重要性,我毅然选择了幼儿教育事业。三年的幼儿教育生涯,使我深深的懂得,教育是爱的事业,教师的爱是博大的爱,自从踏上这个工作岗位的那天起,我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵,铭刻在心的是我的责任、我是老师,我要给这些寻梦孩子引路我不是诗人,不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业;但,我是一名教师——一名普通的幼儿教师。
当年,刚刚毕业的我,自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我,常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对孩子的长远发展,缺少全方位的考虑。我常常在心里悄悄的问自己:“我是一名好老师吗?”回答是:“不全是,离好老师还很有差距”。一个合格的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,是爱。这些我都赞同,但我觉得最应该具备的是强烈的责任心,责任感,没有强烈的责任感,责任心。一切都无从谈起。
我是幼儿教师,我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人厚此薄彼,助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加,为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得我班有个叫阳阳的小朋友刚入园时,年龄小,个子矮,好象用力一拉会把他拉坏似的,去厕所小便,他望着便池不感迈步,我递上一只手,他扶着迈了过去。他小便完,我又递上一只手,他又拉着我的手下来,就在这牵牵拉拉中,阳阳能自己入厕了,他的妈妈说:阳阳上幼儿园进步真大,谢谢您,老师。”
我是幼儿教师,我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻,我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的`——教师的责任,我要培养孩子良好的习惯,教他如何做人,如何学习,如何生活。引导他明白道理,帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向,我要对家长负责,还家长一个健康,快乐、活泼聪明的宝贝。
我是幼儿教师,我就要对我的幼儿园负责。我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园,热爱幼儿园,热爱这些孩子,为幼儿园的发展献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识,学习新《纲要》,了解新观念,新思想,新信息,时时保持一种积极的工作态度。我创造性的落实园计划,在完成本职工作的基础上把工作做得更完美。每次布置环境,孩子在班里时,我没法去做,因为这时我的眼里只有孩子。只有等孩子离园后,我才和班里的其他老师开始布置。
我是幼儿教师,我就要对国家负责。因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军,如果现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告诉他这样做不对,那么,他将来有可能做对国家有害的事,又怎能指望他建设祖国?所以,我对祖国负责,告诉孩子对与错,帮孩子分清是与非,容与耻,帮孩子成长为对祖国有用的人,这是我,一个幼儿教师应负的责任!
幼儿园中班老师随笔4
“记着你的好,记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时,我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的,但笑过之后那熟悉的`歌词引起了我的思考。
对着小小的孩子我们总是告诉他们,我们大人对他们有多好,要他们时时记着我们对他们的好,在生活中孩子也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们,亲切地抱抱他们时,孩子总是高兴地笑着向我问好;当我带着孩子开心地活动完坐着时,孩子总会亲切地问:“老师你累吗?我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们,帮他们穿衣裤时,孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简单,但孩子的爱很纯真,他们没有世俗的偏见,只有真诚的表现,他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人,在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告诉他:“你很脏”;有时孩子想向你诉说,你却会因为繁忙的事务很敷衍他;孩子在热情地对待我们时,我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。
“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩还要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我们,不要小看了孩子,平等地对待孩子,让孩子记着我们的好时,我们也要记着孩子的好。
幼儿园中班老师随笔5
一次,课上,淘气王又开始淘气了,坐干脆横着坐,听课么干脆不听,跟后面的同学讲个没玩没了。我私下暗暗提醒了一遍,不见效果,又把他转过来,按着。一松手他又开始了。没辙,点名批评了他。还是不见效果。于是轻轻地跟他说,再这样放学就告诉你妈妈。还是没效果。于是整节课,他几乎不怎么听。课后急急忙忙跑回办公室,向大家求教。班主任陆老师给我支招了,“你可以说做好了奖励小红花。”后来,果真又碰到这样的事。我就说,如果你做好了,老师就奖励你一颗星星。他话也没说,就坐得端端正正。因为缺乏经验,我还不知道怎么样的做法,最符合低年级的孩子,所以有时候会走很多弯路。但是我会一直往前走,边走边学。微笑、鼓励、肯定、表扬,真的很重要!激励比批评更加有效。
炎炎小朋友的绘画能力和动手能力相对比较差,因此,在每次活动中我对他的指导和关心多于其他小朋友。可是,为什么一学期下来他的绘画和动手能力没有明显提高呢?最近手工活动中发生的事情使我对此有所感悟。那天,我们组织了一次剪贴旧画报的活动,小朋友都十分感兴趣,炎炎也非常投入,他选择了一张有孙悟空的画报,便迫不及待地举起剪刀开始剪。
可是他歪着脑袋,跷着手指,剪得很累,剪出来的边也不平整。看到这情形,我便走过去,把住他的手与他一起剪,并强调剪刀要放正、沿着轮廓线……但是,对于我的帮助炎炎好像并不高兴,一直嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松了劲,只是机械地随着我的节奏摆动。于是,我便停了下来问他:“怎么啦?为什么不剪?不会剪不要紧,老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久,然后轻轻地说:“老师,我自己会剪的。”“我自己会剪的:”猛然间,这句话敲醒了我。我本想做一个指导者、帮助者,事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时,我也强烈地感觉到炎炎小朋友并不需要我过多的指导和帮助。他真正需要的.是自己动手、自己操作;他需要的不是被动地接受学习,而是在活动过程中的一种主动的体验。不管他剪得轻松与否,好坏与否,只要是主动的、积极的、愉快的体验,对他来说才是最需要的。中班的幼儿已具有独立自主意识,并具有初步的活动能力,他们不愿总是做一个单纯的接受者,而是愿意根据自己的兴趣选择活动,成为活动的主体。我们只有大胆放手,让幼儿自己干,让他们积极主动地参与活动,幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动,才能更好地促进他们的发展。
幼儿园中班老师随笔6
自由活动时间,孩子们又开始玩具了,孩子们纷纷选择了自己喜欢的玩具,开始玩耍,刚一会儿,就听见小雨大声说道:“老师,一凡把小熊耳朵撕下来了!” 我急忙走过去一看,果然若此,小熊的耳朵还攥在一凡的手中。见我过来,一凡带着哭腔说:“老师我不是故意的,是小雨不给我玩玩具。”小雨也不甘示弱:“老师是我先拿的,他抢我的!”听到这里我马上明白了,于是我决定抓住这个教育契机,组织幼儿讨论:小朋友之间应该怎样分享玩具,应怎样爱护好班里的玩具,当好玩具的“小主人”。孩子们纷纷发言,有的说:两个人同时喜欢一个玩具时,可以轮流玩;有的说可以石头、剪子、布;有的说谁抢玩,以后就不让他玩玩具了……孩子们畅所欲言,最后经过全班幼儿的讨论,大家共同制定了玩玩具规则:第一,不抢玩具,要轻拿轻放;第二,俩人同时喜欢一个玩具时,用石头、剪子、布来解决争抢问题。
最后听见小雨悄悄对一凡说:“下次咱玩的时候,你先 玩,我不和你抢,我们都是玩具的小主人啊。”听到这里我开心的笑了。孩子们年龄小自控力较差,自觉性和规则意识也较弱,他们之间经常会发生冲突,而我们教师要及时的引导孩子自己协商解决问题,而不能对孩子进行武断的批评。
孩子们在活动中的变化也让大家欣喜,他们之间渐渐形成了良好的交流氛围。在这样的小集体中,有了家长们好的示范和引导,他们愿意去尝试、接受挑战。家长们在一开始走在最前面,随着活动的深入,他们慢慢的退到了孩子的身后。当遇到问题和分歧时,孩子们从讨论、磨合、达成一致到付诸实施,体验了合作的快乐,收获着成功的喜悦。文明正像一缕清风、一丝清泉洗涤着、浸润着孩子童真的心灵。经过一个多月的努力和尝试,文明一家人的`资料逐步完善,欣赏着家长们认真记录的图片、文字,我的心中也洋溢着喜悦和感动。
在那些朴实的文字和镜头背后不仅仅是一次任务的完成,更多的承载了家长们对这次活动过程的领悟和诠释。孩子们在这一个月中体验到的也不仅是简单的口号,而是与家长、伙伴一起感受到文明的重要和意义,那些亲历的过程也不仅仅是一次文明的传播,更是文明意识的唤醒。而让我领悟到的是:当一个计划付诸实施时遇到困难,不应该熟视无睹,不应不了了之,应该与家长及时沟通,真诚交流,共同参与。文明拉近了我们彼此的距离,沟通交流让我们获得了双赢。
幼儿园中班老师随笔7
一天餐前洗手的时候,生活老师临时有事去了,不在班里,我要忙着组织孩子们餐前洗手,还要看着热腾腾的饭菜,以免孩子们烫到。我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头,叮嘱他们排好队,把小手洗干净,便回到了活动室。没走几步,就听见盥洗间里闹哄哄的,还伴着争吵和埋怨,有的说‘就是你,把我的衣服弄湿了。’有的说‘是你自己弄湿的’。
我连忙跑进去询问情况,只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水,安琪的脸上也是水,好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他,把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头,便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急,把它开的太大,水流的太急了,所以才会导致刚才的事情发生。
看着这些一脸茫然的孩子,我大脑临机一动,何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是,我走到水龙头的跟前,让孩子们围在周围,将水龙头关上,再重新扭开。这一次我开的很小,叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的.望着我,小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试,没有水溅起来,才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服,孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问:“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”,萱萱说“她离龙头远些了”。,正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候,我突然将龙头拧到最大,只见水柱冲在池子里溅得四周都是水,孩子们大声的喊“太大了,太大了”。我笑着关紧了水龙头,对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候,朵朵的衣服没弄湿,开的大的时候,水溅得好高,没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。
通过这件事,让我感受到教育的契机无处不在,只要我们用心,抓住合适的时机,对孩子们进行随机教育,收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后,我们班的孩子都会正确使用水龙头了,再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。
幼儿园中班老师随笔8
早操之后,孩子们喜欢的常老师就开始铺桌布、发油画棒,准备带孩子们上一节美术课,课上老师认真讲解之后,孩子们仔细地按老师要求进行涂色,常老师耐心地给孩子们进行辅导,就在课后组织孩子们加早点的时候,出了一点小插曲,几个顽皮的男孩子在卫生间,坐在暖气片旁边的塑料管线上荡秋千,不太粗的水管线哪里承受得住几个“大力士”的重量,“砰!”的一声,管线压断了,听到“哧哧”的流水声,我立马跑过去拿起水管,试图把它接上,可是水的压力特别大,凉凉的水浇了我一身,也没有接上,我快步跑去食堂求救,这时,赵老师跑到我们房子的外面找到了总闸关上,孩子们当时也惊呆了,不过我忙着找人的'同时,常老师早把我们的孩子带到了一边,领导很快请人修好了水管线。
一场小小的风波过后,我们的一切活动照常进行,带孩子们玩了许多手指游戏,复习了最近学过的歌曲,还听了几个好听的故事。由于下午2:40分就要上夏恩英语课,所以午饭后稍事休息,就组织孩子们开始午睡了,2:00钟孩子们陆续醒来,2:25分,开始起床,个别孩子还在甜甜的梦中呢,老师轻轻把他们叫醒,2:40分外教老师准时上课,我们只能先上完课,再给孩子们梳头、加午点。
午点之后,我和常老师带孩子们到户外进行了体育游戏活动,玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戏,再后来又给全勤小明星发奖品拍照,这真的是孩子们快乐而又充实的一天!
幼儿园中班老师随笔9
开学到现在不知不觉已经一个月啦!在这一个月的时间里,有幸成为你们启蒙老师的我已经和你们建立了深深的感情,回想起你们刚进入幼儿园时的场景,仿佛历历在目,幼儿园老师随笔。
还记得刚开学的时候,你们因短时间地离开自己亲人时那撕心裂肺般的哭闹声;每当吃饭的时候,老师为了让你们个个吃得饱饱的而喂了你又喂他忙得不知所措时;由于你们不习惯在幼儿园午睡而哭闹的时候,老师想亲近你而你却说:“你走开,我不要你管!”;还有你们刚入园对这里的一切既感到陌生又充满好奇时那一双双可爱又天真无邪的眼睛……
而现在的你们已经把这里当成了你们可以尽情玩耍、充满欢乐的小乐园。你们可爱,你们阳光,你们快乐,你们就像一个个小精灵,在你们充满欢乐的小乐园里传递着你们的爱心和友谊,快乐地学习。知道吗,在你们抱着我的腰,拉着我的手说:“老师,我现在天天都不会哭了”的时候,我感动了,在我的眼里你们个个都是最棒的。孩子们,虽然我们相处还不到一个月,但我和你们已经成为了最亲近的人,你们带给了我无数的惊喜和快乐。
聪明活泼的德得小朋友在你刚刚入园时,因为在家自由自在不受任何约束的你,现在却要端坐在教室里认真听老师上课,你是一百个不愿意和不喜欢。所以老师在上课时你却在教室里走来走去,怎么也不愿意坐下来;下课时你说要到外面看一看、后来却怎么也不肯进教室。总之,你的小嘴巴不到起床是不会停下来的。现在的德得呢,变得有礼貌、上课认真听讲、午睡还睡得特别香、而且爱劳动又讲卫生,还是一个非常懂事又会体贴人的好孩子。还记得吗?那天下午我在教室里整理教具时,你特意走到我的面前对我说:老师,你天天帮我们穿衣服,“你很辛苦奥”!孩子们,我听了你的'这句话,我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。
性格内向的小贝小朋友,你刚入园时,老师问你十句话,你回答了一句就已经很不错了,现在的你不但变得爱说、爱笑,还交了不少好朋友。还有调皮的袁泽群,从来都不听指挥的涵涵,喜欢乱仍玩具的辰辰等小朋友都变得懂事、听话了……你们的进步可大了,孩子们,你们真行!可爱的孩子们在这短短的一个月时间里,是你们让我忙碌而又快乐着,累并幸福着!
幼儿园中班老师随笔10
今天是升入中班后的第一次吃鱼。用餐前,我提醒他们现在是中班小朋友,一定要学会自己吃鱼这个本领,所以老师谁也不帮忙,小朋友自己想办法把鱼吃掉。末了我还问了他们一句“孩子们有信心吗?”“有!” 我原以为会有很多请求帮助的声音,可结果却出乎我的预料。
在随后的用餐中孩子们都是自己吃的鱼,并且让我看到了各种各样的吃鱼方法,我归纳一下大致有以下三种:第一种先吃中间肉多的地方,没有鱼刺的地方吃完了就把鱼翻个个,一个手不行另外一个手也帮上忙了,等到没有鱼刺的肉吃完了,鱼的美味好象还意犹未尽,于是他们把边上有肉带着刺的部位也吃到了嘴里,吃掉了肉再把鱼刺吐出来。这种吃法是最成熟的一种,不过只是几个幼儿。第二种是先把头、尾及边上的刺去掉,留下中间一块鱼肉,再用勺子挑着肉吃。这种吃法幼儿人数最多,虽然吃到的肉比第一种少些,但它的好处是不容易被鱼刺卡到喉咙。第三种吃法是用勺子东挑一块肉西挑一块肉,挑着挑着鱼刺就混在了一起,找不到没刺的肉,又不敢把鱼和刺一起吃进嘴里,只好放弃去吃别的菜了。这种吃法吃到的肉是最少的。餐后我表扬了所有的幼儿,夸他们真的都很能干,没有老师的帮忙也能自己吃鱼了。离园时我听到思羽对奶奶说;“今天中午是我自己吃的鱼。”我听到这话不禁让我有很多的感触。 “今天是我自己吃的鱼。”很普通的一句话,话语中流露出很多的自豪和自信,我突然觉得小班时我对有些孩子太呵护了。那时生怕他们被鱼刺卡到喉咙,又怕他们吃不到很多的鱼肉,因此吃鱼时,我和保育老师总是细心地帮他们把鱼刺分离,再让他们吃,殊不知孩子鱼是吃到多了,本领却没有学到。新《纲要》指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断地独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的`尝试。”我们真的多让孩子有锻炼的机会。当然造成我们过度保护的另一个重要原因是家长们对孩子的不放心。他们总觉得孩子太小,自己穿衣穿不整齐,自己吃饭吃不干净,因此更多时候宁可包办代替,这种心理也把压力转交给了我们。
“失败是成功之母”是在告诉我们尝试后就会有经验。今天用第三种方法吃鱼的小朋友虽然吃到的少,但其实他们没有意识到这点,相反他觉得是自己吃的,反而对自己很自信。相信下次、下下次一定会一次比一次吃到的多,不久的将来他们也能学会第一种吃鱼的方法。吃鱼如此,做其他事又何尝不是这样,所以家长和老师更多的时候要放手让孩子自己动手去做,也许一开始他们会做得很糟糕,我们不要责怪他们而是要给予指导和鼓励,因为不久他们就会做得很好。
幼儿园中班老师随笔11
新学期开始,我们班来了好多新朋友,虽然都是些陌生的脸孔,但看看那些纯真而可爱的小脸蛋,我不禁觉得自己在这个孩子群中被感染成了快乐而幸福的“孩子王”。大多数孩子都能很快的融入到我们的班集体中去,只有胖胖,自从他来到园中便哭声不绝,倘若安慰他,便会拳脚相加,对于他我实在无计可施。
但一次偶然的机会我发现他是一个可爱而健谈的孩子。起初他总是哭喊着跟在我后面,当我带他到大型玩具群时,他的哭声嘎然而止了。只见他笨拙而滑稽的`奔到跳跳床前,撒了欢一样的爬上去尽情的玩着,他一边玩嘴里还一边为我讲述着……滔滔不绝的谈话,让我顿然开朗,看着这个胖嘟嘟而又总说“大人话”的孩子,我高兴的乐了!
抓住这点,我微笑的看着他,认真耐心的听他讲完并竖起大拇指告诉他你是一个很棒的宝宝,我由衷地大加表扬、赞许,还实实在在的为他在头上点上了一个小红点,他如获至宝,那高兴劲就别提了,借此我告诉他:“明天来园可不许哭鼻了,要做个好宝宝”,他点头答应了,离园时,我抚摸着他的小脑袋,和他拉勾约定,以后不许哭鼻了,他点点头并摆手向我说再见,看到这些,我觉得只要有耐心和爱心,孩子回报于你的将是那灿烂的笑容。
看到此情此景,我的心里有许多感触:我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似,都特别喜欢玩,一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧,他俩整天在一起玩,也算是行影不离的好朋友吧。但是,他们还是有各自的优缺点,如果他们两人在一起能扬长避短,互帮互助,或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道,集体的教育力量是无穷的,同伴的影响力也是不可忽视的。
幼儿园中班老师随笔12
今天带孩子户外活动回来后,像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手,同时我又重复着对孩子说:“洗手的时候把袖子卷起来,擦好肥皂手心搓搓,手背搓搓,十个手指交叉搓搓,肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手,我也在旁进行个别孩子的指导。
经过一段时间,大部分孩子陆续的离开了厕所,这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时,门口出现了一个稚嫩的声音:“老师,你没有手背搓搓,还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话,我整个人呆了,一时之间不知该怎么回答,只能尴尬的笑笑说:“哦,老师的手不是很脏,稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释,似懂非懂的.点点头走开了。
等我安静下来后,我越想越不对,这样的回答会给孩子造成不良的榜样的,于是在第二天的晨间谈话中,我在全班小朋友面前勇于承认了自己的错误,有个别老练的孩子竟然还拍手说:“我们原谅你了,下次不能这样了。” 作为老师,我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意,你的教养笔记提醒了我们:在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢,常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。
幼儿园中班老师随笔13
班里有两个男孩子,家住在两隔壁,每天一起来幼儿园一起回家,在幼儿园里也形影不离。说到他们中的旺旺每个人都会露出赞许的.目光。可豪豪呢,却是个非常淘气的孩子,上课总坐不住。为此,我常常跟豪豪说:“你看旺旺多能干,你要向他学习。”那天早上,斌斌跑过来告诉我:“陈教师,豪豪在门口哭呢,他妈妈怎么拉他,他都不来。”我觉得很奇怪:豪豪平时总是很早就来幼儿园的,今天怎么会不想来?我跑到门口,豪豪还在哭。他妈妈告诉我:“今天,旺旺和他爸爸、妈妈一起去旅游,豪豪也想去。
我们没答应,所以他就不想来幼儿园。”豪豪妈妈还告诉我:旺旺要是有什么东西,豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么,豪豪也一定要去。豪豪现在什么都要跟旺旺学,还说这是老师说的。听着听着,我恍然大悟,想起了自己曾对豪豪说过要向旺旺学习的话。
是啊,孩子年纪小,不会正确地评价自己和别人,当老师说向谁学习时,他们就会盲目地去模仿。作为老师,不应只是笼统地告诉孩子要向谁学习,而应该具体地指导他们要学习些什么,怎样学。
幼儿园中班老师随笔14
前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的`行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”
幼儿园中班老师随笔15
经常听到家长在接孩子的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的.!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
【幼儿园中班老师随笔】相关文章:
幼儿园中班老师随笔04-27
幼儿园中班老师的随笔04-27
幼儿园中班老师随笔06-27
幼儿园中班老师随笔大全09-16
关于幼儿园中班老师随笔06-28
幼儿园中班老师随笔通用05-22
中班幼儿园教师随笔04-23
幼儿园中班教师随笔02-06
幼儿园中班老师随笔15篇05-17
幼儿园中班老师的随笔15篇05-08