幼儿园中班教师随笔
在平平淡淡的日常中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编整理的幼儿园中班教师随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园中班教师随笔1
班上的两个“调皮大王”又开战了,我气得不行,把他俩拉到面前教育一番后,觉得胸口发慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“气死我了!”忽然,一只冰凉凉的小手抓住了我,低头一看,是小徐,皱着眉头一脸同情地看着我:“王老师,你别生气,小心气坏了身体。”嘿,这孩子,小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来,气全消了。我笑着问他:“那你们要是总惹我生气怎么办呢?”他歪着脑袋想了一会儿说:“那你就笑呗!王老师,告诉你,其实有的时候,我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”孩子们全笑了起来,连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地,笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸,真是叫我无论如何也气不起来了。
其实,细想想孩子们的话也有道理,中班的`孩子已经具备初步辨别是非的能力,做错了事往往立刻就能意识到,就像小徐说的那样,不用再横鼻子瞪眼睛的了,也许这时笑一笑,算是“温柔的一刀”吧,会给犯错误的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的话往往还是很有道理的,人生不也是这样吗?从容面对,遇事笑一笑,就过去了!
幼儿园中班教师随笔2
我们班有个孩子叫刘子越,是独生子女。这个孩子性格外向,但不能与人友好相处,遇上不顺心的事情就发脾气,哭闹。在班上一旦与同伴发生争执,他就大叫,哭闹,跺脚,奔跑……直到老师进行不公平的处理后才停止。刘子越的父母、爷爷奶奶十分的宠爱他,对他的要求有求必应,只要刘子越发脾气,哭闹,就会迁就,最多就是一翻深刻的“道理”。时间一长,刘子越便有恃无恐,对谁都不怕了。 刘子越小朋友的任性行为,其实在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”,是一种儿童心理偏异的行为。
但他的任性行为较为严重,主要原因我通过观察觉得有以下几个方面:
1、自我中心意识强。 他是一个比较愿意展示自己的小朋友,但老师不能每件事都让他一个人做,当老师请其他小朋友做事的时候,他就会产生任性行为。主要是他急于表现自己的能干,希望老师能一直表扬他。当老师将任务交给别人时,他就会心里不舒服,想把事情夺过来让自己完成。
2、任性。 刘子越跟奶奶相处时间较多,奶奶平时对他非常迁就,甚至放任、姑息、纵容他的很多不良行为,对他百依百顺,事事都由着他的性子来,没有给予孩子应有的约束。久而久之,遇事放任自己形成了定势。
本月开始,我通过从班主任那里的了解,也在平时的教学观察中逐步想出了一些对策,用在刘子越身上有了明显的进步,也希望他能逐渐改正偏异行为。
(1)转移注意 孩子注意力都易分散,易为新鲜的事物所吸引。所以我经常把刘子越的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被转移后,很快会忘记刚才的'要求和不愉快。
(2)预先提示 在我已掌握刘子越任性行为规律后,用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。
(3)冷处理 当刘子越由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,我就暂时不予理睬,给他造成一个无人相助的环境,不要露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。当无人理睬时,他自己会感到无趣而作出让步。事后,我再对他简单而认真地说明这件事不能做的原因,并对他说:“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
(4)激将法 利用他的好胜心理,激发起他的自信心去克服任性。
(5)适当惩罚 对于年龄还小的刘子越来说,只靠正面教育是不够的,我同时觉得适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
幼儿园中班教师随笔3
我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话,有的比较调皮,有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧,因为他太调皮,很少有人喜欢他。
做操时,他总是心不在焉,一会儿拍拍同伴的肩,一会儿又拉拉同伴的辫子,一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时,他总是去抢别的小朋友的呼啦圈;并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也常常恶作剧,睡不着觉,他就一会儿拉拉棉絮,一会儿抓抓同伴的脚底,常常气的我头皮发麻。于是,渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢,但是,有一件事改变了我的看法,那是一次吃点心时,李欣菲小朋友没拿到饼干,坐在座位上哭,是因为她来晚了,点名时没点到她的名字,我连忙走到李欣菲身边,安慰她说:“不哭,老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢,这时,田增晖快步走到李欣菲身边说:“不要哭了,你吃我的点心吧。”李欣菲不要,他又认真地往李欣菲嘴里塞,还嘟囔着:“没关系,我妈妈经常给我买这样的点心吃,你吃吧。”
看着田增晖的`举动,我有点激动了,我把田增晖抱到自己腿上亲着他的
小脸,我顿时明白了一个重要的道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,与老师或同伴作对,更不能全盘的否定他们,在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的田增晖。
幼儿园中班教师随笔4
《纲要》中指出“教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”。我们除了提醒孩子吃完自己的一份饭菜,也应该对孩子进行餐桌卫生教育。最近我发现孩子吃过饭以后,桌面上都是米饭。我就用盖章奖励的方法激励孩子们注意桌面卫生:就是碗里、桌面、地面、衣服上干干净净的就可以盖一颗五角星印章。刚开始一周,孩子们很注意,饭粒一不小心掉下来马上就捡起来了放在盘子里。可好久不长,吃得快的孩子们很积极,吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。
我想了想,光靠奖励不行,老师天天提醒也不是个办法,我们应该寻找一下原因。通过观察我发现有的孩子光顾埋头吃饭,没有意识到桌子上掉了饭粒;有的孩子嫌饭粒太脏,手去拿起来的时候粘糊糊的,不愿意捡;有的`孩子掉的实在太多了,一粒粒捡起来,会浪费很多吃饭的时间。如何解决这些问题呢?应该教他们一些科学合理地收拾桌子的方法,让孩子变被动为主动。
我们先进行集体教学,教育孩子怎么收拾桌子:吃完饭后看看桌子发现有饭饭就及时用小勺子刮到碗里。为了便于孩子记住,还把它编成儿歌“吃完啦,看一看,刮一刮,干净啦!”便于孩子记忆。那天我发现蒋承霖桌子上还有饭粒他没收拾就想站起来走了。我提醒他“把碗放桌子下面拿小勺子把饭粒刮到碗里”。他听了把碗放在地上,用小勺子刮饭粒对得不准都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后来一想,原来这就是他理解的桌子下面。那天讲解的时间我亲自示范过了,可能他没注意或者忘记了。是不是其他孩子也和他一样呢?我马上拿了小碗小勺在每张桌子上都亲自示范了一下。
一周下来,孩子们逐渐养成了餐后自己收拾桌子的习惯,桌子比以前干净多了。小班是培养习惯的重要时期,常规的培养是需要坚持的,老师要进行经常性的督促检查和必要的个别教育。其中对于有些孩子不理解如何做时,老师的讲解示范就是进行常规培养的基本方法。老师善于观察,发现问题,及时指导,对孩子的行为习惯养成有很大的帮助。餐桌卫生习惯的培养有助于培养孩子良好的生活规律,对孩子以后的发展意义也是深远的。
幼儿园中班教师随笔5
我班有个小朋友叫易易,他在吃点心时总会引起大家的注意,吸人眼球。这是为什么呢!原来每天早上吃饼干时,虽然饼干大小没区别,但饼干的花形有不同,有带星星的,有的带花边的,有的饼干身上带各种形状的图案等等。一开始吃饼干,幼儿们就纷纷选自己一见钟情的那个。可毕竟拿到的有先有后呀!我们的易宝宝有时就对自己的饼干不满意。总会哭闹不停。为此,我经常走到他身边对他说:“图不同,但味道是一样的,一样吃。而且,以后会再吃到同样的饼干,你也就吃到自己想要的那个了”可是,每一次都不了了之地平息了。他接受了饼干,当然也能看得出他很勉强。好像他很委屈,很无奈。可是我们还觉得这个孩子太挑剔了。
有时细细想想,这是孩子体现自我的表现,有自主意识。纲要指出,孩子的需要就是我们教育的需要,尊重孩子,培养幼儿的.独立自主精神是我们的任务。我们不能这样简单处理就了事。一次,他又这样,我问清楚后,又看了看饼干,对他说:“咦,这饼干圆圆的,像个太阳吗!瞧,他们几个人在吃太阳呢。(那几个吃圆形的,没有花边的饼干)易宝宝看看,脸色立刻变了样,马上拿上那个饼干,快快地吃了起来。吃早点结束后,易宝宝还跑到我跟前,兴奋地对我说:“老师,我吃太阳了,我不哭了。”
事后,我很受启发。这样的引导比说教强得多,效果也圆满。有些时候,我们真的需要变变。
幼儿园中班教师随笔6
《小家伙吃饭了》
开学这么长时间了,班上工作也走入了正轨,幼儿和上个学期相比明显有很大的进步:上课时讲话的次数变少,外出游戏时会排好队在出去,老师不舒服是会用自己的方式安慰老师…………只是在吃饭方面还有待加强。吴xx在这方面比班上其他幼儿还要差一点。每天收碗时,她碗里的饭几乎没有动过(只吃了几口饭,菜没有动过)。我们问她问什么不吃饭,她说:“我不喜欢吃。”“不喜欢吃什么呀?饭还是菜?”“菜。”有时我会对她说:“吴xx,你碗里饭都没有动过。你看,其他小朋友都吃第二碗了,你也吃一点,好不好?”她就一副为难的表情。如果强迫她吃,她有时会吃一点点,有时一点也不吃,眼睛里还会有泪珠,看到这样我也不好继续强迫她。时间久了,我就任她这个样子,她愿意吃就吃,不愿意吃也不强迫她。
一天,又到了吃饭的时间,吃的是炒土豆和青菜,还有西红柿蛋汤。在吃饭之前我告诉幼儿:“土豆里有很多淀粉,吃了身体会长得快,长得高,长得壮;青菜吃了补充我们身体里的维生素和水分,让我们少生病;我们活动了这么长时间,很累了,很口渴,喝西红柿蛋汤能补充能量,让我们恢复体力;口渴时喝一口热汤会很舒服。”一边说一边观察幼儿表情,我发现幼儿全都安静下来听我说吃菜的“好处”,就连吴xx也很认真的在听我说。开始吃饭后,我发现幼儿吃饭的时候挑食的情况变少了:以前吃饭听到的最多的是“老师,我不吃这个菜”“老师,我不吃青菜”“老师,XX把菜丢在桌子上”等,今天居然没有一个小朋友说这样的话,就连吴xx也埋头吃饭。当时我很惊讶:怎么今天幼儿吃饭这么听话,一个挑食的也没有,还这么安静?我带着这样的疑问走到吴xx桌旁,发现吴xx把饭吃完了,菜也吃了一样,我立即说:“表扬吴xx,今天把饭吃完了。”听到我表扬她,她很惊讶的抬起头来,看到我鼓励的眼神,她不好意思的笑了。怎么今天吴xx吃了一碗饭,还挺开心的,一点也没有平时吃饭时慢吞吞的样子?我今天有做了什么吗?带着这个问题我回想了一下自己这半天的时间都做了什么,说了什么,终于想起,在吃饭之前我给幼儿讲了一下吃饭菜的好处,难道是因为这个原因?
为了证实自己的猜想,第二天吃饭时我又刻意告诉幼儿今天的菜吃了对身体有什么好处,果然,说了之后,吴xx在吃饭时比以前吃的多了,只是还是有一样菜没吃,我没有强求她。有了这次的经验,我在吃饭时间,会告诉幼儿当天吃的`菜对身体有什么好处,或和吴xx说悄悄话:多吃蔬菜对我们身体有好处,不同的才它的营养也不一样,只有多吃蔬菜,多吃饭,我们的身体才会长高,我们才会健康长大……这样一来,不管是吴xx还是其他幼儿,在吃饭方面都有了进步,虽然还是有几个幼儿在吃饭时会吃的很少,但至少有了方法,不是吗?
老师只有用最正确的方法,最合适的做法,才能很好的帮助幼儿,帮助他们成长,帮助他们进步。每一个幼儿都是我们最珍贵的财产,我们要用心去呵护他,保护他。
幼儿园中班教师随笔7
班上的xxx小朋友,和她相处这么久以来,发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上,很少与同伴在交谈。性格非常内向,不愿意与小朋友一同游戏,不愿意上课举手发言,吃饭也很挑食…
每天早上进班以后,小朋友们都看书看得非常认真,只有她坐在一旁看着其它的小朋友,也不拿书出来,我心里很急,这样下去是不行的。于是,我对她说:“xxx,你觉得这个故事有趣吗?”她轻轻的说:“有趣。”“那你和老师一起来讲一讲好吗?”她摇摇头,胆怯的看着我表示不愿意。我又加紧劝说道:“你看小朋友讨论的多热烈。我们也来说一说,做个勇敢的孩子,这样,又能学到很多新的汉字了,好吗?”xxx禁不住我的再三劝说,动摇了,微微点了点头。她轻轻地打开书,可又在那停住了。我鼓励她说:“xxx最棒了,我们一起来讲好吗?”她还是不肯,我看着那群蹦蹦跳跳的孩子,突然想到,她也许是怕自己读错。于是,我就对其他的孩子说:“小朋友们你们停一下好吗?我们先让xxx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥,于是又对小朋友说:“黄老师要请几位小朋友来帮助xxx,谁愿意来帮xxx小朋友啊!”话音刚落,就有小朋友跟着她读起来了。刚开始,xxx还是很害怕,不敢大点声音,害怕自己读错。当xxx听到其他幼儿读的声音很大,渐渐的,渐渐的胆子也大了起来,能够不依赖小朋友,自己看着书读。即使,有的汉字还不是很清楚,也能跟着小朋友一起完成。
xxx不愿意与同伴游戏,上课举手发言。从中可以看出,她怕自己不能完成老师布置的任务,另一个更重要的原因是,幼儿的自尊心强,怕自己上课回答问题打错挨老师批评,怕自己在游戏时表现不好,受到老师的批评。从xxx这一次的表现来看,她也爱学习,也喜欢和小朋友在一起。
xxx爸妈不在家,是爷爷在带,内心极少受到父母的保护,以至于她的依赖性比较强。很多事情自己不会拿主意,怕自己做不好。她更需要的`是老师、家长的鼓励与表扬,来肯定她的成果。在平时,我们应该更加的关注这些幼儿,给予她们更多的表现机会,多加鼓励、表扬、肯定她们。应该和她们多交谈,了解她们内心的想法。
幼儿园中班教师随笔8
我在看幼儿的画展览袋的时候发现东东的只有两三张作品。为此,今天上绘画活动我一直留意他的举动。今天,我让孩子们画线条画“愿意撕纸”。刚开始,他和别的小朋友一样埋头认真地画着画。可不到一会儿,他就伸出左手在他画完的`线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是,事与愿违,画纸上的线条不但擦不干净,而且越擦越脏,画面变得非常难看。最后,只见他将纸团成一团,悄悄地扔进了垃圾桶。
对于东东这一举动,我找他谈话,询问原因,可他就是不愿意说。我尽量找机会与它亲近,并鼓励他画画。当他花错了又用手去擦的时候,我就对他说:“不怕,画错了没关系。老师经常也会画错,画错了千万别用手去擦,这样反而使画更脏,画错了重新画就行了或者想办法把它变美,只要认真学习,一定会画好的。”东东点点头。这样,我在平时的教育教学中,多与孩子进行类似的交谈,多给孩子引导和鼓励,孩子可能会重新找回自信心。所以,我以后会很注重个别指导个别交谈,希望东东下次会有绘画的欲望。
幼儿园中班教师随笔9
关心是一种智慧,关心也是一种感情,关心又是一种境界。培养这种情感,便于人们之间的沟通、交流与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界,便会提升为神圣的使命和责任感。在具体的“人生实践书”教师身上,学生在试着分辨什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人,老师不仅仅是学生无声的楷模,甚至于是学生认识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己,他还属于他率领的集体,属于他的学生们,也属于社会。
你往往是希望将自己所有的知识都传授给你的学生,还往往因为他们的贪玩而批评他们,他们很少记住你批评过他们,但是对于你的喜好很多孩子往往是看在眼里,记在心里,如果有机会,一定会把你的.需求放在第一位,而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样,你给他六十分之一的关心,而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子,与他们进行心灵的沟通,一定能让我有更多的收获!
幼儿园中班教师随笔10
孩子们特别喜欢玩积木,但是那些旧的积木玩具已经被大家“抛弃”了,孩子们早就不愿意玩了,可是最近又引起了他们的兴趣。
前几天玩积木的时候,崔家睿走到我跟前说:“老师,你看——陀螺!”说着他用手一拧,一个蝎西在桌子上飞快地旋转起来。我拿起来一看,原来是那些旧积木做的啊!两根等长的小积木板十字形交叉,在中间重叠的孔中上一个螺丝,一个简单好玩的陀螺就做成了。我立刻表扬了他:“崔家睿真棒,用旧的积木插了一个陀螺!”大家听到后,都跑过来看崔家睿做的陀螺,我趁机又说:“孩子们,你们也都去创造一个陀螺吧!”
我一说完,孩子们就赶紧跑到自己的座位上忙碌了起来,还不时的去请教崔家睿呢!不多会,一个“陀螺博览会”就在教室里开幕了。桌子上、地上到处旋转着各式的.陀螺,五彩缤纷的颜色,飞快地旋转着,还有孩子们那认真的表情、愉快的笑声,这一切把我感染了,我和孩子们一起感受着成功的喜悦!
玩过之后,我趁热打铁,鼓励孩子们和那些旧积木交朋友,再变出更好玩的玩具,连续几天孩子们都沉浸在创造的快乐中。旧的积木不仅提高了孩子们的动手操作能力,而且还开发他们的智力!真的是一举两得!
事后想一想,如果当时不及时去鼓励孩子们创造“陀螺”,哪有热闹的“陀螺博览会”那一幕呢?真的很高兴,自己能及时的点燃孩子们那智慧的火花,我要时时刻刻做一个有心人!
幼儿园中班教师随笔11
刚升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说:“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是,我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的'玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢......我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:“欣欣,你真懂事,老师谢谢你了”,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍贵了,也许会改变孩子的一生!
幼儿园中班教师随笔12
《做个勇敢的孩子》
班上的温xx小朋友,和她相处这么久以来,发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上,很少与同伴在交谈。性格非常内向,不愿意与小朋友一同游戏,不愿意上课举手发言,吃饭也很挑食…
每天早上进班以后,小朋友们都看书看得非常认真,只有她坐在一旁看着其它的小朋友,也不拿书出来,我心里很急,这样下去是不行的。于是,我对她说:“温xx,你觉得这个故事有趣吗?”她轻轻的说:“有趣。”“那你和老师一起来讲一讲好吗?”她摇摇头,胆怯的看着我表示不愿意。我又加紧劝说道:“你看小朋友讨论的多热烈。我们也来说一说,做个勇敢的孩子,这样,又能学到很多新的`汉字了,好吗?”温xx禁不住我的再三劝说,动摇了,微微点了点头。她轻轻地打开书,可又在那停住了。我鼓励她说:“温xx最棒了,我们一起来讲好吗?”她还是不肯,我看着那群蹦蹦跳跳的孩子,突然想到,她也许是怕自己读错。于是,我就对其他的孩子说:“小朋友们你们停一下好吗?我们先让温xx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥,于是又对小朋友说:“黄老师要请几位小朋友来帮助温xx,谁愿意来帮温xx小朋友啊!”话音刚落,就有小朋友跟着她读起来了。刚开始,温xx还是很害怕,不敢大点声音,害怕自己读错。当温xx听到其他幼儿读的声音很大,渐渐的,渐渐的胆子也大了起来,能够不依赖小朋友,自己看着书读。即使,有的汉字还不是很清楚,也能跟着小朋友一起完成。
温xx不愿意与同伴游戏,上课举手发言。从中可以看出,她怕自己不能完成老师布置的任务,另一个更重要的原因是,幼儿的自尊心强,怕自己上课回答问题打错挨老师批评,怕自己在游戏时表现不好,受到老师的批评。从温xx这一次的表现来看,她也爱学习,也喜欢和小朋友在一起。
温xx爸妈不在家,是爷爷在带,内心极少受到父母的保护,以至于她的依赖性比较强。很多事情自己不会拿主意,怕自己做不好。她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬,来肯定她的成果。在平时,我们应该更加的关注这些幼儿,给予她们更多的表现机会,多加鼓励、表扬、肯定她们。应该和她们多交谈,了解她们内心的想法。
幼儿园中班教师随笔13
今天早上,幼儿刚刚入园,像一只只欢快的小鸟,纷纷的飞进来,对我说:孙老师早上好,然后像平常一样,挂上各个区域的牌子,在自己喜欢的区域里游戏。 万雨泽小朋友今天来的特别的早,在门口换鞋时,那声响亮的早上好就让班里的小朋友都听到了,我走到门口对他也说了声:王……
今天早上,幼儿刚刚入园,像一只只欢快的小鸟,纷纷的飞进来,对我说:"孙老师早上好",然后像平常一样,挂上各个区域的牌子,在自己喜欢的区域里游戏。
万雨泽小朋友今天来的特别的早,在门口换鞋时,那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了,我走到门口对他也说了声:"王雨泽,早上好!"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了,一边跑一边说:"你们来得好早啊。……"我正看着他们,万雨泽的妈妈轻轻的走进来,对我小声的书:"孙老师,万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?"我很惊讶,:"没有呀,为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我,原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园,快到幼儿园门口的时候,他突然不许妈妈进幼儿园,更不让妈妈送到教室门口,妈妈觉得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面……我也觉得很奇怪,于是我把他找来,()妈妈问他:"你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话,我弯着腰问他:"那你告诉老师,为什么今天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起头来,眼睛亮晶晶地说:"因为我长大了,要自己来上学了,不能再要妈妈送了。"听到他的答案,我与万雨泽的妈妈相视一笑,我对他说"你做的`真棒,真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说:"我还以为他做坏事了呢,这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使,我们要发现谈们的"美"小心的呵护,让他们更加茁壮的成长。幼儿园托班教育随笔幼儿园大班教师随笔幼儿园大班教育随笔
幼儿园中班教师随笔14
教育是心灵的艺术,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更……
“教育是心灵的艺术”,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更好地感到生活的美好和快乐,焕发出蓬勃向上的精神风貌,促进身心健康的.发展。记得有一次我组织我们托班的绘画活动,我请小朋友画出各种颜色的小花,我示范讲解小花的画法以后,就鼓励孩子自己作画。
孩子们在我的鼓励下,都发挥想象,大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。我满意地巡视指导着,当我走到哲哲那儿时,发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快,一张白纸在他手里,几分钟他就画满了,但每次地画都“惨不忍睹”,实在让老师头疼。可今天画得还不错,几朵红颜色的小花,让人还看得懂。“哲哲,今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了,再去画画,好吗?”我边鼓励他边想,“等会要把他得画展示出来,鼓励鼓励他。”“好的!”哲哲愉快地答应了。一会儿,他又把画递到了我地面前。一看,我差点气昏了,“哲哲,为什么你把画上点满了点?”没等他回答,我又生气地批评到“你为什么每次都这样,没有一次的画的画让人看的懂,你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批评声中,哲哲拿着画默默地回到了座位上…… “理解和保护幼儿的独特表现方式,保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平时认为一幅干干净净,能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画本来还是可以的,我也想让他再画好一些,在后面的评价中鼓励一下他,希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”,变得面目全非的画,满心期待老师表扬,由于当时我看到乱七八糟的画很生气,我以自己的眼光否决了他的作品,在我严厉的批评中,哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果这时,我能耐心地聆听一下他的童“画”,那一定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子,而缺少表现自己艺术想象的技能技巧。我们老师要理解、保护他丰富的艺术想象,好好呵护着他五彩的童心,同时交给他一定的表现技能,在创作中,为他提供一定的支持和帮助,那哲哲的作品一定会发出耀眼的光芒。孩子的心晶莹透亮,无时不折射出霓虹般的幻彩。捧着这水晶一般的心,我会时时提醒自己要精心地努力,以维护它那非凡的美丽,并且让它不断地滋长丰盈。我愿以自己的双手帮助每一颗童心,让它们时时向人们呈现出它满月般的清纯和亮丽。
幼儿园中班教师随笔15
子墨小朋友是一个相当调皮的孩子,而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙,但是,也有优点,他很聪明,特别喜欢表扬,一表扬就什么都忘了,也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉,正好子墨在我旁边,我便说:“子墨,给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他,可是他不接,而且还大声说:“我不扔。”然后一溜烟跑了,这令我很吃惊,我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情,我想到了子墨的性格,也许他不喜欢我这种说话语气。
下午上课的时候,我又把那块纸拿在手中,把子墨叫了过来,对他说:“子墨好孩子,你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵,他高高兴兴地说“好滴好滴,我扔我扔!”
子墨前后的`表现截然不同,是因为我换了一个字,我应该这样说,我把“给”换成了“帮”,前者带有命令的口气,而后者则是商量的口吻,孩子们对于帮更容易接受,看来孩子们对语言是很敏感的,换一种说法会有不一样的效果。
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