幼儿园教学老师随笔18篇
在现实的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家收集的幼儿园教学老师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教学老师随笔1
晨间自由活动时，我正在准备教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我急忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正准备大声呵斥洋洋的时候，发现他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平时是个性格温和的孩子，今天是怎么了？
我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小朋友愿意当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的'。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们簇拥着楚楚离开了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你愿意当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇……”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的游戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的……我下次再也不玩这个游戏了。”
原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩游戏之前，一定要先告诉小朋友怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋模仿。“哎哟，真舒服！”我笑眯眯地说。
看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思考。以往我们做游戏，都是教师在安静的环境下解说游戏规则，也是由教师来示范，孩子只是参与者，很少有机会担任组织者的角色，也没有向同伴解释游戏规则的机会，我们很多时候都忽略了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子提供更多组织游戏的机会，让他们来做游戏真正的主人。
幼儿园教学老师随笔2
“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”这天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，这天下午有一节认识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很用心回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们透过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的.细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿园教学老师随笔3
在忙忙碌碌中，一学期的工作又近尾声了。本学期，我们主要围绕“通过乒乓游戏培养幼儿的抗挫能力”这一课题来开展。孩子们学习乒乓已经一个学期了，从一开始的对乒乓知识一无所知，到现在已经能够掌握托球、托球走的技能，可见孩子们的进步是非常大的。现将本学期的教学总结如下：
一、创设环境，激发兴趣
小班孩子在初步接触乒乓球阶段，培养兴趣至关重要。为此，我们把重点放在激发幼儿爱玩、想玩的兴趣上，努力为他们营造乒乓的氛围。因此，在我们幼的大厅、专用乒乓活动室、教室、楼道、走廊等，处处显现乒乓创意与特色，如：门厅的乒乓亲子制作、教室的墙饰和吊饰、楼道的乒乓作品、走廊旁的乒乓长卷画都蕴含着丰富的与人价值，激发幼儿去学习、去探索。
二、化难为易，合理安排
1、简单入手，层层递进。先从托球开始，为了降低难度，本学期我们为幼儿提供了一次性纸杯，用纸杯进行托球。纸杯底部的边缘部分使小球稳稳地站在纸杯上，这样既可以让幼儿不失兴趣，也为他们接下来板上托球的练习奠定了良好的基础。待幼儿能熟练运用纸杯托球后，我们用乒乓板替换了一次性纸杯，着重练习板上托球。没有了边缘的保护，幼儿的耐心受到了挑战，他们开始频繁的掉球、捡球。于是我们创设了“小猫送鱼”的情景，帮助幼儿练习托球的技能。
2、见缝插针，自主安排。除了两周一次的乒乓教学活动，练习托球的时间和地点都相对比较灵活，因此晨间活动、餐后、课间都可以拿出板和球来练一练，教室外的走廊也是个不错的地方，通常我们会男生、女生交替练习，这样既可以避免拥挤，又可以有序练习，让孩子们自由选择练习的时间和地点。
3、“一球多玩”，玩出乐趣。将乒乓活动渗透到丰富多彩的游戏活动中，多方位地发展幼儿技能。如：《小鱼吹泡泡》、《乒乓娃娃的舞会》、《小猪胖胖钻障碍》等一系列的游戏活动，还可以在组织游戏中挖掘出更多的乒乓运动，使孩子们在玩的同时学到更多的本领。
三、融入教学，游戏辅助
乒乓球运动是一项需要长期不懈坚持训练的活动，其基本技能的提升有一个循序渐进的过程，并非一日之功。幼儿年龄小，在短时间内往往无法体验成功的喜悦，因而影响参与活动的积极性。幼儿园开展乒乓球运动，并不能简单以乒乓基本技能的掌握和比赛得奖为目标，而应通过各种游戏活动，提高幼儿对乒乓运动的认识。主要体现在以下方面：
1、创设乒乓区角。在乒乓区角的墙面上，我们张贴了幼儿平时在乒乓游戏的`精彩瞬间，及运动员资料、攻球和握拍的姿势等等。幼儿可以从这里了解乒乓的相关知识，欣赏自己或同伴游戏时的模样。同时，我们也为幼儿提供了充足的乒乓板和乒乓球，让幼儿人人参与，同步发展。
2、除了乒乓角，我们在其他各个区域也融入了乒乓元素。如：建构区的“拯救乒乓小公主”，巧用乒乓球、泥工板、小瓶盖进行叠高游戏。美工区我们为幼儿提供了轻粘土、五颜六色的乒乓球制作“愤怒的小鸟”。制作完成后，我们将小鸟放在底座上，将成品放在乒乓角，幼儿手持乒乓球进行投掷，将小鸟打落为胜。益智区我们为幼儿提供了水、乒乓球、一次性水杯等材料，幼儿可进行吹乒乓球、沉与浮的游戏。此外，新添置的亿童材料包也经过我们的改动，融入了乒乓元素，为幼儿带来了新鲜的乐趣。如：“橡皮筋球”和“弹性球”中的球改成了乒乓球，“烤肉游戏”中的图形木块改成了打好洞的乒乓球，“弹珠闯迷宫”里的弹珠改成乒乓球等等。
3、结合主题，开展乒乓游戏。如：“找春天”中，幼儿用轻粘土制作乒乓花朵，“快乐大比拼”中，我们组织幼儿开展了“托球运动会”，“热闹的马路”中，幼儿用乒乓球和牙膏盒制作小汽车，“炎热的夏天”中，幼儿玩转动莲花等等。
4、为了不让乒乓游戏不局限于体育活动，我们还尝试将乒乓游戏渗透到其他领域中。如：数学《毛毛虫的乒乓食品店》、社会《乒乓朋友旅行记》、综合《我们的园标》、美术《乒乓娃娃的舞会》、科学《拯救乒乓小公主》、音乐《有趣的乒乓球》等等，让幼儿体验乒乓游戏的乐趣，并得到了全面的发展。
5、鼓励学习，打好基础。托球是一项基本技能，是日后学习其他技能的关键。因此，学好托球技能很重要，但是小班幼儿年龄小，问题接踵而来。
幼儿园教学老师随笔4
我刚来到这个班时，我们班的孩子都很听话。例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了。上课时别的小朋友都在安静的听课她就在那说话，我就叫过她来问说的什么，可是她怎样也不说话，我没办法只好让她回到座位上去了，可是过了一会她有在那说起话来了。
第二天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事，馨茹奶奶说：“她那是和你熟悉过来了，摸清你的脾气后就不怕你了。我笑了笑了说：“我并不是要让她怕我，我是为了孩子好想让她能够养成良好听课习惯。”馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈。
回到班后我叫过张馨茹来说：“教师明白你最棒了，今日上课不随便说话，能够安静的听课，是不是啊！她一开始没有回答我的话，我就说：“如果你今日表现好教师就给你贴个小红花好不好啊！她说好！就这样在上课的时候，张馨茹果然没有乱说话听的`很认真。
之后我发现，每当我对孩子们说“你真棒”时！他们的脸上都会洋溢着一种幸福的表情，而那些不听话的孩子每当听到“你真棒”时都会变得很听话，我认为当教师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的孩子，因为每个孩子都是期望得到表扬的。而那些捣乱的孩子经常犯错那是想引起教师注意啊。
幼儿园教学老师随笔5
无论在生活，工作中，“爱”是很重要的，尤其作为一名幼儿教师。孩子是那样的纯真，我们应当让他们感受到爱，带给他们一个充满爱的世界。
近段时间，大大班年级进行小型器械练习活动，在活动中孩子很积极去学习新的动作技能，很佩服孩子的学习能力和他们的意志品质。在活动中孩子能够坚持、能够不断地挑战，愿意用自己最好的精神面貌去对待每一次的活动。我每次看到孩子们的表现，我都很想感谢他们。在一次活动结束之后，我把话题展开了。今天小朋友的表现很棒，尤其是卢玉思、王卫城、邓佳棋几位小朋友，改掉了以往不认真的态度，挺胸抬头地踏步走，很有精神，老师看到了很高兴，老师感谢每一位小朋友的努力、认真，谢谢大家。我想抱抱我亲爱的宝贝们。接着我一个一个地给他们拥抱，他们也开心极了，各个都张开了笑脸。有个别孩子还会说老师不用谢。还有一次，我身体有些不舒服，黄柏军跑到一边，拿来一把小椅子跟我说：“这个给叶老师坐，叶老师你好些了没有？他还劝旁边的小朋友说你们要安静一点，老师肚子痛不舒服。我的.心惊了一下，感受到了孩子满满的温暖。我发现，这么小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的发自内心的激动，虽然只是那么小的一件事，但是却表现出了孩子对我的爱及关心。“谢谢你，宝贝。”我握着他的手，笑着。
孩子需要老师的关心，他们平时会不听话、有些调皮，但孩子的关心是真诚的、温暖的，他们的爱是最有力量的，所以我们应该感谢每一个孩子，感谢他们给我们这种爱的温暖，同时感谢他们的认真和努力。
幼儿园教学老师随笔6
今天上了一堂关于家的课，目的是让幼儿体验家的温馨，感受家的温暖，这节课让我对孩子们的思维刮目相看。
活动开始，我给他们放了一首歌《让爱住我家》，音乐一响，孩子们就不由自主地又唱又跳，我没有阻止他们，而是让他们完整地听完音乐。
音乐完毕，我笑着问他们，你的家里有些什么东西？话音刚落，孩子们就开始七嘴八舌地进行讨论、交流，小朋友都争着描述自己的家。我本来想，孩子们一定会回答：“床！”“沙发！”“电视机！”让我想象不到的是有的孩子竟然说：“我家有电饭煲！”“我们家有微波炉！”“我们家有吸尘器！”这些现代家用电器的名字孩子们都说得惟妙惟肖。“家给你的感觉是什么样的呢？”我问孩子们。
辰辰说：“我觉得家是数字1，又大又长。”我愣了一下，然后笑了笑，一航说：“我觉得家是数字3，和迷宫一样。”我拍了拍他的`肩膀。海洋接着说：“我觉得家是块粗木头，又大又粗。”晓琳也站起来说：“我觉得家是小公园，又大又好玩。”梦琦噘着嘴说：“老师，我也想说，我觉得家是一朵花，又漂亮又美。老师，你觉得家像什么呢？”
哈，孩子们还会将我一军！我迫不及待地说出了自己的感受：“我觉得家就是一块奶糖，它又香又甜！”“嗯，老师说得不错！”梦琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。
关于家的活动在继续着，而我此时，只愿意做一个听众，聆听孩子心底的声音，也欣赏孩子们无边的想像力。听了孩子们的话，我不得不对他们刮目相看。
活动结束了，我和孩子们意犹未尽。于是我提议，在你的心里家是什么了，请你把它画下来吧！于是孩子们挥舞起手中的画笔描绘起自己心中的家……
幼儿园教学老师随笔7
应对不一样的孩子，你真能做到一视同仁吗？为什么一些异常的孩子就受到了教师的异常关注，而许多中等的孩子却常常很少得到关注呢？“两头顾、中间疏”的现象普遍存在于一些班级中，许多教师也意识到了这点，我也想起了以前的一个孩子文，今年她该高考了，不知去向哪里？
那时，文是一位来自农村的孩子，她心地善良、默默无闻，第一眼看见她肯定不会觉得眼前一亮，穿着打扮土里土气的，满头浓密的短发把额头遮得严严实实的，一幅令人看了不爽快的样貌，早上她向我问早时我总是习惯性地点点头就完事了。
一天，午睡起来，我在给女孩子扎辫子，文走到我旁边，默默地看着我。我突发心思：“来，教师也帮你打扮打扮吧。”她高兴地任我摆布她那满头满脑的短发。我把她前额上的头发往左右分开，用两只发夹分别夹住，再把长到眼睛的刘海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只见她也微笑着幸福地看着我不说话。我拿来镜子让她照，问她漂亮吗？她欢乐地说漂亮！
第二天，她来园的时候变了。头顶上左右两边扎了两只小辫子，还系上了红色的蝴蝶结。尽管还是那张不太标致的脸，但比以前可精神多了。这以后，那个灰暗的文不见了，取而代之的是一个阳光般的孩子。上课时，她比以前专心了，眼睛看着教师听得十分认真。吃餐点时，她会默默地把餐点省下一点递到我面前，我问她：“这是干什么呀？”她说：“给张教师吃。”我听了，笑着说：“教师不要吃，你自己吃吧，”她就会听话地自己吃了。有时她会像只小绵羊似的跟在我的身旁，轻轻地递上一颗糖说给教师吃。她的这一切行为使我感觉到她对我产生了一种信任和尊重，她喜欢亲近我、和我在一齐。
我也比平时更多地去关注她了：看看她是否还梳着小辫儿，看看她正在专心地做什么，试试她口算的本事强不强等。我一改以前对她疏忽大意的'态度，眼光开始较多地落在她身上，这真是一个好的变化。
也许，这样平淡无奇的事大家见得多了。是啊，我们平时忙于教育调皮的孩子，常常疏忽了那些默默无闻的、不起眼的孩子，而这些孩子是多么需要教师的点滴关注啊。如果我们能多去关心他们、多去挖掘他们的美丽可爱之处，让他们也感受到教师给予的温暖与关怀，他们幼小的心灵里就会多一些完美回忆，这不是很好吗？
幼儿园教学老师随笔8
小班幼儿已经具备了一些简单的初步的生活自理能力。每天中午起床我们都会教幼儿整理自己的床铺，自己叠被子。经过一段时间的学习，大部分幼儿都会自己叠了，并且每次起床后孩子们会自觉的收拾好自己的被子。
王思凯小朋友，从开始到现在都没学会自己叠被子，每次起床后，都不收拾床铺，经过多次的教育，宝宝还是没有进步，反而越说他就越不做。在家请家长配合教育妈妈说：“在家也不肯学，叫他就哭。”就这以后我在不叫宝宝学叠被子了。每次他的床铺都是生活老师帮他收拾。今天中午起床后我又让孩子们像往常一样收拾被子很快小朋友们就叠好了。这时王思凯小朋友跑过来说：“老师，看我，我叠被子。”我扭头一看，只见他正把被子张开，四个角对齐的.叠了起来。一次叠不好，又拆开，又叠。反反复复弄来弄去。这时文可走过来看见他还在反反复复叠，说：“思凯我来帮你。”“不，走开，我自己叠，老师表扬我。”说完他又继续忙着他的活。
以前思凯不会自己叠被子，现在他愿意叠也会叠了。他在老师和别的小朋友每天的潜移默化下学会了。通过宝宝的这举动。我也在自我反思，以前每天我都教育他自己的事情自己做，可他就是不做。反而我不在叫的时候他就愿意了，也学会了。这也许就是一个集体环境的学习作用吧。通过这事后，每次他在做一件事情的时候我只在旁边默默的观察，做的好了我就及时表扬他。现在宝宝进步可大了，不仅自己的事情自己做了，有时还帮老师擦桌子收拾凳子、倒倒水等等。
幼儿园教学老师随笔9
班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样；有时候往往就把家里任性、执拗的`一面表现出来。
班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看！我们一齐玩滑梯吧！我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。
午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了！这是一个很大的提高！随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。
我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自己班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的！
幼儿园教学老师随笔10
所谓“走班游戏”就是孩子离开自己原有的班级，到其余某个平行班里进行游戏活动。这对于孩子的发展是有很大好处的，孩子不仅可以玩到各种各样好玩儿的游戏，而且还可以和不同的孩子进行交往，逐渐提高社会交往能力！
走班游戏开始，我向孩子们介绍我班的游戏区域及相关玩儿法，然后，我请孩子自己选择想玩儿的.游戏。刚开始，孩子们都能遵守纪律，坚持“岗位”，可是十分钟后，有一位大二班的女孩子有点坐不住了，她走下来对我说：“老师，我不想装饰瓶子了。”我没有马上接她的话，我轻轻拉着她的手回到位置上，问：“你叫什么名字呀？”“王涵乐。”“王涵乐，你为什么不想装饰瓶子呢？”“我不知道怎么装饰？我想换一个游戏。”她马上回答我。哦，原来是这样！我耐心对她说：“你想要海豚刻章吗？”“想！”“海豚刻章只能给坚持自己岗位的小朋友哦！装饰瓶子很好玩儿，你不会可以让旁边的小朋友帮帮你呀！”说着，我拿出两个装饰好的“瓶子成品”给她看，并耐心讲解装饰的方法。等我再次来到她身边时，我发现她已经在瓶子顶端装饰好了“头发”，正在和旁边的小伙伴合作量瓶子的“腰围”呢！后来的游戏中，王涵乐再也没有离开位置，而是认认真真装饰瓶子。游戏结束，当我帮她刻上小海豚的那一刹那，我听见她说：yes，我成功了！
俗话说：兴趣是最好的老师！对啊！当孩子不清楚游戏的玩儿法，对游戏不感兴趣时，他是不可能坚持玩这个游戏的，就如王涵乐小朋友刚开始一样，她不会装饰瓶子，更别说坚持这个游戏，想要换别的更好玩儿的游戏就理所当然了。这时候，就需要我们教师想想对策了。如何提高孩子的坚持性呢？在这里，我先采用的是“引诱计策”：只有坚持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我针对问题耐心地指导王涵乐如何来装饰瓶子，我发现当我这样做后，效果完全不一样了，王涵乐小朋友渐渐发现了“瓶子装饰”游戏的有趣，而且也认真地参与到了其中！在这个过程中，孩子不仅提高了社会交往技能，而且还体验到了与同伴合作的快乐！最后，从她的话语中也能感受到，她真正体验到了坚持后成功的喜悦！
幼儿园教学老师随笔11
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
一、与家长沟通，培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的'几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况。
在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法。
（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
幼儿园教学老师随笔12
在我们的日常工作中，常听到老师说家长工作难做，家长很罗嗦、不配合工作等等。确实，在我们的工作中难免有一些比较“难搞的家长”。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解，使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长交流沟通，取得了家长的理解、信任、支持。在我们和家长的共同努力下，孩子们在各方面取得了不同程度的进步。首先、要讲究交流的一般技巧。
教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如雯雯抓了小朋友的脸，以前我一见到其家长就告状说：“今天雯雯又抓人了。”这种直接的后果导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会不相同，现在我是这样说的：“雯雯能独立吃完自己的一份饭菜，今天画画很认真，雯雯进步很大，但有攻击性行为。不会与小朋友交往，这不，今天她又抓人了。”然后我趁机提出：“我们希望与家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”这种谈话方式，家长就会很乐意接受。二是报忧也报喜，我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭，游戏睡觉等方面的进步表现，以拉近我们与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。我们向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的.意见和建议。其次、要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在幼儿园碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时我们要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。最重要的一点是我们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意我们如何看待自己孩子的态度。在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果我们真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。还要尊重家长，与家长保持平等关系。这是保证与家长顺利交谈的必要条件。
《幼儿教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果我们以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么我们与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，我们不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，我们应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在园的表现，对“多事儿”的家长，我们要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨，对总不放心孩子的父母，我们要主动帮助其调整好教子的心态，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性的与其家长约谈。向家长介绍其进步的地方，生活上要细心观察记录一天的表现，如吃饭睡觉喝水游戏等及时向家长交流，在日常生活中，潜移默化地介绍一些正确的育儿观念和方法，我们与家长的沟通是双方的，但我们是专业人员，在与家长沟通中更要主动些，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流，尊重家长平等对待家长，家长都能积极支持我们的工作。
总之，在幼儿园中，与家长的交流确实需要一定的技巧，但更重要的是需要老师有一颗真诚的心。让我们用爱心和童心，构筑起孩子心中最美的风景。让我们与家长为友，与孩子为伴，用童心通向童心，用爱心呼唤爱心，生命有爱才温暖，教育有爱才成功。用心沟通，使我们们与孩子更亲密，与家长更加心连心，用心沟通，让距离消失！
幼儿园教学老师随笔13
经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心境能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今日，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的.孩子，多给予鼓励显得更为重要。
是个本事比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”——胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的本事不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得——刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！
幼儿园教学老师随笔14
午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中间，为她们梳辫子。其实，我原来并不是太擅长给孩子们梳辫子，慢慢的我发现，给她们梳辫子能让我有更多机会去了解孩子，触摸到孩子的.心灵，让我有更多的机会因材施教，适时点拔，让我和孩子之间更加信任、亲密、和谐。于是，我乐此不疲，而且随着时间的推移，我梳辫子的技术也与日俱进。每当我给孩子们梳小辫时，我们之间的距离拉得更近了。孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。“老师，我弟弟会讲话啦”“老师，妈妈带我去学跳舞了。”“老师，妈妈给我买新裙子啦！”“老师，你讲故事真好听。”当然，此时此刻也是我了解她们生活，心理以便进行适时点拔、鼓励的好时机，“你最喜欢玩什么游戏？”“你最喜欢和谁一起玩？”“你在家里表现得怎样？”“你现在睡觉还用妈妈陪吗？”“你吃饭还要妈妈喂吗？”“你不喜欢老师什么？”就连他们平常避而不答的问题，这时候也都是争着抢着回答，倾心与我交流，后来，为了照顾短发的孩子们，我们三位老师齐上阵给他们梳头，因为我们明白，孩子们其实不在乎你给他梳什么头发，而是他们享受和老师待在一起交流感情的感觉。
玩什么游戏，教育随笔，幼儿园，小姑娘，学跳舞
幼儿园教学老师随笔15
九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。
家长们的不舍、宠爱、不忍……，便形成了现在越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，可是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。这里就涉及到我们所说的———分享。
分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是可以把自己喜欢的东西、经验、快乐的心情，一起与小朋友们在一起分享。带来了自己喜欢的零食，我们一起品尝；拿到好玩的玩具，我们一起玩，体验有趣；把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让所有小朋友一起感受。让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。同时也避免了意外的发生。
在10月份，我们班开展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一起完成分享的过程，帮助幼儿养成乐于分享的好习惯。
稳定情绪，树常规
看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，现在豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，现在从门口走再也听不到前段时间的`哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，现在不知不觉小朋友都可以自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事总是依赖大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的形成。所以我们应该让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮助他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，后来一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会可以慢慢练。
天天学，天天练，老师必须有耐心，孩子也要有耐心。
幼儿园教学老师随笔16
昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!
你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的.举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。
我看到A承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”
幼儿园教学老师随笔17
我们班有一个很懂事的小男孩，名叫聂子豪，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个非常细心善于观察的孩子。
刚刚开学，我们老师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不停了。这不，今天上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后还咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的'小声的在嘀咕，“老师怎么了？还有的孩子劝其他小朋友不要说话了，老师都吐了，老师生病了”咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，王志浩说了句话把我逗笑了，“老师，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么还咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了？”
孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为老师，能够得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的关心，真的很让我欣慰。子豪，老师谢谢你的关心！你真是个善解人意、懂事的好孩子！
幼儿园教学老师随笔18
大班的郭海诺，一直以来，以为是一个小女孩，说不定认识孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今天终于对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。
这一段，由于幼儿园为了孩子的安全，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大门里，高级部（清华园、哈佛园级部）的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。
今天，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了？有什么事吗？”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小朋友系书包带呢，还不进教室。”我一看，可不是咋的.，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱帮助人。”家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。
我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，帮助有困难的人。”
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