[必备]幼儿教育随笔
在学习、工作中,许多人都写过随笔吧?随笔是一种散文体裁,也可以是听课、读书时所作的记录。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是小编收集整理的幼儿教育随笔,希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
在我们班里,共有20名幼儿,在这些幼儿中,可以说是什么性格的都有,有好动的、有爱静的、有调皮的、有文静的。孩子们的智力也存在着很大的差异,他们来自不同的家庭,行为习惯上也不一样。
针对这些,我在教育过程中给予了不同的教育,对于那些调皮好动的孩子,我采取多表扬、少批评的方法,比如说:xxx小朋友,你今天表现的特别棒,希望你能坚持下去。对于那些接受能力较差的幼儿,我一遍一遍的、不厌其烦的去讲解,收到了良好的.效果。
另外,老师的一言一行、一举一动,也是至关重要。尤其在幼儿时期,启蒙教育至关重要,它能影响人的一生。因此,一个好的老师就应该认真做好孩子们的启蒙教育,照看好孩子别碰着、别摔着、别出现意外伤害。还有,幼儿获得信息大部分是靠感性认识的,作为一名老师,在幼儿面前要对自己的言行举止负责任,要把那些美好的东西,通过自己的身教传递给孩子们,这样培养出来的孩子才能全面发展,才能有较强的社会适应能力。
幼儿教育随笔2
每当快放学的时候,孩子们总是归心似箭,常常不等听完老师的要求,就手忙脚乱收拾书包,说话声、桌凳声混杂一片。怎么解决这个烦人的问题呢?
有一天,快放学时,我组织幼儿做了一个有趣的游戏--看口型,猜朋友,效果很好。
按照循序渐进的原则,我首先用最轻的声音说出班上崔宇晴小朋友的名字,请孩子们猜一猜是谁,猜对了,得到一个微笑。等孩子们都猜对了后,我便提高了要求,说小朋友名字时,只张嘴不发音。让孩子根据我的口型来辨别我说的是谁。我接着说梁晨小朋友的名字,孩子们兴趣可高了,一个个屏息凝视,争大眼睛专注地看我的口型,抢着回答“梁晨”,小朋友又猜对了,孩子们愉快的活而不乱的`做着这种游戏。放学时间到了,我轻轻地说了一声:“整理书包,放学”。孩子们心领神会,轻轻地整理书包,静静地走出教室.
我觉得这种方法不错,既稳定了幼儿离园前那种焦躁不安的情绪,又培养了他们的注意力、观察能力、听力和表达能力。一举两得,何乐而不为呢?看来,有问题就有可以解决的办法。只要我们善于动脑想办法,什么问题也会迎刃而解。
幼儿教育随笔3
以前,每当别人问我当好一名幼儿老师,最基本要什么的时候,我都会毫不犹疑回答:“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点:童心也是不可缺少的,特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班,在与他们相处的一个段时间里,我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的'笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后,在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下,他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候,家长跟我反映了一些情况:幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况,我进行了反思,可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候,家长的一句话又给了我启发:“郭老师,我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心,所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人,我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久,我们只是顾着帮助他们适应环境,让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩,没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方,老师也是个没趣的人。
为了证实我的推测是对的,我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩:在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时,我大声地给他们打气;在他们踢球的时候,我就当龙门;在他们开火车时,我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时,我就是追捕他们的“大灰狼”.
幼儿教育随笔4
上周下午,我们班开展了手工活动,让幼儿自己操作时,我特意请乐乐坐到我旁边来撕纸,乐乐的手工不太好,所以我经常让他坐我旁边,以便于指导他。
首先我向他边讲边示范了一遍如何撕圆形,然后请他自己撕,可是看他撕的情况并不理想,于是我示范了第二遍,请他重新再撕,从他的表情里我看出了他有些不乐意了,但他还是勉强撕着,这次的效果与上次并没有什么区别,他还是不会。接下来我决定采用“手把手”教的方式,我用自己的手握着他的手,然后撕圆形……当我让乐乐用自己的手撕时,他却说了句:“老师,我不会。”这时我生气了,便说了句:“你怎么还不会。”话音刚落,乐乐便哇哇大哭起来,见此情形我也只能结束了对他的指导。
回家后我一直想着白天发生的'事,为什么乐乐始终学不会如何撕圆形,难道我的教法有问题?并不是这样,其他孩子都能学会,那是为什么呢,突然我想起了乐乐在我旁边撕纸时那不乐意的表情,于是我豁然开朗——其实我让乐乐坐我旁边撕纸时已经在无形中对他造成了压力,他在一开始就带着紧张的心情来学习,看着其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工,而他却要坐在我旁边操作,心里肯定会不高兴,有了逆反心里他怎么可能会有兴趣学习本领.
在今天操作手工时我吸取了上周的教训,请乐乐与其他小朋友一样,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我还在他座位旁对他说:“我们的乐乐最棒了,肯定会很好的完成这次手工,老师期待着你“美味的面条”。加油!”
当小朋友把手工作品都完成时,我一张一张地看着,看到乐乐的作品时,我笑逐颜开,他做得很好,真的很好。于是我当着全班小朋友的面表扬了乐乐,他笑了,那笑容是那么得灿烂。
幼儿教育随笔5
最近,我们在和部分小朋友的家长沟通时,发现在很多细小的小问题上彼此之间存在误会。
例如:XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园,反映有小朋友要打他;再例如,XX的奶奶说,孩子不肯吃饭,说是老师同意不要吃就倒掉,等等。
其实,我们深深了解,事情的发展过程并不是这样的。
像XX爸爸说的情况,XX是个新来的小朋友,我们专门鼓励大家去帮助他,他的周围,我们也安排了很多言行习惯好的小朋友,希望在传、帮、带等潜移默化的影响下,能使XX快速熟悉集体、融入集体,小朋友从来没有欺负他,很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出一些不良行为,喜欢随意弄弄边上的同伴。
像XX奶奶说的情况,是因为前不久,孩子身体不太好,胃口差,吃到最后实在吃不下,饭菜都冷了,我们才让他去倒掉的。
1晨检时多与孩子交流
晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
有心的老师如果充分利用这段时间,发挥它应有的功效,孩子们的口语能力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,在教育教学中加以利用,可以发挥意想不到的功效呢!
我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。我和孩子们交谈的内容如下:
生活习惯类:晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为:我会穿衣了,孩子们大多数都会自己穿衣服,七嘴八舌,纷纷向老师报告自己的穿衣经过,言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育,第二天也自己穿衣,并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类:在晨间谈话时,我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,老师常与孩子交流,孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类:晨间谈话时,和孩子们谈谈爱动脑筋,大胆发言的学习习惯及好处,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!
当然,晨间谈话是一种随机性较强的活动,可以随时发现问题,随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害,请你也来试一试!
2妈妈,老师表扬我了
下午美术课上,我让小朋友们设计服装,设计完了装饰上漂亮的颜色,小朋友们都在认真地画着,不一会就设计好了,接着又在给服装涂颜色。当我走到于江涛身边时,他这边看看,那边瞧瞧,一脸的无奈,我问他:“画的这么好,怎么不涂颜色啊”他低着头对我说:“老师,我的彩笔没有颜色了。”同桌的杨佳颖听了我们的对话,马上说:“你用我的吧,刚买的可好用了.”于江涛高兴地接过彩笔说:“谢谢你”杨佳颖也高兴得说:“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了杨佳颖。没想到下午放学时,杨佳颖看看到妈妈时,高兴的说:“妈妈,老师表扬我了。”老师不经意的一句表扬,使平时一个比较内向的孩子变得活泼开朗了。
3老师要多考虑孩子的感受
今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”
从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。
通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。
4童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时因为一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每天不误。
一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一起议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,因为此时我知道,我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说:“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们老师’。”
是的,我明白我与孩子之间没有距离,是因为我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥梁
5不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了:“老师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道,行行小朋友说:“是为我们准备的吗?”我夸奖:“你真聪明,愿意玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样子揉啊、团啊……,不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来,“耶——”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……。之后,启发孩子做一件自己喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说:“老师,什么时候再玩?”婷婷恳求说:“老师,再玩会儿吧?”……。我无奈的告诉他们:“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的.知识面,还培养了孩子们的合作精神。
6特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7让幼儿充分感受音乐欣赏活动的乐趣
我根据幼儿爱听故事的特点,按欣赏的不同要求,将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》,在欣赏前,先通过故事讲述,让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象,接着再分析每段乐句的不同音色,如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行,使人联想到狮王怒吼的样子;匀速跳跃的中音告诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象,然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整的音乐形象。幼儿不但容易理解,而且记忆深刻。在欣赏歌曲活动中,通常都是教师先让幼儿听歌曲,再提问歌词内容,这种方法比较单一,教师往往为教而教,反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊符号的形式表现出来,教师在引导幼儿欣赏的同时,将表示歌词的图画逐句出示,幼儿从视觉到听觉有了一个全方位的感受,对词曲的记忆加深,学习过程中能保持注意力,积极动脑。如《小鸟》是一首曲调优美,积极向上的幼儿歌曲,歌词每小节三个字,旋律呈阶梯状上行,在欣赏之前,我先把歌词内容画在卡片上,按小节排列,通过谈话让幼儿猜图片的内容,引起兴趣后再范唱,边唱边打开卡片,幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住了歌词。
幼儿教育随笔6
在幼儿的日常管理中,教育方法非常重要,你看,我将孙子兵法搬了出来:
孙子兵法三十六计―欲擒故纵。
吃饭时间,隔壁班的董老师跟我说:“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么,”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所,正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她,没吱声,她看到我马上想滑下来往回走,“皓语,你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了,好吧?”我边说边作势要离开,她马上就承认了自己的错误,表示以后不做这么危险的`事情了。
孙子兵法三十六计―苦肉计。
最近孩子们有些烦躁,活动中老是走神、互相吵闹,甚至打架,加上孩子多,累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑,为此,我可怜兮兮的请求小朋友:“宝贝们,你们听,老师的嗓子都哑了,你们能不能安静会儿,最好让小耳朵变得特别灵,老师点一次就能听到,好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳,变得收敛了许多。
孙子兵法三十六计―连环计。
最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里,可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好,该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪,可他们坐不住呀,为此我将奖励法和惩罚方式结合起来,让他们与自己的同伴作比较并相互监督,做得好的最终受到奖励,做的不好的将受到惩罚,具体惩戒方式我们再一起商讨。
在幼儿园的日子里,我们总是处处细心、处处操心,事儿一多,有时候情绪就会受到影响,运用好教育方式,让自己和孩子都能心平气和的交流,这才是我们开心的幼儿园生活,不是吗?
幼儿教育随笔7
成功的喜悦
爱玩是幼儿的天性,因此,我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动,它是一种个别化、开放式、自主性的活动。孩子们可以根据自己的兴趣、需要去选择玩具。如:跳绳、皮球、报纸、毛线等。
户外活动时,孩子们脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符,在孩子们手中跳动自如,一跟跟跳绳如同蝴蝶一样在空中旋转飞舞,一个个圆圈在孩子们的腰间、手腕和腿上来回转动,这时孩子们都觉得自己是最棒的,都享受着成功的喜悦。
丰富多彩的八个一活动,不仅给幼儿带来了自信和快乐,还锻炼孩子的交往能力。
随机教育很重要
今年,我带小班,我班有一名特别的孩子,在家令家长都头疼,入园以来小朋友们成天告他的状,老师们也拿他没办法。我也试着用不同手段教育他,效果不大。可有一次——
那天中午吃饭,小朋友们在洗手,只听一个小朋友在告他的状:“老师,浩鑫拥我。”“浩鑫,过来帮我分碗。”浩鑫一听,先是一愣,然后很快反应过来,小心翼翼的给小朋友们分碗。孩子们吃惊的望着我,好像是我叫错了似的。看到孩子们的表情,我灵机一动,:“小朋友们,你们看,浩鑫多会帮老师分碗,以后我们就叫浩鑫给你们分碗,好不好?”过了好一会儿,孩子们才说“好”。这件小事,让浩鑫在小朋友们面前树立了一点威信,提高了他的自尊心,也使我的工作有了好的转机。
在以后的几次“考验”中,我逐渐发现了浩鑫的优点——爱劳动,还有很强的组织能力、领导能力,可以慢慢的把他培养成我的小助手。
今天你喝水了吗
小班孩子一玩起来就什么都忘了,有的孩子如果老师不提醒,他一天都不会去喝水,因此,我在安排孩子课间喝水的同时,还及时提醒孩子口渴了自己主动去喝水。还设计了“今天你喝水了吗”让孩子看一看自己一天喝了几杯水,对那些喝水多的孩子进行表扬。喝水的同时还用儿歌来培养孩子节约用水,喝完水把放回原处的好习惯。
如:小水杯,双手拿,接满水,慢慢回。
小心喝,不浪费,喝完后,归原位。
经过一段时间的培养,孩子们口渴主动喝水的好习惯也就养成了。
每个孩子都有优点
浩鑫是我班有名的调皮王,上课坐不住,活动不认真,令我头疼。
一天,我打扫卫生,他过来说:“老师,我帮你吧!”我说:“你帮我?只要你不调皮就很好了”。“老师,我真的会擦桌子。”我看了看他,没好气地说:“那你就擦吧。”没想到,他擦起桌子来还真行。以后,他经常帮我干些力所能及的事情。
由这件事情我想到:作为一名幼儿教师,我们不应只看到孩子的缺点,也应看到他的优点,及时鼓励他们。因为只要你细心去发现,每个孩子都有优点。
纯真的童言
最近,我感冒了,喉咙疼,嗓子沙哑,但还得坚持上班。
孩子们听到我沙哑的声音,比平时安静了许多,活动时,几个小朋友围在我身边问:“老师,你感冒了吗?“老师,你打针了吗?”“老师,你喝点水,喉咙就不哑了。”原来是明浩小朋友为我端来了水。我接过水,激动的差点掉下眼泪。
“老师,你喝大青叶吧,妈妈感冒时,就喝大青叶,可管用啦!”
“老师,明天我把妈妈给我买的罐头拿来给你吃吧,妈妈说罐头吃了打火。”
我爱这群孩子,因为孩子们有时虽然调皮,但他们在我们的教育下也正在慢慢长大,而且变得懂事了,看着孩子们关切的眼神,听着他们纯真的童言,我陶醉了,病痛已与我无缘。
老师,我也想玩
又到了孩子们喜欢的户外活动时间了,今天,由于天气的原因,我决定让幼儿玩高跷。在孩子们的欢呼声中,孩子们高兴的玩了起来,且玩的熟练而兴致勃勃。
一郴是我班年龄最小的`一个孩子,平时就比较胆小,不敢踩高跷,刚才的兴奋劲也一扫而光,只能呆呆的看着其他小朋友兴致勃勃的玩。
以往,我觉得她年龄小,就不管她,认为以后随着年龄的增长,她会敢踩的。这时只见一郴向我走来,说:“老师,我也想踩高跷。”我连忙帮着她站了上去,又试着走了几步,我不断的激励她,指导她,在我的帮助下,她终于能自己踩高跷了。一脸的兴奋写在了她的脸上。
由这件事我想到:幼儿的发展是有差异的,培养他们的兴趣,使他们感受到成功的快乐,会促进他们的健康发展。
鳝鱼跑出来了
今天,同羽小朋友从家中带来了一条鳝鱼,小朋友都围在他身边看,并且议论纷纷:有的小朋友说它像泥鳅,有的说它像蛇,我因为对这种动物比较畏惧,所以没敢靠近,但出于维护自己的自尊,我在孩子们面前没有表现出我的怯懦。
第二天,在区角活动时,从养殖角方向传来了惊呼:“鳝鱼跑出来了”,我跑故去跑过去一看,只见鳝鱼在地面上像蛇一样扭动着身躯,我吓的大叫一声,孩子们都睁大眼睛,惊奇的看着我,我意识到了自己的失态,但我却真的不敢去拿那光溜溜的鳝鱼。
这时,同羽小朋友跑过来,小心翼翼的把鱼放到了鱼缸里。大家松了一口气,我急忙说:“谢谢你,男子汉”,他高兴的笑了。
孩子有时在老师的眼里是勇敢的,老师也不要过于掩饰自己的不足,让孩子做你的“保护神”,孩子会越来越坚强、勇敢。
如何培养孩子的倾听能力
会学习是一门技能,而是否会听,是否能成为一名好听众,这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素,我在平日的教学活动中,发现以下5种方法有助于培养孩子“听”的能力:
一、耐心听孩子说话,尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候,一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬孩子,这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。
四、父母和老师要言必行,行必果。
五、在朗读中增强语感,这样做,不仅能帮助孩子建立起良好的语感,还有助于逐渐磨练孩子的耐心。
幼儿教育随笔8
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
轩轩是我们小班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的`调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,轩轩其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,轩轩免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,轩抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,轩轩小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿教育随笔9
一天,户外活动的时间到了,孩子们在兴高采烈的玩着,我看到张文航小朋友热的满头大汗,要求他把外衣脱掉,这时,他竟说不热。听到他的话后,心想:难道两个月的时间过去了,还没有学会解扣子,以前,每次脱衣服,都是让别的小朋友帮忙,为这事,我跟他的奶奶说过几次,但是收效不大,在放暑假前,又向他的家长提出了要求,一定要让孩子养成自己的事情自己做的习惯,特别提出了要孩子学会穿脱衣服,看来,家长又没按我的要求做,这时,我又故意说了一遍,要他脱掉外衣,他试着解扣子,可“笨拙”的小手尽管再努力也没有将扣子解开。看到他今天的样子,我非常着急,抽时间又跟他妈妈进行了一次交流,通过谈话,我知道了,妈妈每天忙于上班,很少带孩子,孩子一直由奶奶带着,老人什么事情也不肯让孩子做,把孩子该做的都代替了,时间长了,孩子自己也不想做事情了,所以到现在还不会穿脱衣服。又向他妈妈讲了孩子在园各方面的表现,让她知道了孩子各方面的能力有待提高,这时他妈妈让我讲一些教育孩子方法。
首先,告诉她在家中要为孩子提供做事情的机会,要真正让孩子做到:自己的`事情自己做。孩子不会做的事情,家长要耐心的教他做法,而不能包办代替。其次,为了提高孩子做事的兴趣,可以采取表扬、鼓励的方法,当孩子完成一件事情,可对他说一句赞赏的话,也可以给他一个甜蜜的吻,还可以抱一抱他等,来激发他做事的积极性。再次,可采取成人和孩子比赛的方式,例如:穿脱衣服、整理被褥、扫地等活动,这样会逐渐养成孩子自己做事情的习惯。她妈妈听了这些后,表示愿意尝试这些方法。
经过一段时间后,孩子各方面的能力有了提高,现在不但自己能穿脱衣服,有时还抢着做值日了,可见孩子各方面的能力是需要锻炼的,只要为孩子提供动手的机会,每个孩子都会很优秀的。
幼儿教育随笔10
人们都说“沉默是金”,而且许多人都把这句话作为座右铭,但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤来说吧,每次上课他都认真听,可就是一提问他,或者让他起来背儿歌,他就一声不吭。要是再坚持,他就红眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平时真是不敢提问他。据家长说,他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看,他不属于接受能力差的孩子,平时也很主动的.参加集体活动,挺活泼的一个孩子,为什么就是不回答问题呢?
究其原因,我认为有两点。第一,他可能是害怕,怕回答错了,老师批评他。第二,是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点,此时,人生第一反抗期已经出现,逆反心里占主要作用。老师越让他说,他越不说,或者用哭以示反抗。老师拿他没办法,只好算了。于是,他从心理上得到了强化。久而久之,就形成了沉默的习惯。
孩子在回答问题上沉默算不了什么,但也许会迁移到人及交往等方面,如果这样,问题就严重了。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点,更要注意观察分析每个孩子的自身特点,才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子,既要采取开导劝说的方法,又要经常提问并鼓励他。只有这样,才能让他们摆脱沉默。不信你看,现李鑫坤比以前活泼多了,上课也大胆回答问题了。
幼儿教育随笔11
每每快到周末,孩子们午睡时间特别兴奋,很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。恩惠看见了,连忙问:“老师,你怎么哭了?”,“我没哭。”,“没哭怎么眼睛流眼泪了呢?”
我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”,恩惠歪头想了想:“是不是你不开心啊?”,一旁的东东连忙插嘴:“不对,是姗姗老师刚才打了个哈欠,所以流眼泪了。”,“对,东东观察的可真仔细。”,看着一点睡意都没有的孩子们,我干脆问他们一个问题:“打哈欠是会流泪,你们知道还有什么情况下会流泪吗?”,孩子们兴奋起来,七嘴八舌的说起来:吃辣椒会流眼泪;东西不见时会流泪;打针很痛会流泪;玩具被弄坏了会流泪;做错事挨批评会流泪;有的'还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他,喜欢什么时候的眼泪,不喜欢什么时候的眼泪?为什么?这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中,他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处……说到这里,我看到几个孩子打起来哈欠,连忙说:“你看你们都打哈欠流眼泪了,打哈欠说明你们困了,咱们睡觉吧!”,“嗯!”,这一次,孩子们乖乖的进入了梦乡。
幼儿教育随笔12
和孩子在一起的日子单纯、简单、快乐。孩子的积极乐观善良,常常感动我。孩子的一句话能温暖我很久很久。
午饭后孩子会看一会《智慧树》,那天也不例外。意外的是投影仪怎么也打不开了,投影仪上的按钮不好用了,需要维修一下。由于身高有限,我需要把桌子椅子叠加起来才能维修。摆好工具后开始维修工作,可是自己有点恐高,腿也不由的晃动起来,这时候家琦看到了跑过来扶住晃动的椅子仰起头对我说:“老师,我来保护你,不用害怕。”在家琦的影响下过来了许多小朋友,他们紧紧的握住小椅子,家琦还帮着维持纪录“不要吵了,安静了才能修好。”就这样一个矮老师和小矮人把投影仪维修好了。
在孩子的眼中我是大人,但大人也有时候需要小朋友的保护,因为大人也有胆小怯懦的时候。胆小怯懦不可怕,关键看你用什么样的心态去面对,坦诚的去面对,欣然的接受小天使的.帮助,胆小怯懦会暂时的消失。投影仪修好了,孩子们开心极了,因为他们不仅仅参与了维修的过程,同时他们鼓励了一个胆小的老师。孩子的心是善良单纯的,他们总在不经意间给你感动。
幼儿教育随笔13
娇娇小朋友活泼好动,独立性很强,善于发现和观察事物的不同与变化,反应快,能自信的对自己的发现做出肯定的判断,懂得关心比他小的小朋友,有一定解决问题的'能力。但他比较任性,脾气暴躁,容易生气,还有说脏话的现象
他的爸爸妈妈整天忙于工作,很少有时间陪伴儿子,因此更加地疼爱儿子,什么都迁就孩子。一般情况下,由他的爷爷奶奶带,因此,比较逆爱和呵护,从小习惯指挥他人,容易生气比较任性,脾气暴躁,一旦犯了错,承认错误特别快。
1、家园共同配合,使孩子的攻击性行为能转变成与他人和睦相处,与同伴团结友爱的好习惯。
2、培养幼儿要做一个尊重他人,懂事、有礼貌的好孩子。
3、帮助幼儿控制自己的情绪,能克制攻击性行为的发生。
幼儿教育随笔14
领着孩子们从小班升到了大班,心中竟和孩子们一样,有一种欣喜,啊,升级了!
下午下班走出教室,刚下台阶,就听到有孩子在后面叫:“许老师!许老师!”原来是几个因年龄不够而留在原班的孩子。他们正趴在窗台上,探出一个个小脑袋,冲着我叫,有的还向我招手,呢!看着他们一张张热切的笑脸,心里热乎乎的。我被他们所感动。同时,我又很惭愧,因为我没有向他们惦记我一样惦记他们,我深知狠心的把她们留给陌生的老师,而自己却不在意地走入了新教室。
他们中叫的最响的'是健健,那是个曾经让我最头疼的调皮鬼。以前总是训他:“不准打人,不准没礼貌,上课不准说话……而我没有想到,在他调皮的外表下,有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的童心!
朝他们挥挥手,在他们的叫声中走向办公室,我感觉到肩上的担子的分量。
幼儿教育随笔15
今年,我班新来了一对双胞胎哥俩,他们都长得浓眉大眼,穿的也很干净整齐。谁知,这哥俩可不争气,每天不是你哭就是他哭,今天你不吃饭,明天他就不吃饭,我耐心地指导、帮助,也不见成效。有一天,孩子们刚起床,弟弟又哭了起来,我无意中说了一句:哥哥你快管管弟弟他又哭了,那刚要哭的哥哥立即严肃地批评弟弟,不准哭了,再哭谁都不亲你了。他边说边拍拍弟弟的肩膀,弟弟反而笑了……我也高兴起来,心想我可有办法了。就这样,每当小哥俩其中一个不高兴,我就用这个办法,同时给与他们表扬和鼓励。
现在这小哥俩一点都不哭了,每天高兴地来幼儿园。
通过这件事使我认识到,儿童之间互相帮助,互相教育比成人教育的`效果更大,可以互相促进,发展他们的能力。
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