幼儿教育随笔（推荐）
在平平淡淡的日常中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编精心整理的幼儿教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿教育随笔1
由于遗传因素、家庭教养情况的不同导致每个孩子的个性存在明显的差异，有些孩子性情乖巧、懂事。能讨老师欢心，有些孩子性情乖戾，常令老师“头疼”。教师不能因有这些孩子不“懂事”而把他们拒之门外，放任、放弃他们，而应一视同仁的.对待他们，宜“收”不宜“放”。在集体教学活动中，不能让他们独坐一隅，而应想办法将他们融入集体中，他们可以坐在较醒目的位置上，便于老师及时用无声的语言提醒他们。有时候教师设计的集体活动枯燥乏味也会导致幼儿纪律涣散，因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点、生活经验设计出富有趣味性、突出幼儿主体性的活动方案，调动幼儿的学习积极性，相信幼儿不良学习习惯的发生几率会大大减少。
另外，在一日生活的其他活动中，不能随意剥夺他们的参赛资格，而应时刻关注他们的行为变化，发现问题及时采取适当的教育措施。“收”与“放”是两种相反相对的教育策略，自然会产生完全不同的结果。教师责任在于促进每个孩子在原有基础上得到发展，因此，没有理由放弃任何一个孩子。
幼儿教育随笔2
浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩，很讨人喜欢。每天中午吃完饭，他都会主动帮忙搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别喜欢帮助别人，自理能力也特别强。
一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮忙下有序脱衣服，安静地入睡。但我发现浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问："浩浩，要不要帮忙"？浩浩很干脆地说道："老师，我不要"。我观察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告诉他："你应该把裤脚往外拉，我帮你吧"。浩浩立马推开我的手说："我不要帮忙，自己穿"，这时浩浩用力一拉，终于将裤子脱下来，只见他开心地笑起来了，并笑着对我说："老师，我把裤子脱下来了"。我也对他笑了笑说："你真棒"！
在平时生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说："老师，我自己会"。在吃饭时，浩浩会跟我说："老师，我不要喂，我自己吃"。我感觉经常听浩浩说的一句话便是："老师，不要帮忙，我会"！在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告诉我，浩浩在家时也喜欢帮忙做事情，独立性较强。
其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的`限制时，他们会表现出苦恼。我们应尊重孩子的自主权，不要过分的保护，要让孩子充分的操作、探索，才能促进他们更好地发展。
幼儿教育随笔3
人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的`一个孩子，为什么就是不回答问题呢?
究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了沉默的习惯。
孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。
幼儿教育随笔4
“皮球”是孩子们最爱的玩具之一，每当去户外活动时，孩子们最喜欢玩皮球，每次把大篮子里的皮球一抢而空，至于沙包、飞盘什么的，他们都视若无睹，除非皮球都被抢光了，他们才会关注其他的体育器材。而俗话说：“只要工夫深，铁棒磨成针”，随着时间的推移，孩子们对皮球的“热恋”程度也逐步加深，慢慢地圆皮球不再圆了，有的变成了“扁皮球”。
今天，游戏活动时，我让幼儿到户外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丢在了墙角边，心理暗暗的想：这会儿他们没有皮球拍，一定不会挣抢了吧！可是让我意想不到的是：当我把其他器材拿出来的时候，墙角边的几个扁皮球都不见了，“扁皮球去哪里了呢，谁看见了扁皮球？我正纳闷时，不远处的一堆孩子引起了我的注意力，于是我轻轻的走到了孩子们的跟前，想一探究竟。呀！原来他们正兴高采烈玩我丢在墙角边的“扁皮球”呢。只见有的孩子把扁皮球顶在头上，把他当成了新疆帽，一边还跳起了我们上课教的新疆舞；有的`孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一个个锅子，拿者拍子在里面“烧饭”、“烧菜”，嘴里还不时地哼着：“我来做爸爸，我来做妈妈……孩子们玩起了娃娃家的游戏”。看着眼前的一幕，真是让我大开眼见，让我无不拍手叫好。但是我没有出声，因为我相信，如果我一直等下去，一定会有更多的奇迹发生……。
“游戏”是孩子们最喜欢的活动，当我们预设的游戏、活动不能满足孩子们的需要，或者是让他们不感兴趣时，他们会想尽一切办法、借助一切的外物来满足自己的愿望。而在这同时也萌发幼儿进行创造性游戏的冲动，因为孩子的创造能力往往是建立在兴趣之上的。作为老师，要及时捕捉孩子的兴趣，以观察者，引导者的身份参与到孩子们的中间，那你的收获会很多，同时你也会发现你的孩子是绝顶聪明的！
幼儿教育随笔5
小新上幼儿园的第一天，春节过后，小新的妈妈就要上班了。“小新，今天妈妈要上班了。你也该上幼儿园找小朋友去了。”在家玩了一周的小新，还没有在家玩够，说：“我今天不去了，和邻居的`小朋在家玩，好吗？”妈妈说：“宝贝，哪怎么行哪。”小新看到妈妈没有答应，就勉强地说：“哪好吧。”妈妈说：“拉钩，到园不许苦，……”“那好吧，拉钩不变，说了就算！”就这样，过了春节妈妈上班的第一天，他跟妈妈很早就来到了幼儿园。看到只有几个小朋友，小新眼泪汪汪的。但是，因为和妈妈拉过钩了，强忍着没有哭。说：“妈妈，再见！”小新就和小朋友玩去了。
幼儿教育随笔6
争吵
王淑瑶是个很讨人喜欢的孩子，只是平时很少说话。下午，小朋友正在玩积木，我听见她在哼哼着哭，走过去问她怎么了，她指着刘奕说：“他抢我积木！”我想她终于说话了，就让刘奕把积木还给她，并向她道歉。我转过身，就听王淑瑶说：“我不跟你玩了，你抢我的.积木！”“你跟我玩吧！”刘奕央求到。我听见了没说什么，只是心里想：孩子间的吵闹真有趣，这争吵也是好事，孩子们不能总生活在平静、温暖的港湾里，总有一天，他们这些小船会驶进浩瀚的海洋，走进斑斓的世界。这争吵矛盾，正是他们从个体走向集体，从诸多关心他的人中走向集体，从诸多关心他的人中走向更广阔的社会所必经的路呀。
幼儿教育随笔7
平时，孩子们的小椅子都是整整齐齐地放在桌子底下，看书、画画的时候，孩子们就将小椅子拉出来，身体转向桌子坐着；上课的时候再把小椅子转向老师。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻地拉出小椅子”，但他们却总是弄出很响的声音。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良的习惯。
一天，我要给孩子们讲课了，他们兴奋地站起来转椅子，声音还是很响。我灵机一动，大声说：“小朋友，你们听，是谁在哭呀？”孩子们马上平静下来，教室里一点声音也没有了。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭！”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有，你们仔细听听，好象是小椅子在哭！”孩子们都趴在椅子上听。调皮的一鸣奇怪地问：“小椅子为什么要哭呀？”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的'话刚说完，孩子们便马上轻轻地搬起小椅子，一鸣还悄悄地对小椅子说：“小椅子，你别生气了，以后我一定轻轻地抱你！”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
幼儿教育随笔8
自己的事情自己做
现在的孩子个个是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸妈妈包办，衣来伸手，饭来张口，从而给孩子养成了懒惰的坏习惯。由于幼儿扮演着各种带有行为榜样的角色，学习着他们的'良好品德，从中得到了锻炼，使他们养成了自己动手做力所能及的事情的好习惯。如：雪松小朋友平时比较懒惰，手脏了等妈妈洗，自己会穿鞋也要别人帮忙穿。有一次在玩幼儿园的游戏中，让她扮演阿姨。“阿姨”首先要关心照顾全班幼儿的生活，地脏了要打扫，东西乱了要整理。通过游戏，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也体验到劳动的快乐。终于克服了懒惰的坏习惯，逐渐变得爱劳动了。现在能自己洗手、自己穿衣，有时在幼儿园还帮老师扫地，浇花等。
幼儿教育随笔9
佳宇带来了一本图画书，给我看，题目是《十只小兔子》，情节是：兔妈妈出门去买菜，而调皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔妈妈回家一看小兔子都不见了，小兔子都到哪儿去了呢？我觉得这很有意思，决定和孩子一起看。常规的教学方法是引导幼儿逐页看图，讲述，阅读。我先认真翻阅分析图书后决定，改变幼儿读图的顺序，在幼儿看完第一幅图（去买萝卜，十只小兔子留在家中）后紧接着出示最后一页（兔妈妈回到家中一看，小兔子都不见了），引导孩子们对比观察这两幅图片并提出问题，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子兴奋起来，有的说小兔子被大灰狼吃了，有的说小兔子跟妈妈捉迷葳，还有的说小兔子出去迷路了，说什么的都有。这时，一位小朋友站起来自豪地大声说“小兔子们出去玩了。”我顿时眼睛一亮，兴奋地追问一句：“你是从哪儿看出来的？”他立即走到黑板前指着图说：“这个箱子里有玩具（指第一幅画）这箱子里的.玩具都没有了（指第二幅画），小兔子不是拿着玩具出去玩了吗？”听他这么一说，其他小朋友似乎也恍然大悟了，这正是我的意图，我成功地创设了一个问题情境：“小兔子到哪里去了？他们在玩什么游戏呢？”问题是引发幼儿思维是探索的开始，让孩子们带着问题去学习，他们的兴趣更浓了，思维更加活跃,显然教学效果也就更加好了。幼儿早期阅读不是呆板的看图，而是要把重点放在引导幼儿仔细读图，并根据画面提供的信息进行积极的思维（即信息的组织加工）。语言是思维的外壳，想得好才能说得好、读得好。我为我今天的改变感到无比的欣慰。
幼儿教育随笔10
每当快放学的时候，孩子们总是归心似箭，常常不等听完老师的要求，就手忙脚乱收拾书包，说话声、桌凳声混杂一片。怎么解决这个烦人的问题呢？
有一天，快放学时，我组织幼儿做了一个有趣的游戏--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序渐进的原则，我首先用最轻的声音说出班上崔宇晴小朋友的名字，请孩子们猜一猜是谁，猜对了，得到一个微笑。等孩子们都猜对了后，我便提高了要求，说小朋友名字时，只张嘴不发音。让孩子根据我的口型来辨别我说的是谁。我接着说梁晨小朋友的名字，孩子们兴趣可高了，一个个屏息凝视，争大眼睛专注地看我的口型，抢着回答“梁晨”，小朋友又猜对了，孩子们愉快的.活而不乱的做着这种游戏。放学时间到了，我轻轻地说了一声：“整理书包，放学”。孩子们心领神会，轻轻地整理书包，静静地走出教室.
我觉得这种方法不错，既稳定了幼儿离园前那种焦躁不安的情绪，又培养了他们的注意力、观察能力、听力和表达能力。一举两得，何乐而不为呢？看来，有问题就有可以解决的办法。只要我们善于动脑想办法，什么问题也会迎刃而解。
幼儿教育随笔11
9月29日是我班颖欣小朋友的生日。
刚入园，颖欣就高兴地说：“老师，今天是我的生日。”我高兴地抱起她，亲了一下：“宝贝，老师祝你生日快乐！”“祝你生如快乐，祝你生日快乐...”嗬，我班的这群小精灵，老师还没来得及起调，他们早已经唱起来了。在祝福的`歌声中，新颖小朋友高兴的大喊：“妈妈说，买个大蛋糕送到幼儿园让老师和伙伴们跟我一起过生日。”果然，没过多久，颖欣的妈妈带来一大蛋糕。我帮颖欣点上蜡烛，大家一起唱起了生日快乐歌。教她许愿并吹灭了蜡烛。每个孩子一小块蛋糕，大家玩得很高兴。吃完蛋糕，大家一起讨论，自己过生日了，蛮高兴的。可爸妈那么辛苦的工作，劳累着。所以，在家里要听爸妈的话，大家都要做个乖孩子啊。最后，老师跟小伙伴们祝颖欣小宝贝永远快乐。
幼儿教育随笔12
今天我和孩子们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着，孩子们的情感达到了高潮。“老师，你这么爱我们，我们也爱你！”，“老师我爱你，就像妈妈爱我一样！”，听到孩子们的这些话语，我激动。我兴奋，我和孩子们抱成一团。无意间我发现龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。龙龙是一个孤独的孩子，为此我和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了，和龙拥抱，说不准会让龙有所改变。
第一天的拥抱，孩子们用过来了，龙在看着我们，第二天的'拥抱，龙象征性的和我拥抱了一下，第三天的拥抱，龙慢慢地靠近了我。第四天的拥抱，龙主动和我拥抱，有点不自然……慢慢地，龙变了，和孩子们打成一片了。
每个孩子的性格不同，我们老师要学会思考。学会冷静。学会宽容。学会分享，我们要学会换个角度看孩子，因为每个孩子都有可爱的一面。
世界真的很美。很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我们要学会点燃孩子的激情，那么我们的世界会因此很精彩的。
我们老师要想走进孩子们的世界，就要学会等待。观察，只有这样孩子们才会体会到你的关心。爱护，他才会慢慢地打开心结。
老师们，我们要相信爱是有无穷的力量的。
幼儿教育随笔13
世上自古以来有许多因占有土地或金钱而发生的战争，可你们见过为几个又小又轻的气球发生的"争夺"战吗?我就曾经目睹过一件这样的事。
6月1日上午，全福元为了吸引孩子们搞促销活动。我带孩子兴致勃勃地来到全福元，准备带孩子游玩一番，全福元门口的两位服务员正组织到店的小朋友到门口做游戏，做完游戏，她拿来一把气球，准备送给小朋友留作纪念，小朋友们都安静的排好队等着。
谁知在旁边看得大人却等不及了，一拥而上冲进小朋友的圈内，争先恐后的争夺气球，不管是衣冠楚楚的男子，还是打扮入时的摩登女士，都不顾一切的往前挤着。同时脚踮得高高的，胳膊伸的长长的，生怕拿不到。我看见一个青年男子，仗着身高体壮挤到最前面，他拿了两个气球，脸上立刻显示出一种满足感，招呼他的孩子道："乖儿子，看，爸给你抢了两个气球呢?在争抢的队伍中，女士们也毫不示弱，有一位戴着金首饰，背着真皮皮包，穿着时髦的女士也像长臂猿猴一样伸着胳膊抢气球，但是没有抢到，，顿时只见她急得面红耳赤，绷起了脸，还唠叨着"为什么不给我们家子女"之类的'话。仅仅几分钟，三十多个气球已经被一抢而空，而本应该得到礼物的小朋友们只得望"球"兴叹了。
望着眼前的一幕，我想了很多，这些大人其实都是为自己的孩子抢气球，从表面上看是爱孩子的表现，但不知道他们想到了没有，他们这种行为与平时他们嘴上常对孩子讲的"不要自私,要学孔融让梨，要举止高雅"等都是自相矛盾的，孩子们看到了家长们的所作所为，还能怎么听得进去那些说教呢?许多人都说独生子女太自私，根源在哪里呢?是不是跟这些唯恐自己孩子吃亏的家长有很大的关系呢?虽然这是一件小事，难道不值得当代家长深思吗?
幼儿教育随笔14
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上彼此之间存在误会。
例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。
其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。
像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。
1晨检时多与孩子交流
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！
我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。我和孩子们交谈的内容如下：
生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！
2妈妈，老师表扬我了
下午美术课上，我让小朋友们设计服装，设计完了装饰上漂亮的颜色，小朋友们都在认真地画着，不一会就设计好了，接着又在给服装涂颜色。当我走到于江涛身边时，他这边看看，那边瞧瞧，一脸的无奈，我问他：“画的这么好，怎么不涂颜色啊”他低着头对我说：“老师，我的彩笔没有颜色了。”同桌的杨佳颖听了我们的对话，马上说：“你用我的吧，刚买的可好用了.”于江涛高兴地接过彩笔说：“谢谢你”杨佳颖也高兴得说：“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了杨佳颖。没想到下午放学时，杨佳颖看看到妈妈时，高兴的说：“妈妈，老师表扬我了。”老师不经意的一句表扬，使平时一个比较内向的孩子变得活泼开朗了。
3老师要多考虑孩子的感受
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。
4童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥梁
5不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
6特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的'小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7让幼儿充分感受音乐欣赏活动的乐趣
我根据幼儿爱听故事的特点，按欣赏的不同要求，将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象，接着再分析每段乐句的不同音色，如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。在欣赏歌曲活动中，通常都是教师先让幼儿听歌曲，再提问歌词内容，这种方法比较单一，教师往往为教而教，反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊符号的形式表现出来，教师在引导幼儿欣赏的同时，将表示歌词的图画逐句出示，幼儿从视觉到听觉有了一个全方位的感受，对词曲的记忆加深，学习过程中能保持注意力，积极动脑。如《小鸟》是一首曲调优美，积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶梯状上行，在欣赏之前，我先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住了歌词。
幼儿教育随笔15
在美术活动中挖掘幼儿潜在的艺术素质，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的.发展。
今天的美术活动是美丽的小毛巾是幼儿学习尝试用印章印画，感受色彩的鲜艳，对色彩产生兴趣。同时体会印在纸上留下痕迹的过程，学习用一句话表达自己的画。本以为这次活动很简单，只要准备充分，小朋友就能掌握了。但是通过实践发现，只有少数幼儿听清了老师的要求，画面干净整洁。大多数小朋友蘸颜料时太用力，结果弄得手上、衣服上都是颜料。在作画的过程中我发现有的小朋友拿着印章在纸上乱敲，图案重叠、还有的小朋友用擦手的毛巾去擦图上的颜色。当我巡回指导时发现张竞予小朋友满手都是绿色，胸前的衣服上也沾了颜料，我非常生气的说：“怎么搞的，看你弄得到处都是！”我拿过桌上给小朋友准备的毛巾帮她擦了起来。反思自己的教学行为，是我没有讲清要求呢？还是我对他们的期望太高了呢？
放学回到家中，电话零声响了起来。原来是张竞予的妈妈打来的，她问我：“我家楚楚是不是犯了什么错误？”“没有呀！”“今天她回到家里就不开心，我问她，她说老师打我的，还叫我回家，我还哭的呢！”“我们怎么会打孩子呢。”听了她妈妈的话我联想到我帮她擦手的时候也许用力大了些，于是她就认为老师打我的！”我马上向她妈妈解释，她妈妈通情达理，非常理解我们的工作。一个电话给我敲了警钟：对待孩子态度一定要温和,在美术活动我们应该重视的是孩子创作的过程而不是结果，我们不能以成人的眼光来看小朋友的作品,我们要允许孩子失败、在多次练习过程中获得成功的体验。
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