幼儿教育随笔锦集【15篇】
在平时的学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的幼儿教育随笔，欢迎大家分享。
幼儿教育随笔1
我们果果班有一块属于孩子自己的小天地，那就是我们果果班的种植地。在那里有孩子们在阳春三月亲自种的西红柿、小油菜、黄瓜，班里的孩子照顾起这些菜，就像妈妈照顾宝宝一样细心。微微是我班最小的一个小女孩，可是别看年纪小，心眼可不少。对于我班的种植园地，孩子们都下了很多的功夫，时常去浇浇水，除除草。说实话有时我们老师忙起来真的就把浇水除草这件事给忘了，是孩子们时常提醒我们去照顾这些“小精灵”
今天一大早我接到微微妈妈的电话，说微微手里面有药中午吃。微微每天早上是坐车来幼儿园，今天妈妈为了锻炼微微的`自理能力，让她自己把药拿来给老师，妈妈虽然这么做了，但还是有点不放心，打个电话说一声。大约到了8点，我发现大多数孩子都陆陆续续走进了活动室，我唯一没有见到那个每天又蹦又跳的微微。咦？我有点奇怪了，怎么微微没来吗？这时我顺着走廊走出去想找一找，发现微微蹲在我们果果班的种植地那里，仰着头张着大嘴巴对着西红柿好像在吹气。我看了她有一分钟时间，她也没动，还是保持着刚才的动作。我想肯定是这个小精灵的脑瓜里不知又想玩什么花样？我走过去，轻轻的拍了一下微微，我问她：“宝贝，你在这里干嘛呢？怎么还张着大嘴巴吹气呀？”微微一看是我，说：“老师，我昨天看见我们班的黄瓜都长这么大了，可是为啥西红柿还不长呢？”我笑着说：“这没什么奇怪的呀，我们种的西红柿比黄瓜晚，所以它长的有点慢！”“可是，我想让它长快点，我回家问妈妈，怎么才能让西红柿长快点，妈妈说要多给西红柿喝水，吃饭，就像小朋友一样多吃饭才能长高长大”我听着微微的话，我说：“那咱们就多给西红柿喝水，这个能做到，可你说要给西红柿多吃饭，怎么做？”微微眨着眼睛，好像很疑惑的说：“老师，你忘了吗，是你和我说的我们从嘴巴里呼出的气是二氧化碳，二氧化碳就是大树的饭，那也就是说二氧化碳也可以是西红柿的饭，我这不正在用呼出的气喂西红柿吃饭嘛！”听着微微的这番解释，真是让我苦笑不得，我明白了，原来微微是在喂西红柿“吃”二氧化碳啊。虽然孩子的“壮举”让我很想笑，但是我却被孩子的童心所折服，孩子们的想法永远会超乎我们成人的想象力，我们要保护好孩子们的童心。我对微微说：“孩子你很聪明，这确实是一种让西红柿快点长大的方法，但这也不是唯一的好方法。要想西红柿快点长大，我们可以多给西红柿施施肥，勤浇水，相信不久西红柿就会长出更多的果实。”微微说：“那我们去给西红柿买点肥料，让它快点长大。”我笑着点点头，问微微是不是妈妈今天早上有什么事要告诉老师，孩子想了想从兜里把一包药拿出来给我说这是中午吃的，我想微微真是长大了，我们手拉着手走进了活动室。
我喜欢在孩子们的世界里，感受着他们快乐的像一群小鸟一样，围在我的周围叽叽喳喳说个不停，童言稚语是孩子们语言的真情流露，是孩子们天真无邪的表现。瞧，今天我们果果班的小精灵闹出的“笑话”让我久久难忘。
幼儿教育随笔2
萌萌是我班一个普通的孩子，相貌平平。我刚接小班的时候对她没有特别的印象，平时和她接触也少，而她也从来不主动和我谈话。别的孩子拥着我的时候，她总是躲得远远的，我以为她性格如此，也没有太在意。有一天，我和孩子做游戏时恰巧坐在了她的身边，便习惯性的把她揽在怀里，这时我发现她的小脸变得红润起来，眼里闪烁着喜悦的光芒。多么可爱的一个小姑娘啊！我心里蓦然一惊：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……从那以后，我便对她多了几分关心，时时表扬她的点点滴滴进步，鼓励她多和小朋友接触，而我一有机会便主动和她交谈，慢慢地她和我的感情融洽了，变得更活泼可爱了。
这件事让我明白了一个道理：作为一名幼儿教师，万万不可忽视幼儿的情感需要，尤其是那些胆怯、害羞、性格内向、带有自卑感的孩子，老师更要主动和他们多接触，多交流，多给她们一些关心和呵护，让爱洒向每个孩子的心田，让每个孩子那份与众不同的灵性尽情的释放!
关注特别的孩子
当我踏进幼儿园的大门，孩子们陆陆续续的来了，一声声的“老师早”叫的我心里甜甜的，孩子们就是老师的开心果，看到孩子们的`笑容，一切烦恼都没有了。突然背后一声“老师早”吓我一跳，我赶紧抬起头，正好与张宇小朋友那甜甜的笑脸对了个正着，我以同样的微笑和他打招呼，看到他笑的那么灿烂，这使我禁不住想到他刚入园时的一件事情。
记得在他们刚入园时我就特别强调，有小便的一定要告诉老师，老师带你去小便，不能尿到裤子里。很多孩子都能按老师的要求去做，只有张宇小朋友，当我领他们去小便时，他却坐在那里一动不动，我叫他，他只是摇摇头也不说话。一连几天都是这样，我以为他喝水少的原因，便引导他多喝开水，但他也是只喝一点。平时也很少和其他小朋友玩。我想，这也许是孩子刚到幼儿园不适应的原因吧。可是，终于有一天，张宇小朋友尿裤子了，他红着脸哭了。我赶紧打电话告诉他妈妈，等他妈妈来后，我把他在幼儿园的情况告诉他妈妈，他妈妈也告诉我他入园以来，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很长时间，他妈妈还告诉我，这孩子平时就很害羞，从不当别人的面小便。
我终于明白他这几天在幼儿园从不小便的原因了，我感到自己太失职了，如果早与家长沟通，采取相应的措施，他也就不会尿裤子了，也就不用每天憋着尿回家了，想到这些我赶紧向他妈妈道歉，并约好一起来帮助他。
糖果的诱惑
人对甜美的食物本身就难以拒绝，幼儿本身的自制能力就比较差，在香甜的糕点糖果前自然是情不自禁。所以，养成良好的习惯显得尤为重要。学校教育是一个重要的输入途径，可以给幼儿讲述相关的反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，让他们明白，对于任何东西都不能太贪心，适可而止很重要。
家庭生活中，父母应该是一个业余但是合格的营养家，不但应该严格控制孩子的饮食平衡，还要让孩子了解什么样的食物有益处，什么样的食物吃多了有害。餐桌就是课堂，在生动的“食物教材”前，孩子们必定会印象深刻。例如，家长可以适时的告诉自己的孩子，糖分过多的摄入不仅造成肥胖，得相关疾病的几率也大大高于其他幼儿，身体免疫力下降，对孩子以后的成长很不利。所以，不但针对孩子的教育十分关键，对家长的教育也至关重要，而只有这样，才会达到双管齐下的效果。
幼儿教育随笔3
像往常一样，小朋友们在安静的吃早餐，吃的快的孩子在安静的看书。突然间，曼琪来到我的面前说：“不知道谁将杯子和牛奶的袋子一起扔进锅里了。”听了之后我立即来到餐桌一看，果然一个杯子在锅里，我就先让曼琪将杯子放回到餐车上，并表扬了她。等孩子们都吃完早点后，我就问孩子们：“是谁不小心将自己的杯子和空牛奶袋子一起放到锅里了啊？”孩子们互相看着对方，都在说：“不是我，我的杯子在这里，我还没有吃完呢......”我就说：“是谁放的没关系，只要他敢于承认错误，改了就行了。”可是孩子们还是坐着不说话，于是我就说：“Billy老师希望我们的孩子能做一个诚实、知错就改的好孩子。你也可以偷偷的来这里告诉我。”转眼都到放学时间了，可是还是没有一个小朋友来主动承认自己的错误。于是我就有点纳闷儿了，为什么孩子们不敢承认自己的错误，而要撒谎呢？
其实，说谎往往被人们是诶一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说“说谎”的原因是多方面的，性质各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意识说谎和有意说谎两类。
一、无意说谎
这是由幼儿的心理发展特点造成的，主要表现为以下几方面：
1、满足愿望的心理。幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。他们为了满足某种心理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关。
2、理解性心理错觉。幼儿常因人事不足和理解错误产生心理错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象。对于这类人事不足和因理解性心理错觉而产生的“说谎”现象，教师英采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正含义。
二、有意说谎。
有时，幼儿为达到某种目的会有意说谎。这类说谎与品行有关，虽不能说是品行坏，但多少反映了幼儿品德发展中存在的问题。对于这类说谎，我们英给予足够的重视。有意说谎主要表现如下方面：
1、取悦家长，虚夸成绩。幼儿有时想取悦家长而没有实际成绩，往往会出现有意说谎现象。作为老师，我们希望家长能和我们配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评教育，绝不可姑息迁就，任其发展。
2、开脱责任，逃避惩罚。幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因。如有的家长怕孩子变坏，常常不问清是由就训斥责备孩子；有的`家长手传统思想影响，认为“棍棒之下出孝子”，动辄打骂；有的家长性格粗暴，孩子稍有不当之处就呵斥打骂。这些错误的家庭教育，都容易造成孩子的恐惧心理。孩子做错了事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、教师的惩罚或打骂便有意说谎。
幼儿说谎现象，形形色色原因种种，性质也各不相同。作为一名教师，应当举杯分析和评判幼儿说谎现象的能力。除了上面谈及的相关分析评判能力外，对于幼儿是否在说谎，首先要认真分析当时的背景，如幼儿年龄、一贯表现、能力水平、说话动机等。其次要分析幼儿贪图表情、话语内容与实际是否相互矛盾等。只有判断准确，才有利于进一步分析原因，采取相应的教育对策。
幼儿教育随笔4
1、幼儿也很需要同情心
同情心是人类的美德，培养幼儿的同情心是一项重要的教育内容。
一天，陈彦霖小朋友剧烈地咳嗽起来。没想到，就在他咳嗽不止的时候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起来，而且我发现有的小朋友正一边笑一边咳。当时把我气的狠狠批评了他们一顿。但是过后一想这也不能全怪这些不懂事的孩子，因为他们不懂什么叫“同情心”。
怎样培养幼儿的同情心呢？我平时开始注意从一些小情节中渗透了这项重要的教学内容。如有一次，孙文轩小朋友吐了，他旁边的小朋友都用手捂住鼻子，还有的小朋友直接高声叫道：“真恶心！”我看到这情景后，赶紧走到他面前，用卫生纸先擦干净了他的脸和衣服上的脏物，又拿拖把将地面擦净，然后把他搂到怀里，不断地安慰他。果然，小朋友们都安静了下来，我也趁此机会教育全班幼儿，应该怎样关心人，对别人的痛苦或困难，应该怎样表示同情或关心。
2、怎样让孩子多喝水
为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法，先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促，效果还是不怎么理想;然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿知道喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的'孩子，她不乐意让别人知道自己的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮助幼儿慢慢地理解喝水的学问。
关于孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够达到喝水的目的。培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要。
3、不要挫伤孩子的自尊心
一天午休，小朋友都进寝室睡午觉了。阳子健站在床边摸着眼泪不肯上床，我忙问她：“你为什么不赶紧上床睡觉，哪里不舒服吗?”只见阳子健嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：“老师，是苏靖宙不让我同她一个床。”我心中有些生气，叫过苏靖宙批评了她一通，小朋友都安静地睡下了，我来回巡视时我发现亚涵躲在被子里偷偷地抹眼泪，我连忙轻轻掀开被角问她;怎么了苏靖宙，为什么哭啊?苏靖宙一副委屈的样子对我说：“何老师，不是我不让阳子健同我一个床，而是我感冒了，妈妈说感冒了会传染其他小朋友的，所以我就不让阳子健同我一个床，等我感冒好了，我再和他一起睡。”
这时我的心里又难过又愧疚，是我的过失而批评伤害了苏靖宙小朋友的心。我忙向她认错，哄他睡了。这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，都不能简单粗暴地处理。而应该耐心询问，正确引导，否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。
幼儿教育随笔5
刚开学的第一周，我们小托班又多了许多可爱的新面孔。他们时常会让我绞尽脑汁变着花样的让他们更加喜欢我。同时，我也爱上了他们。不得不说他们就是每个家长心中的宝贝疙瘩，真的是实至名归。所以，作为他们在幼儿园里的妈妈我对他们也是爱不释手，相当疼爱了。
在开学的第二天里，我就开始慢慢的让他们接触到一些常规了，他们慢慢学会了大小火车站队，还会点名时答到了。效果很是很让人满意的'。在点名答到的过程中，我们班刚刚到的一位小宝宝倒是惹起了很多奇异，当我点到“姝炎”小朋友的名字时，只见他一声不吭反而扳着自己的板凳往后倒。当时我以为他在玩没听见。我又点了一次她的名字。它又是同样的动作往后倒。这是我才理解到他可能不理解我的意思，我就开始慢慢的给他讲这个意思，可能是他小的缘故，每次点名他都会慢慢板着自己的小板凳往后倒。有时候想想像这样类似的事情会发生很多，原因也有很多，可能是宝宝小的缘故，也许是他能够理解但是太循规蹈矩他又不是很喜欢反而故意为之。无论是那种可能，我们都需要慢慢的引导而不是强制接受。其实，想想幼儿园的宝宝就应该这样，无忧无虑，天生励志，用童真童趣的每一天去度过五颜六色童年。
说笑一笑十年少，我觉得这个古谚语真的很有道理。面对宝宝的一些搞怪举动我们不必着急上火，也可以用一种童趣去理解他们接受他们，这样反而会使得气氛更活跃。其实，大人们在处理一些矛盾时，何不借用一下小宝宝们的童趣去缓和一下呢，也许会有意想不到的效果呢。
幼儿教育随笔6
孩子们拿到球时总是想着踢、滚、拍着玩。由于年龄小的原有的幼儿甚至都不会单手拍球。那么关于球的许多种玩法在小班幼儿当中是无法开展的！但是在一次偶然的活动中却使我感触很深！为何不然幼儿自己为自己创编一些游戏的'玩法呢？
自由活动开始了，洋洋和涵涵两人拿了一个球和一个圈，她们并没有象平时一样拿球的拍球，拿圈的玩“开汽车”，而是洋洋拿着圈，涵涵拿着球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同时洋洋连忙丢开圈去捡球，而涵涵则连忙去拿圈，有时两人都能接住有时都掉在地上了，不管接得住还是接不住两人都会在接、换的一刹那开心地哈哈大笑起来。后来两个人又一人拿一个圈放在地上站在圈里面轮流拍球，两人玩的开心极了！
在日常活动中，有时我们强调让幼儿玩某某玩具而且还介绍该怎么怎么玩，不许怎么怎么样。有时甚至幼儿在想用其他玩法玩玩具时都会加以制止，生怕会把玩具弄坏，或者觉得那样是不听话，不遵守游戏规则。其实这样抑制了幼儿的创造力和想象力。在以后的活动中我们要鼓励幼儿创编玩具的玩法，培养孩子们想象力和创造力。
幼儿教育随笔7
幼儿园教学反思：哭，有时是件好事
早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不高兴呀？”我的话还没说完，你就伤心地哭起来
“今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”
我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗？”你使劲点点头。
我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。
你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的'体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。
幼儿教育随笔8
学前阶段是人生发展的早期阶段，也是儿童心理发展的起始阶段。在这个阶段，学前儿童的心理发展是非常迅速的，高速发展的儿童心理总体上呈现出从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系的发展趋势。
在学前阶段，儿童的各种心理活动逐渐发生，陆续出现，开始达到基本齐全，并且从混沌笼统逐渐到分化与明确，逐渐形成复杂和多样化的.心理活动，儿童心理活动的自觉性和主动性也不断增长。可以说，幼儿说谎现象的出现，也是幼儿心理发展到了一定阶段的产物，是幼儿成长过程中经常出现的一种心理现象。因此，作为幼儿老师，发现幼儿有说谎现象时不必大惊小怪，如临大敌一般。当然，也决不能掉以轻心、听之任之，任凭幼儿的说谎行为自由发展下去。正确的态度应该是首先应弄清楚造成幼儿说谎的真正原因，区分出幼儿是有意说谎，还是无意说谎，只有这样，才能有的放矢地教育和帮助幼儿。
幼儿由于心理发展水平所限，常常不能区分真与假，不能区分愿望与现实，这就会导致幼儿无意中出现说谎的行为。当然，幼儿也会由于想要得到表扬，或害怕受到批评，或想要推诿责任而出现有意说谎的行为。因此，当幼儿出现说谎行为的时候，教师首先应当分析清楚导致幼儿说谎的真正原因，区分出这种说谎是属于假想的、无意识的说谎，还是属于有意的说谎。
如果属于前一种说谎，教师就应当帮助幼儿弄清楚真与假、愿望与事实的区别，从而促进幼儿的心理发展。如果是有意说谎，我们老师应当深入探究导致幼儿说谎的各种原因，只有弄清楚幼儿说谎背后的真正原因才能针对不同情况，帮助幼儿明辨是非，改正说谎的行为。
幼儿教育随笔9
淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵每年的农历五月初五，是中国传统的节日——“端午节”，又称端阳节、五月节、端五等等。每逢这天，全国各地都会呈现出不同的庆节方式，我班利用“端午节”这个良好契机组织开展了“了解端午、走进端午、感受端午”主题教育活动，活动开始观看视频“端午节的由来”初步了解端午节，接着图片欣赏端午节习俗及制造粽子的方法，当老师把制作粽子所需要的材料展示在幼儿面前时，幼儿已经跃跃欲试，包粽子喽!!!
自主包粽子的过程中，其他小朋友们都在包的热火朝天中，我发现彤彤小朋友自己一个人闷闷不乐的坐在那里。“彤彤，你怎么了?”“老师，我不会包。”当我正想帮助她包粽子时，突然想到何不利用这次机会引导幼儿回到教学过程中来，体验活动过程的乐趣，而不是过于注重最后的结果，这不正是虞教授所说的“回到过程中，意味着通过探究、操作、体验、交往、表达去感受和表现世界及自己的`内心，进而获得新的经验，这就是最重要的学习”。于是我告诉彤彤自己先尝试包一包，如果还是不会可以请你的好朋友教教你啊。彤彤自己试着包了一个，并不是很满意，于是找到她的朋友，朋友认真、仔细跟彤彤的讲解了包粽子的方法，像个小老师一样，不一会一个漂亮的粽子就展示在我们面前。这个过程彤彤不仅学会了包粽子的操作方法，体验和朋友们自己动手包粽子的乐趣，还锻炼了与小朋友之间的人际交往、合作能力，更好的表达了自己的想法及观点。
活动最后请每个小朋友聊一聊包粽子的感受，每个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容，纯真无邪。
幼儿教育随笔10
开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错，幼儿教育随笔。但是，我觉得还是应该让幼儿到室外活动为好。
首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体格，养成健壮的身体。
其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的个性，让他们的身心放松，有回归自然之妙处。
第三，到室外活动，孩子的眼里所见皆实物，有助于教师进行随机教育：你想，面对红花绿草，你讲故事也好，说儿歌也罢，已天地当教室，已周围的景物做教具，孩子们置身其中，其乐融融，用这样的方式教学，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，教育不是起到了事半功倍的`功效吗？
当然，让孩子到室外活动，还应该注意以下几点：
一要注意卫生，选择的地方应是清新、自然、整洁的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要选择有安全保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生。
让孩子到室外去活动，有这么多的益处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪明、活泼、可爱的！
幼儿教育随笔11
每当午睡起床后，看到有的孩子头发凌乱，我就不自觉地给他们梳理一番，时间一长竟成了习惯。有一次，我发现平时不扎辫子的飞飞，今天却扎起了小辫，仅能撮起极短的.头发。一到梳头时间，她兴高采烈地跑过来，等着我给她梳头。我没有问其原因，而是照梳不误。我想，这可能是孩子渴望与老师近距离接触的表现吧，也可能是孩子迫切需要老师的爱抚吧······不管为什么，我们每天抽出几分钟的时间，替孩子梳理头发，随着梳子的上下拨动，孩子会有一种舒适的、被保护的安全感，这是一种既实用又浪漫的接触。同时，也能及时提醒幼儿搞好幼儿个人卫生。
幼儿教育随笔12
像大多数人一样，我也不喜欢邋遢且又结巴的外地孩子志强，甚至有些厌恶，可是有一天让我改变了看法。
这天卫生大扫除，擦灯棍，太高了，桌子上放把大椅子试了试，不行，还需再加把小椅子，站在大椅子上我就有点害怕，在站在小椅子上……我开始后悔了，早知道这样我就不摆这架势了，唉，硬着头皮上吧，我颤巍巍的爬上去，感觉身体不自主的有些晃动，这时只听见下面有个声音“加……油”我一看是志强，当我鼓足勇气站起来时又听到“老……老师，加……加油”我心里热乎乎的，再也没先前那么害怕了，并很快站直擦起了灯棍，在志强的带动下，班里的小朋友一起喊起了“老师，加油”，直到我顺利擦完灯棍爬下来时，孩子们欢呼的拍起了小手。
志强的举动打动了我，完全改变了我对他的认识和态度，他也有一颗纯洁善良的.心，也有一种关心他人、乐于助人的情怀，更有着可贵的细心与人亲近的感情，让我们摆正心态，平等的对待每个孩子吧，让每个孩子都享受同等的爱。
幼儿教育随笔13
这几天，我感冒了，头疼、喉咙疼，但还得坚持上班。
孩子们听到我沙哑的.声音，比平时安静了许多，活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师，你感冒了吗？“老师，你头疼吗？”还有几位小朋友向我介绍经验：“老师，你多喝水，喉咙就不哑了。”
“老师，你喝大青叶吧，妈妈感冒时，就喝大青叶，可管用啦！”
“老师，你买个罐头吃吧，打火。”
连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策”。
看者孩子们关切的眼神，听着他们纯真的童言，我陶醉了，病痛已与我无缘。
我爱这群孩子，孩子们也把他们纯洁的爱奉献给了我。
幼儿教育随笔14
我班有三对父母离异的孩子，他们的性格不同，有的性格内向，不爱说话；有的活泼好动，没有自控能力。他们都是由爷爷奶奶抚养的，缺少了母爱，我常常觉得他们很可怜。因此，在幼儿园了我会更加关爱他们，让他们感受到母亲般的爱。
记得一次活动课上，我和孩子们一起学习《我的一家》这一课，我问孩子们：“你的爸爸、妈妈叫什么名字？他们干什么工作？”孩子们个个举起了小手，争先恐后的说着自己爸爸和妈妈的名字，自豪的说着他们的工作：“我爸爸开汽车、我妈妈卖衣服”。“我爸爸和妈妈玩大棚”。“我爸爸盖大楼、我妈妈在家给我做饭”。这时，张晗站起来说：“我爸爸和妈妈离婚了”。我不相信自己的耳朵，我又问：“张晗，你说什么？”“我爸爸和妈妈离婚了。”说着，张晗伤心的哭了起来，我望着留着泪水的.小张晗，不相信这是真的，急忙安慰她说：“他们没有离婚。”张晗说：“妈妈走了，不在家了。”我说：“妈妈是出去干活了。以后会回家的。”“真的，他们离婚了。”我看到伤心的张晗，真不知道，说什么来安慰她。
下午，离园时，张晗对我说：“老师，妈妈今天不来接我了，妈妈回姥姥家了，她在姥姥家吃饭，不在我家吃饭了”我看到张晗不高兴的小脸，鼻子一酸，眼泪禁不住流了下来。以前，离园时都是妈妈来接她，吃饭时有妈妈陪着，可是现在，妈妈去姥姥家了，在姥姥家吃饭，不能来接她，也不能和张晗一起吃饭了，她能不伤心吗？要离园回家了，张晗是盼着妈妈来接她。我该怎样来安慰她呢？此刻，在张晗面前，我的一切语言都显得那么的苍白无力。
这件事虽然过去很长时间了，但是，张晗那稚嫩的声音却时常萦绕在我的耳边，也常常提醒我，要给父母离异的孩子更多的关爱。父母的离异给孩子幼小的心灵造成了多大的伤害啊。孩子等你长大了，也许你就会理解父母，也许你就不会这么伤心难过了。孩子，我只能给你更多慈母般的爱，用心呵护你、关心你。
幼儿教育随笔15
作为一名幼儿教师，经常会碰到不听话、捣乱的孩子，尤其是教师反复强调过的，有的孩子会听而不闻，经常做错，即使是在课堂上，也会有幼儿故意捣乱，面对这种情况，我们教师千万不能不分青红皂白的训斥孩子，孩子的求知欲望是多么的强烈，尽管她的表达方式不当，如果，当时我们不发脾气，而是给予恰当的.教育，让孩子的好奇心得以满足，再找合适的机会，让他们知道这种做法是错误的，当孩子明白了这个道理，我想他会配合我们的。
这件事给了我很大的启发：
1、以材料为活动的载体的确有一定的实际意义，但操作性的东西太多，往往会分散幼儿的注意力。教师面对幼儿在课堂上有意无意的捣乱，一定要有随机应变的能力，利用恰当的方法。如：做一个亲切的动作、送一个鼓励的眼神、说一句温暖的话语等，都会起到良好的效果。
2、每一个环节的任务，教师一定要交代清楚，让幼儿带着问题顺利进行下一个环节，这样有利于教师随时抓住幼儿的注意力，使每一个环节都紧紧相扣，保证课堂气氛活而不乱，静而不死。
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