小学班主任教育随笔【经典】
无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编收集整理的小学班主任教育随笔，欢迎阅读与收藏。
小学班主任教育随笔1
在本学期开学初，我就想了一个新办法树立起孩子们取得进步的信心。我设置了荣誉卡，这张卡的封面由孩子们自己设计并美化，里面也是由孩子们画好的一条条整齐的线，而线上则是敲着代表孩子们进步的笑脸印章。
可以说孩子们对这张荣誉卡是爱护备至，他们都像是在保护着一件非常重要的宝贝一样，天天把它带在书包里，等到被老师表扬时，他们就会喜滋滋地拿出这张荣誉卡，等待那枚属于他们自己的荣誉章。
不过有一天，发生了一件事让我不免有些生气。下课时，两个男孩告诉我：“老师,他把我的'荣誉卡踩脏了。”“不是的，你也把我的荣誉卡踩了。”我一听到他俩你一言我一语的争论时，真是气不打一出来，还要说别人的不是，真气人。于是，我严肃地说：“哦！原来你们两个就是这样对待荣誉卡的，既然你们那么不爱惜他，那就还给我吧。”说着，我就走过去，收走了他们的荣誉卡。他俩见荣誉卡被我拿走了，眼睛直愣愣地看着我，争论马上停止了，从他们的表情中我猜出，他们对自己刚才的行为有些后悔了。我马上见机行事，说道：“如果你们还想要拿回自己的荣誉卡，那么就要看你们的表现了。”
一个上午过去了，他俩都很乖。中午的时候，昊昊走过来轻轻地问我：“汤老师，是不是我乖就可以把荣誉卡拿回去了？”“恩，是的。”我认真地点点头。
没想到中午的时候，他俩特别乖，不仅把饭吃得干干净净，而且还非常安静地在那里看书。恩，是时候把荣誉卡还回去了。于是，我把他俩叫到身边，问道：“是不是真的想拿回去？”他俩连连点头，“看在你们认真悔改的份上，这次就原谅你们了，给！拿回去后把背面的脚印擦了，以后别再为一点点小事争吵了！”他俩接过荣誉卡开心极了，昊昊连声说：“谢谢汤老师，谢谢汤老师！”他们又像是捡回了自己失去的宝贝一样，小心翼翼地捧着荣誉卡回去了……
我想：这张失而复得的荣誉卡一定会让他们铭记在心的。从中他们可能已经知道，一定要好好爱护自己以及他人的东西，如果你不爱惜它，那么你将会失去它，一旦等到你真的失去，那将后悔莫及。
珍惜所拥有的一切！
小学班主任教育随笔2
作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。
从我担任班主任至今的时间里，让我深深地体会到用“心”去教一个学生来得是多么的'重要！我曾碰到过这样一个学生。当时正面临紧张的期中复习阶段，她的情绪很不稳定，成绩也时好时坏。为此我找她谈过，但收效甚微。后来经了解得知，她母亲病重，父亲的身体也不好，家庭的负担一下子就压在这个家庭里。针对这种情况，我安慰鼓励她，经常关心她，后来她的情绪渐渐稳定了，因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到，要想让每个学生能够健康成长，老师是需要不断付出自己的爱心的，特别是对那些家庭生活困难，父母离异，以及平时老师较少注意到的中等生，更应该采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。
小学班主任教育随笔3
我进教室听课或跟班的话，一向都是和某坐的，我们班一共55个孩子，所以就多出来一个，据班主任教师讲，某是主动要求自我坐的。这是一个很有思想的男孩子，笑起来两个眼睛弯弯的，每次我去他都会很主动地给收拾桌子。大多数时候，很想一个人，静静的，可是偶尔的时候，却感觉自我与周遭格格不入，很孤独，却执拗地想坚持那种极致的平静，在很长一段时间里，我是这样的生活状态，而某比这要好很多，性格很好，可是我还是能够感受到他偶尔流淌出来的孤独。有时候怀念的并不是过去的一些人一些事，而是当年的自我。在班里的时候，会莫名的感到一种宁静。
早读完第一节是语文课，王教师是一位很有主见的教师，儿子今年念初三，据说还不会骑自行车，因为幼儿园、小学、初中都是在自家小区里上的。和她相处的这些天，我越发喜欢她了。岁月会毁灭绝世的容颜，却也会沉淀下广博的睿智，她对语文这门学科的理解是很深刻的，其教学的思想性、逻辑性、人文性，让我发现，于高二的学生而言，语文也能够是一位裙裾飘摇的妙龄少女，在峭壁f岩间款步行走。每周的`语文常规作业是练字、写随笔、摘抄，基本没有其他作业。可是，对学生的课外阅读有很高的要求，会推荐很多名著，每周会推荐一到两部电影，每周一节读书交流课。高二校级活动很丰富，话剧节、大合唱、辩论赛、运动会……学校对学生本事的培养是很重视的。
刚上课，我提笔记录，笔帽飞了出去，看了眼地上的笔帽，看了眼讲台上声情并茂的王教师，我默默低下头继续做听课笔记。没想到，隔了个过道的朱晨阳同学，居然趴下去给我捡起笔帽，轻轻放在我的手边，然后继续认真听课。一下子，在这个转冷的秋季，在这个陌生的城市，我感到了温暖，很是纯净。
小学班主任教育随笔4
“胡延同学，你的发型好潮哟！”
刚进教室，我就被胡延同学的发型雷倒了！
同学们齐刷刷地望去，继而一阵哄堂大笑。
亮亮的耳边，尖尖的发型！“公鸡头”的经典发型。
“我相信今天新发型的胡延同学，一定会有比平常更多的收获！”
最近，学校男生流行“公鸡头”！对此，政教处周周查处，可效果不是明显。每周返校都会发现几颗耀眼的“明星”！
我没有立即处理这件事。虽然，他已经局促不安地站着，等待我的批评。但我知道，这不是教育他的最好机会！
......
备足了课的我，利用课余时间，给全班同学召开了一个别开生面的知识讲座:“风靡全球的`莫西干发型”!
莫西干，北美地区的一个印第安民族，是北美印地安人的一个分支。
莫西干发型兴起于上世纪70年代，这种发型好似马鬃。在早期的莫西干部落，原来被认为颓废之人才蓄，也被认为是嬉皮士的标志。那个年代青年人充满了叛逆性格，看破红尘的人索性留起了马鬃头。
由于莫西干发型的特点是简单方便、清爽帅气、个性有型，所以更能彰显男人们不羁的个性魅力。而真正让莫西干发型风靡全球的是缘于贝克汉姆。xxxx年，当31岁的小贝留着公鸡头走进世界杯赛场时，已在全球刮起了莫西干旋风。
短短几年，由莫西干发型演变出了公鸡头、锅盖头、蘑菇头等经典发型。国内外无数名星都因莫西干发型无不给人留下难忘的印像。就连一些传统名星，也难逃莫西干发型的诱惑。比如著名演员古巨基，曾经在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何书桓总是给人一种温文尔雅的感觉，却也因为剪了这款莫西干头发型以后让他改变了风格。
谈到莫西干发型，还有有一个人不得不说，那就是陈冠希。陈冠希给人的感觉一直是那种坏中却带着一份纯真的感觉，而陈冠希莫西干发型再配上他的面孔就把他内心的痞子潮男的形象更加彰显出来。不得不说，陈冠希是把这款发型诠释的最到位的男人之一。
同学们的表情随着讲座内容的深入而不断变化着，从开始的无所谓，到后来的震惊！我问了他们这样几个问题：
1、莫西干人为什么会留有这样的发型？
2、小贝是在什么情况下留了公鸡头的？
3、莫西干发型适合什么样的人群？
4、我们中学生适合留有莫西干发型吗？
同学们展开了热烈的讨论。
胡延同学第一个举手发言：“老师，我错了！其实我原来并不知道这是什么头型，我只是觉得很新奇，所以就让理发师做了这样的发型。今天，通过学习，我知道了这种头型的由来，也知道了我们学生并不适合这种头型。放学后我一定重新去理发！”
全班暴发出热烈的掌声。
教育，往往需要选择恰当的时机，采用恰当的方式！化于无形才是理想的状态！
我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
小学班主任教育随笔5
随着科技的发展，人们的生活方式也越来越先进，比如微信，越来越多的人正在用着它，我也跟随时代潮流，用上了它。
晚饭后没事，我翻看着手机微信上的通讯录，咦！小谷妈妈何时成了我的微信好友？！
小谷是我班一名成绩稍逊的学生。他习惯很不好，坐没坐相，站没站相，课堂上小动作多，也从不发言，无论何时，桌洞里总是一盘“凉拌菜”，无论什么作业，写得都像一堆“杂草”。家长对其溺爱放纵，致使其成绩一直落于人后。然而，这个孩子也是有优点的：他特别爱看书，每次班会课、队会课都是他最活跃的时候，他“上知天文，下知地理”，无论讲到哪方面的知识，他都能知无不言，言无不尽，他博大的知识面、较强的语言表达和分享精神都使我十分惊喜。我觉得，这个孩子如果能在学习上稍下点功夫，成绩一定十分出色。可怎样才能调动他学习的欲望呢？
如果以微信形式告知我对他的看法，他是否会“亲其师”？是否会因“亲其师”而“信其道”呢？
“小谷妈妈，我发现孩子热爱阅读，也喜欢他知识面广，喜欢他能把自己所学分享给全班同学。近几天孩子作业也很干净，如果课堂上能认真听讲，作业一定会写的更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感谢老师的鼓励与帮助，我会尽最大努力督促！”小谷妈妈回信了。可是，孩子会有所改变吗？
第二天上课时，我发现，小谷坐的`很端正，听得很认真，不仅举手了，还举了好几次，让他回答，声音响亮，内容完美！嗬！效果如此明显！
临近下课，我在班上表扬了他。课下，我又找他谈话：“小谷，这节课你坐姿端正，听讲认真，发言积极，我真为你高兴！如果你每节课都这样学习，一定会取得优异的成绩！加油！我很看好你哦！”小谷表情严肃地说：“老师，我一定会的！”
也许这个孩子以后会这样继续下去，成为一个出色的人，那就正合我意；也许这个孩子会出现反复，需要再次教育；也许他还会回归原状。但是，这种家校沟通的方式是不置可否的。平时，在学校，老师忙，学生忙，师生谈心的时间少之又少，而且，学生在学校对老师总有一种防备或者敌对情绪，谈心效果也不那么明显。可是微信不同，晚上，大家都有了空闲时间，作为教师，头脑也更冷静，对学生的评价也更客观、真实，家长也很放松，学生也放下戒心，这种情况下，家长、学生对于老师的话也更容易接受。
当然，这种交流方式占用了老师的休息时间，可如果学生因此有了进步，不也值了嘛！
小学班主任教育随笔6
忽的，又到岁末，我与六（5）班的那帮孩子们相处也以近一个学期了。想起开学时的种种不适应，再看看如今他们与我之间的默契和信任，说实在的，我心里深感欣慰，觉得挺有成就感的。回顾这一段我们之间的磨合经过，我感觉我作对了这么几件事：
一、经常对孩子们说：“我爱你们。”
有人说，中国的老师与中国的父母一样很吝惜说“我爱你”一词。其实这是一个人人都最爱听的词。孩子们的心智都极不成熟，他们经常不能理解老师父母的良苦用心。久而久之，就会与教育者呈对立的事态，如果是这样，那么再科学的教育对他也是徒然了。“谎话说了一千遍，也就变成真的了”，更何况是老师发至肺腑的真心话呀，怎能不让孩子们在心中欢呼雀跃，甜美欣喜呢？我深知信任在师生之间的重要作用。所以一开学我就深情地告诉孩子们：“作为老师，就像是父母对待自己的孩子，无论你是优秀的或是有残缺的，只要是自己的孩子，就会萌发一种与生俱来的爱。我也是这样，自从校长把我与六（5）班连在一起，我就也对你们中的每一个都萌发起一种与生俱来的喜爱。在以后的日子里，不管老师是板起脸来批评你，还是在笑着夸赞你，老师心中流淌的永远是深爱。”这样单纯的独白，为我以后的教育铺好了道路，搭好了桥梁。当孩子们偷懒散漫时，我也会亲切地呼唤他们“亲爱的同学们”，然后再进行语重心长的教诲。还有时，我对某个调皮孩子严厉的训斥以后，故意对他说：“我还喜欢你的.，你是不是还喜欢我？”我们的顾一帆也经常天真地告诉我：“喜欢的。”问他为什么，他还会天真地告诉我：“不知道为什么，就是喜欢的。”怪不得人们要说“良言一句三冬暖”，真的，温情的话语能够跨越一切障碍。
二、同时告诉孩子们：“我不会放过你。”
我以为放过意味着放弃，一味的放弃势必造成落后与不负责任。我对孩子们说：“别轻易妥协，别轻易放松对自己的要求，别降低了自己的尊严。尊严需要刻苦和修炼，当你退缩时，老师有责任拉你一把，老师不会放过你的。”对于落后学生，可以适当降低要求，但决不能简单放过。每天放学前，我都要把一天的学习要求进行反馈，如没完成，就要留下来做好，实在不行，通知家长做好监督工作。开学第一个月，因为我的不肯放过，经常不能按时回家，但如今孩子们基本上能自觉地履行好这些要求了。我庆幸与自己的执著，也相信有什么样的要求就能养成什么样的习惯，对孩子真的不能轻言放过。
三、看到孩子的长处。
每周一次小回顾，每月一次大评比，都是对孩子们良好表现的肯定。本学期我还受陆老师的启发，遇到学生得奖，发表文章的喜事就在特色角里发一份喜报，后来又发展到写表扬信、感谢信等，这种方式新鲜有趣，深受孩子们喜欢。而且因为做了老师同学能看得到，班里发动任何一个活动都十分顺畅，不管是买爱心贺卡还是环保月捐盆景、捐美术材料，同学们都是踊跃争取，各类竞赛也都取得了不错的成绩。
小学班主任教育随笔7
是啊，他们是很快乐，不过今天可是乐极生悲了。
今天下着雨，早晨一来我就提醒他们玩的时候要注意安全。可是小耳朵根本不听。上午第一节课下，就一位小家伙跑得太快，滑下来了，不知磕在什么上面，小脑袋上破了点皮，不过那血是一点也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是吓傻了，还是满不在乎？帮他擦去流在脸上、脖子上的血，看那伤口，竟已经有些愈合了，不再淌血了。然后打电话请家长来带去看看。
下午来了，发现只涂了点碘酒，爸爸笑着说，这一点，也不知怎么看，只能这样了。他太皮了。我也只能笑笑了。
下午第二节课上班，写作业，看他们姿势时，突然发现一个宝宝的额头高了起来，再看看呀，还蹭掉了一点皮，没流血，但那个包可还真大呢。一问才知道，是走过去时不小心拌倒了。看他那还不时想抽噎的.样子，想来摔下来的时候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺难过的。还好放学的时候再看，那包好象小了很多，额头差不多平了。心里才松了一口气，他妈妈来了以后，赶紧告诉她要回家给处理处理，那妈妈也笑笑。
于是又想看来不能在班上说要注意安全，看我今天一说，问题就来了。
小学班主任教育随笔8
在昨天的间操时间，带领学生下楼站队做操，在调整队形的过程中，最后两位学生因站位问题出现了“战争”。
产生矛盾的学生一高一矮，一胖一瘦。很自然，战争的结果是瘦弱的学生吃了亏。吃亏的学生很委屈的向我诉苦，说“高胖”踢他一脚，踢得很疼，快站不住了。很明显，“矮瘦”在向老师诉苦的过程中，有些夸张，同时掺杂有个人的情绪在内，想博得老师更多的.同情。不管理在哪方，先不要急于评价。于是我走向“高胖”。
“高胖”看到我向他走过去，嗫嚅着，只想往后退。最后没办法，就主动开口说这事不怨他。我问他到底为什么要动手？他理直气壮地说在站队的过程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不听，于是就从后面给了他一脚。“高胖”在我班一直是强硬派，做事很有主见，上课做小动作，老师多次提醒都不在乎，家庭作业每周不会上交5次，课堂作业都是在威逼利诱的前提下完成。在班上与学生产生矛盾从来不吃亏，都是别人吃亏的份儿。看到这样的学生今天破天荒的指导别人站队，其中肯定有原因。如果我很强势地批评他，他肯定不接受，还会激起他的更逆反心理。于是，我先来了一句：“谢谢你，帮老师整队。”“高胖”很疑惑地盯着我看，摸不清我葫芦里装的是什么药？我接着说：“你看老师今天连上两节课，真的没有力气再整队了。你真是个有心的孩子，知道心疼老师，替老师减轻负担，老师得感谢你。”说到这儿，他盯着我看，眼里明朗了一些。“但是，我一转话题，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，这样粗暴的工作方式和方法，你愿意主动接受吗？
小学班主任教育随笔9
有的时候，对于学生的一些行为很不能理解，为什么他们总是记不住订正格式？为什么每天总有人丢三落四？为什么上课明明再三提醒的东西还是会错……好多为什么，让我一下子都不知道该怎么去一个个地解决。
前段时间发现学生很喜欢拍桌子，若是遇到班级气氛活跃，情绪激昂的时候，各种拍桌子的声音此起彼伏。这种行为必须杜绝，于是我给他们定了个规矩，不许拍桌子，可是效果并不明显。一天中午，我走进教室，班级闹哄哄的，我抄起数学教具尺就往讲台上拍，乓乓乓，学生立马安静了下来。就是这次的安静，让我恍然大悟：就是我这不经意的举动，给学生进行了一个错误的.示范。他们拍桌子的坏习惯就这样不知不觉地养成了。所以很多情况下，还真怪不得学生，学生没做好的地方，老师首先要自我反思，是不是自己也没做到位，然后才能对症下药。从那以后，就算班级再吵，我也不会用那把尺，更不会拍讲台，我会静静地站在那儿，等着他们安静下来。慢慢地，学生拍桌子的现象也越来越少了。
总之一句话，要想学生做到，老师必先做到。
小学班主任教育随笔10
我们班有这样一位学生。他的学习效率很高，速度非常快，成绩也很好。但是，上课不守纪律，接嘴，弄得老师没办法上课。下课和同学总是出现矛盾，很多同学受他欺负，告状不断。我总是对他耐心的教育。并在全班面前经常说：“同学之间在玩的时候一定要有分寸。肢体不要互相产生碰撞，手不要轻易的碰别人，这样就不会产生误会。有的同学玩不起就不要和他发生摩擦。有时你是和他开玩笑，动他一下，可对方不认为是和他开玩笑，两人就会打起来。记住，肢体不要轻易互相碰撞。”这样的话只要有打架的事发生已经从一年级说到了三年级，现在班里很少发生打架的事。可是，这位同学却在上课和女同学闹腾的让你看不过去。
那是一节美术课，女同学无意间在前面往后甩头发时把他的笔呼啦甩掉了，这位男孩子一气之下照着女孩子的头就往墙上撞打。同学们反映男孩子凶狠至极。女孩子的`母亲听说了自己的孩子打成这样就在中午期间，我还没有问清是怎么回事时就把女儿带到医院去做CT了，并且把男孩子的母亲也叫到医院。男孩子母亲只是听了自己孩子的片面之词，认为自己的孩子没错，你却去做这么贵的医疗检查没必要，你就是做了我也不付钱。在医院里就大吵起来。到了学校，家长之间还没有消火，在办公室里争吵。经过我的调节，该赔钱就赔钱，该认错就认错。事情过去了，总结一下有两点：
1、孩子打架说明他不怕事情，他的想法很偏激。做老师的要试着去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引导。
2、老师和家长要多去沟通，孩子是父母教育出来的，虽然环境很重要，但是教育是根本的。所以家长老师要去了解孩子的想法，多去鼓励，多表扬，多赞美。
现在，这个孩子上课有时也是下面话多，但我从不和他发生正面冲突。有时我使个眼色让他坐好不要和同学讲话，有时我跑到他跟前把他扶正并悄悄地说：上课注意纪律。因为这个孩子经常被他母亲打得非常狠。又一次，他母亲对我说：“儿子回来给我讲，我们唐老师从来都是对我说话可和气了。你动不动就打我一顿，还不如唐老师对我好呢。”
教育孩子，就要以身作则，做孩子的榜样。想必很多人都看过这样一个广告：做妈妈的为自己的妈妈洗脚，做孩子的见了也学着为自己的妈妈洗脚；最后还加上一句：“父母是孩子最好的老师。”你孝顺，孩子孝顺，没错？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懒散，孩子懒散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜样。几十年的教学经历，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，他离于母爱，大于友爱，师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的的爱，是积极主动的爱，他包涵了崇高的使命感和责任感。
小学班主任教育随笔11
我很早听过一位全国有名的特级教师说，班主任要想带好班级，就必须让孩子喜欢你，他们只要喜欢你了，就会自觉听你话，好让你去喜欢他们。因为每个学生的内心都期望教师关注自我，喜欢自我。
是啊!我深有体会，此刻班上大部分学生都挺喜欢我，我是如何明白他们喜欢我呢，他们在小作文本上写着，喜欢上我的语文课，我总是宽容对待他们，即使他们犯了错误，我也不会打骂他们，而是鼓励他们及时改正错误就是好样的，于是他们下一次会表现好一点，来证明我相信了他们能够做到更好。
学生下课后，把它们画的画当做礼物送给我，并写上尹教师，我喜欢你，你辛苦了，多谢你之类的话，每次看后，我心里一阵温暖。
反过来，他们愿意听教师话，把教师的`话记在心里，今日我上第一节语文课后，学校要求班主任组织学生带上凳子到操场集合听法制教育讲座。于是我在班上强调听讲座时要安静，不扔垃圾，入场出场要排队有序，学生们没有让我失望，我们班学生是第一个有序地到达操场并坐好的班级。
小学班主任教育随笔12
“快快，班主任！”她刚打开门准备进班看看早读情况，就听到楼下传来熟悉的声音，望过去看见自己班里的两个姑娘正往教室方向跑。
仔细看她们手里攥着一大簇粉红色，哎，这些孩子，心思都不在学习上，平安夜过去两天了，却还在早读时间跑去买苹果。她心里暗暗想：临近期末迟到的现象还一直存在，是该抓抓了。
刚进教室，其中迟到的那个女孩就拿着包装精美的苹果走过来。“老师，平安夜那天刚好周末，虽然已经过去了，但还是想送您平安果！”她们是因为给自己买苹果所以才迟到的？女孩似乎看出了她的犹豫，“您就接着吧，是我的一片心意！”看着女孩真诚的眼睛，她伸手接过苹果：“谢谢！以后尽量上课不要迟到！”女孩笑着以后说不会了。看到一段粉嫩，她突然觉得迟到的礼物还是很惊喜地。
早读结束她在校园里看到同事，就站着聊了两句。回头看到早上送她苹果的女孩正站在她们旁边。“怎么了?”她转身问道。“老师，看您大早上站在外面，怕您冷，拿着水杯暖暖手吧！”
这时候她才发现，其实女孩远比她想象中懂事体贴。
在她的印象里面，女孩成绩不是特别突出，自制力较差，有时候上课会迟到，但是仔细想想，周末女孩会给辛苦付出的'长辈洗脚；女孩的妈妈说因为上班忙，家里经常是女孩做饭；无论什么时候女孩脸上都挂着灿烂的笑容……过了这么久才意识到女孩出彩的地方。
因为一次迟到，她不带任何偏见，用心去看，发现每一朵花儿都有自己的精彩，虽然会有不完美的地方，但是仍然挡不住那些耀眼的美丽！原来不完美本身也是一种美！
小学班主任教育随笔13
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一,要关爱学生;
低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的`最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。
二,要研究心理;
小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待。
三,要培养习惯;
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事。
逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
四,要严于律己;
班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。
小学班主任教育随笔14
教育工作是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
今年我担任四年级的班主任。我班有个学生叫小杰同学，由于家庭环境特殊，父亲跑长途运输，他母亲经常外出打工，缺少必要的家庭管教导致学习成绩不好，纪律涣散。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落无精打采；要么搞小动作，下课胡乱打闹，喜欢动手动脚；和同学经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，争取做一名人人喜欢、老师喜欢的好孩子和一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨你的妈妈？”他不好意思地回答：“因为她常常不在家，如果回家看我没有做作业，在看电视或玩游戏就批评我。”我顺着问：“她为什么批评你，你知道吗？”他说：“大概是因为我常常回家不做作业，经常看电视或玩游戏吧……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，少看电视，多看书，作业认真完成不马虎应付……”“那你可要说到做到哟！其实你的妈妈是非常爱你，非常关心你的，是对你好，是希望你把书读好将来有出息，有一个好的工作，生活比较安稳，而不要像她那样整天像打游击战一样辛苦去打工赚钱。”他听了我的话后，沉思了很久才回答说：“好！”我说：“男子汉大丈夫说话一定要算话。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的'进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我想作为一名教师，一位“传道、受业、结惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂工程师，我们对孩子发展中的重要性是可想而知的。实践证明，从爱出发，发现每一个孩子身上的闪光点，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，那么学生在原有的基础上一定会有所进步的。
小学班主任教育随笔15
那是20xx年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？ 虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。
果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她： “坐端正，静等老师来上课。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。
记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友可以得颗星。”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的'动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我会拼！x--ǖ→xū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不起！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！领着小朋友读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。
课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢？是一个手持教鞭敲打桌子的形象？是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？
所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜欢你，重塑你的形象——“声”不在高！
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