幼儿教育随笔15篇【优】
在学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教育随笔1
1 系扣子
小班的孩子，自己独立穿好外套有一定的难度，因此，我总是在要求幼儿自己穿好外套的同时，帮着他们系扣子（或啦啦链 ），这样既节省时间，又能整理好幼儿衣服，还避免了那种大家都要求老师帮忙的我纷乱场面。
义轩正一手抓着扣眼，一手握着扣子，努力地想把纽扣塞到扣眼里，费了半天劲也没成功。“来，老师帮你。”我很快就帮义轩把扣子系好了。“好了，一会妈妈就来接你了。”
我继续帮其他小朋友整理好衣服，义轩悄悄地站起来，走进了盥洗室。义轩要做什么，我悄悄地跟过去，只见义轩把外套的的扣子连拉带拽地全部解开，一双笨拙的小手，一手抓扣眼，一手握扣子，努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常专注，小嘴撅着，眉头皱着，口水流下来也没察觉。义轩好不容易吧=把每一个扣子扣好，常常地舒了一口气，用手拽了拽衣角，对着镜子美美地照着，脸上露出开心的笑容，接着，义轩挺起胸，甩开双臂，踢着正步往外走。看到站在门外的我，义轩愣住了，有点不知所措，我抱住义轩亲了她一下。“义轩，你会子自己系扣子真棒！”
此后，我不再主动给孩子系扣子、拉拉链，而是重新教给孩子系扣子，拉拉链的方法，并编了儿歌帮助他们记住系扣子，拉拉链的要领。孩子需要自己亲自去尝试生活在的一切，也有自己做事的强烈愿望，作为老师，要善于引导孩子自己做事，并让孩子们真正懂得并掌握解决的方法。
2这次是老师错了
“啦啦啦……”孩子们正在上音乐课，唱行很认真。我发现耿艺豪坐在那里，低着头在玩手指头呢，唱完以后，我表扬了唱得好的小朋友，批评了上课不认真的小朋友，我用眼睛看看耿艺。他似乎知道错了，脸红了。
“现在我们再来唱一遍”，孩子们唱行可认真了。我特意看了看耿艺豪。他坐在那里还是没唱。这下我可生气了，孩子们唱完后。我批评了他，耿艺豪仰起了小脸，一副委屈不服的样子。
下课了，我问他：“你音乐课上为什么不唱歌呢？”“老师，我的嗓子……”没等艺豪说完，从他那沙哑的声音中听出他是感冒了，原来是这样，我不禁自责起来。
“耿艺豪，对不起，刚才是老师错了，不该批评你，你的嗓子不好，不能唱歌，老师错怪你了”，我当着小朋友们的'面给他道了歉。孩子全部使劲地鼓起掌来。这次是老师错了。
3 接待啼哭幼儿十法
一、参观教育法
二、笑脸相迎法
三、美化环境法
四、情感关怀法
五、交新朋友法
六、耐心等待法
七、旁敲侧击法
八、战术退却法
九、抚爱法
十、团结友爱法
4 小小玩偶用处大
小小的手指玩偶，使用恰当能收到很好的教育效果。记得有一次我在教唱《蜜蜂做工》时，我做了一只蜜蜂指偶，整节课中蜜蜂指偶做主角，一会儿飞到花园中，一会儿飞到花丛中采蜜……
幼儿对它很感兴趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤劳做工的有利时机去感染幼儿，激起幼儿的共鸣，达到了教育幼儿勤奋学本领，像蜜蜂做工一样，学好多本领，这比平时单纯谈话要生动形象得多，有趣得多。
在教幼儿其他内容，如讲到河马、大象、鸭子等，我巧用玩偶“河马”、“大象”、“鸭子”等，也取得了很好的效果。老师们不妨多多发挥小小指偶的作用。
5 大胆的放手，孩子更有发展
今天下午的手工课，我一改以往的做法，不是我教孩子做什么，而是把孩子们准备的材料，还有我认为孩子们能用的材料都发给孩子们，让他们自己想办法做玩具，并跟孩子们说好了，自己根据自己所需要的材料看能做出什么玩具，就做什么，最好能做出与别人做的不一样的玩具。孩子们都很兴奋，因为老师放手让他们做自己想做的玩具。
我没有插手，只是来回巡视，叮嘱他们注意安全，并在适当的时候帮助极个别的幼儿找点需要的材料，孩子们做的热火朝天，看，王宗帅用一只易拉罐，在上面贴上眼睛、鼻子，一个小人做成了，真漂亮；李志伟用一个大酒盒这里剪去一块，那里粘上一块，一座小房子出来了，虽然不怎么精致，但也特别自豪，因为是自己亲手做的。李为正呢，拿来橡皮泥和瓶子，用橡皮泥做好小鱼什么的再贴到瓶子上，在做泥贴瓶子，不一会儿，一幅海底世界出来了……
到最后，大部分孩子都做出了自己最喜欢的作品，虽然不怎么精致，但孩子们都很兴奋，因为是自己亲手做的。通过这节课，我认为大胆的放手，孩子们更有发展，因为我们的孩子特别有创新，以前做不出，是因为我们不放手，而扼杀了孩子的创造力，老师们，放手吧，让我们的孩子更有发展。
幼儿教育随笔2
为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的.孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/:“你们现在是蒜宝宝的爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。
我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。
幼儿教育随笔3
我班今天有个活动，是新学期开始了，小朋友之间用互换礼物的形式认识朋友。孩子们怀里都抱好了将要交换的礼物。
李泽儒的礼物是一包糖，手提式包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的糖很好吃，我想让他们都吃到我的糖。”真是一个美好的`愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到李泽儒的礼物，就送给他一个拥抱或者一个kiss。小朋友都照我的话去做了。李泽儒最喜欢的彤彤得到礼物后，她高兴地在李泽儒的脸上亲了一口，看他一副幸福的样子，我也为他而高兴。
等他把手中的糖都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“李泽儒，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家糖吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以李泽儒要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，李泽儒对你们这么好，还给你们糖吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢李泽儒吧”孩子们齐声说“谢谢李泽儒”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。
通过这次互赠礼物活动，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”这个简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更好地与人交往。
幼儿教育随笔4
在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：
孙子兵法三十六计―欲擒故纵。
吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧？”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。
孙子兵法三十六计―苦肉计。
最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好？”可能孩子们真的`看出我们的疲劳，变得收敛了许多。
孙子兵法三十六计―连环计。
最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢？我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。
在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗？
幼儿教育随笔5
消防从幼儿抓起
安全是孩子的重中之重，为了从小培养孩子的消防意识，我园于周五上午举办了一次火灾应急疏散演习，来增强幼儿和教师应对突发事故的能力。
事先教师准备了大量的消防应急材料如：手帕、水、干粉灭火器、爆竹等，向幼儿讲解了逃生的`方法。在模拟现场中，随着一声保住声响，孩子们一个个低着头，用湿毛巾捂着鼻子和嘴，在老师的指挥下镇定、有序地安全撤离。教师还为幼儿进行了干粉灭火器的现场示范教育。仅用了不到2分钟的时间，孩子们都已安全的撤离了现场。
此次演练让孩子学到了更多自救逃生等消防安全知识，以便从容应对火灾突发事件，真正学会自我保护。
幼儿教育随笔6
教学方法很多，效果却不同。在实践中我尝试运用“无声教学法”，效果不错。
每学一首儿歌，当教过两遍后，幼儿大致了解儿歌的内容，兴趣就有些减退，注意力也不再那么集中，这时，我就对幼儿说“小朋友，现在看谁耳朵灵，眼睛亮，知道老师再教哪句儿歌，看谁学的快。”孩子们突然看见我只动嘴却不出声，注意力马上集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃地根据口型去分辨判断老师说的是儿歌的哪一句。判断出来后，我再逐一讲解，幼儿既记得牢，又理解的快。
当我用“无声教学法”教过几遍后，孩子们很快记住了，并牢固掌握了儿歌生动的情节，有趣的内容。
“无声教学”使我认识到：只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意用新颖多变的'方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。
幼儿教育随笔7
领着孩子们从小班升到了大班，心中竟和孩子们一样，有一种欣喜，啊，升级了！
下午下班走出教室，刚下台阶，就听到有孩子在后面叫：“许老师！许老师！”原来是几个因年龄不够而留在原班的孩子。他们正趴在窗台上，探出一个个小脑袋，冲着我叫，有的还向我招手，呢！看着他们一张张热切的笑脸，心里热乎乎的。我被他们所感动。同时，我又很惭愧，因为我没有向他们惦记我一样惦记他们，我深知狠心的把她们留给陌生的老师，而自己却不在意地走入了新教室。
他们中叫的最响的是健健，那是个曾经让我最头疼的'调皮鬼。以前总是训他：“不准打人，不准没礼貌，上课不准说话……而我没有想到，在他调皮的外表下，有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的童心！
朝他们挥挥手，在他们的叫声中走向办公室，我感觉到肩上的担子的分量。
幼儿教育随笔8
今天，我刚出幼儿园的大门，就隐隐听到“快藏起来”的说话声，再一瞧，是一位幼儿家长，看见我，她红着脸用开玩笑的口气强笑着对我说：“这孩子拿了幼儿园的玩具，我说叫老师看见会批评你的.。”这位家长那样尴尬，她笑的又那样不自然，马上明白了“快藏起来”的含义。
后来，孩子来园时把玩具又交给了我，我也夸奖了他，对仅三岁的孩子，我没有半点责怪的意思，可我怎么也摆脱不了对他的家长极不称职行为的责怪，家长这样做，是在纵容孩子私拿幼儿园的东西，占小便宜，也有意无意的把老师摆在了孩子的对立面上，对孩子的影响太不好了，孩子私拿幼儿园的玩具，这不是什么大不了的错，家长完全没有必要替孩子藏着、掖着，应该教育孩子不乱拿公家的东西，教孩子把玩具送回来，见了老师，有什么说什么，把孩子的真实情况告诉老师，使双方都心中有底，共同教育好孩子，老师和家长一样爱孩子，“快藏起来”说这话的家长是否太拿老师当外人了？
幼儿教育随笔9
想像是游戏最显著的特点之一，是幼儿主动参与活动的表现，是创造性学习的基础。每当幼儿因进入奇特的想像而使游戏离开预设轨道时，我的做法是尊重孩子的想像，关注游戏的发展，并在恰当的时候给予支持和鼓励。
游戏时间，幼儿玩建构游戏“休闲广场”时，明浩用大积木搭建“高楼”，佳佳用积塑插了一朵“菊花，”左看右看，大概考虑放在哪儿比较合适，程程用积木搭了一个环形的东西，很像幼儿园里的“花坛”,佳佳看见了，便想把”菊花“放进去，遭到程程的强烈反对。程程说他搭建的是一个”飞碟“，是”外星人“来”休闲广场“时乘做的。围观的孩子一听来了兴致，七嘴八舌地说：“你的飞碟是从哪个星球来的，我们可以玩玩嘛！”“飞碟来了，在哪儿降落呢？”“飞碟里的人是什么样子的呢？”……在一番质疑、释疑之后，孩子们各就各位，继续建构。他们一边忙碌着，一边招呼同伴帮他们出主意和介绍自己的`作品，作品随之变得更富有想象力和创造性：“高楼”的楼顶变成了大而平的“飞碟降落场”，“休闲广场”上多了一些用纸盒做得“外星人”，“休闲广场”边多了几间供外“外星人”补充能量的“能源房”，“休闲广场”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、学习、交流的场所。……
眼前的这一幕使我深切的感受到：只要给予幼儿一个充分的自主发展的空间，他们身上蕴藏着令人惊叹的创造潜力。
幼儿教育随笔10
儿童的各种活动中处于尝试阶段，儿童还不能认识到自己的力量，因此，儿童能做出某种活动，刚开始都是小心翼翼地不很自信，通过成人的肯定，鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验，对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用，但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励，他们的行为被确认了，鼓励的方式也应有分寸，对懦弱的孩子应多用，对能力强的孩子应慎用，以免追求孩子的'情趣使儿童知道不是每事必表扬，这样才能，发挥鼓励的教育作用，也可以用游戏化的语言鼓励孩子，老师从孩子的角度去想一想，多一些既充满爱心的办法。
幼儿教育随笔11
平时，孩子们的小椅子都是整整齐齐地放在桌子底下，看书、画画的时候，孩子们就将小椅子拉出来，身体转向桌子坐着；上课的时候再把小椅子转向老师。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻地拉出小椅子”，但他们却总是弄出很响的'声音。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良的习惯。
一天，我要给孩子们讲课了，他们兴奋地站起来转椅子，声音还是很响。我灵机一动，大声说：“小朋友，你们听，是谁在哭呀？”孩子们马上平静下来，教室里一点声音也没有了。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭！”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有，你们仔细听听，好象是小椅子在哭！”孩子们都趴在椅子上听。调皮的一鸣奇怪地问：“小椅子为什么要哭呀？”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚说完，孩子们便马上轻轻地搬起小椅子，一鸣还悄悄地对小椅子说：“小椅子，你别生气了，以后我一定轻轻地抱你！”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
幼儿教育随笔12
该到户外游戏了，我请幼儿把小椅子送回家，孩子们纷纷搬起小椅子放到了前边（不管整齐不整齐）就出去排队了，这时听到了一个声音：“把小椅子放整齐。”顺着声音看去，是明修，看到凌乱的场面，明修一面摆放椅子一面说。最后他把椅子摆放整齐后才去排队。
明修是个非常调皮的孩子，可他今天的举动却让我对他刮目相看，在他调皮的背后，有着一颗有强烈集体观念的'心，多么可爱的孩子！每个孩子都有自己的闪光点，只要教师善于发现，给予鼓励，我想成功是属于每一个孩子的！
幼儿教育随笔13
“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的马润鑫叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎么拉？？”“老师，马筱筠抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的'事，我们班的小朋友平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们形成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小朋友在一起，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学会分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们一个多月的相处，我发现我们班的孩子对故事、儿歌接受的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到可以利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中学习分享，体会分享的快乐。有一次我讲故事《大家一起玩》，让他们学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小朋友一起玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法应该就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时间让几个孩子在建构区一起搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分角色扮演，分好工作，比如：让马亦心和李昊文小朋友专门负责厨房那块，做好吃的点心，让马孟滢小朋友哄宝宝睡觉，小医院就有马习鑫小朋友做医生，给生病的宝宝看病，让他们一起搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作能力和体会分享的快乐。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友抢着玩，要一个轮着一个！”
在小朋友离园时，和家长交流幼儿园里的活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能快乐融洽的生活、游戏。
经过一段时间我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小朋友，但是我理解他们，因为我知道他们还小，我们只有用博大的无私爱心去接受他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的快乐。
幼儿教育随笔14
谁到我的故事里来
每次午睡刚躺下时，我总是给孩子们讲一个班里的好人好事的故事。
每次讲完后，我都会注意观察孩子们的言行举止，编小故事。主人公就是班里的`小朋友，所以孩子们听得非常认真和感兴趣，同时我也将他们之中的不良行为编进故事里，是孩子们认识到自己的不足，为他们的进步指明了方向。
现在孩子们自己也能将生活中的点滴发现告诉老师，希望把自己也编进故事里去。我也在多方面启发，看谁表现得好，我就把他编进我的故事里来，孩子们听到后都欢呼起来，嚷嚷着也要我把他们编进故事里。从那以后，孩子们人人都争做好孩子，从点滴小事做起，斗争取能到我的故事里。
幼儿教育随笔15
伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的发展是至关重要的.。
现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。
我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的发展奠定良好的基础。
学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！
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