大班教育随笔

时间：2023-08-30 08:02:39 随笔我要投稿

[优选]大班教育随笔13篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要学习写随笔吗？以下是小编为大家整理的大班教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[优选]大班教育随笔13篇

　　大班教育随笔篇1

　　不知不觉带大班已经两个月了，和孩子们也有了感情。大班了，家长总是担心自己的孩子是不是能学到东西，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实孩子总有自己的思路，我们能做的就是支持他鼓励他，告诉他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。严格要求的确可以形成一个良好的.习惯，但同时我们也担心是否抑制了孩子的其他兴趣和能力。

　　大班的孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。这个问题好像在我读书的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，小朋友们现在还没有定性，管不好自己。我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守他人呢。这要有我们家长和老师共同努力把孩子从小教育好，让他懂得如何尊重他人。

　　大班教育随笔篇2

　　杨玉泽小朋友，白嫩嫩的皮肤，水灵灵的大眼睛，略黄色的头发，说起话来细声细语的，很是讨老师喜欢。但确确实实，杨玉泽也是个“小调皮蛋”。这不，昨天下午户外活动时，他让我们园的老师们虚惊一场，我更是被他忽悠得哭笑不得，这个机灵鬼，真拿他没辙。

　　“冯老师，我掉下胳膊来了！”随着那痛苦的哭喊声，我蹭的一下跑过去，只见杨玉泽小朋友左手托着右胳膊，腰略弯着，两只大眼睛不停的一睁一闭，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼泪就哗哗流出来了。看到孩子这样子，心里真的特心疼。我小心翼翼的把孩子领到医务室，去看医生。医生赶紧拿过一把椅子，我坐在上面，把杨玉泽小心的揽在怀里，生怕碰着孩子的胳膊。这时，杨玉泽竟然用两只胳膊搂住了我的.腰（当时感觉挺有劲的），小脸贴在了我的胸口。再低头细看，两只带泪花的眼睛还笑眯眯的，一闪一闪地，特幸福的样子。

　　“杨玉泽，你哪只胳膊掉下来了？快和老师说一说，很疼吗？”没反应，没回音，照样脸贴在我胸口，整个身子一动也不动。

　　“这个小家伙，满脸笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的样子啊？”医生一边说着，一边蹲在我的身边。

　　“杨玉泽，你伸出小手，摸摸你的头，好吗？”

　　“杨玉泽，很勇敢，用手摸摸耳朵，好吗？”在老师和医务人员的循循诱导下，杨玉泽一一用手摸了自己的头、耳朵，还给我拿下了头上的一根小草。

　　“哈哈哈！”我们一家人大眼瞪小眼的看着杨玉泽认真的完成这些动作后，都笑了。再看杨玉泽，小脸发红，略带羞涩，也跟着嘻嘻嘻的笑了起来。

　　“杨玉泽，你这个小家伙，快说，为什么忽悠老师？”我假装生气的问。

　　“我，我------，我就是愿意让老师你抱抱我，昨天，赵立勇掉胳膊，你就抱着他了。”

　　天哪！你真逗。我抱起杨玉泽，用手痒着他，师徒二人嘻嘻哈哈地走出了医务室，幸福的笑声传遍校园。

　　大班教育随笔篇3

　　经过第一个月的试用期，第二个月的工作基本上上手了，通过第二个月的仔细观察，我发现我们班孩子的常规不够好，很多方面都是需要加强和改善的。

　　我们班差不多80%的孩子都是从中班直升上来的，其中还包括回读的，只有小部分是新生，按理来说我们班常规应该还不错，但是通过我的观察，无论是上课的坐姿、吃饭的习惯、排队的秩序以及学具课的常规要求做的都不是那么好，刚开始第一个月适应和调整的过程，但是第二个月应该能够进入状态了，但他们还是游离于状态之外。比如上课的时候，有些时候会把脚翘起来，有些小朋友喜欢望着窗外，有的小朋友坐不住，左扭扭右扭扭，又比如吃饭的时候，大部分的幼儿是喜欢聊天的，老师会提醒，但是提醒完一会儿又开始了，还有的幼儿喜欢用手拈菜，这样很不卫生，我们也会要求他手拿勺子，不能够把勺子放下来，再比如学具课，当他们走完线拿到学具就会自己打开学具盒，摆弄学具时也不会按照老师的要求来摆，就是按自己的想法摆，新生不熟悉常规可以理解，但是老生对于这些常规应该是了解的。说到的这些东西很多都是常规性的东西，刚来时也不了解，没觉得常规是多么重要的东西，只觉得把课上好就够了，现在才明白常规真是特别重要的，常规好了，老师就轻松多了，不用总是去忙着讲纪律、说要求，所以10月份我的重点是放在孩子常规的培养上。

　　有些幼儿是有常规意识的，但是因为他身边的小朋友没有常规意识，想干什么就干什么，所以就会受到影响，导致他的常规也不太好，所以就要重点培养那些常规意识不够强的，把他们培养好了，其他那些好一些的就很容易了。常规培养也是需要时间和方法的，并不是说一天两天就能够做的.很好，是需要不断的重复和强化的。孩子们是希望被鼓励的和表扬的，当老师说道谁的坐姿很漂亮，他们就会跟着学，所以大多时候还是鼓励教育多一些，对于那些多次提醒都不改正的就要给予适当的批评，该鼓励就鼓励，该批评就一定要批评。

　　幼儿的常规好了，对于教师教学和日常工作的开展是非常有帮助的，对于他们自己也是很重要的，他们不仅有了一个良好的行为习惯，还有一种意识，这种意识会不断提醒他们要做好，要把自己最好的一种姿态表现出来，让其他人看到我优秀的一面，意识是非常重要的，所以加强幼儿的常规培养是至关重要的！

　　大班教育随笔篇4

　　周一上午上课时，由于刚放完礼拜天回来，孩子们明显的都没有什么精神，但是课还是得上啊，于是我就跟孩子们说，你们一定要认真听课，等上完课老师带你们出去玩好不好，孩子们都异口同声的说：“好，接下来听课明显的认真的.多了，但是由于动手操作的环节，孩子们耽误了不少时间，眼看就没时间出去玩了，我就心想，不用出去了，他们肯定早就忘了这回事了，一节课结束了，这时有的孩子忍不住了，就问我：“老师，你不是说我们好好听课就带我们出去玩么!我说：“没时间了，我们还有别的事情要做呢，不出去玩了吧”。听我这么说，孩子们一个个像泄了气的皮球似的，这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了，“老师说话不算话”，我心想，不行，我要是说话不算话，不光孩子们以后不相信我，这种不好的品质他们也会学去，我赶紧打圆场说：“今天你们都表现的很好，老师说话算话，站队，带你们出去玩”，孩子们快乐又整齐的站好了队。

　　孩子们小，他们不懂事，我们大人就是孩子们的一面镜子，他们看到了什么就会去模仿什么，这就要求我们大人首先得以身作则给孩子们带个好头，答应他们的事情一定要去做，在我们正确的引导下，孩子们才会健康快乐的成长!

　　大班教育随笔篇5

　　家长请你放手吧

　　在一次吃午饭的时候，老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友自己剥皮，小朋友们自己动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是不肯动手急的脸都红了。老师说：“小新你怎样不吃鸡蛋呢？”小新开口说话了：“有壳怎样吃啊？”别的小朋友告诉他剥开来吃，他说：“没有缝怎样剥？”放学了，我把这件事告诉了*妈，*妈说：“我家的'孩子不会剥鸡蛋，每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。”这时我真想说：“家长请您放手吧。”

　　您的孩子都上幼儿园了，有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己做，一开始做的可能不尽人意，但是慢慢地会好起来的。

　　大班教育随笔篇6

　　时间过得真快，我从事幼儿教育工作已快5年了，这当中的酸甜苦辣真的很多，同时也发现了自己教学上和幼儿生活中存在的一些问题。

　　首先，幼儿的安全问题是现在我最关注的问题，班上的孩子多，现在的小朋友也越来越活泼，摔倒及碰撞的现象时常发生，一个不小心，都会令家长和老师心疼不已，因此，我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢放松，眼睛不离开他们，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意这个，防止那个。虽然有时觉得这样做很累，但是一想到孩子们的安全问题，想到孩子们能够在幼儿园开开心心的度过每一天，我觉得这些累都是值得的。

　　其次，上课也给了一个难题，上课前，为了吸引小朋友，我都会准备好教具，但发现幼儿新鲜感过后，就不肯乖乖上课了，偶尔有吸引他们的`地方，他们才会安静下来，认真地听，通过细心地观察和多年的教学经验，我知道孩子永远都有一颗好奇的心，孩子们有了好奇心，就会有强烈地求知欲望，这是，他们才会完全地配合你，并且主动开心地去思考和探索答案。我想，老师只要有心，就一定能达到自己的教学目的，上好每一堂课。

　　幼儿园的工作虽然苦、累，但也是开心的，每带一个班，班上的幼儿和我就会一份浓浓的感情，每天早上看着小朋友高高兴兴地来到幼儿园，再甜甜地说一声“老师，早上好!”心里觉得特别的温暖。现在我带的学前班小朋友即将毕业了，虽然舍不得，但还是衷心地祝福我的孩子们：健康，快乐!

　　大班教育随笔篇7

　　幼儿年龄小，安全意识差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事玩得高兴。他们敢于冒险，所以我要提高警惕心。把握好幼儿安全这一关，做到及时预防随时可能发生的危险。根据多年的经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全时刻挂在嘴边。眼勤就是把每个孩子的一言一行都掌握在你的视线范围以内，才能杜绝一些危险事故的发生。手勤就是发现身边的'危险事故的发生及时处理，不存在危险隐患，这样才能让孩子玩得开心、踏实，才能让家长满意、放心。我们各项工作才能得到家长的积极支持。

　　大班教育随笔篇8

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的`生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　今天中午吃饭的时候，当一部分小朋友已经吃完饭，离开座位后，梦涵突然哭了起来，我忙走过去，问她：“梦涵，你怎么啦？”“我吃不下”，“梦涵，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”梦涵在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天，梦涵和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“张老师，太谢谢你们了，梦涵以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着梦涵奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

　　大班教育随笔篇9

　　大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考

　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。

　　所以，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的'方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价本事。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，从孩子的行为看教师的观念这话很有道理。

　　晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到哇的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句对不起就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声对不起就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：你为什么哭呀顺之说：疼。特特跟你说对不起了，你还疼吗我故意奇怪地问。疼。顺之不解地答道。

　　听了顺之的话，我问特特：你摔过跤吗他点点头。你摔跤时有什么感觉特特低头说：疼。那你疼时期望别人怎样样呢我又问。揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着真对不起，还疼不疼我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：没关系，我不疼了。看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不细心碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。他点点头。

　　看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说对不起是不够的，还应当利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自我的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

　　大班教育随笔篇10

　　又到吃点的时候了，孩子们津津有味地吃着香甜的点心。孩子们已养成了吃点的好习惯，不打闹、不说话；吃完点的孩子陆续取杯喝水。突然有个孩子过来对我说：“老师，垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”我一看，垃圾桶里果然有块饼干。我捡起这块只咬了一小口的饼干大声问：“这是谁扔的？”孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感到自己的行为好像吓到孩子们了，我立刻语气缓和的说：“大家想想谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但今天吃点时发生的一幕还是令我难以释怀。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，当场教育孩子们知道这种浪费行为是不对的，并且要在全体孩子面前解决，因为当时解决才是实最佳时

　　第二天，我准备了一些有关饼干制作的图片，让孩子们看怎样制作饼干。通过引导幼儿观察及图片了解饼干的`制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子们一起制作饼干，孩子们在活动中兴奋不已，制作出了形状不同的饼干。我表扬了鑫蕊和小娜，过去吃饼干时非常慢还剩下，现在吃得又快又多，身体壮了，个子也高了。孩子们笑着看着她们俩，我又问：“为什么她们现在比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“她们爱活动啦，从前不爱活动，所以不想吃东西。”借此机会我对孩子们说：“对了，所以大家以后要积极参与各项游戏活动，因为人的饭量会随着活动量大小而增多或减少。”这时梓新顺着我的话说：“我就是这样，昨天我活动量太少了，觉得有点饱，吃点时我就吃不下饼干了。”我说：“对呀，梓新和老师说的一样，以后我们要是吃不下点时应该告诉老师，千万不能丢到垃圾桶里去浪费了多可惜呀！”这时梓新小朋友瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干是她扔的。我及时说，“像昨天不知谁不小心把饼干掉垃圾桶里了。”梓新说：“老师，是我扔的，我错了。”我在全体小朋友面前表扬了梓新，知错就改是个好孩子。

　　今天对孩子们吃东西要节约和要做一个诚实的孩子教育虽然补上了，但我还是觉得没有昨天吃点时的教育效果好，今后工作中对孩子们的教育一定要抓紧教育时机，因为最适时的教育才能达到事半功倍的效果。

　　大班教育随笔篇11

　　最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。教师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

　　在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。所以，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁教师没看见做完自我想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解孩子们、满足孩子们的.需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合教师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

　　而对于我们教师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么？需要什么？和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

　　大班教育随笔篇12

　　最近我发现班上的孩子有了一个坏毛病，那就是撒谎。这天上午户外活动时，乐乐说：“老师，我要上厕所。”之后佳佳也说：“我也要去。”本来我不觉得怎样样。可紧之后有好几个孩子都说要上厕所，我不禁觉得很奇怪。我便偷偷跟着他们去了厕所，这时，我发现去厕所的这五个孩子中，只有两个在小便，其余三个在打打闹闹，我也没有说什么，就离开了……

　　到中午吃饭的时候，我发现桌子上有一大块馒头，我便问：“谁的`馒头没吃完。”瑞瑞说：“不是我的，我的吃完了。”我说：“你真的吃完了。”他又说：“我给乐乐吃了。”很明显他在撒谎。

　　为了纠正孩子的这个错误，我在下午的教育活动中给孩子们讲了《狼来了》的故事，孩子们听完故事，了解了撒谎的坏处，我相信对孩子各方面的发展都会产生很大的影响。

　　大班教育随笔篇13

　　文文小朋友是我从大班接手的小朋友，从小爸妈离异，爸爸常年在外，生活都由爷爷奶奶照顾。大班上学期，他是个很活泼的人，活动中，总是很积极参与，平时和小朋友相处也很好，还经常帮助其他小朋友，有种‘大哥哥’的风范，在班上很多小朋友都喜欢和他一起游戏。

　　可是，大班下学期的时候，文文小朋友开始不喜欢上幼儿园，而且还变得叛逆，不听家长话。刚开始，每天早晨入园他都要哭，哭一会儿，随不情愿但也进教室。后来，他直接不来幼儿园，老师家长怎么说都不听。问他原因，他一会儿说不想睡午觉，一会儿说老师不喜欢他，一会儿又不喜欢和小朋友在一起。总之他的理由总有那么多。问了其奶奶，才得知，原来文文爸爸最近回来过老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人没有同意，慢慢的'他开始不听家长的话，之前还去把邻居家的禾苗踩坏了，其奶奶说，以前从来不会做这样的事。

　　我们找文文谈了，告诉他爸爸去外地是去挣钱，很辛苦，没有时间照顾他。同时还让他爸爸跟他通了电话，并安慰了他。刚开始那几天，他只愿早上来幼儿园，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通电话。慢慢的，他也愿意来上幼儿园，现在他也不哭也不闹了。又变回以前那个活泼开朗的文文了。我们都很替他高兴。

　　其实，每个孩子都渴望得到父母的陪伴的。

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