(合集)小学随笔作文
在日常学习、工作抑或是生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家收集的小学随笔作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学随笔作文 篇1
今天过得很不开心。
早上醒来,发现已经是十一点了,天啊!我这是睡得有多死,调了闹钟还不醒。看着镜子中的我,头发乱糟糟的,脸上还有个印,应该是睡到书上落下来的睡佷。我床上放着很多书,都是放在枕头旁边的,你问我为什么在床头放书?我就告诉你“因为晚上有时会睡不着,看看书解解闷。看书了我大概都会睡着,而且都睡得很死。”
下楼时,妈妈看见我脸上的印痕,问我昨天晚上干嘛了?把脸弄成那样?我随便答了几句。妈妈也没在追问下去。
下午,妈妈和我一起去叫学费,看到街上有很多漂亮的.衣服,我很想买,可妈妈却说,买什么买,快要开学了,你穿校服就好了。不必要浪费那些钱在你身说。我听了妈妈的话不高兴了,我便离开妈妈,走回家了。
看看家里的她体恤,少得可怜,只有两件,再看看裤子,也是两件,本来还想在开学那天穿得美美的,看来要泡汤了。
手机发来一条短信,原来是扣月租了,手机里没钱了,我就跟妈妈说“妈妈交话费。”我原以为妈妈会给我钱去交话费,没想到,她却说“交什么话费啊!你那个卡我看不用了,把我的给你,我再去买一个卡,反正我也不想要我的卡了。”我听了非常生气,但却没说什么,只能静静地看小说。今天晚饭由我来煮,你不煮,我真的生气了,不给我买衣服,不给我充话费就算了,还吩咐我做这做那的。我一气之下,就不做饭了。玩手机,不说话。
今天真的很不开心!!!
小学随笔作文 篇2
周五,布置了日记一篇,要求学生写《我真 》,要求真人真事,写出真情实感。一学生写了《我真倒霉》,主要内容是周五放学路上自己踩进水坑的事,写得趣味横生。批改后,我在班级里朗读了这篇日记,并表扬了他。谁知,另一学生举手发言道:这件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本没有踩进水坑里。此言一出,全班哗然。我问他为什么写一件虚构的事情,他说:“我实在想不出写什么,前几天看见别人踩进了水坑,觉得很搞笑,可以写进日记里,就拿来写了。”
反观学生的作文,发现小学生作文仍普遍存在着一些问题:一是觉得无话可写,文章内容空洞;二是作文语言成人化,缺乏童真童趣,没有真情实感,套话、假话、空话、大话不少;三是作文无个性,不真实,缺乏个人独特的体验。四是写作中体现出学生知识面狭窄,信息闭塞。尤其是作文缺少“真”——即说真话,抒真情。长此以往,孩子们也会慢慢失去他们做人的“本真”。在日记中,这些现象也存在,有些学生觉得在这一天之中没什么事情发生,没什么值得写的事情,就去写一些纯属虚构的事情。
记得我第一次引导他们写日记时,就引用了张化万老师的一句话:“日记什么都可以写,包括吃喝玩乐,花草虫鱼,甚至是爸爸妈妈吵架,小伙伴打闹等等,统统可以写,前提是必须是真实发生过的。”可现在,每一次习作中,鲜少有真实的取材。不得不让我对自己的日记(作文)的教学理念,教学行为进行梳理和反思。
⒈正确引导学生认清教材中的虚构现象
仔细研读我们的教材,会发现好多篇目都是名家名篇,是经典范文,这些都是文学作品,多多少少带有点虚构。例如人教版第七册《麻雀》一文,写“老麻雀为了救小麻雀,毅然落在强大的猎狗面前,准备与其搏击”这样一个故事,文章的描写极大地增强了作品的感染力,深深地打动了读者的心。但现实生活中,真的会有这样的事情发生吗?很值得怀疑。不过,即使没有,作家在自己的作品中“无中生有”,符合艺术真实的原则。可在日记作文中就不能这样了,甚至连捕风捉影都不行,必须老老实实。在习作教学中,这一点我们应该强调到位。
⒉要遵循不同习作教学的规则
张化万老师曾说:“作文可以分为日记作文与想象作文,这两类作文有不同的习作规则,就好像不同的球类活动规则不一样,我们不能把排球的扣球规则用到足球中去,虚构应当回到必须虚构的.想象作文中去。”我们可以坦然地告诉学生,假如在写日记作文时,你真的找不到内容,认为需要虚构一次,那么也要在开头或结尾处注明“本故事虚构,如有雷同,纯属巧合”。这样做实质上是让学生自己对谎言进行监督,长大以后,他们去做“虚报的产量,夸张的颂扬,伪造的履历”的可能性就会小些,无形中形成了本真的人性。
⒊要引导学生观察、体验、感悟生活,丰富习作内容
我们要引导学生走近自然,走近生活,多观察多思考,从不同角度去真实记录。
⒋要改变我们目前的一些习作评价标准
真实的作文是平淡的,没有曲折起伏的美,很难得到高分。习作到底是为了什么?为了得到高分,为了能发表,学生只能突破真实,寻求捷径“虚构假造”。作为教师,我们应该改变已有的教学评价观。只要学生能真实地记录自己看到的、听到的、感受到的、做过的事,即使是平淡的,我们也可以给他高分,以此激发他们的习作兴趣,千万不要把“培养未来作家”作为我们的终极目标。
小学随笔作文 篇3
去年暑假,我第一次体验了漂流的乐趣,但由于身高不够,那次只玩了仅供少年儿童娱乐的逍遥漂,我实在是心有不甘。在期盼中,我的个子长了不少。今年暑假,我终于可以和成人一样选择最惊险刺激的猛士漂了。
猛士漂果然不同凡响,我们刚坐上皮艇,等在前面的就是一个落差很大的陡直坡道,皮艇沿着窄窄的坡道猛地一下坠落下去,感觉心都要从胸口蹦出来了。就在我惊魂未定之时,溅起的水花已将我们淋成了“落汤鸡”,皮艇也被灌满了水开始慢慢下沉,我们只好拼命地往外舀水。但还没等我们排完水、松口气,湍急的水流又将我们冲入了岩石嶙峋、坡道陡峭的弯道上。我们的皮艇一会儿撞到左边突兀的山壁,一会儿又撞在右边狰狞的崖石上。好几次,我的`手都抓不住皮艇上的把手,感觉船都要翻了,人也要被抛出去了。但就在我惊恐绝望之际,皮艇又瞬间滑到了水面平静的缓冲区。一路上,我们就在这样一高一低、一左一右、一惊一喜的碰撞中,东倒西歪地冲到了峡谷底下。原本穿在脚上的拖鞋也不知去向,身上也多了几处火辣辣的小伤口,但年仅11岁的我最终还是胜利地站在了猛士漂的终点碑旁了。
这次漂流确实刺激,也着实锻炼了我的胆量,同时还让我明白了一个道理:不管前面的道路有多艰险,只要有勇气,只要不放弃,就一定能成功!
小学随笔作文 篇4
推荐一提到作文,学生怕,老师也怕。学生怕写,老师怕教,而传统的作文教学,却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈,却不能领着学生操作,为学生示范;家长辅导习作,求助于各式各样的作文汇编,却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变,作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生,他们却说,得益于课外阅读和自觉练笔。可是,我们的大多数学生,在复杂的主客观原因下,有课外阅读和自觉练笔的时间吗?
新课标的颁布,为我们送来了缕缕“春风”,为习作教改注入了活力,为习作教学翻开了新篇章。我们一定要抓住时机,相机点拨,灵活引导,激发动机,以情造文,让学生重新体验习作的乐趣。
一、丰富习作源泉,让学生敢写。
习作离不开生活,丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中,课堂上,我不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生先观察自己周围的一切,草木虫鱼、山川河流、日月星辰等,培养他们的观察力,让学生多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操,从而树立敢写的信心。然后,我又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。
如,我在教写《我的校园》一文时,我先带领学生到操场上,找好角度,然后引导学生从大处着眼,从小处落笔,从外到内地让他们参观校园,这样,学生心中对校园就有了比较清晰的印象,写起来就没有什么可怕的了。
二、激发创作动机,让学生想写。
习作是一项具定创造性的作业,必须激发学生主动参与的欲望,才能有所成效。俗话说的好,兴趣是最好的老师,当学生在鼓励性语言的作用下,会产生很好的创作欲望,从而克服习作的心理障碍。
教学中我努力去发现学生习作的闪光点,哪怕是一点儿微小的进步,如一词、一句,都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病,并不急于批评,而是耐心地和学生一起研讨交流,让学生弄清自己的不足之处,以及怎样该好。让学生的'热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下,我又给学生增加“营养”,用心评改,鼓励学生自读自赏,让学生自己动手动脑改作文,从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。
如,教《一件难忘的事》时,我先引导学生讲述自己的难忘事,然后相机点拨,鼓励学生把刚说的写下来,自读自赏,动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣,又激发了学生的创作欲望,让每个学生的闪光点都能闪光,从而让学生想写。
三、精选范文引路,以情造文。
阅读是习作的基础,小学生的习作是在阅读的基础上进行的。教学中,我让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏,为学生习作开山引路,让学生不断丰富知识,开拓思路,积累习作素材。让学生在阅读中感悟真情,领悟方法,用真情造文,避免空话假话,表达自己的真情实感,从而会写。
如我在教《美丽的春天》一文时,我引导学生读了多篇关于春天的文章,使学生萌发出赞美春天的情感,然后再让学生放开手脚表述真情。以情造文,学生写的自然、写的具体。
纵横交错,激发习作动机,灵活引导,以情造文,让学生从敢写到想写,再到会写,循序渐进,消除了“怕”的阴影,使学生产生了写作激情,把美带到了学生的身边,给学生以美的享受,使学生又尝到了习作的乐趣。
总之,新课标的颁布,为习作教学带来了生机,学生和教师产生了共鸣,为今后的习作教改奠定了基石。
小学随笔作文 篇5
那一天,妈妈带着我去公园散步,突然,我看到了一片美丽的景色——片片落叶交织在一起好像是一片金黄色的田野。
看,那边的一片片叶子好像在空中跳舞。我跑过去伸出手接住一片。啊,好像一只金黄色的小船,它也许是想投入小河的怀抱才落下来的吧?我轻轻的把它放进了小河。河水哗啦啦地流着,像是在鼓掌欢迎。“小船”轻轻打了个璇,和我依依告别,便开始了它有趣的航行。
这时一片桃形的叶子落在了我的面前,我捧在手心里想:它可能是孙悟空偷仙桃时,不小心碰掉的一颗小小仙桃吧?它一落到凡间,就变成一片小小的树叶。我放在鼻子下面闻了闻,好像真的有桃子的香气呢!
我正在遐想,又一片树叶落在我的.脚面上,我捡起来一看,啊还带着绿色呢。“它大概是看到姐妹们纷纷落下,也想到地面上玩玩,便忍不住往下跳的吧”?
我一边想一边小心地把它做成一只小叶哨吹起来,听,多像牧羊人悠扬的笛声啊! 地上的落叶也越来越多,我都不知道该拾哪片好了。干脆找一根细绳把叶子串起来,戴在头上。哈哈,真有趣,我变成了一个头戴金冠的“小黄人”了。
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