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一路成长的随笔
在日复一日的学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的一路成长的随笔，希望对大家有所帮助。
一路成长的随笔1
作为一名青年教师，能得到这样一个在全国进行展示的机会，我感到非常的荣幸，对于我自身来说能够讲这样的一节课也是一个非常难得的学习的机会，在整个过程中，咱们学校同事、领导和咱们区的一些老师，还有教研员王丽娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚红艳老师，还有原来在省教研室现在已经退休的梁秋莲老师都给予我很大的帮助，特别是梁秋莲老师，年纪这么大了，每次来给我指导，听课40分钟然后是评课，每次都是从早上八点到中午十二点左右，一点一点的给我抠细节，她指出哪一点不好的同时还会给出改进的建议，大家就是大家，很多时候她总是一针见血的指出问题所在，梁老师也特别认真，我记得十一假期的时候我想着在假期里就不打扰她了，但是她还想着我的课，八号一开学她就给我打电话，说她在看北师大教材的时候发现课后练习有一道题很好，能够加深分数乘除法的联系，可以放到巩固练习的第一道题，这样还能体现题目设计的层次性。这样一位大师，能够这样认真的给我指导，我真的是幸运。还有区教研室的王丽娟主任，在磨课的初期她领着我们区的一些数学老师，一块帮我一个环节的一个环节的指导，因为前期录课是在假期，她本来可以不用来上班的，她家住在东区也很远，在录课之前的一段时间，她都是亲自听我空讲，讲课，然后评课，一遍的一遍的帮我磨课，一字一句的帮我扣细节，也是一弄都是一上午，有时候都弄到十二点多，还有就是确定要去西安讲课后，为了让我体验在较大的场地讲课的经历，还有就是因为西安的学生用的是北师大的教材，所以要求其他区试课，王主任帮我联系学校和组织老师们听课评课。第一次在大学路小学，去了大概一二百名老师，也加上了模拟课后的提问环节，咱们区的老师都特别好，给我提了很好的建议，但是第一次处在一个大家都给你提问的情况下还是很紧张的，我印象最深的是阴志玲老师给我提出了要让学生自己发现问题的建议，我解释是学生提不出来我才自己说的，但是她立马反驳我说，如果你能指着算式问学生，学生就能提出问题，结果在下一次的试讲中我按照她的方法学生真的能提出问题，课堂效果要好的多，还有一些老师提的细节性的问题，比如除号的书写方法还有等号一定要上下一样长等等。当然还有王丽君老师，从选课到最后的西安展示课，这一路走来她都一直陪着我，那天老师们还开玩笑说她是我的“经纪人”，我记得我第一次讲对我来说比较大的观摩课，是咱们区的多彩课堂，王老师给我选课，告诉我要写详案，给我指导，真的是当做自己的事情来做。从我接到通知要讲这样的一节课，我的生活基本上都是在电脑前和书桌前度过的，每天回家不是盘着腿坐到电脑前敲啊敲，修改课件，制作微课，就是写啊写，修改详案，还有就是做学具，做教具。我妹还给我开玩笑说，天天就知道坐在电脑前，都快傻了。因为我这段时间晚上十一二点睡觉都算是早的，所以一般时间太晚的话我妹都很嫌弃我，我就会被驱赶到客厅，在地上垫个小地垫，然后弄个枕头，披个被子，趴到餐桌上准备课，想想那个画面是不是就很搞笑，真的是苦中作乐啊。是大家的陪伴给了我动力，一定要做好，展示出陇中的风貌，展现出河南老师的风采。
10月9号上午十点多我们到的西安，然后是坐地铁，再转出租终于到了住宿的地方，等安顿下来都12点多快1点了，下午两点还得去见学生，我们讲课用的是纺织城小学的学生，很巧的是他们学校的办学理念也是阳光教育，孩子们都很热情，通过沟通发现学生真得很棒，理解能力和表达能力都特别好。见过学生黄主任、我还有王老师我们一块去西安空军大学试课件、看场地，看到他们的校区我们震惊的，我还给黄主任开玩笑说很后悔高中没有好好学，如果努力点说不定就能上这个大学了，这个学校是军校全国排名第三，门口站岗都是拿着枪的那种，特别严格，关键是长的也很帅，他们的体育馆更霸气，很大的，能容纳四五千人。
第一天上午开幕式，然后是来自北京的穆铮老师和吴正宪老师讲课，吴老师讲的是小数除法第一课时的内容，吴老师不愧是大家，课设计的很巧妙，内涵十分丰富，情境导入环节，吴老师给学生出题并让他们做记录，吴刚，王明，李东，张华四个人去吃饭，一共花了97元，他们准备AA制，吴刚先付了钱，其他的三个人，每人应该给吴刚多少钱？在这个过程中也锻炼了学生提取信息的能力，然后学生通过解决问题97除以4发现结果为24余1，那就需要学生解决余下的1元钱怎么办？让学生讨论交流最后再展示，在这个过程中渗透小数除法的本质，也就是算理。这节课真的有很多地方值得我们学习，贾校长上次开会还说要组织老师们一块学习，其实对于这节课我感触最深的是吴老师与学生的关系，她能真正的走到学生的世界，对她来说：学生先于老师的存在。一直以来她都把学生看做应该对自然和生命敬畏而面对的平等的对象，从来没有简单地把学生置于自己的预期和目的之下，从来不对他们有居高临下的高谈阔论，而是努力的让自己能够沉浸在学生的灿烂光环下。有点遗憾的是，没有和吴老师合影，吃饭的时候我见到吴老师了，表示了我的崇拜之情，但是因为在吃饭，我也没好意思提出说合影。
10月11日，我和王老师早早的起床，区教研室的禹玲玲禹主任给我画了个淡妆，省教研室的姚老师给我编的头发，穿着校长们的衣服，我们就早早的来到会场，六年级一班的孩子来的比较早，对课堂常规提了一些要求，孩子们表现都比较好，其实在候场的时候我还是有点小紧张的.，王老师给我一块做准备，上场准备的时候，我就开始找台下的校长，因为我近视，其实我也看不太清，不过能看到大致的轮廓，看到校长我就安心，做好充足的准备，我也不紧张了，就开始上课。这一班的学生是这十节课表现最好的学生，给我印象最深刻的就是他们的思维能力和语言表达能力，所以我就说回来之后我也要锻炼孩子们的这方面的能力。随着课程的进行，慢慢的我就开始享受在台上的感觉，也可能是因为太享受了不愿意下来了，超时了，不过除了超时整体反响还不可以。
这次观摩课的主题是核心素养下的数与计算示范课，其实对于什么是核心素养，刚开始我也不是很清楚，并且对于小学数学核心素养到现在也没有一个明确的定义，不过通过10和11两天的学习，对于怎么上计算课，怎样上在核心素养指导下的计算课，也算有一些小小的收获。说到计算课说难把也不难，有些人可能就是认为把计算方法教给学生，学生会计算，考试能拿着分就可以了，课堂形式也只是简单的说一说算法然后就是大量的习题巩固。说容易把其实也挺难的，很多时候，要让孩子不仅知道怎么算，还能说出来为什么这样算，并且能够选择合适的计算方法，真的不是一件容易的事，就拿我讲的这节课来说吧，分数除以整数，都会计算等于乘除数的倒数，问学生为什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？学生说了因为除以一个数等于乘这个数的倒数，再问为什么等于乘这个数的倒数呢？因为有这样的一个规律。再问有些学生就回答不出来了。所以让学生会计算很简单，要让他知道为什么这么算就很难了。所以我设计了学习任务单，学生通过列举生活中用五分之四除以二解决的实例，培养学生的模型思想，在此基础上进一步理解分数除法的意义。接着让学生借助几何直观表示出五分之四除以二的意义，把问题变得简明、形象，直观地理解问题。学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，通过进行有条理的思考，进而比较清楚地表达自己的思考过程与结果。并且独立思考，体会转化、数形结合等基本的数学思想。在学生通观察总结的计算方法的基础上，教师通过算式到图形的进一步讲解，加深学生对算理的理解，使学生对分数除以整数的计算方法有了初步的认知。
计算教学的价值不仅仅是正确而比较熟练的运算，更重要的是体会运算中的原理、推理的思想方法、逻辑关系和规定算法的合理性。在理解前后知识联系的基础上帮助学生理解算理，然后就是加强思想方法的教学，吴正宪老师认为：如果想让“知识树”枝繁叶茂，必须根深蒂固。她的这句话包含了丰富的寓意，即建立在对知识及知识间关系深刻理解基础上的数学知识结构和认知结构才是稳固的、丰富的。数学知识具有较强的逻辑性和结构化，我们要充分利用这样的特性，引导学生思考每一个数学知识本身及它的来龙去脉，这样的数学教学就上升到了数学思想的高境界。比如说转化思想是我们很常见的一种思想方法，分数除以整数的计算方法就是将新知识分数除法转化为旧知识分数乘法进行计算。
还有一点是，不能说算理很重要，就花费大量的时间在算理的理解上，而忽略了计算方法的掌握，算理和计算方法是同等重要的，所以计算课还是要有适量的巩固练习。
以上就是我做这节课的一些心得体会，罗里吧嗦说了一大堆，结果很好，总之非常感谢各位的支持。这次做课唯一的遗憾是，我没有瘦，可能是我还不够努力，还需要在各位的陪伴下继续前行。
一路成长的随笔2
人生的路有很长，在这条长长的路上，我们能够体会到很多不一样的体验，有欢喜，有悲伤，有难忘……
小时候很喜欢攀比，总是比这个，比那个，可实际上，我们那时候最该比的就是成绩。也许你的成绩好了，所有的一切人和物都会变得美好，因为大家都会因为你是个好孩子，为你披上一层滤镜，这样的美好相信很多人都有过或者向往过。然而，除了学习以外，另外要比的无非就是物品之类的。从最初的我有一双新球鞋，我买了一套新尺子之类的，延展到后来的我穿的是某谋品牌，我买了什么花了几千块钱之类的。
说起来，无论那些事情是好是坏，是否出现在我们的脑海，对于我们来讲，都应该是一份成长路途上的经历。
我记得我用过最贵的奢侈品就是高中时期的一枚手表。
说起来，那手表还不是我自己买的，是那段时间关系最亲近的朋友送给我的。盒子很高端，有非常精致的礼品袋，还附带的有一张收据单，上面的内容还标注了香港什么什么，总之就是十分的高大上，我收到之后自然也是相当的高兴。
刚开始，我舍不得戴，总是放在自己的书柜里珍藏着，想什么时候有重要场合了再戴。之后又一次出门和女同学要一起玩，就戴了一次，结果非常尴尬的是那手表的时间竟然不准确。后来，我回家查阅了使用说明，发现那款手表是要一直佩戴靠动能什么的维持……于是我开始经常的佩戴手表，最满意的一次就是有一次演讲比赛，它提高了我的专业程度——我心里是这样想的。后来还没戴多久，先是表带断了，后来又直接坏掉了。
尽管非常的喜欢，可是我的心里却并没有遗憾，因为它就像那块送我表的人一样，我们之间并没有后续的联系。当然，那块表就功能以及外观而言，确实不错，也的的确确是正品，只能说可能自己戴不喜欢所谓的奢侈品。
日常的`话，我很少佩戴表，就算是有需要，也会买一块几十块钱左右的。这样一是不怕损坏，二是丢失了也不会显得很心疼，不喜欢了也可以买新的。也正因如此，大概久而久之我就养成了不太会保养这些物品的习惯吧。
后来的后来，我很少去自己购买奢侈品，即使是朋友同学因为生日等原因送，我也不会为此感到太过高兴了。因为收到了别人的礼物除了欠人情以外还要还礼物，除此之外，那些所谓奢侈品似乎并不太适合自己的日常使用。
人生就是这样，走走停停的，也许你喜欢一样物品，可是在意的却不是物品的本身。也许你留恋一个地方，可回忆起来的确实那个地方发生的事情。我们都是在漫步人生旅途的，这个过程太远了，远到足够令我们遗忘很多的事情。当然，这个过程也很短，短到每次想起就好像是一瞬间的事情罢了。
我心中总是时长充满遗憾，然后做一些事情去弥补。然而不同的时间去做相同的事情早已经是物是人非了。
这也就是我如今的成长，大概描述就是不拖沓，不推卸，想做就抓紧努力把握机会，不想做就趁着还有时间拒绝或改变勇敢的鉴定内心的选择！千万，千万不要等到了若干年后回忆起来才说一句“要不是……”、“当初如果……”之类的话，这只是给自己的借口和理由罢了。即使能够安抚一时的自己，可是内心中仍然会出现空虚和失落的情绪。
这辈子很长，只要踏出去，即使失败了又何妨？
这辈子很短。如果还没放弃，心中有光，就勇敢的前行！
一路成长的随笔3
回首这一次到世乔村的三下乡，我感触良多，花开盛夏社会实践队留给我们的不仅是感动，还有成长。相比以前，感觉自己成长了不少。生活对我们是慷慨的，让我们在付出一点点的时候却让我们收获了很多，学会了很多为人处事的道理。而这些都是我们人生不可缺少的财富。
参加暑期世乔村"三下乡"，我真的感到很荣幸。短短的十天，这过程的点点滴滴，我仍然历历在目。我是负责调研村民种植经济发展情况的，每次，当我想起大家在群讨论的情景，我满腔热情；当我想起在每次活动中大家忙碌的身影时，我满怀感动;当我想起同学们的笑容时，我也笑逐颜开。成长看似是一瞬间的事情，但我知道，我们是在经历中体会成长。这种成长，于我们，于世乔村的孩子们，何其珍贵！
这次世乔村"三下乡"，我收获了很多：第一、珍惜。是什么样的缘分，让我们能一起参加三下乡，认识这么多朋友，为了共同的目标，付出自己的真心。机会难得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜让我富有！杰伦说，珍惜一切就算没有拥有！第二、细节。"细节决定成败!"任何一次课堂，一次调研，一次活动，都需要去精心策划，细心准备。没有经过深思熟虑，肯定会忽略很多细节，导致顾此失彼，那就会对工作造成很多不便，降低效率。细节永远是我们不能忽视的存在。第三、团队意识，来自不同学院的成员，在一起工作，一起传播知识，良好的团队意识是一切活动成功的前提。我们是一个团体，一切都应该服从，不论是做什么工作，一切都应该为团队着想。第四、沟通交流。每个人不断地都会有些新的想法与体会，或许喜悦，也许忧伤，常与队员们谈心，听听大家的心声，了解大家的感想，可以促进理解，或是彼此分享喜悦的心情。第五、主动。主动考虑团队里的大小事情，主动地提出自己的见解，疑问。这一个个主动，虽然简单，却意义重大，让我学到了更多。第六、理解包容。每个人的性格都不同，我们不能要求其他人都像自己那样做事，更不能把自己的意愿、想法强加给他人。学会理解，包容别人。其实从下乡的筹备活动到整个活动的结束，正如《没有什么不同》的歌词所言，但哪有一路走来都是顺风的，所以每次遇到问题时，我们都会共同商量找出解决问题的办法。而虽然在商量过程中，有时候会意见不一致，但我们都能互相理解。慢慢地我们学会了包容、学会了体谅，更加懂得了站在别人的立场想问题。
当然，在我们这次活动取得丰收同时，我们也必须承认，我们的工作也仍存在着诸多不足或做得不够的`地方，比如对下乡的总体认识还不够深刻，由于缺乏经验，一些准备工作跟实际的工作有一定差距，一些工作细节也还考虑或做得不到位等。但我们依然相信，有收获，有经验，有挫折，有教训的活动才是一个真正意义的完整的实践活动。作为当代大学生，这也是一份社会责任感，用我们所学的去回馈给予我们更多的社会。一步一个脚印，希望我们的足迹可以遍布乡村每个角落，让希望在乡村中蔓延。
通过这次社会实践我更加坚信:意气风发的我们经历了下乡的再次洗礼，学校里的我们并非两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，年轻的我们拥有绚丽的青春年华，走出校园，踏上社会，我们仍会交上一份满意的答卷。一个人的价值所在并不在于他得到了什么，而在于他为社会贡献了什么！为世乔村，为世乔村的孩子们，我们做出的贡献或许不算太大，但是我们相信，我们留下了最美的，最真实的的脚印！
相信吧，在不久的将来，你们会看到更成熟的自己，还有，更成熟的世乔村的那些孩子们。
一路成长的随笔4
“红要红到比热血还要热烈，白要白到比白雪还纯洁，美要美到冰天雪地都溶解，梦要做到比钻石更坚决……”
——曹轩宾，《耀出色》
冬日，小小少年独自走在街上，听着这熟悉的旋律，他不禁潸然泪下。
“妈，我回来了，”一个少年推开房门，迈着极为沉重的步伐，用要哭的语调对他的妈妈说：“这次考得很糟糕，是级部第125名，后退了23个名次。”“怎么回事啊！怎么又退步了？！你看看你王叔的儿子，每次考试都是级部前40名，再看看你，你俩从小一起长大，你向他学习学习不行吗！”母亲生气地说。“又是王叔的儿子，你为什么总是把我和他比，你要是觉得我不如他好，就找他做你的儿子吧！”
砰！少年生气地关上了门，离开了家。家中，只剩下满腹委屈的母亲还在默默哭泣。
我也曾有过梦啊！男孩心想，为什么别人能够成功，我却只能接受失败，为什么！想到这里，男孩竟哭出了声来。
不知什么时候，超市门口的音响播放另一首歌曲：到后镜里与我背道而飞驰的阴霾，越飞越远，阳光下那耀眼的未来，收起你没出息的眼泪，关键是现在……”男孩一下子怔住了，想跟木头一样立在里，一动不动。对啊！哭是懦夫的表现，既然你们都看不起我，那我却偏要做出一番成绩来，让你们看看，我也不是一个弱者。明天，我不比你们差。男孩心中暗暗下定决心。
男孩回到家后，关掉了电脑，扔掉了手机，他致力于学习知识，他的书先是变去参加各种活动，捧回的'荣誉也越来越多：学习成绩进步奖、作文比赛优秀奖、综合知识竞赛一等奖……
渐渐地，男孩发现，“王叔的儿子”在妈妈口中出现的次数越来越少，因为他已经超越了他！
的确，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天！你若自暴自弃，世界不会改变，地球不会停止转动，别人不会停止脚步，星空不会黯淡，春天不会荒芜，生活不会更美好。你也不可能更快乐你！
但若你放声歌唱，你会发现：星空更灿烂，因为一个耀眼新星的升起；春天更加繁华，因为一朵更灿烂的花朵绽放；人生更加美好，因为你有追求美好生活的态度。
一路星光，一路上进；一路繁华，一路芬芳；一路成长，一路歌唱！
所以，上进吧，如果你想发出耀眼光芒；所以，绽放吧，如果你想获得繁华春天，所以，歌唱吧，如果你想一路成长！
一路成长的随笔5
陶行知先生提出：生活即教育，社会即学校，教学做合一。科学在我们的现实生活中存在。它就在我们周围。但是有时我们会不经意间就错过。
科学活动在金城镇公办中心幼儿园已经实施了一段时间了。并设计了科学启智课题，采用科学启智教育资源包。有时候我随意说出“上课了”三个字。孩子们就会仰起小脑袋问：“老师，今天要上实验课吗？我们还想做实验。上次我们学校有一位老师上了科学活动《水的秘密》，课后对这堂课的评课让我感触很深，特别是有的老师说到在科学活动中，老师要注意情感上的投入，还有在幼儿操作的时候，不是单纯的去动手做，而是要让孩子带着问题、带着猜想去实验，这让我反思了很久。这也激发我的科学活动课在上之前精心准备的信心。我仔细研读了《指南》精神。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较，操作等方法。学会发现问题，分析问题，和解决问题。帮助幼儿不断积累经验并运用于新的学习活动。形成终身受益的学习方法和能力。
其实我们都说上好一堂科学活动很难，因为每次活动中孩子出现的问题都不一样，还有我觉得现在我们科学活动的孩子操作的环节好象就是为了有这样一个操作的程序而设计的，孩子们真的能在操作中自己得到答案吗？这值得我们老师深思。播种希望，在孩子们的心中种下希望的种子。让科学扎根于孩子们的心中，理论与实践现结合。要让孩子带着问题、带着猜想去实验。科学探究活动开始于发现和提出问题。有了问题之后，科学探究活动的下一个环节就是解决问题。当人们对所要解决的问题提出了一个猜测性的也就是尚未经过验证的答案时，这个猜测性的尚未经过验证的答案就是猜想。让幼儿充分大胆发挥他们的想象能力去猜，去想，去实践，去探究，去思考。
幼儿的注意力保持时间较短。但是，科学探究活动却需要在一个长时间中进行。如果注意力的转移太快，任何一项科学探究活动都不可能持续地进行下去并取得结果。如何才能增强幼儿在科学探究活动注意力？不断引导幼儿针对问题提出猜想是一个有效的方法。因为，当幼儿提出了自己的猜想之后，他就会非常迫切地希望知道自己的猜想到底对不对。尤其是当他看到别的小朋友提出了和自己不同的猜想时，他就更希望能够知道到底是谁的`猜想对？幼儿随时把自己的猜想与实验结果做比较、验证，带着问题在验证过程中寻求解决问题的答案，希望获得正确的实验结论。如：在《水的秘密》的活动中，由于第一次操作时，出示水单纯的问问题水是什么颜色，什么味道等等这时孩子的注意力时间不长，那如果我们老师在操作前出示各种颜色的饮料：让幼儿去观察并让幼儿猜想。幼儿就各抒己见。孩子们不一样的猜想，激发了他们的探究热情，使他们时时都关注《水的秘密》。
在科学活动中，我们遇到了学多的难题，也通过操作、实践、验证。解决了学多问题。从而让孩子们插上了隐形的翅膀带着他们去发现，去猜想。得到了他们想要的结果。收获了甜蜜与幸福。虽然科学启智引进了一段时间了，但是，它是非常有意义的。我们将继续与科学一起畅游。让科学住进孩子们的心里。
一路成长的随笔6
我的阅读之路始于上届学生，来源于苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。他说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀，不要靠光补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而是靠阅读、阅读、再阅读。”读过后我深受启发，为何不用这种方法来教学生呢？于是我就带领学生从一年级开始读书，就这样坚持到了五年级。我与学生的读书之路，可谓是在曲折中前进着。
一年级的家长会上，我给家长讲了阅读的重要性，分享了学生读书前与读书后的变化，同时把一本精装的《三只小猪》介绍给家长，因为这本书里的词语、句子特别好。回过头再看，这本书对于一年级的学生来说有些难了。当时我忽略了一个问题，就是学生的兴趣。这本书我每天在班级给学生读，而且要绘声绘色，动作、语调都是夸张的，只有这样才能调动学生的积极性，让他们喜欢听。一年级时，我主要带领学生读绘本，绘本图多字少，贴近学生心灵，特别暖心。就像读《三只小猪》这样，我带领学生共同读了《爱心树》《爷爷一定有办法》，《三毛》系列。《小猪稀里呼噜》系列，直到现在，我有时也会在班级给学生讲一本绘本。慢慢地，我把绘本逐步换为图少一点、字多一点的书，像《桔子里仙女》《三个和尚》《乌鸦喝水》等。我边读边和学生聊书中的情节，让学生不仅听，还要说。特别是在读《龟兔赛跑》这系列的书，每次我都会设置悬念，让学生猜一猜后面发生了什么，然后再读。
那时的我对于读书也是门外汉，不知道该如何操作，于是就用网络平台加了一些QQ群，都是关于小学语文的，拜读了一些老师的博客，了解了一些热爱阅读的老师，如薛瑞平、韩兴娥等。后来又购买了薛瑞平的《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》等，还有吉姆·崔利斯的《朗读手册》、韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》《班级读书会ABC》等有关阅读的书。通过读书我更加坚定了自己的做法，同时也在读书中得到了启示。
通过拜读名师的著作，我知道要想读进去，让学生感受文字的魅力，最好的办法是人手一本，大家共读。三年级时，学生一起读了《飘来的狗儿》《亲亲我的妈妈》《活了一万次的猫》《爱的教育》《窗边的小豆豆》等。由听故事到自己读故事，由图多字少到基本无图，学生肯定会不太适应，很多学生也会表现出不喜欢、不愿意读的情绪。这时，我就表扬读得好的学生，并给他们一些物质奖励，激发学生的读书兴趣。我设定15天评比一次，这样即使第一次没被选上的学生，第二次大家还在同一起跑线上，就这样，越来越多的学生参与进来。后来就是一个月一评，期末总评。班级的奖励就是图书，图书可自选，想读什么提前告诉我，我给网购奖励，尽量买学生想读的。
四年级时，我教学生批注阅读，在书中或圈或画，写自己所思所感，可多可少，只要发自内心就好，每天中午利用午读时间在班级进行读书交流。交流的内容就是前一天所布置的，往往是一段文字大家有不同的感悟，不同的收获，同时给交流好的学生表扬鼓励。
第一本批注阅读我选择了沈石溪的《狼王梦》。为什么选这本书呢？一是因为它是动物小说的代表作，二是这个年龄段的学生特别喜欢小动物，三是书中所描述的紫岚就像生活中的母亲，这样的话题容易打动学生，触动他们内心最柔软的地方，在批注时就会有所思、有所感。这个过程不仅是感受文字的魅力，也是洗礼内心、反思自己的过程。在教给学生批注时，我都是在班级利用投影完成，以一个小故事为例，师生共读，我边读边批注，然后投影给学生，告诉他们我为何在此批注，我读文时所想。然后学生再来读这则故事，边读边批注，批注后交流。在我的带领下，学生很快就学会了批注阅读。四年级共同读了沈石溪动物小说系列、《格兰特船长的儿女》《假如给我三天光明》等。
《狼图腾》是五年级共读的书。选择读这本书时我上网搜索适合五年级阅读书目并参考教育局下发的小学生阅读书目。当我买回此书时，封面上那双眼睛着实让我震撼。当时我怀疑这么厚的书我的学生能读下来吗？会不会因此让他们的热情、兴趣减弱？于是我又查阅了这本书的相关评价，自己又读了一部分觉得没问题，才建议学生共读。这本书我们用了两个月的时间读完，依然是每天读几页，第二天交流。当我们读完《狼图腾》时，这部电影也放映了，我又组织学生观看电影。让我惊讶的是，他们竟然说看电影没有读书有意思，很多情节没有书中描绘得细致，看电影没有读书过瘾。他们无意的话语却让我的内心激动了好久。攻下这部书后，学生再读大书、厚书都没问题了。这学期我们又共同读完了厚厚的《中华上下五千年》，假期给学生推荐幻想类《永远讲不完的故事》，文学类《蓝鲸的眼睛》，科普类《森林报》。
之后我们又共读了《守望生命的晴空》，这时我发现学生交流时偏重于情感感悟，脱离书中的文字，缺乏语文味，因此开始指导学生写读书笔记，第二天午读交流。交流时，学生拿着读书笔记站在前面读，我随机抽查，发现学生交流的好词、好句记住的很少，于是就提出了如果谁能不看着笔记交流可得5个印章，于是班级又出现了一批交流时既能说出文章中的好词、好句，又能说出自己的独到感受的学生。
这个班的学生从一年级就开始深度阅读即背诵，一年365天从不间断。现已背完一到六年级的`《日有所诵》《论语》《宋词》《弟子规》《增广贤文》《诗经》等。其中《论语》《宋词》六年级的《日有所诵》又复习了一遍。同样，背诵时教师更要给予学生表扬和鼓励。起初家长在书中签“已背“字样，后来设计了家长签字的表格，一月一查。现在家长利用微信回复学生的背诵情况。如今，我班学生的背诵能力明显高于其他同龄孩子。通过背诵，学生积累了大量的佳词妙句、精美篇章，以此来不断充实他们的语言库存，并从中领悟和体味作者布局谋篇、谴词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛。
一路走来，有过辛酸，有过泪水。曾遭到家长的质疑，特别是背诵初期，有的学生特别吃力，曾有家长和学生共同欺骗我，没背就签上字；也有家长让平时和我关系好的朋友建议别背这些了；甚至有因为我有阅读、背诵任务而转学的。每当这时，我都会再次翻阅那些名师的书。这些书会让我静下心来想班级的学生、家长都是有差异的，我不能要求全部跟上，但有跟着的，哪怕一名，也是值得的，况且班级只有个别学生不跟。因此，我又信心满满继续前行。
四年级的一次家长会，我开展了读书交流活动，在交流时学生不需举手，想分享就大胆说，学生都抢着说，后来竟有因没抢上而哭鼻子的。家长看到孩子在读书、背诵上有如此大的进步，都特别惊讶。这次家长会后，家长就更重视读书、背诵了，原来掉队的又重拾信心，开始跟随。本学期家长会又开展了读书分享活动，采取自愿报名方式。家长会上学生的表现令家长惊讶，他们惊讶于自己孩子的语言表达和勇气！这次家长会是班级读书的又一剂催化剂。
就这样我和我的学生伴着一路书香共同成长着，快乐着！阅读，温暖学生的心灵，也温暖我自己！
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