鞋子的随笔
在平时的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些？下面是小编整理的鞋子的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鞋子的随笔1
前几日，在朋友圈看见了一张关于鞋子的照片。只见一溜排的鞋子挂在绳子上晾晒着，主人用每个夹子夹好，拖鞋、棉鞋、运动鞋、等等；有男士的、女式的；有大人的，有小孩的。旁边还有与鞋子相关的鞋垫，鞋垫的种类也五花八门。充满了生活的气息，当然这肯定离不开这家主人对生活的热爱，在一个春天晴朗的日子里，将家里的鞋子整理洗净晾晒，多有生活的乐趣。
鞋子总是与大家不能分离的。记得小时我总是穿上妈妈纳的千层底的鞋子，妈妈把家里的碎布糊在门板上，等形成板子后，再按照鞋印剪下，千针万线用妈妈的爱纳在一起。现在下班在家我会穿上一双拖鞋，拖鞋总是很舒服的，也是让我最放松的，踢踢嗒嗒，很随意，即使有些大，也不在乎。因为在家，就是放松、舒适，可以放下在外的一些伪装，歇下一身的'疲惫，一进门随意地喊道“老公，帮我把晾在阳台上的拖鞋拿来。”出门在外多半要穿上皮鞋了，伴随现代制造业的发展，这皮鞋的种类款式也太多，可怎么也比不上妈妈纳得千层底。我是很害怕那种很高跟的鞋子了，走不了几步路，脚基本上就受不了。有时为了一些场合需要，只能穿着这样的皮鞋，晚上回到家的结果就是，脚趾头磨了泡，脚后跟蹭了一块皮。其实路走的多了，运动鞋还是舒服些，更适合在外走路，上上下下总是能穿着自如。
“千里之行，始于足下。”穿什么样的鞋子，走什么样的路，都是自己的选择。无法后悔，没有退路，只能一路走下去。当遇到人生的十字路口，要学会换上一双鞋，转个方向，继续走下去。只因走过的路，都是人生的脚印，所以那是过去抹不去的记忆。鞋子陪着我一路走来，无论是泥泞的路，还是平整的路；无论是长满长满野草的乡间小路，还是开满鲜花的公园小道；无论是充满崎岖的山间小路，还是通向幸福的康庄大道；这一路走来，都是鞋子陪着我，伴着我。无论走过什么样的路，都倍感珍惜。回首望去，一路走来都是生活中的点点滴滴，珍藏在心中。那身后深深浅浅的脚印，便是那生活中一路走来的痕迹。
最爱穿的一定是妈妈纳得千层底的鞋子，那是最舒服的，最温馨的。
鞋子的随笔2
至今，我仍然记得，而且永远不会忘记——那段提着鞋子去上学的日子。
七九年的夏天，我接到了初中入学通知书。父亲既高兴又苦恼。高兴的是能考上中学的孩子在村里没几个，苦恼的是生活又多了一份负担。那时，一家十口，全靠父母劳作，生活十分艰苦，常常是稀饭拌杂粮度日。可是父亲坚定地对我说：“全家就是喝米汤吃野菜勒紧裤带也要送你上中学。”我感动得热泪盈眶，暗下决心：“为家庭崛起而读书”。为备读书所需的日常生活用品，父亲不得不起早摸黑上山挑柴背竹挖百步薯去卖。不料，有一次被野蜂蜇中脚背，后感染发毒，近两个月不能行走，差点丟了性命。
开学前一天，我拿着父亲用血汗换来的那双军式胶凉鞋，激动得热泪滚滚。这是我人生中第一次有鞋穿呀，怎不激动？以前都是白天光着脚丫上学，晚上着父亲自制的木屐走路。而这鞋，差点要了我父亲的命，怎不流泪？
我舍不得穿，怕磨坏。那时，星期六上午还要上课，下午才能回家。学校离家10多公里，是一条坑坑洼洼凹凸不平的泥路。没有客车，也没有自行车，来回都得步行。每到星期六下午，我都用胶袋装着那双心爱的凉鞋提着回家，光着脚丫走在那条坑坑洼洼凹凸不平的乡村公路上。脚底磨起一个个血泡，痛得难忍。血泡被碎尖沙刺破，鲜红的血迹沾在乡村的小路上，沾在门前的青石板上，沾在那永不褪色的少年那记忆里。父母见我跛步走路，追问起来，我瞒住说是上体育课打球不小心跌倒擦伤了脚。星期天回校，我又用那胶袋装着鞋，走在那条有几个坑洼，路边有几个大石，几棵大树都能记得一清二楚的公路上。脚底仍然被磨得红肿起泡，疼痛难受。有一回，老师问我为什么不穿鞋，我违心地说在家习惯不穿，穿了反而不舒服。其实，我何尝不想穿，只是舍不得穿!只有到晚上洗脚时才小心翼翼的穿它去上课。
日复一日，新学期结束了，我的`脚底长满了厚厚的茧，穿上那鞋感到太紧了，是那鞋变小还是我的脚长大呢？
寒假在家，我把鞋包好放在木箱里，白天照常光着脚丫放牛，晚上仍旧穿着父亲自制的木屐。
第二年春季学期开学，我打开木箱拿出鞋子试穿，可怎么也穿不下。我告诉父亲鞋小了。父亲笑笑：“你长大了，留给弟弟吧，我挣钱给你买一双大的。”
三十多年过去了，想着这事仍心酸流泪。可是，我将这事讲给孩子们听，想让他们懂得生活的艰辛，应勤俭节约，艰苦奋斗，岂料他们不但不相信，还说我笨——有鞋不穿提着干啥。是的，如今的孩子，多数娇生惯养，吃喝玩乐，穿高挡著名牌，不是匹克，就是安踏。旧的不要，补了就扔，哪里还有艰苦朴素的优良作风呢？真让人心痛。
鞋子的随笔3
每天中午午睡时，我们会把鞋子放在门口晒，所以每天会请两名幼儿排鞋子。每当这时，小朋友都会争先恐后地说：“老师，请我排鞋子！”“老师，我想排鞋子！”而我在请了两名幼儿后总会对其他幼儿说：“老师明天请你吧！”这样的话来打发他们。
今天又请了两名幼儿排鞋子，这时没被请到的汤晓如却站在门外不进卧室。我说：“晓如，你怎么还不进去睡觉？”“我想排鞋子！”她轻轻地说。“可老师已经请了两个小朋友了啊？”“老师，昨天你说过要请我排鞋子的！”她一脸认真。我一听觉得自己每天用“老师明天请你”这句话来敷衍孩子真的.很不对，我随口一句话孩子会把它放在心中的。我既然说了就应该真正做到，不然有可能会伤了孩子的心。于是，我轻轻地对她说：“晓如，那今天你和他们一起排吧，下次老师一定再请你！”她十分开心地去排了。我想下次我一定不会随便敷衍孩子，也一定不会忘记对她，以及对所有孩子的承诺！
鞋子的随笔4
阳光好的时候
我喜欢一个人在河边彳亍
或者躲在僻静的草茎上蹀躞
都市的文化找不到我
甚至连乡愁都不想见它
天光，云影，池塘
以及涌向天边的麦浪，
它们的好处
都在潜移默化地影响着我
而阳光只对彼此融洽，吻合
对称的事物感兴趣
拒绝给一个空洞的说教加热
我切开周围的岑寂
里面住满了寥廓
我想问它们在干什么
口语却不对称
我只知道
炽热的空旷端坐在一个词语里
却不想事情
一条珠光宝气的虫子
在悄悄地靠近我的身体
那么自信，而又从容
也许是就在我分析
这个不速之客的短暂时光里
它在我的气味里，获得了启发
曲线和蠕动在它身体里訇然作响
冥冥之中点亮了它的记忆
雨后的阳光照在岩石上
水汽象热浪一样升腾
一场雨水在回去的路上
以云雾的方式频频招手致敬
一个春天跳出来
它是冲着青草，野花和山谷来的
春天什么事都能做出来
它能让每个草尖都端做着一首诗
能让闪电和雷霆竖起一条江河
它能让所有苍翠的事物都出动
性格比我本人还满怀深情
它还能让一条河床磨细水流
洗净泥沙和阳光
还给汪洋一个清澈
如果是在夜晚
被光线剥离的寂静和沉默
会跳过一大段白天的赞美
隐藏在黑夜弄脏的影子里
你一不小心
它就证明给你看
仿佛它比你更愿意消除嫌隙
当良知还不叫良知的时候
恻隐之心就是饥饿里的一个隐喻
它武装在饥肠辘辘的牙齿上
无法翻越愤愤不平的底限
我们一直都在为想活得真实而努力
但是到头来才知道
这种想法是最可怕的'事
文化落在坏人手里
它什么事都能干得出来
荒唐的娱乐，令人不齿的忘恩负义
庸俗的循规蹈矩
始料不及的背信弃义......
有人说生命什么都不是
它就是一个弄脏了的手绢
还有人说
生命就是天空的一只鞋子
我相信说这话的人
真的不打算再往下分析了
痛苦源于我们自身
源于我们追问生命的习惯
我想说事情不都是这样的
生命也不是没原谅过我们
鞋子的随笔5
我们班上的孩子平均年龄都在四岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却总有部分小孩不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会检查孩子的鞋子，总有那么几个孩子穿错!都要纠正他们穿鞋，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。
这天中午起床，我又像往常一样站在教室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着彬彬的.鞋说：“哎呀，彬彬，你的鞋宝宝怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”彬彬马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子宝宝真的生气了!”我接着她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，彬彬你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见彬彬蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子宝宝，你们别生气了，好朋友别吵架好吗?”就这样彬彬很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，很多孩子在检查后发现自己的鞋子宝宝真的在吵架，他们又都赶快的把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”
小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。
鞋子的随笔6
有这么一双鞋子，所有的人都说不好看，无论是单从鞋子的款式，还是搭配衣服上面，所有的人都说那双鞋子不好看。
可让人感到要命的事，那双鞋子穿起来真的很舒服。这也是当初自己执意要买他的理由。
生活中有这样的一句话，鞋子合不合适，只有脚知道。
那双鞋子穿在自己的脚上，真的是特别的舒服。
因为有一段时间自己的脚板底疼得厉害，后来再买鞋子这件事情上就比较讲究，几乎就是款式什么的都不重要，重要的就是穿着舒服。
尽管曾经有一段时间，自己也听从大家的意见，买的另外一双凉鞋，可是穿着怎么都不舒服。最后也只能在那放着。
直到现在自己都特别的喜欢穿那双大家都不喜欢的鞋子。每当大家说那双鞋子不搭的'时候，一开始自己还会去解释，后面直接沉默不语。
也许大家觉得自己是一个不懂审美的人，同时也是一个比较固执的人。
可是自己坚持的理由只有一点，那鞋子穿在脚上很舒服。
很多时候我们都会说其实一个人的内心要比外表更加的重要。那鞋子又何尝不是如此呢？
我只是喜欢他穿着舒服的内外，又何必去计较他的外表长什么样？又或者是何必去在乎别人怎么说怎么看。
直到现在我都特别喜欢那双鞋子，因为他穿着真的很舒服。这一点我相信就够了。
鞋子的随笔7
每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，圣雨涵喊道："老师，栾宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，家乐又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒服吗？"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的.又换成了反的。子涵发现家乐的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，家乐把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。因此，虽然是小班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的下学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
鞋子的随笔8
班级孩子多，经常会出现“丢”这“丢”那的现象，说是“丢”，其实一般情况下就是短时间的找不到，或是和别的小朋友弄串了，再不就是没有带到幼儿园，印象中却是在幼儿园里，结果也认为是“丢”了，总之，这各种“丢”经常给我们老师的工作增添一些“色彩”，但不管孩子们“丢”的是什么，老师们都会尽心尽力查找原因，最终让这些各种“丢”变得水落石出。开学没几天就发生了一件“丢鞋子”事件，娜娜妈妈刚给孩子买的粉色小皮鞋不见了，班级老师通过询问其他孩子及家长、把班级里和娜娜一样的鞋子拍成照片发微信……，可就是找不到娜娜的`粉色小皮鞋，事情进展的有些缓慢，平时少言寡语的娜娜妈妈有些着急了，她说不管怎样一定要找到孩子的这双鞋，即便是鞋子被人穿旧了我们拿回来放在家里也要找到，实在不行就调一下幼儿园的监控。娜娜家里条件非常好，不可能因为一双鞋子去为难老师，这其中一定有什么原因。最终在老师的努力协调下，娜娜的鞋子终于找到了，原来是另外一名和她穿一样鞋子的小朋友穿错了。
事情到这里其实可以告一段落了，但究竟为什么一双鞋子让家长如此纠结，后来在与娜娜妈妈交流中得知，原来，娜娜是朝鲜族，朝鲜族有一个习惯，孩子的鞋子是不能丢的，如果丢了就会不吉利。针对这一说法，就工作多年的我来说也是第一次听到，看来，我们在工作中稳中求细，家长的事情无论大小，我们都要放在心上，同时我们更要尊重少数民族的习惯，遇到问题要在第一时间去解决处理好，只要这样，才能得到家长的信任，以及对今后工作的支持。
鞋子的随笔9
今天放学，琪琪的奶奶来幼儿园接琪琪。发现琪琪的鞋子穿反了，奶奶一脸的不高兴，皱着眉头对我说：“看看我们琪琪的鞋子，怎么给俺穿反了，孩子该多难受啊。”站在一旁的我感觉脸热辣辣的，怎么没及时发现呢，让家长数落了一顿，我一边道歉，一边赶紧给琪琪把鞋子换过来。
小班的孩子年龄小，每次午睡后，我和兰兰老师都鼓励孩子们自己穿鞋子，目的是锻炼孩子们的`自理能力，等孩子们穿好以后，我和兰兰老师再检查一遍，看孩子们穿的对不对，今天也检查了，可不知道为什么没发现琪琪穿反了，家长有怨言可以理解，试想那位家长接孩子时不想看到一个干净整齐的宝贝，就仿佛看到了幼儿园日常工作的精细程度，就会从思想上认可我们幼儿园，认可我们老师，把孩子交个我们才会放心，反之，则会对幼儿在幼儿园的生活，学习等状况感到担忧。
幼儿园的各项工作我们作为老师要实现精细化，流程化，我们应严格按照离园流程操作，并逐步将工作实施变成一种习惯，当然，家长也不必过多的在意孩子衣着是否很整洁，孩子好玩好动，喜欢探索，在幼儿园一天的时间，要参加一些教学活动，难免会把衣服弄脏，这是很正常的，如果过分的在意衣服的整齐，老师就会有顾虑，孩子们可能玩得也不尽兴，还有，孩子在一点点长大，我们应该试着让孩子自己学着去做一些力所能及的事情，家长和老师应该放手让孩子自己去尝试，别什么事也包办，即使孩子做的不好，我们应该给与鼓励，不是斥责。
让每个孩子在幼儿园健康快乐的成长是我们幼儿园老师的奋斗目标，每时每刻，我们都为这个目标在努力，孩子们，让老师陪你一起成长吧！
鞋子的随笔10
每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，王兰喊道："老师，黄嘉恩的鞋子穿反了。"黄嘉恩看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，陈庄又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗？"我说："你的脚穿得舒服吗？"（其实，他穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。李以扬发现陈庄的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，陈庄把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的.。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
鞋子的随笔11
如今的幼儿教育内容及形式百花齐放。作为一名一线的教育工作者，都会花很多心思，为孩子们设计和组织各种教学、游戏活动，期望开设出别致、新颖的教学活动，以给孩子们各种体验，让他们学习和接受各种知识经验。然而“生活即是学习”这句话重重地敲击了我。
在冬天的一个午后，孩子们进餐完毕后，我带着他们来到教室外面的塑胶操场上玩。孩子们都坐在操场上玩闹着，突然钱尚月把鞋子脱了，于是我鼓励其他孩子也把鞋子脱下来晒晒太阳。孩子们很是高兴，纷纷把自己的鞋子脱了，将两只鞋子整齐地并拢放在一起，还围着鞋子转起了圈圈。也许是没有了鞋子的束缚，孩子们像快乐的小鸟，光着小脚满操场飞跑了起来。看着孩子们刚吃完午饭就如此剧烈的运动，我心思着：有什么办法能让孩子稍微安静些呢？环顾周围，看见李晨飞和顾冬骏将自己的鞋子和同伴的鞋子一起放的整整齐齐，于是我也脱下自己的鞋子加入了他们的阵营：“谁要买鞋子啊？”一句话刚出，孩子们嫩嘟嘟的小手都拎着鞋子过来了，将鞋子排到了我鞋子的边上，“我要买鞋”“我要买鞋”的呼声此起彼落，卖买鞋子的游戏火热进行中。孩子们对于此次活动的热情超出我的想象，不知不觉孩子们都不跑了。一阵热闹过后，孩子们都买着了鞋子（其实都是买的自己的鞋子），邓泽祺也来买鞋子了，我将自己的鞋子硬塞给了他，他难为地收下了，“穿穿老师的鞋子吧！”他服从地穿了穿，好大呀！拖着往前走了几步,立刻引来其他孩子的尖叫“他穿老师的鞋”“老师的鞋子”“他穿老师的鞋子,真好玩!”“我也穿过妈妈的鞋子”“我回家也要穿”……听着同伴们的话语声邓泽祺的.脸上终于露出了笑容，也许是孩子们的认同，也许是觉得自己的能干，也许是觉得好玩……于是我顺势又请了一个孩子穿上了我的鞋，相信回家后的孩子也会有一番作为。过后孩子们都拿着自己的鞋子玩闹着（可能是老师还没叫他们穿上的缘故），有的孩子将鞋子套在了手上，有的还爬了起来。于是我也加入了孩子们的队伍，将鞋子套在手上，一群群的小动物立即出现了，“你学的什么动物呀？”“小狗”“小猫”“小猪”……孩子们的答案是如此精彩，凡是四只脚的动物都想出来了。孩子们在操场上爬来爬去，活动氛围轻松而热闹，每个孩子都动了起来。
一双小小的鞋子，是生活中那么微小而常见的事物，却给孩子们带来了如此巨大的快乐。其间也渗透了体育、语言、科学、社会等领域的内容，相信孩子们获得的知识情感也是十分丰富的。此后，我还针对鞋子组织了“给鞋子排队”“制作鞋子”等活动，孩子们的表现更是精彩。一日生活中隐含着多种孩子学习的机会，只有源自幼儿生活的幼儿教育才可能真正促进幼儿的发展。愿自己带着一颗童心，做好生活的有心人，让孩子绽放更多灿烂的笑容，同时获得更多的有益于身心发展的知识经验。
鞋子的随笔12
鞋子合不合脚只有脚知道，生活幸不幸福只有你知道，你有没有过遗憾，问问内心就知道！
曾经的遗憾，哪怕时过境迁依然记忆犹新；曾经的心痛，哪怕往事已久依然刻骨铭心；我想说说我的遗憾，就是给奶奶的那双未曾穿过的鞋子！
我奶奶的脚有过历史上的三寸金莲。就是这双脚，承载过岁月的艰苦，她和爷爷两个人养活了七个孩子；就是这双脚，布满了时光的划痕，在旧社会里生活的她，走遍各地只为家人好好生活；就是这双脚，日日夜夜给我呕心沥血的付出，陪我走过了小学到高中。
小时候爸爸妈妈总是很忙，爷爷也帮忙干农活，幼小的我就是奶奶一手带大。
从小学到初中，奶奶每天晚上给我烙饼子，以便我白天在校不会饿着。那时我拥有其他同学都没有的幸福，那是奶奶不辞辛劳给我烙的饼子，那是奶奶无微不至给予我的疼爱。
高中时，我到县上读书，周末回家去总能看到奶奶步履蹒跚的向我走来，她弯着腰，带着笑迎我回家，和奶奶一起度过踏实又匆忙的周末。无论是给奶奶剪指甲的小事，还是奶奶给我准备食物的忙碌，都是爱的相互传递。离家时，奶奶千叮咛万嘱咐，要把她准备的食物都让我拿着，看着她不舍的样子，缓缓的脚步，让我热泪盈眶。
那时奶奶已经八十多岁了，可对我的疼爱一如既往，甚至给予我更多的关爱。在奶奶身上我学到了吃苦耐劳和助人为乐的精神。我立志以后一定要有出息，一定要孝顺奶奶。
终于高中毕业了，我好高兴，我舍弃了在家陪奶奶的日子，选择打工挣钱，因为我想用我自己努力来表达自己的孝心。两个月后我发工资了，我买了好多奶奶喜欢吃的食物，买了一双黑色的鞋子，高兴又担心地回家去，也许是奶奶在等我，她只吃了几口我做的饭，鞋子都来不及穿……
突然发现，有时候的悲伤不是语言能表达出来的，有时候的心痛也是会喘不过气来的。正如我当时的心痛是无法形容的，此时的遗憾是无法弥补的'。
我的遗憾真是应验了树欲静而风不止，子欲孝而亲不待这句话。
此时此刻，我依然清晰的记着，奶奶那慢慢的脚步；我依然能感受到，奶奶那细致的疼爱；我依然能想起，奶奶那未穿过的鞋子！
黑色的鞋子，就像残酷的现实，告诉你尽孝要趁早；黑色的鞋子，就像记忆中的悲伤，提醒你不要忘了曾经的疼痛；黑色的鞋子，更像心底里的遗憾，压着你心底里无法抹掉的沉重！
那双未穿过的鞋子，是给最有范儿的女神而准备，她乐于助人好人一世；是给最坚强又伟大的母亲而准备，她毫无私心奉献一切；是给可敬又可爱的奶奶准备，她将我养大却没给我报答的机会！
未穿过的鞋子，是奶奶对我的付出而没有任何回报；未穿过的鞋子，是我对奶奶的孝心她却没能穿到；未穿过的鞋子，是我永久的遗憾陪我到老！
一双未穿过的鞋子，一位见不到的好人，一个思念不断的女孩。一份尽不到的孝心。但愿不要活在遗憾的悲哀里！
愿大家在有限的时间里尽好无限的孝心，愿奶奶在另一个世界一切都好！
鞋子的随笔13
小班的老师经常会遇到一件事：每天中午起床后，总有几个小朋友把鞋子穿反了。我们每天都要帮小朋友检查鞋子穿的对不对，每次都要提醒穿反鞋子的小朋友把鞋子换过来。可是，总是有小朋友把鞋子脱下来、穿上去，再脱下来、穿上去，换来换去还是反的。或者今天提醒他换过来了，明天还是他把鞋子穿反了,这让我们两位老师很是烦恼。
怎样解决这个问题呢？我上网寻求办法。无意间找到一首穿鞋子的儿歌。我觉得儿歌的内容很好，对小朋友穿对鞋子会有帮助，于是就记了下来。每次小朋友起床后，我一边让他们把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”穿上鞋子后，我让小朋友相互检查，看看对方的鞋子是穿对了还是穿反了，鞋宝宝是“生气”了还是“高兴”了。每个小朋友都认真地检查起自己的鞋子，嘴里还说着：“我穿对了我的小鞋子，小鞋子是‘高兴’了！”自己检查完鞋子，又积极地检查旁边小朋的鞋子。这时，我把平时经常穿错鞋子的小朋友单独叫过来，请他们几个相互间检查，教他们怎么检查自己的'鞋子是否穿反，怎样让鞋宝宝“高兴”起来。小朋友们都很乐意做这项工作,于是每次小朋友穿完鞋子，我都会请经常穿反鞋子的小朋友做值日生，逐一检查，看看谁的小鞋子不“高兴”了。慢慢地，小朋友们都会边念儿歌，边穿鞋子、边检查鞋子。穿反鞋子的现象也越来越少了,我们两位老师很高兴。
通过这件事，我觉得作为老师要懂得学以致用。平时我们身边有很多的儿歌、故事，如果我们能正确地运用它们来指导孩子的生活或学习，要比不厌其烦地反复讲解效果好许多。于是，我养成了一个习惯——收集儿歌。
鞋子的随笔14
每天中午起床后，在孩子们吃完加餐后，我都会检查孩子们有没有穿反鞋的，有的时候我会让孩子们互相看看有没有穿反鞋。
有一天，我让张乔涵小朋友当班长替老师检查一下，她像一个小老师一样在小朋友面前走来走去，突然跑来我这：“老师，XX的'鞋子穿反了。”XX马上把鞋子脱了下来，坐在那比划了半天，最后穿的还是反的，很明显，她不知道鞋子的反正。对于中班孩子，我们班孩子是刚从小班升上来的，有很多孩子都有穿反鞋的习惯，我也给孩子家长沟通过了，在家里都是爷爷奶奶穿的鞋子，在家里家长太过于溺爱孩子，很多事情都为孩子包办好了，没有让孩子亲历亲为的体验，这样对孩子一点也不好，反而扼杀了孩子对事物的探究，动手意识，让孩子养成了依赖感从而导致孩子在幼儿园不会自己穿鞋子。
从这件事情之后，希望家长注重孩子的动手意识，让孩子在家长老师的引导下学会自己穿鞋子。
鞋子的随笔15
新来的鑫鑫小朋友穿了一双带响的鞋子，每踩一下鞋子都会发出“唧唧”的响声。张鑫鑫特别引以为豪，小朋友也被鞋子发出的声音深深吸引着。看到这种情况，我和张鑫鑫妈妈进行了沟通———希望孩子不要穿这双鞋来幼儿园，并且说明了原因。张鑫鑫的妈妈表示能够理解带响鞋子带来的问题，可是穿这双鞋实属无奈，孩子非常喜欢，哭闹着要穿这双鞋。
听了鑫鑫妈妈的话，我对鑫鑫说：“鑫鑫，来让于老师看看，你这双鞋子是不是病了，为什么总是喊疼呢？”我把鑫鑫的一只鞋脱下来发现，鞋子响是因为鞋底插进了一根哨子，我试探着拔出哨子。鑫鑫看着哨子好奇地问：“这是什么呀？”为了避免鑫鑫发现鞋子不再出声闹脾气，我赶紧做了铺垫——“哦，这是一个大大的'刺，扎在鞋子上了，鞋子很疼。所以你一走，鞋子就会喊疼。你愿意鞋子被刺扎吗？”鑫鑫肯定的回答：“不愿意。”“那我们把鞋子的病治好，把鞋子的刺拔掉好吗？”于是我顺利地拔掉了鞋上的哨子。鑫鑫再次穿上鞋，使劲跑了两下，停下来歪着头看了看鞋说：“咦，鞋怎么不响了呀！”我解释说：“鞋的病治好了，所以不喊疼了呀！”为了让鑫鑫坚信这件事的正确性，我又补充说：“鞋子宝宝一定会感谢于老师为它治病的。我们为鞋子的病治好了鼓鼓掌吧！”鑫鑫一听，满脸笑容的鼓起掌来。
通过这则教育案例我们得到了这样的启示：游戏是对幼儿进行教育和指导的有效方法。通过给“鞋子治病”的游戏，让鑫鑫对“鞋子生病”后的喊疼这件事情深信不疑，而且急于和老师共同把鞋子的病治好，最后鞋子的病治好成了一件他心甘情愿做的事情。如果我强行责令孩子不能穿这双鞋子，其教育效果大家是可想而知的了。所以既然教育孩子就应该找到行之有效的方法才能取得事半功倍的效果。
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