随笔作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的随笔作文7篇，欢迎大家分享。
随笔作文 篇1
那年我16岁，我老公19岁，我的朋友和我老公的朋友都成为在一起玩和聊天的朋友。记得那个时候我老公瘦瘦的，话不多。记得我那个时候胖胖的，话很多。我老公在那个时候就对身边所有的人承认在喜欢我，傻傻的我什么也不怎么明白，可是我老公一直坚持喜欢我到我22岁。
22岁的我决定自己要和这个这么痴情对我百般呵护的男人过我的一辈子，于是就在那年的`11月份定下订下亲。我们的订亲仪式很热闹也有些隆重。就这样我们开始一起生活了，那个时候的我对他的要求在改变。那个时候的他对我的要求也在改变。虽然我们的战争不断……但是我们彼此都很爱对方。
25岁我，我们的女儿出世了，为人父母。更多的责任和义务，事业上的不顺，生活上的琐事争吵越来越频繁。很爱对方的同时我们都感到身心疲惫。我们开始责怪对方。我们开始不满意对方。
32岁的我，在一次和他爆发下走进了民政局。那个时候我们都身无分文自由身，谁也没机会说谁拖累谁了。我们又一次开始各自的事业，在各自的努力和拼搏下，我成为珠宝店的老板，很成功的让这家店珠宝店在商场不断赢利。同时也很顺利的再次成为一家燕翅鲍的老总。我老公也一样，成为一个房地产的商人。
35岁的我姿色依旧，追我的人不断，38岁的他依旧潇洒，爱他的人很多。现在的我们平时还是为孩子了和家人出现在各个场面，在外人看来我们还是夫妻一样，但是我们谁也不开这个口说我们生活在一起吧。什么事情说完一样各自回家。我们怎么了？我们都很失败。
随笔作文 篇2
十月秋高气爽，是我们放歌的季节。我们在初秋放歌，那是我们对十月的无比憧憬；我们是在金秋放歌，那是我们对十月的无限渴望。
十月，流金的岁月。遍地金黄，遍地果实，遍地收获，遍地笑容，看万山红遍，层林尽染。十月的太阳是真正的汉子，从头到脚泼洒的都是血与火交织的忠诚；十月的月亮是温柔的女子，尽情写意着浓浓密密的情意。十月的情愫不再隔着窗，十月的胸怀比旷野还要敞亮；十月的心絮随激流去远方，十月的热情和枫叶一起点亮怀想；十月的歌声在云里回荡，十月的思念与风同往，和我们一起倾听丰收的喜悦、落叶的惆怅。
十月的美好，让我总感觉到在这个美妙的时节，岁月更是如飞梭一般滑过。祖国的生日、亲人的生日、还有我母校朱家尖中学的四十华诞都在十月。十月的气息就如同早晨的阳光，感悟着生命，绽放着关爱。无论走到哪里，我们都有丰收的希望，一絮和风，一缕光芒，那是生养我们的这片土地所飘溢着的温暖和馨香。
在十月的阳光下，我们和祖国一起歌唱。在十月的阳光里，我们与季节一道喜悦。十月来了，挂满果实的枝杈常常会让急驰而过的我们心怀悸动，期盼每一个热爱的人们，在这金色的十月里也都会有这般的收获和期许。
十月有七天的长假，全国涌动，朋友们见面都会问对方去哪里游玩什么的'，满心的喜悦。记得陈明真有首老歌《到哪里找那么好的人》，是要“到哪里找那么好的人，陪得起我千山万水的旅程。”，这样的要求虽说有点奢侈，但在十月总不算过分的。
十月放歌，有首齐豫的《c'est la vie》也很优雅，她是如此说的：“无论你身处人生的哪个阶段，无论你的人生之路有多精彩或多无趣，教你一句法文“c'est la vie”，把一切付予风散，让一切付诸水流……”
很感动她碟子里的那些文字，和她那种坦然面对岁月流逝的恬淡心境。她的歌适合在十月这样一个广阔而空旷的空间去欣赏，她的那些具有通透力、亲和力的文字，也只有在深广、平和的境地里得以真实的展现。齐豫在她的这张碟子里写了这么一段话：“我们一心追求幸福 也因此一再遭遇困境，该在意的不是鞋上泥的多寡，而是脸上微笑的弧度”，随她的歌声，我们可以在她的宽容、旷达和懂得如何寻找快乐的精彩世界里欣赏、分享。
放歌十月，我们的心境犹如十月天空一样的晴朗、柔美。
随笔作文 篇3
新的学校，新的班级，新的老师，新的同学……一切都是新的，刚迈入初中校园的`我们，仍未脱童年的幼稚，用好奇的眼光打量着这个新环境，怀揣着对未来的梦想，品味着初中生活。
然而，不久，我们的好奇心就被这无尽的劳累掩埋了，每天上学时，太阳公公还没升起。白天漫游在这无边无际的课堂上，等啊，等啊，盼望着下课的音乐声响起，但老师们却总不了解我们的心思，拖课便成了家常便饭。每一次都是在我们的抱怨声中，老师才不情愿的离开了三尺讲台。问其理由，回答竟是：谁让你们讲话了？晕，难道老师也有“逆反心理”？只和学生对着干？
偶尔，上节小科课，我们能幸福半天。上课讲讲话是在正常不过了。谁能保证每节课都认真听讲，这讲的正热火朝天，班主任往门边一站，整个教室一片寂静。一个天然消音器，其实就是这样形成的!
小科课有下课，太好了!没想到，班主任却给我们一个晴天霹雳“下课别老讲话，抓紧时间，一节课下课挤2分钟，十节课就挤了20分钟，回家作业就写得早一些……”
有没有搞错？上课不讲话，下课也不讲话，您想闷死我们呀？还有作业一大堆，看着就头疼，有时晚上苦战到半夜也没写完，第二天早上带着两个黑眼圈来学校狂“补”，我们被老师逼得要不照别人抄，要不自己再买一本(老师把答案收上去了)，宁肯多花十元，也不愿累自己的脑细胞。
终于放学了，太阳公公也落山了，我们每天都是这样披星戴月，打上初中起，我从未见过太阳，当然，记忆里，天空都是黑黑的……
随笔作文 篇4
这一天，有人为踏上新的初中生涯而心生喜悦，有人为辞别恩师的恩情而感到悲伤，百感交集，它们如海浪般拍打着我敏感而脆弱的心，我强忍住泪，却在泪光中看到了后面恩师在向我们招手，而前方美好的明天在向我们走来……——题记
闹钟打开两百分贝的大嗓门，唱起令人无比醒目的goodmorningbaby，我睁开惺忪的双眼，看窗外已是霞光万丈，便东倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友随行，去迎接毕业的战场。
一路上有些胆怯，一遍遍的`在脑里过电影似的放完了模拟试卷上的成功秘笈，本应有的是初生牛犊不怕虎的形象，气贯长虹不可阻挡的气势，怎落得如此的境界，甚是伤感。吃着妈妈早上递过还仍然是热腾腾的早饭，不禁想起了临行前妈妈的话语，虽只是诸如把笔带好，带上牛奶，但是回想起来竟有一些阳光的味道，热热的，暖暖的。再就是前几天老师的叮咛，她对我说，我相信你会成功，祝你的前途更加灿烂，此时她荡漾着一丝微笑，不由得让人感到亲切与敬畏。“唉好紧张呀！”好友道到，“这万一有个三长两短可怎么办呀。”我无语，但是有一种不可言状的东西沉沉的压住了我的心。“我希望可以给我的母校画上一个圆满的句号。”我过了许久才说。
此时，坐在考场的我朦胧中看见了万马奔腾要争渡独木桥跃上龙门之图，我攥紧了拳头，继续的答着题，努力地挤过那千军万马，到达自己理想的彼岸。
六年来不就是为了这一天？我沉默，积蓄浑身力气，挣开这身蝉衣，向美丽而理想中的蓝天飞去。
后记：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。顿时一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了这毕业的战场，朦胧中隐约看见美好的明天正向我们走来。
随笔作文 篇5
弯弯的黑影犹如幽灵，徘徊在这繁芜的世间。遍地的杂草，在风中狰狞的掠夺着光与热。一根没有褪尽死皮的木棒，砰砰地击打着肥沃的大地，仿佛要震出一些东西！
一双浑浊的眼睛，偷偷的警视着周围，慢慢的伸进一个黑洞，也许那手上的沟壑都来自于黑洞温柔的馈赠吧。异样的目光，似乎此刻已经无法阻止他的欲望了。你此刻是否在想自己是多么的`善良，饥饿被那蜡黄的双手捡起，丢开？还是你用那个纯白的心灵去鄙视如此肮脏的行为！
一个麻袋装着他（她）所有的一切，天为被地为床，空调滴下的水滴，清洗着那忧愁的残躯。曾经的夜晚也许是他们唯一的爱恋，在那样黑的大地上行走，你看不到他，他也不愿让你看着厌烦。黑夜成了最温暖的衣裳，最安全的被窝。可笑的是那绚丽的光彩剥夺了他们的唯一。红光润不红那老去的脸庞，绿光给不了逝去的生命，不要去聚焦你的眼神，这是对你最大的伤害，你怎么可以让着污秽的东西进入那昂贵的眼镜喃？
拖行了好远好远，一夜醒来，这个堆满酒瓶的城市，又变得那么匆忙而整洁。他们也满载着昨夜的收获悄悄的躲进了回收站，咬着干涸的唇齿，“不行啊，这个少了一点吧，大兄弟能不能再给点……”目光，只是淡淡的目光，不屑与傲慢，止住了聒噪的乞求。
黑影路过街道，一双双白玉无瑕的关上了大门，警惕的在落地窗前监视着它的一举一动。是恐惧，是厌恶，是嘲讽……
浑浊的眼神，透着无奈与渴望。大雨磅礴的夜晚，他们也会偷偷的抹去眼泪，裤腰带里的安口袋藏着所有的积蓄。他们捡起的是生活！捡起的是唯一的一点点的尊严！捡起的是这个城市的整洁！捡起的是文明人常常念叨着的环境！
他们，给了你们捡起的机会！
他们，给了你们所谓的光鲜！
他们，给了你们所谓的荣耀!
随笔作文 篇6
如果到达流年的尽头，还能勾着小指一起走吗？
——若惜
其实，我一直想说可以，但却说不出来。现在，还有人问我，机会只有一次，不把握就不再，信吗？我会毫不犹豫的相信的。
若惜，不知道我现在该如何怀念你了。或许，只有遗忘才是最真实的。可我能吗？
每一次，在梦中闪过，让身影在记忆中更加的鲜明。果然，勉强的微笑也无法忘记伤痛着的.遗憾的。
开始独自在城市行走，喧嚣吵闹，开始麻痹了神经。也开始忘记做梦的感觉。是一件好事吧。
闭上眼，只剩下朦朦胧胧一片，再浑浑噩噩天明，仍然一身疲惫。我不喜欢这样，但还是如此的活着，如此的习惯着。对此，是该说生命力顽强，还是该说我是一个卑贱的人呢？
不想讨论太多，想的多，总会让人烦躁的。睡吧！
似乎在一夜醒来，春也深了，可愈发让我昏昏欲睡。果然，还是春天才是最适合睡觉的。睁着迷糊的眼睛，看见氤氲一片。似乎是半睡半醒。也仿佛一阵大雾，让天地阴翳起中。让我想起一句古文的大概：就是说人本由元气所来，死后归于元气云云！
我想，是春天温湿的天气使然吧，在眼睛打架的同时，也让头脑呆呆的。不知情者，会说我在欣赏着春天。可是，我哪有这么高的格调呢？对此，只能汗颜一句：过奖！
不可否认，我的确是一个奇怪的家伙。可这又有什么呢？全世界还不是疯狂着！
算了，还是睡吧，只有梦中的天才是天天天蓝的！
随笔作文 篇7
我们班是个混龄班，“爱与帮助”是我们的生活主题。玉玉年龄不大，个头却不小，在班里表现得比较要强。一天，我组织的活动马上要开始了，只见玉玉硬拉住佳佳坐在她的身边，佳佳不愿意，但玉玉就是不松手。最后佳佳哭了，我走过去示意玉玉松手：“别人不愿意和你做朋友，你就不能硬拉人家，现在佳佳哭了，以后更不愿意和你做朋友了。”因为急着组织活动，我没有多说什么。事情就这样过去了，没想到接下来的几天里，玉玉又发生了几次类似的情况。
一天午睡前，孩子们在脱外套，我看见玉玉在抱伟伟，眼看两个人马上都要摔倒了，我急步跑过去一把拉住他们，着急地对玉玉说：“马上要睡觉了，你抱他干吗?差点摔倒，多危险!”玉玉委屈地说：“伟伟个子太小了，上床有点困难，我想抱他上去。”听到玉玉的话，我的内心顿时变得不安起来，原来玉玉是想帮助伟伟，可我却粗暴地批评了她。她的心里一定很委屈。我慢慢地蹲下来拉住玉玉的手，轻轻地对她说：“对不起，老师错怪你了，谢谢你帮助小朋友!你帮助弟弟是对的，可是你抱不动弟弟，这样你们都会摔倒，以后要小心。”听了我的话，玉玉点点头没说什么。我突然想到最近我班出现的问题好像有许多和帮助人有关：宇宇和龙龙抢着帮小朋友端水果，结果水果撒了一地；诚诚和欣欣抢着帮老师搬椅子，结果欣欣摔倒了；琦琦不想让润润帮忙，抬手在润润的脸上抓了一把。我想问题在我们身上，是我们从来没引导孩子懂得怎样的帮助才是真正的帮助、才是别人需要的。
于是，我们组织孩子们讨论“怎样帮助人”，孩子们你一言我一语地说开了。这个说“我帮弟弟穿鞋”，那个说“我帮妹妹搬椅子”……孩子们都是热心肠，特别爱关心身边的人。接着我又问：“如果别人不愿意你帮助，怎么办?”孩子们又讨论开了，有的说“那就不帮助他”，有的说“不同意也要帮，因为他需要帮助”，也有的说“要征得别人的同意”……最后我们总结了几条：帮助别人时，先要征得别人的同意，要尊重别人；要看自己的能力，如果自己没办法帮忙，就去找其他人帮助，要懂得保护自己；哥哥姐姐可以一块儿帮助弟弟妹妹，要做一个热心帮助别人的孩子，每个人都会有需要别人帮助的时候。虽然我们有时无法事先了解孩子某种行为的用意，但我们要相信孩子是善良的、纯洁的，这样的观念会在无意中影响和改变我们对待孩子的态度和行为，引导孩子朝着积极的方向发展。
幼儿教师教育随笔：帮助幼儿在活动中了解社会角色
班里的足疗部是孩子们非常感兴趣的区域。最近我们在这个区域又添了一些新材料，各种瓶瓶罐罐，并做上记号，用来代表各种足浴材料，如：牛奶、精油、姜花等等。孩子们看到了新材料就更感兴趣了，纷纷要求去足疗部。
可是活动开始以后，我发现原来足疗部的“足浴师”们都会非常认真仔细地为“顾客们”服务，可添了新材料以后，“足浴师”们的兴趣都转移到那些瓶瓶罐罐上去了。即使有“顾客”坐着等“足浴师”来服务，他们也会不由自主地去摆弄那些瓶瓶罐罐。于是我趁机挑了个空位坐下，并对“足浴师”说：“我要牛奶足浴。”估计因为顾客是我，“足浴师”很快地拿好材料过来为我提供服务了。我立刻表扬了他：“你可真像一位真正的足浴师，这么热情地接待客人，看见我来了你马上就来为我服务了，我下次还来你这里。”这时，旁边的“足浴师”听见了马上也拿了材料过来为另一位顾客服务起来。接下来的活动中，几乎只要有顾客光顾足疗部，“足浴师”总会热情地接待“顾客”，为他们服务，可像一位真正的“足浴师”了。
幼儿教师教育随笔：China，我爱你
中国的英文名字叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的希望，何不让这些孩子接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。对幼儿陶艺而言，每个孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在学习陶艺的过程中都获益良多。
快乐
老师说：“今天，我们要去陶艺……”话音未落，孩子们拍着双手连忙叫好。老师问：“为什么这么高兴？”孩子说：“因为又可以去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。玩泥巴是孩子最开心的一件事。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当孩子们来到宽敞的陶艺室，通过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的快乐不正是他们所盼望拥有的吗？
自信
当孩子发现自己不会制作的时候，嚷嚷着说：“老师老师，我不会。”老师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”当孩子在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要老师帮忙时，老师会主动地伸出大手。当孩子完成作品时，不管是粗糙还是精细，老师都会对着所有孩子大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当孩子看到自己的作品完成后，一定会对自己更有信心。
温馨
老师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”孩子们开始议论纷纷。老师：“记住，先和爸爸妈妈商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”
第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同努力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！
大人们揣着儿时的梦想与孩子一起制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程又是亲切的、温馨的。这对亲子关系的促进起着重要的作用。想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人一定也有同样的.体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！
幼儿教师教育随笔：多观察 真帮助
小迎在我班属于小年龄孩子，运动能力较弱，经常不参加体育活动。我们一直鼓励他，他总是说：“我不想玩，我看着他们玩。”但从他看同伴活动时羡慕的目光中可以看出，他还是想参与运动的，只是有些害怕。
今天，我带着孩子们玩大型玩具——蜂巢。孩子们钻来钻去的，玩得很开心。有几个孩子还边玩边说“这个是我的家，红色的”，“这个是我的家，绿色的”……这时，我观察到小迎眼睛发亮，直直地盯着正在活动的同伴。我想，他已经有了想参加活动的意愿了。于是，我走过去对他说：“小迎，你也想玩吗?”他说：“是的，我也想爬上去。”听到他这样说，我开心极了，随即说：“那快爬上去呀。”他的手刚刚搭上玩具，马上说：“太危险了，我不敢。”看到他恐惧和无助的表情，我鼓励他说：“不危险的，如果危险的话，老师就不会让小朋友们玩了，而且老师就站在你身边保护你。”说着，我就手把手地教他手脚如何配合，告诉他最关键的是手要抓紧。我还对他说：“先爬到第一格试试看，老师就在你身后保护你。”他转身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，终于爬上了第一格。我马上对他说：“老师的话没错吧，你顺利地爬上来了。”他开心地笑了。我便趁热打铁，接着跟他说：“你再试试，一定可以爬到第二格。”大概是受到刚才成功的鼓舞，他真的尝试着爬上了第二格。这时，他却说：“你把我抱下来吧，我不玩了。”我想，小迎能做到这样已经很不错了，就没再勉强他。我便说：“你自己下来吧，你可以的。”他说：“不行，太危险了，你抱我下来吧。”我没有抱他下来，只是用一只手扶着他，在我的帮助下，他迅速地爬了下来，然后笑嘻嘻地对我说：“下次我还玩。”在上述案例中，我通过多观察，了解到小迎其实是有参加体育活动的意愿的，只是因为胆小、依赖性强而不敢尝试。在继续观察中，我找到了契机，为他提供了帮助，让他克服了胆怯的心理，愿意尝试，最终获得了成功的体验。小迎的一句“下次我还玩”已经让我们看到了他的进步。
幼儿教师教育随笔：帮助孩子做真实的自己
刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”
这样的场景我们并不少见。孩子在生活中会遇到各种不同的情形，自然而然会有不同的感受。比如，自己的物品被同伴拿走了，他们会生气；心爱的玩具丢了，他们会伤心；到了一个陌生的环境，他们会害怕。然而很多成人无法接纳孩子的这些情绪表达，认为这样是不乖的表现，有些成人甚至禁止孩子表达负面情绪。殊不知，如果孩子的负面情绪长期找不到宣泄的渠道及解决的办法，他们的负面情绪就会演变成负面行为，使孩子成为不敢面对自己、没有自我、甚至心理不健康的人。因此，帮助孩子做真实的自己，即让孩子了解自己的真实感受，表达自己的真实情感，接受真实的自己，是我们义不容辞的责任。
记得绘本《怎么会这样》中的小女孩因为失去了心爱之物，便双眉紧锁，满面愁容，气急败坏地向人群走去，她对着草地上、游船里的人们一遍遍地大声喊道：“怎么会这样?”然而幸运的是，她遇到了一群友善又智慧的朋友，他们不仅接纳了她的消极情绪，还帮她解决了问题。故事以怀念和眼泪开始，以拥抱和欢乐结束。绘本《生气汤》中的妈妈更是鼓励孩子尽情宣泄自己的情绪，使孩子感到放松和幸福。
通过阅读相关的心理学及教育学书刊后，我们认识到，当孩子出现负面情绪时，我们首先要接受他们的感受，接纳他们的情绪。比如，我们可以用“宝贝，你好像很生气”“这一定让你很失望”“心爱的小鸟突然不见了，你肯定很难过”等这些肯定孩子情绪的话语，来取代“你就知道生气”“别为这种小事难过了”“不就是死了只小鸟吗，有什么好难过的”等这些让孩子难过的话语。然后，我们要帮助他们找到一个合理的宣泄情绪的渠道，如，鼓励孩子去开拓视野、广交朋友，教会他们如何与人交往，如何应对困难，等等，让孩子内心强大起来。当然，作为教师，我们更应该以“真”作为自己的做人之本，展现给孩子真实的自我，这样才能让孩子成为自信、勇敢、坦然的“真孩子”，而不是失去自我、担惊受怕的“乖孩子”。
幼儿教师教育随笔：游戏，帮助幼儿积累多种经验
说到角色游戏，很多人都觉得它能满足幼儿的兴趣，激发幼儿的积极情绪，还能培养幼儿的社会交往能力……其实，角色游戏中还蕴涵着大量的教育契机，能帮助幼儿获得各种经验。娃娃家只有两个男孩，一个在摆弄锅碗瓢盆，一个跪在地上玩球。“医院”里的“医生”来敲门：“爸爸，等会儿带你的孩子来医院检查身体哦!”一个男孩头也不回地回答：“我家没孩子，我家只有我和一条狗！”好吧，原来那跪在地上的是一只“小狗”哦……
第二天，科科不愿再当“小狗”，他说：“做小狗，总是跪在地上，一点也不好玩，膝盖都疼了!”这是幼儿在游戏中获得的经验吗?游戏就是能给幼儿带来如此丰富的感性体验。为了能玩得更开心，幼儿会更积极地参加游戏活动。家长和孩子们星期天一起去参观昆虫馆，昆虫馆中最吸引孩子的是那台会说话、能回答问题和玩游戏的多媒体电脑。回到幼儿园，孩子们玩起了“昆虫馆”的游戏，他们也想要造一台“多媒体电脑”。大家用一个大大的纸板箱制作“电脑”，还在“电脑”上安装了一个大大的显示屏，显示屏上有数字，还有红蓝开关按钮。孩子们说使用电脑时必须先按红色按钮，这样机器才能正常运作，而使用完机器必须按蓝色按钮关机。怎么让这台机器能讲话呢?这可是个难题，不过男孩子们还是想出了解决问题的办法。瞧，一个孩子躲进了纸板箱，前来使用电脑的孩子按对显示屏上的数字，纸板箱里的那个孩子就模仿机器人的声音告诉他这个数字所对应的有关昆虫的知识。躲在纸板箱里的孩子会对按动按钮的伙伴说：“你按的是5号图片，这张图片介绍的是萤火虫，萤火虫的屁股后面会发光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的话，捉几只萤火虫装在玻璃瓶里就像拿着手电筒一样，亮亮的，就不害怕了。”
大卫最喜欢玩这台“昆虫电脑”，他喜欢钻进纸板箱，模仿机器人发出那缓慢的、低沉的声音，他也喜欢向伙伴们介绍自己知道的一些关于昆虫的零星知识。这天，他又躲进了纸板箱，等待着伙伴们来游戏。娃娃家的大姐姐丫丫来到“电脑”前，大卫看着丫丫走近“电脑”十分高兴，他从纸板箱后面探出脑袋对丫丫说：“你按数字，我告诉你昆虫的知识。不过，你不要按8号，8号的内容我不知道，你按9号吧，9号的内容我知道。”丫丫毫不介意，她快乐地按了9号按钮，心满意足地听着大卫介绍蝉……
终于有一次，大卫碰到了一个不依不饶的小伙伴，他执意要按8号，不然就报告老师“这台电脑出故障了”。大卫没辙，他伸出脑袋嘟着嘴哀求道：“这台电脑没出故障，我明天会告诉你的!”在以后的日子里，大卫把机器上十个数字所对应的昆虫都研究了个遍，他终于可以“趾高气扬”地成为一台“本领特棒”的电脑了!
在教师眼里，大卫真的超可爱，他预先告诉伙伴“千万不要按8号”，说明他清楚自己的“软肋”。然而这样的游戏让大卫获得新经验：原来，与有些人合作简单明了，即使要求对方“睁一只眼闭一只眼”也能获得体谅；而与另一些人合作却不那么容易，面对不依不饶的伙伴，解决问题才是“硬道理”。
分析大卫的转变，很明显，游戏激发了孩子的学习内驱力，敦促大卫自发地走进那些未知的领域。据说，大卫还在爸爸妈妈的支持下新买了一本《昆虫世界》，主动学习了好多种昆虫的知识，他终于能够游刃有余地应对所有伙伴的问题，成为了一台受人欢迎的、问不倒的“电脑”……
有人说“亲身经历，能收获直接体验”；还有人说“学自己想学的，这样的过程最有效”—其实，游戏就给了幼儿这样的过程，自编、自导、自演的众多情节中，有成功、满足的体验，也不乏失败、沮丧的经历，这些都是宝贵的经验；而很多时候，为了能玩得更带劲儿，幼儿会自发面对问题、自觉开展学习，他们自主开动脑筋解决问题，显示出无穷的学习潜力。
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