高一语文随笔

时间：2024-04-17 17:23:00 随笔我要投稿

高一语文随笔

　　在学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编整理的高一语文随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一语文随笔

高一语文随笔1

　　在这一个月的教学中，我学得在课堂提问上有一点感悟。教师上课，都离不开课堂提问。但课堂提问要想取得理想的教学效果，要注意：

　　1、难度。课堂提问要适合学生的认识水平，把握问题的难易程度。教师提出的问题应是学生在未认真看书和深入思考之前不能回答的，还应是班里大多数学生经过主观努力之后能够回答的。就如树上的果实，既非唾手可得，又非可望而不可及，而是跳一跳才能得到。我曾两次讲《祝福》，都是从“我真傻”入手，去深刻认识祥林嫂的悲剧命运的，但由于设计的问题难易程度不一，教学效果也就不同。第一次，我是这样来设计提问的：“祥林嫂认为自己真傻，这告诉了我们什么?作者这样写能否揭示主题?”由于问题涉及的面较大，较笼统，学生难以回答清楚。第二次，我改提如下几个问题：“祥林嫂为什么认为自己傻?”“为什么阿毛被狼吃了，祥林嫂就变傻了?”“阿毛不被狼吃掉，她会不会变傻?她的`命运会不会好些?”这样提问，化难为易，学生也就乐于思考，从而深化了对祥林嫂悲剧命运的认识。教师的提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性;如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。

　　在教学过程中，教师提出的问题学生答不出，这是常有的事。原因往往是难度过大。这时，教师应想方设法“化难为易”，以避免陷入“启而不发”的境地。例如，一次教《项链》时，我提出了这样的问题：“作者刻画路瓦栽夫人在当时有什么现实意义?”此问题一提出，学生默然。这时，我随机应变，问道：“路瓦栽夫人是怎样一个人?”学生很快答道：“是一个追求享受，梦想过豪华生活的小资产阶级的妇女。”我再设一问：“法国当时的社会现实是怎样的?”学生答：“当时的法国在工业革命后随着生产力的发展，资产阶级的豪华奢侈、讲排场、爱虚荣之风大盛。”这样，就把一个难以回答的问题解决了。

　　2、坡度。有的心理学家将问题从提出到解决的过程叫“解答距”。所谓“解答距”，就是让学生经过一番思考才能解决问题，让思维的“轨迹”有一段“距离”。一般来说，根据“解答距”的长短，提问可分为四个级别。第一级，属于初级阶段，所提的问题，学生只要参照学过的例题、例文，就可以回答。这样的问题，属于“微解答距”范畴。第二级，属于中级阶段，所提问题并无现成的“套子”可以依傍，但不过是现成“套子”的变化与翻新。这样的问题，属“短解答距”的范畴。第三级，则是高级阶段，所提问题要求学生能综合运用学过的知识进行解答，属“长解答距”的范畴。第四级，则是高级阶段的发展，属创造阶段，所提问题要求学生能采用特有的方式(无现成方式参照)去创造性地解决问题，属于“新解答距”的范畴。教师应从学生实际出发，合理调配提问题的坡度，为学生增设台阶，使之能拾级而上，直达知识的高峰。

　　在教学《过秦论》时，我曾根据秦国兴起、强大、统一全国及其灭亡的过程，精心设计了四个台阶式提问：(1)秦国兴起时实行何种基本国策，起何作用?(2)秦孝公以后的80多年，又为何能进一步强大起来?(3)秦始皇统一天下是偶然的吗?为什么?(4)秦朝迅速灭亡的基本原因究竟是什么?这几个问题，由于“解答距”的长短不一，形成了提问的坡度，调动了学生思考的积极性。在解答问题的过程中，学生的思维随之逐步提高。

　　总之，课堂提问是一门艺术。它要求我们把握适当的度，以启迪学生思维。

高一语文随笔2

　　从教近几年了，对自己所从事的语文教学，，还确实没有比较系统的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。借着洋思教学这样的机会，我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我相信，这将对我在接下来的教学工作起到一定的促进和引导作用。

　　一

　　忽略了学生的语文素养的形成和提高。

　　发现对语文学科的重要性认识不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，阅读课上我只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。因为时间的关系加之外界诱惑很多学生很难养成自觉阅读的习惯。因此，我的尝试常常无疾而终。

　　二

　　忽略了对学生的预习，复习的全程监督和检测。学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而我校学生学习的最大特点就是被动的接受，因而老师对他们自主学习的引导就显得特别困难，一段时间的努力不很见成效，放弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程的指导和监督。然后，还是“吃力不讨好”地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。

　　三忽略了学生本身感受语文的.特点和差异。反思我的语文课堂，总是满足于课堂上几个活跃分子的反应，依赖于课后跟学生的单独交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人振奋的事情啊!那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入“热闹是他们的，而我什么也没有”的窘境呢?

　　我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。

高一语文随笔3

　　听了程老師的一席话，我也深有感触，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。

　　我们都清楚學习不是明白了什么，记住了什么，學习是学生经过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针对学生的认识水平正确地选择，组织和设计教學的资料，并以开放、对话的方式呈现。

　　例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的.位置关系搞不清，是教學的难点。为了突破这一难点，40位小朋友在老師的帮忙下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今日，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自我的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”40个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边互相持着对方的影子。“噢!影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。”因为学生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。

　　这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。

高一语文随笔4

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”

　　小时候，经常围着爸爸闹着要背我，把爸爸弄得气喘吁吁的。

　　小时候，经常和同学们玩捉迷藏，丢手绢的游戏，嘻嘻哈哈，活蹦乱跳……

　　童年的记忆是那么得美好，那么的纯真。

　　现在，我总是喜欢一个人在雨后的田野里走走，一边欣赏一边思考人生，我也喜欢捧着一本厚厚的书，坐在绿荫的草坪上品读，常常沉醉于书中那精彩的情节，美妙的语言，乐而忘返。我还喜欢一个人站在阳台上，看天边飘过的`一片片自由的云和在那天空中自由飞翔的小鸟，享受着自己自由而又美妙的人生。

　　一切都还是那么的模模糊糊而又若隐若现。

　　十几年的时间，我从一个天真活泼的小丫头变成了一个文静，成熟，亭亭玉立的大姑娘了。

　　小时候，现在；幼稚的我，成熟的我；爱哭的我，坚强的我；不懂事的我，思考人生的我。到现在我终于明白了，这一切的一切都是时间造就了我。

　　时间依旧如河水哗哗地流，慢慢成熟。然而时间改变了我，光阴似箭，日月如梭，眨眨眼我已经告别了童年！

　　人们都说，时间可以冲淡一切，我却认为时间可以改变一切。

高一语文随笔5

　　拔河——莫过于今天最难忘的一件事。

　　我认为要好好地叙述此事，因为这是进入高中以来，第一次真正感受到一个班级的存在与力量。

　　力拔山兮气盖世。

　　班里巾帼之风旺盛，个个踊跃参与。我们的第一个对手是四班，瞧，四班将士怎么有我们班的气宇轩昂，一旁男生开玩笑道：“孙×，你能以一敌三哦！我们绝对赢！”再看我班虎将摩拳擦掌，半蹲在地，重心下移。“嘟！”口哨响了，只见那中间的白绳“刷”地就被我班拉了过来，顿时各种赞扬之声应接不暇，激动、兴奋传遍整个操场。

　　第二个对手是一班，士气高涨的我们又是秒杀对手！不仅是场上选手在奋力地拼搏，观察的`我们也是白热化的对抗，一班的口号声让在场的每个人都大为震撼。这时我一旁的一位女生猛地站起身来，就像怒吼似得喊着“三连！”我们其他同学异口同声“必赢！”一遍接一遍，气势也盖过一连，整个操场都是我们的加油呐喊声。

　　每个人在比赛中的坚持、拼搏和努力无不让我的心激昂澎湃。我能身在这个团结、向上的班级，必然是幸福的。

高一语文随笔6

　　生活总有太多的辛酸，太多的坎坷，太多的不尽人意，总会去羡慕别人，总是抱怨自己没有。去从未关注过自己所拥有的。人的欲望总是满足不尽，人总是这么贪婪。

　　不觉间我一十七岁了，进入了人生花季。想想走过的岁月，泪水与欢乐同在，失去与收获共享，坎坷与成功共品。人生就像一个五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样俱全。

　　再也不是趴在父亲背上撒娇的那个小姑娘了，而是更加安静，更懂得思考。不再那么霸道，骄傲，懂得了珍惜，懂得了“己所不欲，勿施于人。”

　　再也不是那个整天被妈妈呵斥的“假小子”，整天疯疯癫癫，没有一点淑女形象。冒冒失失令妈妈头疼。告别了一头帅帅的碎发，一头浓密乌黑的长发取而代之。宽松的运动装早已被妈妈扔掉，衣柜里满是牛仔之类。整装后的'我在镜子前一看这还是我吗？

　　十七岁的天空总是蔚蓝的，因为他们心中充满希望，充满激情。因为自信，因为坚强。面对一次次的失败、挫折，一次次站起来。倔强的我们总能让失败、困难消失。力量、勇气是我们的象征。

　　没有永远的付出，也没有永远的回报。十七岁的我学会了珍惜，同时也学会了放弃。

　　在人生的十字路口有太多元素，感慨、苦闷。

　　十七岁别样的年华！

高一语文随笔7

　　一、重新解读新课程

　　《普通高中语文课程标准》指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断的能力，同时重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”

　　但是，作为语文教师，特别是一线教师都清楚，高中语文传统教学模式，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与培养高中生探究能力的新要求有着很大的反差。要贯彻语文新课程关于培养学生探究能力的理念，在新课程教学实施过程中，至少有两个问题至关重要。

　　1.要有真正的问题意识

　　探究总是从问题开始的。那么，什么是“问题”?所谓“有疑而问”，那么，“疑”就是“问”的根源。可是，什么是“疑”?孔子的解释是最好的：“师者，所以传道受业解惑也。”即“解惑”，解答疑难问题，这样看来，“问”是疑难问题，自己不懂的问题。因此，提问的出发点是为“学”设疑，以引起学生思考探究的功能，让学生有思考的空间，有探讨的价值。

　　2.要注重学生的自我培养，鼓励学生有“自我”

　　新课程提倡的探究能力不仅允许而且鼓励学生独立思考，鼓励学生从不同角度、以不同方式思考问题，鼓励学生发表不同意见，支持和尊重学生发表的哪怕是微不足道的个人见解。

　　二、新课程教学中出现的误区

　　新课程标准理念从20xx年就走进语文课堂了，实事求是地讲，在这几年里，我们的语文课确实发生了很大的变化，由以前老师“一味地教”，学生“一味地学”变成了现在课堂上出现的师生互相探讨。尤其是探究性阅读、自主性阅读、延伸性阅读等各种阅读能力的培养，更是使学生的主体地位得到了应有的尊重，教师也有了更为自由的发挥空间。从这方面讲，新课程标准在一定程度上是成功的，它确实让学生的个性得到了张扬和提升。但我们也不无遗憾地看到，由于一些教师对于新课程标准认识肤浅甚至理解错误，使语文课越上越不像语文课了，没有了认识“语文味”，语文教学中的那部分庄重也似乎越来越少了。

　　1.凸显“形式”，淡化“双基”

　　在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，取而代之的是越来越新奇的教学设计、越来越精美的教学课件、越来越热闹的小组讨论。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢?“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动和精神的对话，一晃而过，让人眼花缭乱的课件，留给学生回味的也只能是几声咔嚓咔嚓的声音和几张美丽的图片了。事实上，语文是最为基础的学科，“字、词、句”更是基础中的基础，但是一些精美课件慢慢地把这些基础淡忘了，它们逐渐淡出了学生的视野。更让人痛心的是，学生有时竟然连最基础、最常见的词都能读错，更别说能写对了。一节课留给他们印象最深的恐怕就是那些眼花缭乱的课件。

　　2.讲台作秀，失去了自我

　　最近听了学校几位年轻教师的公开课，真的让我大开眼界。以其中一节公开课为例，这堂课以一首歌曲《男儿当自强》导入新课，歌声雄浑壮阔，鼓舞人心。可是统观整堂课，发现课件不少，但是基础的东西基本没有，板书更是少得可怜，尤其是在提问环节，老师很重视与学生的互动，可是有的学生答非所问，但老师可能是为了提高学生的课堂积极性，所以对学生的回答都予以表扬，对此，我真的很无奈。

　　三、新课程下语文教学教法探讨

　　传统的语文课，教师把课文分条缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，锻炼了老师，耽误了学生。这些弊端是必须要革除的，我认为应该从这样几方面入手：

　　1.教师改变角色，由“严师”变成“朋友”

　　《三字经》中有话“教不严，师之惰”，在这种情况下，一个又一个的“严师”出现了，一批又一批的“听话虫”产生了，当然，也有些悲剧事件在接连不断地上演。试问，如果我们老师愿意做学生的“朋友”，“俯下身子教育”，这样的悲剧是不是就可以减少一些呢?我在教学的`十几年中，印象中每周六的“周记”是我最成功的教学方式，学生把每星期发生的点滴事件向我吐露，哪怕平时当我的面不敢说的都说出来，我都一一进行解答，无形中师生距离拉近了，我了解了学生，学生也懂了我的良苦用心，课堂中师生的默契感增加了，教学效果当然也就有了。

　　2.变“被动”为“主动”

　　改变传统教学模式，由老师“问”变成老师“答”。新课程标准重视学生个人能力的培养，努力培养学生的主观能动性，很多课文都是让学生自己先试着完成，老师在这里就充当“领路人”“引领者”的作用。教师在课前要把所需要理解掌握的东西分门别类地归纳出来，让学生带着问题去学习，课堂上让学生做“老师”。“不想当将军的士兵不是好士兵”，当然，没有一个学生承认自己是弱者、是差生，他们要证明自己就必须学习。教学方式多样化，僵硬的教学模式消除，大大提高了学生的主动性，剩下的也就水到渠成了。

　　总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们应加强学习、更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念、全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。

高一语文随笔8

　　正是由于一系列的在校外部动机的习得，也就是成就动机的不断强化，人们走向社会时，为满足此动机的需求，则自然而然就表现出了一种功利的生存状态。

　　其实，在我看来，功利本身并不具备罪恶感，以功换利，难道就不是一种能量守恒定律吗?难道就不是一种“种豆得豆，种瓜得瓜”的生态平衡吗?难道就不是一种艰苦奋斗，热爱生活的人文精神吗?

　　由此可知，功利本身并不具褒贬之意。这世上有很多种人，她们的心复杂的如同市场上任人挑选的物品般琳琅满目。有外表光鲜亮丽内心藏污纳垢的;自然亦有外表笨拙淳朴内心慧智通达的。有了表里如一，也自会有表里如一。条条大路通罗马，从希腊时期的文明就开始向我们播下了智慧的.种子，也证实了功利的正能量，而那些利欲熏心的反面史料，只不过是群被花花世界迷了眼，乱了心神的虽生犹死之人罢了!

　　功利无罪无错，有罪有错的是放任自己心欲无限助长最终丧失人性做出劳民伤财之事。妄想以此来换取自己的得到成仙之路之人最终只会求的被万人抛弃的死路。

　　此时此刻，我终于明了，功利无罪，最需我们呵护和不断净化的是人之善心。唯有这般，方能享受“行到水穷处，坐看云起时”的闲雅又风趣的生活原态。

高一语文随笔9

　　唯有树叶的飘落，才有果实的成熟;唯有太阳的降落，才有月亮的升起;唯有今天的耕耘，才有明天的收获。每个人都要经过义务教育的九年和高中辛苦难熬的三年，才能进入令人向往的大学。

　　很多人向往大学的轻松、向往大学的自由、向往大学美好的爱恋，没错，那的确是美好的生活，但必须通过挥洒十二年的.鲜血换来。值得?或不值得?每个人的看法都各不相同。若真想得出每个人都认同的答案，可能一辈子都会陷入这苦苦纠结之中。“尽道有些堪恨处，无情;任是无情也动人”这世间唯情动人、唯情感人，多少人为情而生、为情而死，为情痴痴怨怨，为情喜笑颜开，为情患得患失。如此转瞬皆是虚幻，倒不如无爱无恨，做个无情之人，反而过得更为安稳。然而，何谓有情、何谓无情?就像我们至今也无法知道，究竟是流水辜负了落花，还是落花辜负了流水。世情难测，深邃如海。

　　如此，懒惰如我，只愿踏着时间的轨迹缓慢的行走在生命的长河中，不去思考所谓的值得与否，做自己想做的事，做自己感兴趣的事，遇见喜欢的就去追求，不去在乎世俗眼光，只要得心之所愿，那便是属于你的值得。即便最终擦肩而过，依然无怨无悔。

高一语文随笔10

　　当我伴随着钟声踏进校园时，一个接着一个的目标持续在我脑海里浮现，无论他们是否实现，能否达成，我一定会不顾一切的坚持到底，奋勇向前，这样以后才不会后悔，因为我奋斗过，努力过。

　　密密麻麻的汗水不断地从额头流向脸庞，没错，这就是我的第一个目标：自力更生，自己的事情自己做，不让父母操心。所以我左拉行李，又提牛奶，背上背着一个大书包。当我大汗淋漓来到分班纸的面前时，有一个目标出现了，就是当我在上高二的时候，争取考进宏志班，虽然这个目标有些艰难，又有一个又一个“拦路虎”阻挡着我的`脚步，可当我看到有这么一个严格有负责的班主任时，我认为我离自己的目标又近了。

　　往窗外看去，青树翠蔓，波光粼粼，这么幽静，美好的学习环境，更加带动了我学习的动力，上课认真，作业严格，用高标准要求自己，这也只是目标我的一个垫脚石。

　　加油相信自己，一定能快速进入紧密的高中生活，并完成好自己的目标。

　　想到这些，我不禁加快了自己的速度。

高一语文随笔11

　　远方，一颗星在闪烁，真的只有一颗。

　　沧海桑田，历尽了之后，便是无尽的欢颜。山穷水尽，柳暗花明，便又是一个重生。尽管你此时失望，但不可绝望。

　　其实那颗星是你。

　　你要相信，世界总会有你的天地，蓝天总会有你的舞台。振翅高飞，你的未来不是梦。

　　化蝶前，总是黑暗的；风雨过后，总是狼狈的。但光明与阳光，便在那转折的一刹那，重新浮现。

　　灯光就像他们，在众人前耀眼登场；而你却是那熠熠生辉的星光，虽没有人在意。但你要知道，真实的你，比他们更耀眼。你的光芒可以照耀世人几十亿，千万年。

　　还记得，曾经的.你，在我们面前是多么的坚强与自信，相信明天的你也还是一样。记住，你永远在我们心目中，恒古不变。

　　空气有自己的生活，与我们不同。不易理解，那是蓝色的生活，起源于上方的天空，腾飞而上，不知在什么地方告终……

　　其实它并不孤独，它有月亮与路灯陪伴；你也不孤独，你有我们相陪。

　　加油！

　　明年的今天，我们一起看星星，看月亮，看霓红灯。相信明年，夜色的飞韵，会属于你。

　　胜利的曙光，就在前方！

高一语文随笔12

　　除夕，当12点的钟声响起，夜，一下子变得热闹了起来，爆竹声、电视里传出来的主持人的祝贺声，以及烟花升空划破夜空的尖锐声响，参杂在一起，雷鸣般地响彻整个空间，绚烂的色彩肆意在天空舞动，满是繁华，旧的'一年轰轰烈烈的结束，新的一年又轰轰烈烈的开始了。看着这美丽的夜空看着那稍纵即逝的烟火，我想，那么多的稍纵即逝叠加起来就能上演一场盛大的狂欢，但终究是会平息，可是什么事物能永恒呢？就像人生，终究会结束，但我想我也要像这烟花，明明知道自己的生命会结束，但也要在素色的夜空留下绚烂的色彩，把众多稍纵即逝叠加起来成就属于自己的锦夜。

　　后记

　　本来没有后记，但是想到大过年的怎么也得祝大家新年快乐，对在外打工的哥哥们也说上几句，我不是个矫情的人，但也要说些矫情的话：“哥，我想你们了。”大哥，你是我们四兄弟最大的，怎么也25岁了，该结婚生子养儿育女了，我可等着喝你的喜酒呢，二哥，你也一样，下次可要牢牢抓紧二嫂，别让她给跑了。三哥明年一定要回过年啊，话说有钱没钱回家过年，不过你一定要赚好多好多的钱，你可答应了我给我个大红包的哦，今年欠下的也给我补上，嘿嘿。

高一语文随笔13

　　经过台风的席卷，今年的秋来得似乎格外的早，早的那么令人迷惑，那么似是而非。蛙的销声匿迹，和蝉的残鸣都在诉说着夏已过，秋已悄然到来。

　　其实相较于夏的酷热我更爱秋的暖阳。夏天的阳光炙热而恣意。太阳不曾探头就仿佛整个人已经置身烤炉。使得自己像个发狂的狮子一样焦躁不安心绪不宁。而秋的暖阳让我感觉温和，像兔子一样温顺的窝在母亲的怀抱里。

　　秋风是温暖的，不似夏风的清凉，冬风的'凛冽。秋风的到来带走了夏末的余热。让人觉得呼吸都清浅了几分。

　　秋雨绵绵，没有夏雨的豪爽热烈。没有春雨的温柔细腻。却有着宁静带着典雅，就像一个出身书香门第的世家子弟淡然不失高贵。

　　一叶知秋，谁能解我心忧?秋来了，叶落了。洋洋洒洒的铺在地上。凌乱中带着淡淡离愁。站在树下，仰望枝头，树枝上挂着将落不落的叶，黄中带着浅浅的绿。一阵风吹过，叶旋旋而落。带着一种无法言说的凄美，像是叶与树正无声的告别。叶落下的那一刻，树哭了么?

　　古往今来，总有人用无数语言，诗句来形容秋的寂寥，秋的萧瑟，秋的凄美包括秋的离愁。我，独爱秋风的和煦，秋阳的温和。秋雨的宁静，典雅。更想抚慰秋的离愁。

高一语文随笔14

　　9月27日的下午，是开学放中秋国庆双节的头一个大的假日，我以最快的速度坐小叔的自驾车回到了家里，车上的3个多小时的枯燥在一回到家的那一瞬间骤然烟消云散了，走过一条我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的.心跳加快了，像要跳出我的身体。

　　在看到亲人和父母的那一刻，我发现中间竟然有多么喜爱我这个家，多么不舍家的温暖。曾经认为看到会有一些不快的脸庞，这次见到他们，才发现我有多么爱他们。当初因为要上高中了，终于脱离了他们的牵绊，那种自由的感觉，曾在心里多次反感他们的絮絮叨叨的想法在这一刻才感到太羞惭了；曾在心里无数次的埋怨这里环境有多乱、地方多么小、多么落后，直到这次回来了才发现，我的家乡其实也那么可爱、那么迷人、那么令人难以忘怀！

　　回到家，第一个来接我的都是父母，曾经每一次外出都是父母来迎接我，他们的脸上总是挂着慈爱和亲切的笑容，以前的我，没有太，在意，认为这是父母亲抚养孩子，再也正常不过的事情。但这次我有一种无地自容的感觉：他们真的又从我这里得到了什么呢？他们真的该这样无休止的付出，我就该无止境的索取吗？我想我是无法真正报答完他们的……

　　回家真好！爸爸妈妈，你们辛苦了！