【热】幼儿教育随笔
在日复一日的学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编精心整理的幼儿教育随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
语言课上，小朋友们练习表演故事《小猪变干净了》的情节，我请了几位能力强的幼儿表演，又让幼儿分组练习，表演的.都不错。还有许多小朋友也想来表演，但由于时间有限，只能请一部分幼儿到前面表演。
下课以后，小朋友们都到教室外做游戏，雅琪小朋友趴在桌子上闷闷不乐，我问：“你怎么了，不舒服吗？”她说：“我也想表演故事，你不让我演。”我恍然大悟，原来他想表演故事，我没请他到前面来表演。我摸摸他的头说：“你是个好孩子，爱学习，老师喜欢你。这样吧，等到下次做游戏的时候，老师请你来表演。”这么一说，她高高兴兴地跑出了教室。
后来，带小朋友做游戏的时候，我把这事给忘了，忽然发现雅琪在哭，我一下子想起来上午的事情，心里顿时感到内疚，赶紧向她道歉：“雅琪，别哭了，以后请你提醒老师一下，我一定说话算数。”
是呀，孩子是天真无邪的，他们信赖老师，尊敬老师，把老师说的话当做是“圣旨”，可我却忽视了这一点，使老师的形象在幼儿的心中蒙上阴影，他们还会相信我吗？因此，在今后的工作中，我要时刻注意自己的一言一行，一举一动，做到事事处处为人师表；不再向幼儿开“空头支票”牢记五个字——童心不可欺！
幼儿教育随笔2
很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实作为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。
爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待了下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。
爱孩子就是关怀孩子，幼儿园因为特殊的原因，孩子们尿裤子是经常发生的'事情，发生这样的事情时，我总是不吭声为孩子换下尿湿的裤子，因为这是孩子的小秘密。
爱孩子就是尊重孩子，我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕，我并没有嫌弃他脏而不理他，相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上纸，或亲自为他察干净。
爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。
幼儿教育随笔3
小朋友们每天来幼儿园时都穿上薄薄的外套，活动后热得出汗，就把衣服脱下来放在教室前面的大筐里。放学时，老师要把堆得像小山一样的衣服一件件的发下去，场面总是很混乱。有的孩子拿着衣服不停地摆弄着，有的趁乱上厕所、往往是老师扯着大嗓门喊，孩子们却依然我行我素，怎么办呢？
看着满教室的孩子，我灵机一动，拿起衣服喊：“卖衣服喽，谁要买衣服？原本吵闹的教室突然安静了下来，孩子们都惊奇的看着我，小军跑过来：“衣服是我的，你就卖给我吧。小朋友们都看着我手中的衣服，就怕自己的衣服被别人给“买”走了。很快，一大筐的衣服就“卖”完了。
第二天放学时，孩子们主动提出要玩“卖”衣服的游戏，“好呀这次我们要提高难度了。孩子们一听更来劲了，都催着我快点开始。于是，我和小朋友玩起了复习5以内加减运算的买卖游戏：一件衣服5元钱，小朋友必须说出5的加法，才能买走自己的衣服。接着我又把衣服降价处理，小朋友要用五元来买自己的衣服，必须说出要找回的`钱，即说出5的减法，不一会小朋友们都“买”回了自己的衣服。
游戏是孩子们最喜欢的活动，在日常生活环节中，只要我们稍稍改变一下组织的形式，就能满足孩子们的游戏愿望，把单调的生活过程变成有趣的游戏环节，何乐而不为呢？
幼儿教育随笔4
亮亮我们班上一个调皮的小朋友，他总爱玩东西，小声说话，影响全班的活动。找他谈话，他一脸满不在乎的样子，真是让我又好气有好笑。经过一段时间的观察，我发现亮亮虽然好动，但一到手工活动的时候，他好象完全变了一个人似的，变得很有耐心。他所表现的细心与认真就像个文静的小女孩。我决定从他赶兴趣的`活动开始，去帮助他。一次手工活动中，亮亮正全神贯注地忙着手上的活儿，我在他的身旁好久他都没有察觉到。看他做的差不多了，和他商量后，把他的作品小心翼翼地拿到前面的桌子上摆好。我让其他小朋友把手上的活停下来，高兴的说：“大家看，这一个大象玩具做的怎么样。”大家都说很好，我又问：“你们猜一猜是谁做的？”大家你一言我一语说谁的都有。最后亮亮的同桌佳佳站起来告诉了大家，有的小朋友还有点不信。这时我走到亮亮的身边大声说：“这只大象是亮亮做的！他做的既干净又漂亮。老师要表扬他，希望大家都向他学习。”教室里响起了热烈的掌声，亮亮高兴极了。多少有点难为情了。
在我这次表扬他以后，我发现在其他的活动中，亮亮表现积极了许多。
幼儿教育随笔5
在两天的上海学前教育年会活动中，聆听了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学研究所的胡惠闵教授关于“作为课程研究者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参与了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中教师的教育智慧”的专题研讨活动，从专家教授到一线教师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。而从这些报告、研讨、交流中，我深深感受到的是两个字——热爱。
一是专家教授对于教育事业的热爱。
作为上海市幼教教研员的`黄琼老师，从二期课改开始的第一天就参与到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动计划”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的入学率、0-3岁幼儿的社区教育服务率等如数家珍；而从事教育科研的胡惠闵老师则在讲座中用一个个生动鲜明的案例阐述着自己对课程的理解。在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教育的专家教授们对于教育事业的热爱，尽管她们没有像老师那样在一线直接面对孩子，但是正是她们用自己对教育的热爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思考和引领着更多的人进行着更多的教育探索。
二是一线教师对于孩子的热爱。
22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动（集体活动）的认识和尝试。在这些更贴近我们一线教师的案例中，我听到了很多让人感动的故事——一位老师为了帮助幼儿更好地感受和理解《树真好》这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就开始引导孩子们观察树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树——真好”的情感；
幼儿教育随笔6
一天上午，孩子们入厕回来在洗手，洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着，一条毛巾掉到了地上，他们都装作没看见，有的绕过这条毛巾去拿自己的用，还有的用脚踩着人家的毛巾过去，我看在眼里，气在心里，我赶紧捡起了毛巾拿在手中，询问这几个装作看不见的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来？”他们个个理直气壮地说：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下来的，干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕，玩具玩完了没人放回原处，图书掉在地上没人拾，椅子倒了也没人扶每次活动小结，我都反反复复提醒幼儿干这干那，但他们的理由都很充分，这不是我玩的`玩具，这不是我弄到的小椅子。
我想，现在的幼儿大都是独生子女，他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活，只知道让别人来帮助自己，却不懂得主动去帮助别人，自私、互助意识淡薄。根据孩子们的这一表现，我自编了一个幼儿易懂的动物小故事，讲给他们听。听后，又让幼儿一起讨论。讨论时，我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后，我不断编类似的故事给他们听，让他们学着讲，还别说，我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好，有几个不爱动的孩子，在他们的带动下，也能尝试着跟他们学习了。
看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求，采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导，才能收到有效的效果。
幼儿教育随笔7
孩子到了小班的年龄了，似乎不如以前听话了，想干什么，就非坚持，若是阻拦他，他就发脾气，着实让人费心。不过，家长若能正确处理，孩子发脾气的可能性就会相应减少，对孩子的将来也有一定益处。
一、要让孩子做自己能做的事情，家长莫要过多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其独立意识增强的表现，家长应该表示支持，"事属可行，就让他行"。孩子想干什么，只要没有害处，就可以让他自己来，家长及时加以指导。他想开电脑你应该告诉他如何使用，并带他开一开，试一试(注意：电源开关要放在孩子放不到的地方，大人不在时最好切断电源)，虽然他做的'不如你好，还可能出点小乱子，但是孩子通过动手不仅增长了知识，而且由于得到了满足，也不至于发脾气了。
二、制止孩子做不应做的事，要注意方式，不要强硬制止。
小班孩子分辨对错的能力还很差，常常会不由自主地做出不合情理的事情，家长要加以制止，但不要总是强硬地阻拦(强硬地这不准那不许往往使孩子产生对抗心理)，可以讲清简单的道理或采取转移注意力的办法，找些他平时喜欢的玩具(或其他物品)、讲个有趣的故事来将其注意力吸引过来。如果这样还不奏效，你不妨将其抱到别处，在保障其安全的情况下，下下狠心暂时离开他让他独自发泄，待平静下来，再晓之以理;不能做的事情，不论怎样，家长也不应答应。这样他就会逐渐地放弃自己的无理要求，变得听话了。
总之，小班的孩子，要寻找符合其年龄特点的教育手段，达到既满足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
幼儿教育随笔8
折纸活动是孩子们最喜欢的活动之一，孩子在折纸过程中动手能力、思维能力、创新能力等都得到不同程度的发展，可每次折纸活动后都让我“疲惫不堪”，除了满地的碎纸之外还要面对到处乱飞的纸飞机。今天的折纸活动却改变了我的看法……
今天的折纸活动是学习折叠小青蛙，孩子们的学习积极性很高，在我教孩子们折叠的过程中，孩子们观察的很仔细、很认真，所以在他们自己折叠时很容易就折叠好了。
他们互相欣赏、介绍着自己的“杰作”，脸上露出了满意的笑脸。可没过一会儿，我发现有几个男孩子把本来就折叠好的小青蛙拆掉又折成了纸飞机，“再过一会儿就会出现纸飞机到处乱飞的情景了吧？”我心里想着。我本想去批评那几个小男孩，可静心一想：“我的.批评起作用吗？每次折纸活动都会出现这样的情况，我是不是应该满足他们呢？”孩子喜欢玩纸飞机，就让他们玩个够吧，最后我决定。我对孩子们说：“你们还想玩纸飞机吗？”，“想！”孩子们异口同声地回答。我顺势说道：“那好吧，不过你们得把地上的碎纸收拾干净”。“好”，孩子爽快的答应了。效果是可想而知的，孩子把地上的碎纸收拾的非常干净。之后，我带领孩子们来到户外玩纸飞机，他们拿着自己亲手折叠的纸飞机跑来跑去，高兴极了。看到孩子满足的样子，我心里也暗自欣喜，因为自己的举动，让孩子得到了满足和发展。
通过这次玩纸活动我感觉到作为一名幼儿教师要及时发现孩子的需求并能给予支持，让孩子的求知欲、好奇欲得到满足，是何等的重要啊！
幼儿教育随笔9
南瓜宝宝是我们班里一个“监督员”，住在饮水机上，长着一双黑亮亮的大眼睛，南瓜宝宝能成为“监督员”，还是由他的一只眼睛引起的。
九月的一天，中午快放学了，我正向小朋友讲安全事项。突然，谈烁小朋友用小手指着南瓜宝宝说：“老师，南瓜宝宝的眼睛怎么剩一只了？”乍一听他说，我还有些生气，因为我要求孩子老师讲话时，小朋友不能插嘴，不过，我还是停下讲话，顺着他的`小手看向南瓜宝宝。这时，我便灵机一动，心想：这不正是一个很好的教育时机嘛！
我便以南瓜宝宝的口吻对小朋友说：“小班的小朋友你们好，我的一只眼睛被你们弄丢了一只，现在可疼死我了，你们以后喝水的时候能不能不挤啊？排队喝水，我的眼睛还不疼，明天让齐老师带我去医院再按上另一只眼睛，我就能看见你们做操，看见你们排队喝水，听见你们唱歌了，小班的小朋友最棒了。”这时家长来接孩子回家了。
下午喝水时，效果是立竿见影，小朋友们都很自觉的排队等候，而且排队前总会抬头看看水桶上面的南瓜宝宝，有的小朋友还自言自语地说：“你接完水，我再接。”看到孩子们这么可爱，我心里也美滋滋的，感到很欣慰。
通过这个南瓜宝宝掉眼睛事件，我深感到孩子的天真、可爱，更值得我深思的是：教育孩子，不能只靠道理说服教育，还得靠“故事”，靠“小童话”。以后，要多编小故事、小童话来让孩子从中学习道理，养成习惯，效果也会事半功倍。
幼儿教育随笔10
中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，一阵微风吹来，清新的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去，告诉人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，格外兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。
过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下,准备让他们午睡了。这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“是吗?那张老师去看看。”我走了进去，看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物，却让我特别的.高兴，这胜过任何一件值钱的东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜欢吗?”我摸摸她的头说：“张老师太喜欢了，谢谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。”她又说：“我们觉得仿真鲜花很漂亮，所以想把它送给张老师。
这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗?所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。
幼儿教育随笔11
对幼儿进行感恩教育
幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的学习空间。我们的教育离不开家长的支持，否则教育的结果会收效甚微，因此在对幼儿进行感恩教育时，首先我们让家长了解我们感恩教育的内容，把活动方案告知家长，统一认识，使家长了解对孩子进行感恩教育的重要性，并请家长为孩子做出榜样。让孩子在家做力所能及的事情，我们给孩子布置的关于感恩的活动，需要在家里完成的，鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式或利用家园联系册等形式反映给我们，我们再把这些好的`材料宣扬给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为。家长对此活动也非常支持。同时我们还开辟了“家园联系栏”、“家长留言”，让家长在教育孩子中发现有什么好的方法、做法、成功经验，及时张贴在我们的留言板上，我们会择优录用。这样上下一条心，使我们的感恩教育活动得以顺利的开展。
在游戏中渗透感恩教育，幼儿的感恩教育也体现在游戏中，我国教育家陈鹤琴认为：“各种知识都可以从游戏中得来”，教师应善于观察每个幼儿，挖掘每个幼儿的闪光点，给予机会让每个孩子都得到肯定。有意识的组织一些活动，使每个孩子都有机会展示自己的长处，尽量安排一些团结协作的活动内容，如：《运球比赛》、《拍球接力》等活动，从而使幼儿对同伴有个较为客观的认识。使幼儿知道团结合作的重要性，知道小朋友之间应该互相帮助、团结友爱的道理。
在区域活动中，培养幼儿礼貌待人，主动交往，友好协商，谦让合作的技能。如：在游戏区内进行《开医院》这个游戏时，孩子们非常有秩序的进行着各种活动，“病人”在得到了“医生”的帮助后，会很自觉的向“医生”道谢，“医生”也会很认真的给“病人”看病，这个游戏培养了孩子礼貌待人、主动交往、懂得感恩的良好品质。室外活动时，让大班幼儿带领小班幼儿一起活动，或给小班幼儿讲故事，做体操动作示范、大班的孩子还主动教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳绳等，培养大班幼儿的责任感，培养幼儿间的友谊，养成乐于帮助别人的良好品质。使幼儿知道自己帮助了别人，同时自己心里也感到了快乐
幼儿教育随笔12
开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错。但是，我觉得还是应该让幼儿到室外活动为好。首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体格，养成健壮的身体。其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的个性，让他们的身心放松，有回归自然之妙处。
当然，让孩子到室外活动，还应该注意以下几点：
一要注意卫生，选择的地方应是清新、自然、整洁的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要选择有安全保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生。
让孩子到室外去活动，有这么多的益处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪明、活泼、可爱的！家长朋友别着急。这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。
家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！家长朋友，别急，您的孩子一定会很出色的！充分发挥晨间谈话的功效。晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。我和孩子们交谈的内容如下：
生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！
多讲故事给孩子听。幼儿园的孩子们，年龄多在2-5岁间，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。由于我班的孩子是集走读、日托、全托的混合班，每天放午学后仍有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
尝试远足的乐趣。星期二的下午，天气晴好，阳光明媚，我们便决定让孩子们去远足，到学校南边的南湖公园玩一玩。说是远足，其实路也不太长，但这一次的活动给孩子们带来了无穷的乐趣。由于园长的事先安排，我和孩子们得以进入公园的花房一饱眼福，在花房里，孩子们可谓大开眼界，有许多日常生活中不常见的植物都集中在这儿，像滴水观音、富贵竹、山茶、杜鹃、文竹、发财树、仙人球……有的孩子因为家中种植了一些植物，认识几种，但大部分的'孩子，还是第一次集中见到这样的场面，其中的乐趣可想而知，这是远足的乐趣之一。出了花房，孩子们参观了南湖公园，有湖水、小桥、各个不同的园区，有樱花园，据说里面种满了樱花，每年三月初，樱花盛开，是一美景，可惜此次孩子们来得不是时候，没有见到；桃花岛一片桃林，在桃花盛开是一定也是粉红的一片，其美丽也是异常的，很可惜孩子们也没能看到，即便如此，孩子们在老师的指引下，分别认识了石碑上的字，兴奋之情溢于言表，这是其乐之二。同时，明年三月，我和孩子们定会如期而至，观赏这美景的。园中还有一处布满体育运动器材的区域，这更适合我们的孩子玩耍，孩子们看见了玩具，如一群小鸟般四散飞去，每一种玩具都试一试，玩一玩，真正放飞了孩子的心啊，这是其乐之三。
远足有乐趣，也有对孩子们身体素质及体能的检测，在回来的路上，一群孩子仍兴奋有余，高唱歌曲而至校门；一部分孩子则有些疲倦，还有一些孩子嚷嚷着喊累呢！多多让孩子们远足，得到的不仅仅是乐趣啊！
找寻幼儿数学教育的切入点。数学是一门抽象的逻辑思维学科，在幼儿园里历来被认为是一门课，这是因为孩子的年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的难度。但是幼儿园的教育包罗万象，上至天文，下至地理，自然、科学无处不到，因此，数学教育同时又是幼儿园教育的一个重要组成部分，怎样教好数学，让孩子乐于学习数学，一直是我苦思冥想的问题，本学期，我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效，觉得应该记下来。
第一，遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数学。
第二，用孩子们爱玩的特点，让孩子们的手中有一点小玩具，边玩边学。幼儿学数学，手中有操作材料摆弄，边操作边学习，也可以收到良好的预期的学习效果。在教幼儿学习数的分合时，让孩子的手中有雪花片，给孩子自主探索数的分于合，先还要老师讲解，幼儿才能操作，久而久之，孩子们拿到雪花片，便自己开始分合了，细心的孩子会一个不落地分出数字的各种分法，比起老师讲，孩子看的“填鸭式”教学要好多了。
第三，创设数学情境，让孩子们爱学数学。在孩子们的生活环境中，创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期的潜移默化中，渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。
我班的墙面上，有孩子们亲手制作的活动钟面，每一个钟面上的时间都是孩子们自己调整的，孩子们有他们的时间观念；有老师精心布置的小火车图案，在图上，孩子们可以学习序数，正数和倒数的本领，还可以学习相邻数等，孩子们三五一群，指指看看，讲讲说说，有了这个数学的情境，教学起来更得心应手！
第四，将数学问题设置在生动有趣的故事中，让孩子们边听故事边学数学。孩子们都是喜欢听故事的，在教学中，我将数学问题穿插其中，孩子们听了故事，学了数学，激起了他们的学习兴趣，达到了预期的学习目的，幼儿学得既轻松又愉快。在讲《咕咚来了》的故事时，我穿插了以下的数学问题：小兔碰到了几个小动物？谁是第一？谁是第二？……孩子们听了故事，也复习了数数和序数的知识。
总之，找到了幼儿学习数学的切入点，让孩子对数学有了兴趣，数学教育也会像音乐、美术一样有趣，孩子们会越来越爱数学的！
用孩子的眼光来看待。人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真是美好的！朋朋委屈地说：“我是和东东好好玩的，我们想看看谁的力气大，摔交玩了，就摔倒了。”东东说：“对，都是那个地不好，硬硬的，把朋朋的鼻子都弄破了。”听到这里，我又觉得好笑了，是啊，孩子们并没因为鼻子的问题而不高兴，他们还沉浸在摔交的乐趣中，摔交所带来的乐趣远远大于鼻子被碰破这点儿小事；更何况孩子在成长的过程中，是难免遇到这样或那样诸如此类的挫折的，俗语说；吃一鉴长一智。孩子们都这样想了，我干吗还要训他们呢？我要做的事就是告诫他们，以后玩耍的时候要注意安全，不要太皮了。
多么可爱的孩子啊！在他们的眼里，世界上的一切事物皆美丽无比！我要永远拥有一颗童心！
幼儿教育随笔13
幼儿教育随笔：正确对待幼儿的说谎问题
案例内容
某天，我跟班车去接孩子们。在车上，听着孩子们东拉西扯、天南海北的“高谈阔论”，他们纯真的话语让人忍不住想笑。
“昨天妈妈和我去寿光了，去公园了！”建建高兴的炫耀说。
洁洁说：“我昨天也去寿光了，妈妈也和我去公园了。”
“我们去看猴子了，还有老虎、狮子，还买了个大挖掘机。”建建昂着头说。
“我也去看猴子了，也买了个大挖掘机，我叔叔会开大挖掘机。”洁洁不甘示弱。
“我叔叔也会开车，他什么都会开。”
“我叔叔也什么都会开。”……
听到孩子们这么说，我发现他们已经有了说谎的倾向。学前儿童说谎主要有四个类型：第一种类型：因为自己的愿望不能够实现而说谎。如上面说到的洁洁，他很想到公园玩，但是爸爸妈妈因在各种原因没有带他去，他在听到别人说去了公园玩的时候，就说自己也去玩了。第二种类型：为满足自己的需要而说谎。如我们下午加餐吃鸡蛋，有的小朋友不爱吃，就说自己吃了鸡蛋会吐或者是妈妈不让吃，以此来满足自己吃点心的需要。第三种类型：为满足自己的虚荣心说谎。如有一天，琪琪穿了一件刚买的漂亮裙子，彤彤说；“我家也有这样的裙子，我的更漂亮。”第四种类型：为逃避责任说谎。如有的小朋友把别人的铅笔盒弄坏了，老师批评他时，他会说：“不是我弄坏的，是某某小朋友弄坏的。”
前两种类型的说谎在中、小班占多数，因孩子的年龄小，他们常常把想象与现实混淆在一起，明明是自己的愿望却说得像真的一样，喜欢用想象代替现实，这样的谎言称为“无意说谎”。对于这两种类型的谎言，教师或者父母都应该满足孩子想象力方面的表现欲，鼓励孩子自编一些故事或者经常与孩子玩假扮的游戏。如：在学校，可以利用教具（在家时，可以将家里的一些玩具作为教具），把一些童话故事续编等。使孩子的想象力与创造力得到充分的释放，并锻炼其语言表达能力。不要一味地批评、指责，这会损伤孩子的创造与想象意识，或者对孩子的表现听之任之，会使孩子习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下隐患。总之，“无意说谎”往往没有什么目的性，有时是即兴的，对于这类孩子应注意启发和引导。
后两种类型的说谎在大班比较常见，这时孩子的心智已经日趋成熟，说谎的性质已经越来越严重，不仅伤害了自己，有时也会伤害别人。对于这种类型的谎言，若孩子说谎后没有被发现，或者被发现了但父母没有采取相应的措施予以纠正，或者被他人揭穿后，父母因顾及颜面而袒护孩子等，都会助长孩子的说谎意识，这时父母应该不能让孩子的“阴谋”得逞，让他知道如果撒谎会有非常严重的后果。有的父母认为孩子说谎是因为没有长大、不知好歹，而放任孩子任意妄为，会使孩子养成撒谎的坏习惯，影响孩子自我意识及性格的健康发展。
引发的思考、工作改进措施或建议
幼儿园和家庭、教师与家长应互相合作，共同培养幼儿诚实的品质。不管是教师还是家长都应以身作则，为孩子营造诚实的氛围，用自己的一言一行影响孩子。作为教师，要求孩子做到的，自己必须先做到，言而有信是孩子诚实品质得以生根发芽的`关键。平时，教师与幼儿间要互相尊重，互相信任，要注意使用诚实的语言，如“这事是我做错了”“你是个诚实的好孩子”等。一日生活中，给孩子讲《狼来了》、《曾子杀猪》的故事，开展“我是诚实好宝宝”的评选活动，让孩子在教师的潜移默化的影响下逐步形成诚实的优秀品质。教育孩子是一门很深的学问，它需要我们不断去学习、领悟。作为教师，要想做好孩子成长道路上的向导，就必须了解孩子的心理特点，以孩子的视角去观察分析事物，，让孩子沐浴着“诚实”的和煦阳光。只有这样才能培养孩子诚实的品格，从而养成良好的道德品质。
幼儿教育随笔14
今天听了张春霞老师的讲座，受益匪浅，特别是在幼儿语言表达能力的培养上。对影响幼儿语言表达能力的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。
1、"电视儿童"的出现
目前，电视、DVD、电脑逐渐普及到千家万户，收看电视、上网已经成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。幼儿收看电视能接受多种信息，同时也学会了一些"电视语言",幼儿会随口流利地说出广告语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有一定益处的。然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机会，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的'主动性，积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上减少了与家庭成员及小伙伴的交往机会，游戏、看图书等活动时间也相应减少。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。
2、语言教育中的问题
目前，幼儿园语言教育在认识和实践上或多或少存有以偏概全的现象。在教育内容、目标、方法、途径等方面都存有偏差。教育内容的选择，注重故事、儿歌、绘本等教学，忽视了讲述、听说的训练;在教育途径上重视课堂教学，忽视在幼儿一日活动中途径的教育。
如在故事教学中，教师在听故事前，总要提几个问题后，让幼儿听故事，听完故事后又要提许多似乎启发性的问题，不难发现，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定式，一问一答的方法，久而久之，幼儿的思维和语言表达处于被动状态，幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达能力。
3、幼儿自身心理障碍
有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的胆怯、害羞等心理。孩子从家庭走向幼儿园，家园配合不好，很容易造成幼儿对幼儿园的恐惧，对老师的陌生感。在园内显得不合群，甚至"沉默寡言"。而这类幼儿的家长反映，孩子在家里口语表达流畅，在园在家判若两人。
儿自由讨论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。
幼儿教育随笔15
周金雨是我们班新来的孩子，刚入园时，给我们三个老师的第一感觉就是调皮、不听话、不爱学习，是个难管的孩子。班里的其他孩子也都告他的状，说他爱骂人、说脏话还到处吐唾沫。我也一度很头疼，这样的孩子该怎么教育他呢？
都说每个孩子身上都有闪光点，像这样一个缺点这么多的孩子，他的身上有没有闪光点呢？经过一段时间的观察之后，我发现周金雨是一个特别喜欢劳动的孩子，比如，在活动室里，如果地上有垃圾或者是漏检的玩具，其他的孩子视而不见，他看见都会主动的捡起来放到垃圾桶里或者玩具筐里。每次吃完午饭，老师端着碗提着桶出门时，他都赶快去给老师开门，可见他是一个善于观察而且勤快的孩子。
我想，我应该充分的利用这个闪光点，正面引导这个孩子向好的方面发展。于是每次看到周金雨主动捡垃圾，我就在全班小朋友面前表扬他，并且给他奖励小贴画。这招果然奏效，以前他总是听到的是批评和责备，现在给了他这么高的表扬，自然他的心里会高兴，也增加了他的.自信心，在以后地上课和日常活动中，他都积极的表现自己，希望得到老师的表扬，所以他在各方面都进步很大，老师们的表扬多了，孩子们也都开始喜欢他、接受他了。
通过这个案例，我发现对于特别调皮难管的孩子，大多数老师都是给予批评和责罚，其实这些起的更多的是反作用。找到孩子的闪光点，并巧妙地利用，对孩子进行正面教育，才更有利于幼儿的发展。
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