幼师教育随笔

时间：2024-06-01 11:49:12 随笔我要投稿

幼师教育随笔合集[15篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的幼师教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼师教育随笔合集[15篇]

幼师教育随笔1

　　通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

　　这件小事是这样子的，一次课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

　　正当孩子们玩得非常高兴的'时候，有个小朋友着急地说：“颜老师，雷雷的鼻子出血了！”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的明钊小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是干破的，是让晗晗用手打的。”另一个小朋友忙说：“晗晗是高老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告晗晗的状，是因为它是高老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

　　我仔细问清了原因。原来，晗晗和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时，雷雷当ji妈妈，晗晗当老鹰，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让晗晗向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。晗晗也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

幼师教育随笔2

　　这是一个春光明媚的上午，根据幼儿园的活动安排，我们带孩子们去九滨公园找春天。孩子们排好队伍后，调皮、活泼而好动的小豪被我拉着手，走在队伍的最后。

　　一路上小豪跳跳蹦蹦，和我说说讲讲，有时还离开队伍，那样子就别提有多开心了。我不断提醒他要好好走路，可是都无济于事。当他掉队时，就往前跑，差点把前面的小朋友撞了摔一跤，害得我在招呼大部分孩子的同时，把很多精力用在他的身上，真不知用什么办法能让他安静下来。

　　美丽的九滨公园让孩子们留恋忘返。快接近中午时，按照计划，大班的孩子必须徒步返回幼儿园，而中班的孩子则由家长去九滨公园接回。和我搭班的张老师的女儿宁宁在中2班，我把她接回后，让小豪拉着她的手走。令我奇怪的是：只见小豪接过宁宁装食品的双肩包，斜挂在自己的右肩上，左手拉着宁宁，没有掉队，而是不断地提醒宁宁在花坛边注意地上的泥土不弄脏鞋子，过马路时注意车辆……俨然是一位大哥哥的样子。宁宁走得出汗了，小豪还帮宁宁把衣服的拉链松开。

　　我不由得重新打量这个平时让我欢喜让我忧的孩子：小豪九月份出生，是我班年龄最小的孩子，能说会道，聪明，同时也好动，鬼点子多，自私，有时还有攻击性行为，为此没有少挨我的批评教育。今天他怎么了？太阳从西边出来了？不管怎样，今天小豪再也没有要我管一下，更没有要我拉着手走，相反他把宁宁安全地带回了幼儿园。这也许是教育的契机。

　　下午，我忍不住把小豪叫到了我的面前，问：“你春游回来为什么走得那么好？还把宁宁妹妹带得那么好，是不是宁宁妹妹是张老师的女儿你就对她好？”小豪连忙辩解：“没有！没有！”“那你平时为什么不对哥哥姐姐好？还要打他们？”我在平时常称其他小朋友是小豪的哥哥姐姐。“史老师，这次我是大哥哥了。大哥哥要带好妹妹。”我突然明白了，一下子把小豪抱在胸前，小豪，不怪你，一切都是老师的错。平时，我总把小豪看作我班最小的孩子，要求其他的孩子处处关心他，照顾他，甚至让着他，从没有给他自己的空间，让他象其他孩子一样正常地发展，这样养成了他的好表现、自私，产生了攻击性的行为。

　　看着小豪重新融入小朋友中的身影，我不得不反思自己的'教育行为：

　　长期以来，我常把自己的想法过于主观地强加予孩子，期望孩子成为我所希望的人，经常对孩子用语言或动作发出的不同讯息进行驳斥，甚至“镇压”。事实上，操纵孩子的成长是一件冒险的事，孩子是独立的个体，在这个世界上是独一无二的。

　　心理学的研究告诉我们，孩子的成长并不是由于时间的单一作用决定的，成长是外界刺激诱导的产物，也就是说孩子必须受到刺激、鼓励、唤醒、以及示意才能够成长并出现在社会环境里，缺乏刺激，就不会达到成长，这就意味着老师的责任便是为孩子的成长添加刺激。当然，它是一种特殊的刺激：任何态度和行为的出现都要及时、恰当。因此，我们是孩子成长进程的观察者，而不是塑造者，只要察觉到一个契机、机会的来临，我们就要采取行动，鼓励孩子的发展。小豪的成长同样需要环境的刺激、鼓励、唤醒、以及示意。

　　以后我再也没有在全班说小豪最小之类的话，而是尊重小豪的意愿，真正把他看成是和其他孩子一样大，让他和其他孩子一起为自己服务，为他人服务。到期末，小豪的进步我们没有想到会有那么大：他变得大气了，和小朋友的关系也融洽了，值日生做得有模有样，再也没有攻击性行为。

　　毫无疑问，要提高教育的成功率，就需要教师对孩子有全面的了解，读懂孩子，为孩子创造适宜发展的环境，而不是按自己的想法塑造孩子，把自己的想法强加予孩子。D。H。劳伦斯这样告戒我们：“让我们千万注意……不要把我们的孩子理想化。如果这样做了，我们就难免会指责他们。”

　　春游是我和张老师把孩子们带去的，孩子们却教我很多、很多……

幼师教育随笔3

　　辛果是个活泼聪明的孩子，我发现这段时间她表现不好。今早晨辛果妈来送孩子时，我告诉家长孩子近几天的表现：辛果上课不认真听讲，纪律差，还经常抢别人的东西，动手打人。请你配合老师共同说服教育好孩子……

　　我的话还没说完，辛果妈就不满了：辛果在家可好了，怎么在幼儿园就不一样了呢？别人的孩子还抢辛果的玩具呢？……

　　说了一大堆理由，听了家长的一席话，我感慨万分：像这样的家长，我见到的不止一个了，以前家长的话也回响在我的耳边：你的脸怎么有伤了？谁欺负你了？我去找他，你怎么不打他呀？

　　是的'，现在的孩子大多数都是独生子女，把孩子看做是小公主、小皇帝，特别娇惯孩子，只发现自己孩子的优点、长处，有的甚至到处夸耀孩子，觉得自己孩子特别好，无人可比。而对孩子的缺点错误视而不见，别人指出时，也不愿意听，还替孩子掩盖，生怕别人知道，因此，下午我立即召开了家长会，重点针对“家长该给孩子护短吗”，进行了讨论。辛果的妈妈也认识到了自己的做法不妥。

　　任何孩子都有优点，也有缺点。对孩子的优点要及时肯定，孩子做了好事应给与表扬，一旦发现孩子有缺点、错误，家长及时指出孩子错在何处，有什么危害，出错的原因，知道怎样改正错误，如果孩子有了缺点、错误，家长不批评、不教育，不听取别人的意见，幼小的孩子认识不到其危害，任其所为，弄不好会酿成大错，甚至会受害终生。

　　因此家长们必须正确对待孩子们的缺点错误，坚决不能护短，使孩子从小养成良好的品德，让孩子健康快乐的成长。

幼师教育随笔4

　　“你幸福吗？”是时下流行的一句话。

　　罗伯特·欧文说：“人类一切努力的目的在于获得幸福。”身为一名幼儿教师，我在求得个体生存的同时，也在承担着教书育人的责任，更无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣，无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。

　　也许有人会说：幼儿教师就像一个全职保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁琐又劳累，有什么幸福可言？甚至还有些人看不起幼儿教师，认为幼儿教师不需要什么技能，不就是看孩子吗；也曾有这样的论调：教不了中学的教小学，教不了小学的去教幼儿园！事实上一名真正合格的幼儿教师，不但要具备全方位的教育技能，还要有强烈的责任心和爱心，才能满足幼儿启蒙教育的需求。身为一名幼儿教师，我一直在努力提升着自己的多方面素质，在和孩子们相处的每一个细节中感受自己的幸福。

　　一个偶然的机会，我与这所离县城60里地的乡村幼儿园结缘，从县直园来到这里，成了这里的一名支教老师。有幸结识这里的孩子，享受他们带给我的点点滴滴的.幸福……

　　“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。班上有个叫文文的小女孩，她智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿得邋邋遢遢，头发乱遭遭的，挂着两条鼻涕来上幼儿园，一走近她就会闻到一股难闻的味道。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后来我了解到这个孩子的爸爸、妈妈在精神和身体上都有点小问题，所以疏于对孩子的照顾。面对这样的孩子，我更应关心、呵护他。每天我蹲下身来和她交流，为她洗干净小手，擦干净脸。开始时，她还是排斥我，经过几天的接触，再给她擦脸时眼睛里流露的是对我信任和依赖的眼神。教学活动时，我会专门为文文准备适合她的操作材料，耐心的指导她，让她也能体验到成功。一次美术课，文文也粘贴出了美丽的花，我在小朋友面前大大的夸奖了她一番，小朋友们也都给她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。渐渐的她开始爱和我交流了，小朋友也和文文一起做游戏了；文文变得干净了，有时还能闻到点点的香味。有一次周一我来到幼儿园，文文突然对我说，“张老师，我都想你了”。那一刻，我心里美美哒，一种叫做幸福的感觉在涌动。

　　梦轩是个乖巧、听话的小男孩。上课时认真地听讲，活动时也参与，就是不爱说话，脸上也没有太多的表情。我主动找他说话，他却很少理我。偶尔和我交流也只是特别简短的两句，而且低着头。我和小朋友的互动好像总与他无关。但我没有放弃和他的交流，一如既往的和他“献殷勤”。一天，我带孩子们上厕所，依然是让孩子们把小椅子收到桌子底下，然后排队。每个孩子都快速的把小椅子塞入桌底，虽然每次都是强调要轻轻的，可每次都是声音不断。只见梦轩小心翼翼的把小椅子搬起来，轻轻地塞入桌底下。向我小跑过来“张老师，我是把椅子搬起来放到桌底下的。”当时，我都有点小激动，这是这个孩子第一次和我主动说话，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸奖了他。我的付出和努力没有白费，孩子的进步是对我最大的回报。现在，梦轩不但和我说话了，和小朋友们交流也多了，户外活动时总能看到他欢跳的身影和可爱的笑脸。

　　有时觉得幸福其实真的很简单！

　　走在街上，远远地听到孩子们亲亲的一声“张老师好！”，我顿时感觉幸福。爬高布置环境，婷婷说“张老师，小心点”赶紧把凳子扶住。我感冒，一说话就咳嗽，依依像小大夫一样对我说“张老师，你赶快去诊所拿点板蓝根”；在我系鞋带时，会有小手轻轻地给我捶捶背。这数不尽的小事让我在这样特殊的待遇面前惬意得无法自持。被孩子们包围时，这个抱抱我的大腿，那个拉拉我的衣角“老师，你穿上这件衣服真漂亮！”虽然有时衣服上会沾些鼻涕之类的液体，但我还是顿时觉得自己成了童话王国中的公主，美丽而又幸福！

　　“幸福是什么？”幸福，是孩子母亲遇见我，一个劲地说个没完，夸奖个不停，而孩子却藏在母亲身后，调皮地和我交换脸色，做出一个个滑稽的鬼脸；幸福，我是为孩子擦去委屈的泪水，孩子给我一个紧紧的拥抱；幸福，是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品；幸福，是孩子扬起笑脸，对我说：“张老师，我喜欢你！”

　　在我心中最好的幼儿教师应该是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”老公有时会和我调侃，“你今年几岁了？”，我会说：“我今年3岁，上小班！”

　　工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。每当和孩子在一起的时候，我们象小疯子一样乱跑、乱叫、一会哭、一会笑、一会学小猫、一会学小兔跳，就算是旁边有别人也不怕他们笑话，这可能就是幼儿教师与众不同之处吧，就是因为有颗童心。

幼师教育随笔5

　　富有同情心，是人类中一种优美素质，是当今儿童需要培养的优良性格之一，也是儿童心理健康的标志。很难想象一个对人对事冷漠无情，缺乏主动性和自信心的孩子，会在以后的生活工作中有令人满意的表现。怎样培养幼儿的同情心呢？

　　一、承认在待人接物方面要做出表率。

　　幼儿善于模仿，易受感染，如果家长和其他家庭成员经常关心别人，待人接物宽厚大方，与邻里相处融洽和睦，孩子会看眼里，记在心上，学着去做，逐渐形成一种良好的行为习惯。

　　二、利用幼儿“泛灵”心理培养起同情心。

　　瑞士著名心理学家皮亚杰指出：儿童时期的”泛灵”心理，乃是八十五视为有生命和有意向的东西的一种倾向。如常见有的小女孩搂着布娃娃睡觉，对着玩具娃娃的耳朵说悄悄话。这除了与幼儿的好模仿和想象等特点有关外，一个重要原因就是幼儿“泛灵”心理在起作用。经过让孩子参加饲养携物、栽培植物等活动，与孩子一起，为植物不幸枯萎、携物不幸死亡而惋惜，把死板的物体生命花。让幼儿学会感受他人的心灵，体察他人的情感，设身处地为他人着想。日本教育家铃木大拙说的好：“我无论对谁，都以生命去沟通感情。”

　　三、及时对孩子的良好行为进行强化。成人的一举一动在孩子心中都具有非同小可的影响力，孩子特别渴望得到成人的肯定、重视和赞扬，因此当孩子只懂帮助别人时，当孩子将自己喜欢的东西让给亲人或小朋友时，承认应及时对其表示理解和赞许，一丝微笑，一个眼神，或通过其他形成将成人的态度传达给孩子。

　　大班毕业前夕的家长工作

　　经过三年的学前教育，大班幼儿即将毕业升入小学。我觉得应做好以下几点：

　　1、提前做好毕业生的`家长工作。

　　英“致大班毕业生家长的一封信”将幼儿园举行的一系列丰富多彩的幼小衔接及毕业活动，告知家长，使家长对幼儿园的各项工作有所了解。

　　2、安排丰富多彩的毕业系列活动。

　　1)组织全体毕业生照毕业照。

　　2)排演毕业典礼上的文体节目。

　　3）组织一次参观郊游活动，让幼儿和老师共享郊游的乐趣。

　　3、邀请家长参与活动。

　　1）请家长来院共同商讨毕业典礼及毕业庆祝活动的方案。

　　2）组织召开一次毕业生家长会，聘请小学校长来园授课，帮助家长为幼儿入小学做好身心方面的准备。

　　3)邀请家长参加毕业典礼和毕业庆祝活。

　　只要幼儿园能从友谊与幼儿身心发展的角度出发，合理设计、组织好毕业活动，家长一定会积极配合幼儿园，让孩子过一个充实难忘的七月。

幼师教育随笔6

　　一天早晨，琪琪的奶奶送她来园，临走时皱着眉头我说：“老师，这个天气干燥，可是这孩子就是不爱喝水，今天一大早起来又流了一点点鼻血，哎！真拿她没办法。”

　　听了奶奶的话，我特意把柯智杰叫到我身边给她讲了许多关于饮水的重要性，她也当着我的面表示要多喝水。可是自主性游戏开始前孩子们在喝水时，就有小朋友来告状：“老师，刚才我看见琪琪接了一杯水，没喝几口就倒在水桶里了。”我听了又是生气又是无奈……

　　于是我就让小朋友找来琪琪，拉着她的手来到自然角，指着一盆茉莉花说：“这盆花前两天叶子还好好的，可不知怎么这两几天却耷拉了，快帮老师找找原因。”只见她一本正经的歪着头，仔细的`看着花，突然大声说：“老师，你看花盆里的土都干了，它是因为缺水才会这样的。”我听后连忙：“那你能照顾它几天吗？”她高兴的答应了。

　　一连几天，琪琪一来到幼儿园，第一件事就是给那盆花浇水。这一天，她高兴的告诉：“老师，快来看，花活了，它又长出来新叶子了……”我连忙抓住这个机会：“是呀，这盆花是得救了，可是戴老师还有一个担心。”她抬起笑脸不解的看着我，我认真的说：“花蔫了，浇点水就行了，如果小朋友因为身体里缺水而生病了怎么办？”她急忙说：“赶快让那个小朋友多喝点水吧！”我点了点头：“那你知道老师最心疼的那个小朋友是谁吗？”只见她眨了眨大眼睛，不好意思的笑着说：“知道了，老师。”

　　从此以后，再也听不到小朋友给琪琪告状了，奶奶也带来了她在家中的反馈：孩子喝水不再是个难题了。通过这件小事，使我认识到：如果我们只是站在成人的角度去看待幼儿，用简单的说教方式去解决问题，孩子是不会真正理解和接受的；反过来，如果我们能站在孩子的角度多想想，并根据孩子的心理特点进行巧妙的启发和引导，就能收到事半功倍的效果。

幼师教育随笔7

　　如果我是雾，我会像宝宝一样顽皮，把妈妈的眼睛蒙上，让她手忙脚乱。”……看孩子们的想象力是非常丰富的，只要你给孩子一张白纸他就会在上面描绘出五彩的世界。

　　爱因斯坦曾经说过：“孩子们的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”孩子们的小脑袋里有五彩缤纷的世界和千奇百怪的事物，他们常常想飞上天空，潜入蚁穴。

　　在活动《喂，雾，你在哪里》里面最后一个环节里要求孩子们想像一下，“假如你是雾，你想把什么藏起来”孩子们讲的非常好，有的说想把太阳藏起来，有的说想把大山藏起来，有的说想把小猫，还有的说要把老师藏起来……大家众说纷纭，看着孩子们学习的积极性这么高，我就对孩子们布置了一个小小的任务——要求孩子们和爸爸妈妈一起想想你还想把什么东西藏起来，请爸爸妈妈帮助他们记下来。

　　刚开始孩子们想得并不多，他们只会简单地说出几句。写上来的是一句句简短的句子。“假如我是雾，我想把太阳藏起来。”“假如我是雾，我想把冰箱藏起来。”“假如我是雾，我想把娃娃藏起来。”“假如我是雾，我想把树木藏起来。”后来小朋友越想越多，妞妞小朋友想的：“如果我是雾，我想把大山藏起来。如果我是雾，我想把房子藏起来。如果我是雾，我想把小鸟藏起来。如果我是雾，我想把妈妈藏起来。如果我是雾，我想把花儿藏起来。如果我是雾，我要把田野藏起来。如果我是雾，……”叶顶雷小朋友想的：“如果我是雾，我想把东塔藏起来。如果我是雾，我想把房子藏起来。如果我是雾，我想把幼儿园藏起来。如果我是雾，我想把大山藏起来。如果我是雾，我想把太阳藏起来。如果我是雾，……”王慈翰小朋友想的：“如果我是雾，我想把自己的房子藏起来。如果我是雾，我想把飞机藏起来。如果我是雾，我想把太阳公公藏起来。如果我是雾，我想把美丽的树林藏起来。如果我是雾，我想把小鸟藏起来。如果我是雾，我要把田野藏起来。如果我是雾，我要把汽车藏起来。”徐泽展小朋友想的：“如果我是雾，我想把妈妈藏起来，这样我就可以跟妈妈玩。如果我是雾，我想把老师藏起来，这样我们就可以跟老师捉迷藏。如果我是雾，我想把电视机藏起来，这样我就可以安安静静地认认真真地学习。如果我是雾，我想把汽车藏起来，这样我就可以安全地过马路。……”这不是一首首创编儿歌吗？特别是泽展小朋友他想的跟别人不一样，经他这样一加工，使整首儿歌变得趣味十足，他不但把自己想像成雾，把东西藏起来，还把这样东西藏起来有什么好处也讲了，电视机藏起来我们可以安安静静地做作业，汽车藏起来小朋友可以安全的过马路，我何不让幼儿也试一试看看能不能把《假如我是雾》，继编成一首童趣十足的.儿歌。小朋友听我念了以后，觉得他们编的挺好听的，我就对他们提出这样几点要求：第一，要想好把什么东西藏起来；第二，东西藏起来有什么好处。对这几个编的好的小朋友我把它打印出来贴在门口的家长栏里，我还地鼓励幼儿谁编的好老师还可以把他的作品上打上漂亮的图案，贴在外面的家长栏里进行表扬。孩子们的积极性非常高，大家回家都和爸爸妈妈一起动脑筋。你看这首刘咨晗小朋友编的儿歌：“如果我是雾，我要把冰淇淋藏起来，这样我就不会因吃它而咳嗽。如果我是雾，我要把细菌藏起来，这样我就可以尽情地玩了。如果我是雾，我要把麻将藏起来，这样妈妈就可以多陪我了。如果我是雾，我要小偷藏起来，这样就没人偷东西了。如果我是雾，我要汽车都藏起来，这样小朋友过马路就放心了。”你看她想得多棒，如果把冰淇淋藏起来，自己就不会咳嗽，如果没有细菌自己就可以尽情地玩耍。针对现在的社会打麻将成风，连孩子们都觉得这东西不好，因为妈妈太沉迷于麻将，就没有时间陪自己玩，给自己讲故事，孩子们就想把麻将藏起来让妈妈多陪陪自己。还有把小偷藏起来就没有人再来偷东西那多好。在孩子们天真的目光中如果这些东西都可以藏起来，那这个社会将是一个多么美好的家园。再看看徐再熠小朋友编的：“如果我是雾，我要把电视机藏起来，哥哥姐姐就可以安安静静地做作业了。如果我是雾，我要把皮球藏起来，这样我就不会脚痛了。如果我是雾，我要把汽车藏起来，这样小朋友就可以安全地过马路了。如果我是雾，我要老师藏起来，这样她就可以放假休息了。如果我是雾，我要小鸟都藏起来，这样它就不会偷吃田野里的稻谷。”看到他在诗歌里也不忘记关心者老师，想把老师藏起来，让老师放假休息，不用每天这么辛苦。还有叶顶雷小朋友编的：“如果我是雾，我会像魔术师一样，我行人藏起来，让谁也找不到谁。如果我是雾，我会像裁缝一样，给大山披上一件飘逸的外上衣，把它藏在里面。如果我是雾，我会像织女一样，把云和雾织在地面，让人像在天上一样。如果我是雾，我会像宝宝一样顽皮，把妈妈的眼睛蒙上，让她手忙脚乱。”……看孩子们的想象力是非常丰富的，只要你给孩子一张白纸他就会在上面描绘出五彩的世界。

幼师教育随笔8

　　午睡了，大家都在忙着。“表扬池盺晨小朋友已经上床睡好了”、“表扬凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

　　“老师，你怎么不表扬我的啊！”一听声音就知道是我们班的“小胖墩”顾王吉，声音中透着些许的不甘。“你表现好么老师也会表扬你的.啊，你看你，人家进来比你晚，动作比你快，已经上床睡好了，你呢？到现在也没弄好。”老师，我会快的，我马上就要好了，你要表扬我哦！”顾王吉边说边快速的躺下，拉好被子。我走过去，表扬着：“表扬顾王吉，也睡好了。”听到我的表扬，顾王吉笑了，两眼弯弯的，把整个脸都藏进了被窝。

　　孩子、成人都是一样的，都是喜欢、渴望被表扬的。所以老师，不要吝啬你的表扬，它是一味让孩子快乐、积极进取的良剂。

幼师教育随笔9

　　班里来了一个柔弱的小女孩儿，吃完午饭，我招呼孩子们上床午休，这个小女孩开始哭涕了："我要回家。"庞老师走过去安慰她，让她上床，她坐在那里不动，依旧哭涕。

　　别的孩子都上床躺好了，我轻轻地走到她身边，双手轻轻地扶住她的臂膀，用极小的声音温和而平静的对她说：“晚上妈妈就接你回家了，”不等她作出反应，我接着说：“上床睡觉吧。”我的目光扫到了她的`小红鞋上，紧接着说：“你的鞋真漂亮，自己会脱鞋吗？”这时她已经不哭了，不需要她回答，我也不打算让她回答我的问题，我顺手从身旁拉过一把小椅子，说：“你坐在小椅子上把鞋脱下来上床睡觉。”她什么都没说，似乎什么也没有顾上去想，很乖地坐在小椅子上，灵巧的小手很快脱下了鞋，爬到了小床上，安安静静地午睡了。

幼师教育随笔10

　　在班里总有几个调皮的孩子，他们上课不遵守纪律，和小朋友之间的相处也不是很友爱，一天总有几个孩子来告状。这时老师总会给与他们批评与教育。

　　在教学活动中还是在游戏活动中，而遵守纪律认真的孩子总是会得到老师很多的表扬和鼓励。得到老师的喜爱。其实他们非常需要老师的关爱。如果总是对他们进行批评与教育，他们的状态一直这样持续下去，没有给他们关爱，对他们的成长与教育是不好的。老师认为对他们的批评与教育对他们是好的，但是他自己却不是这样认为的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的表现往往是有原因的，也许是他们还小不懂得与他人相处，也许他们的控制能力还不好。让我们走近他们的世界去看看。多给他们一点表扬与鼓励，你会发现他们是很优秀的'。

　　我发现这样调皮的孩子，如果老师给他一个任务，他会完成的很好。这时我就会给他们表扬与鼓励，而他们也会非常开心，因为他认为老师表扬我了，老师也喜欢我。这样他们就会做的更好。你会发现他们有许多的优点，并不是表面上那么调皮，让你头疼。给调皮的孩子多一点的关爱你会发现他们会给你惊喜。

幼师教育随笔11

　　“九九”重阳节前夕，幼儿园组织近80位退休教师开展了参观北京故宫博物馆活动，并安排幼儿园领导全程陪同参加。

　　一上午，退休教师们在引导员的带领下从金水桥南侧门进入太和门进入太和殿前广场，沿着故宫中轴路，依次参观中和殿、保和殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫，再经过御花园进入漱芳斋，最后从顺贞门离开，每个景点都有讲解员的细致讲解，故宫文化的博大精深更进一步激发了大家爱祖国、爱北京的.情怀，整个参观过程紧凑而有兴致。

　　在品赏了故宫博物院雄伟、堂皇、庄严的建筑之后，老园丁们感慨万千频频赞叹：“故宫建筑浓缩了中国古代建筑艺术的精华，紫禁城建筑群、古代艺术品收藏及宫廷史迹的主要展示内容展现了中国古人无以伦比的聪明智慧和功底深厚的艺术造诣。”“我们为祖国骄傲傲”。

　　参观完毕，幼儿园领导与退休老师共进午餐，转达上级领导、幼儿园集体对老同志的深切问候，了解老同志的身体、生活近况，和他们一起畅谈幼儿园的明天。

　　尊老爱幼，自古以来就是中华民族的传统美德。多年来，幼儿园坚持关心教师退休后的生活，积极组织老教师开展科学文明健康的文体活动，不断丰富老教师的精神、文化生活。

　　参观活动使退休教师们放飞了心灵，丰富了知识，促进了交流，同时感受到祖国历史的悠久，祖国今天的富强，共同憧憬着幼儿园和谐发展的共同愿景。

幼师教育随笔12

　　春天花开的季节悄悄走近了我们，孩子们发现了许多春天的秘密：柳树发芽了，桃花开放了，小草钻出了泥土……"叽叽喳喳"谁在叫，顺着小鸟的叫声，孩子们发现树上有一个鸟窝，这下引起了他们对鸟窝的兴趣，他们有的用纸条编织鸟窝，有的用笔画一个鸟窝，有的孩子用纸盒垫上报纸，为小鸟布置一个家。甚至在玩沙活动时，他们提出想在沙地里造个鸟窝。

　　孩子们在挑选好工具后，自由结伴分成了几个小组，合力在沙地里为小鸟建起了鸟窝。只见蒋天豪和敏敏手里拿着铲子，认真地一铲一铲将沙子铲起来，堆成一座小山，随后甘懿琳将山尖挖去一块，挖成一个圆洞，表示鸟窝。可惜由于基础打的不牢固，一个用力，鸟窝散了架，甘懿琳立刻责怪起蒋天豪："你怎么造的这么不牢，鸟窝要拍一拍就牢了，就不会倒掉了。"蒋天豪听了觉得很有道理，他招呼敏敏重新动手将散开的.沙聚在一起，这次他们用力地先将沙堆拍结实了，然后由甘懿琳来挖洞做鸟窝，果然非常顺利，鸟窝做成了。这时甘懿琳又提出了一个想法，她说："鸟窝应该有一条一条的花纹"，（可能是受编织鸟窝的影响）。于是她用手里的塑料篮子往鸟窝外面一按，出现了一条一条清晰的花纹，"真好看，小鸟肯定喜欢你们这个鸟窝。"我称赞道。蒋天豪受到了启发，他去工具箱里找出了像方向盘一样的工具，按了下去，圆圆的鸟窝被分成了几格。蒋天豪说："这是小鸟的房间，一个吃饭，一个睡觉，一个看电视。"看着他得意的神情，我对他投以赞许的目光。

　　受主题活动的经验积累，孩子们对鸟窝已经有一定的认识，所以活动中孩子的想象力、创造力得到了充分的发挥，也提高了游戏的能力。在游戏中孩子们通过探索、实践，同伴之间相互启发，边别人的经验为自己的经验，充分体现了"生生互动"的作用。同时也看到，虽然有主题活动与玩沙经验的积累，但要做成一个鸟窝也不是那么容易的，必须有一个摸索的阶段，从失败中总结经验，再来验证尝试，整个探索实践过程间接提高了他们游戏的坚持性。当成功出现在眼前时，相信孩子的自信心也获得了提高。这不正是我们倡导的"做中学"的理念吗？让我们的孩子继续在"做中学，学中做"吧。

幼师教育随笔13

　　开学快将近一个月了，经过这一个月的生活与学习，大部分小朋友都已经适应了，也开始慢慢地建立起了一定的常规。

　　经过这一个月短暂的观察，我发现了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的问题，但如有个别小朋友说话还不怎么会说；有些小朋友小完便之后不会拉裤子；有些小朋友来自单亲家庭，性格比较孤僻；还有一些小朋友的家长对孩子的各方面关注都特别高，每天都会打电话来寻问孩子在园的表现……这一系列的问题，让我感觉到了压力。

　　冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男孩子。在一次美术活动中，我发现大多数孩子都兴致勃勃地在作画。只有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆弄蜡笔。我轻轻地走近他：“东东，你怎么不画呢？”他说：“我不会涂颜色，我真的不会，我不骗你。”他很认真地看着我。第一次的美术活动，我以为是他还没有适应新环境，所以才表现出这种状态。我握住他的手，帮助他一起完成了作品。

　　第二次美术活动，要为红绿灯涂上颜色。开始没多久，冬冬过来，拉住我的手，用求助的眼神看着我说：“老师，我不会涂颜色。”这次，引起了我的.重视。平时遇到什么事情，他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候，他都会表现出不自信。

　　我笑了笑，抚摸了一下他的头，尝试着鼓励他：“冬冬，你很棒的，老师相信你一定能行的，你试试看，就算把颜色涂到外面也没关系，只要是你自己画的。”冬冬听了之后便开始动手作画了。在活动结束后，评价过程中，我特地看了看齐齐完成的作品，向他竖起来大拇指，并在全班小朋友面前表扬了他：“看，冬冬涂的红绿灯，虽然有一点弄脏了，但是是他自己完成的，给他拍拍手吧。”

　　第三次的美术活动，还没等他向我开口求助，我先鼓励了他，“冬冬，这次你不需要老师帮忙就能自己完成的对吗？”他点点头。

　　自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，而是需要长期的努力，从小开始，从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自己独特的地方，有的幼儿画画好，有的幼儿唱歌好。老师应该了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某方面中获得成功和自信。让他感受到“我很棒”。

幼师教育随笔14

　　子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。

　　一个偶发事件改变了我对子轩的看法。

　　大雪过后，操场上的`积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的孩子抢走。

　　活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。

幼师教育随笔15

　　时代在发展，社会在进步，要想让每一位孩子长大成材，我们每一位幼儿教师一定要在活动中时刻以《新纲要》为镜子对照自己的行为，尊重每一个孩子的年龄特点，让每一个年龄段的孩子都能健康，快乐的成长。

　　20xx年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要》就像一面镜子，时刻在提醒着我们，如何才能做好新世纪合格的幼儿教师。

　　在《新纲要》中，有很大部分涉及到了教育评价的内容，这使我想起了上海市教研室周老师曾讲到的一个小故事。在一次小班活动中，两名幼儿互相争执，在争吵中矮个的幼儿吃了点亏，顺势便倒在地上大哭起来，但此时在一旁的班主任并没有马上去安慰孩子。事后，周老师向班主任询问了这件事情，班主任的回答很令人意外，她说：“孩子哭是孩子所特有的年龄特征，与其马上去安慰孩子，还不如让孩子哭够了之后再想一想今后如何避免出现此类情况更好，作为老师只要有正确的引导就可以了。”

　　这位老师的回答真是让我大开眼界。确实幼儿之间的争吵、纠纷是幼儿人际交往中的矛盾表现，在争吵甚至打闹中，幼儿便有了观察和分析的机会，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握了与同伴相处的技巧，如果此时的老师只主观的采取制止或安慰的做法，很可能会让孩子失去一次锻炼的机会，大大抹煞了孩子主观能动性的发展。

　　其实，带过小班的老师这样的体会肯定会更多些。如：刚入园的.幼儿由于的年龄小，语言能力、交往能力都很弱，因此喜欢某一位同伴时常常会咬一口或打一下，此时较多的老师往往会采取训斥的办法，同样也忽略孩子的年龄特征，而这种做法是与《新纲要》所提倡的原则相违背的，作为老师首先要关心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年龄特征。试想，孩子的小嘴巴还不会说，当然最直接与同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在评价孩子的行为时，老师一定要以发展的眼光看待他，要把孩子的年龄特点放在首位，关注发展的特点与倾向，避免用划一的标准去看待每一个孩子，承让和关注每一个孩子的差异。

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