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幼儿园大班教育随笔

时间:2024-06-03 14:10:11 随笔 我要投稿

幼儿园大班教育随笔(经典15篇)

  无论是身处学校还是步入社会,大家一定都接触过随笔吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班教育随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教育随笔(经典15篇)

幼儿园大班教育随笔1

  幼儿收拾玩具时往往缺乏耐性,经常是收拾了一半就都跑去玩别的了,余下的玩具只好由我收拾整理。为改变这种现象,我试用了好多方法,其中游戏法最灵。

  收拾飞碟。我在装飞碟的'箱子外面画上一只长着嘴巴的小狗,收拾时,我就说:"小狗饿了,请小朋友用大饼喂喂它吧!”孩子们都争先恐后的将飞碟送进去。

  收拾水果。我找几个幼儿当采购员,每人面前放一只箱子,"采购员”大声吆喝:"收山楂啰!"收苹果啰!”……很快,各种水果就分类整理好了。

  收拾汽车、火车、飞机等电动玩具时,我嘴里发出"嗡嗡”声,并大神喊着:"敌人的飞机要来轰炸了,快把它们藏进防空洞!”那些飞机汽车等也都被开进了规定的箱子里。

  采用游戏法时,幼儿始终处在"玩”的气氛中,克制了枯燥和单调,幼儿兴趣高,速度快,效果好。如果教师能注意经常性的变换游。戏方法,幼儿收玩具的积极性一定能很好地保持下去。

幼儿园大班教育随笔2

  每天的餐前活动是看vcd的时间,每位孩子也都盼望着这一刻。

  这天中午餐前活动时间到了,原本照以前的规矩是由我说了算,我放哪盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候,我听见有两个孩子在争论着什么。我上去一问,原来他们俩有一个说:“我想看天线宝宝”,另一个却说:“我才不看那个,我想看猫和老鼠。”于是发生了争议。我灵机一动,何不把“看什么”交给孩子们决定。于是,我把vcd拿在手上,先念了念每盘vcd的名字,然后告诉他们:“今天你们来作主看什么,哪盘举手的人多我们就看哪盘,少数服从多数。但是每人只有一次举手的`机会,要考虑好你最想看哪盘。”孩子们思考一会儿后,我就逐一拿出vcd请他们选择。最后选出了人数最多的“猫和老鼠”。大家都很尊重决定,没有谁提出异议。在观看的时候,也特别安静。

  从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性,同时也发现如果老师能小事上尊重孩子,多给孩子们选择、做主的权利,你会发现会事半功倍的。这也提示我,在以后的教学活动中,要多从孩子的角度考虑问题,尊重孩子的权利。

幼儿园大班教育随笔3

  孩子的爱是纯真的,孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨,滋润着你的心田;有时似缕缕阳光,温暖着你的心底。作为一名幼儿教师,成天围绕在孩子们中间,吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了,孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子,他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样,那种感觉。

  前天,我因病请了一天的假。入园后,孩子们没有发现我的踪影,急急地各室搜寻一遍,未果,便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了,在家打吊瓶”。听到老师病了,孩子们更是着急了。“老师病的重不重?她什么时候能来?她打针疼不疼?刘老师,您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策,无奈之下只好拨通了我的`电话。电话里听到孩子们诚挚的问候,电话这头的我感动的眼泪夺眶而出,声音都有些哽咽。我安慰孩子们:“明天我就去幼儿园。”听到我的声音,孩子们那颗不安的心总算放了下来。

  第二天,我刚到园,小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了!”那股热情劲就像久别的人见到老朋友,每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋,让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下,这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中,我有一种莫名的幸福感。

  孩子的爱有一种神奇的力量,它能够激起我们工作的积极性,甚至使你忘记疲劳,忘掉病痛。

幼儿园大班教育随笔4

  我认为作为一名幼儿教师就应该儿童化,特别是语言方面。语言是人与人之间沟通的桥梁,在儿童的世界里有他们特定的语言。符合幼儿心理,易于幼儿接受的生动有吸引力的语言才能走进孩子的世界,才能与孩子达成共鸣。整日与天真烂漫的孩子们在一起,感觉自己还没长大,并且在语言、穿着、心态等方面非常的儿童化,而略显幼稚。

  有一次教育活动需要小朋友们将小椅子排成圆弧形做好,结果中间不知怎么多出两个空位,我连续说了三遍“你们那里不要有空隙”,孩子们还是瞪着小眼睛看着我,我马上意识到我用词有些成人化了,孩子们听不明白,于是换了句话明确的`说:“你们两个来和中间这两个小椅子交个朋友吧,把边上的两个小椅子搬走”。孩子们立刻行动起来。

  经过这件事我意识到了我们平时语言的重要性,要明确、要有方向性、还要简练。当然在平时的教学中语言表达光这些是不够的还要做到“活”用儿童化语言,说的每一句话要让幼儿听明白,才能提升我们的教学质量。

  幼儿教师的工作是平凡琐碎、单调乏味的,但幼儿教师的工作又是极富创造性的。如果你带着爱的情感去观察,就会发现孩子们每天都有新变化、新进步;如果你带着研究的态度去工作,每天都会有新进展、新收获。细心的你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷,只有以充满感情的、审美的、创造的态度对待这份工作,才能体验到幼儿教师的职业幸福。

幼儿园大班教育随笔5

  吃饭进餐,无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关心的话题之一就是〝吃〞。不但要吃得饱。还要吃得好。因此,常常会听到离园时家长问孩子:〝今天吃什么?你吃饱了吗?〞在幼儿园每学期所做的调查问卷中,关于〝吃〞的问题,也是家长们讨论的重点。

  同时,吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如何让幼儿爱吃饭,吃好饭,是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分,也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

  反思日常餐桌现象,孩子们出现最多的问题就是:不爱吃饭。吃饭慢。挑食。掉饭粒。餐具使用不当。卫生习惯不佳,等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境,比如,进餐时播放舒缓优美的音乐,但幼儿进餐始终处于被动管理中,教师会催促幼儿〝快吃〞。〝吃完〞,也会不断提醒幼儿注意〝规则〞,导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐,也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。

  为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值,我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,从关注每个孩子出发,了解并尊重每个孩子的问题和需要,采取各种不同的教育措施,努力让每个孩子都能快乐进餐。文明进餐。不爱咀嚼的丁丁〝老师,我家丁丁吃饭是我最头疼的事情,麻烦您了!〞从我刚接手这个新班的第一天,丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情,饭菜刚到他的嘴里,他就用舌头使劲地把饭菜顶出来,嘴里还说着:〝不吃不吃,就是不吃。〞时间久了,丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道,妈妈对丁丁照顾得格外细致,家里只做很软的馒头和面条,水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭,是因为他长期吃软烂的食物,咀嚼能力下降,嚼东西对他来说是一件困难的事情。

  知道了原因,我们决定从〝牙齿的故事〞人手,先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型,给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛,看得特别认真。丁丁还主动问:〝老师,要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?〞保健老师说:〝牙齿会生病呀!它会不高兴,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厉害吧,它的牙齿就经常用,丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。〞听了这些,丁丁似懂非懂地点点头。接下来我们采取小步递进的方法,逐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤,我们就先从汤人手,给他盛的汤稠一些,过段日子再往汤里加米饭,然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时,请家长相应地改变烹饪方法,增加饭菜的硬度,水果不再做成泥状,可以先切成小小的丁,然后再大点。家园一致,孩子自然就适应得更快,来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

  当然,每个孩子的适应都需要一个过程,每当丁丁看到食物的种类发生变化时,都会表现出不愿意接受的情绪。这时,老师就会对他说:〝丁丁最棒了,我们的牙齿就像大老虎,啊呜一口就吃掉。〞经过两个月的共同努力,丁丁进餐的情绪和对食物的.兴趣有了很大的改善,他不仅能够和其他小朋友一样高高兴兴地吃饭,有时还会说:〝老师,我还要吃!〞丁丁妈妈也告诉我们,孩子回家后也是自己吃饭,还要肉吃呢,以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步,看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子,我们由衷地感到欣慰。把青菜留给小兔子的天天平时特别爱吃青菜的天天今天却不吃了,还说:〝青菜是小兔子最爱吃的,我不要吃。〞边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的,还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去,轻声对他说:〝小兔子有青菜吃,这些菜是厨房老师给你做的,你吃吧。〞听了老师的话,天天不但没有高兴起来,反倒急得哭了,边哭边说:〝不行。不行,小兔子不够吃了,就要留给小兔子,谁也不能吃,呜呜……〞看了天天的反应,老师也糊涂了,这是什么原因呢?虽然不明白原因,但老师没勉强他继续吃完,而是决定先和家长沟通一下。原来,周末时妈妈带他去了农家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜没有了。当时,为了赶时间,家长和农家院的主人就告诉天天,青菜吃完了,没有了。没想到,天天可认真了,他惦记着小兔子,回家后无论如何也不吃青菜了,就连家里其他人也不许吃青菜,说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼,不知道该怎么办。听了妈妈的话我们释然了,也不禁为天天的爱心而感动。但是,怎样做才能既保护孩子的爱心,又能让他高高兴兴地吃青菜呢?

  解铃还须系铃人,只有请小兔子来帮忙了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点,我和老师们精心排练了〝小兔子送青菜〞的手偶剧。主要情节就是:小兔子吃了天天送来的青菜,长得又肥又壮,身体可棒了。为了感谢天天,它也为天天和小朋友们送来了一大筐青菜,希望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后,我们带着小朋友一起把青菜送到了厨房,天天激动地对厨房的叔叔说:〝叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多。〞通过这个故事,天天又开始爱吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高兴,边吃边说:〝小兔子爱吃,我也爱吃!〞看到他红扑扑的小脸儿,妈妈也露出了满意的微笑。

幼儿园大班教育随笔6

  思思是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是在与小朋友一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法: 首先搞好师幼关系 ,只有建立良好的.师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,形成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。

  因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。 其次是家园合作共同培养,家长应该积极配合老师,进一步训练幼儿的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

  再次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像思思这样内隐、带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答得真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我!”、“我能行!”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。

幼儿园大班教育随笔7

  朱枫杰是大二班里出了名的"调皮大王",经常给老师惹来许多麻烦不算,而且上课时的自控能力特别差,既心不在焉又影响了别人。

  有一次。我正在上语言课时,他又开始"捣蛋"了。别人在回答问题他去骚扰别人,不是去弄弄他的书包,就是去扯扯他的衣角。我当时真想狠狠地批评他一顿,忽然我意识到,其实枫杰这样做的目地无非是想引起老师的注意,他的`表现欲望还是挺强的。于是,我就拿了一个"大苹果"对他说:"老师知道枫杰也是个乖孩子,你认真起来,比谁都棒,回答问题积极,声音又响亮,小朋友们说是不是啊!"其他小朋友都齐声回答:"是!"这时,朱枫杰的脸上开始有些不好意思了,我趁机又说:"如果你能够安静地,不影响他人,等老师分饭的时候,请你来当"小老师"。这个大苹果也归你,好不好?老师相信你一定能够得到这个大苹果的。"我又对其他小朋友说:"朱枫杰能不能做得到?"其他小朋友都异口同声地回答:"能!"在后半节课上,朱枫杰都能够认真听讲,并且积极配合老师。

  在以后的活动中,我都及时地将老师的期望告诉他,并能给他表现的机会,投其所好,要他遵守集体规则,不让大家失望。慢慢地朱枫杰小朋友的自控力增强了,成绩也比以前进步了!

  经过这件事,我觉得要正确对待班上那些调皮的孩子,分析原因进行教育,多些耐心和细心,在观察的基础上机智地予以引导,使其成为乖孩子也不是一件难事。

幼儿园大班教育随笔8

  午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,田丰迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起"恐龙",从第一页开场认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一小椅子在田丰旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿参加他们的`队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队伍,场面很是热闹,秩序井然。

  我很快乐,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富我们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样我们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小教师呢。

幼儿园大班教育随笔9

  有爱就有快乐

  大班美术活动中,我们教孩子们折红花,童童很快就学会了,展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶,漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上,惹来同伴羡慕的目光。这时,童童神秘地对我说:“老师,我还想再折一朵红花!”我不解地问:“为什么呀?”童童骄傲地说:“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候,她就可以上小班了,妹

  妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情,我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方,这里是孩子们快乐的天地,幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承,有爱就有快乐。

  有人说:“幼儿眼中的好幼儿园,一是有爱,二是有自由。”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室,是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们希望老师关心自己,盼望拥有很多的`好朋友,渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。

  开学已经一个多月了,早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见,然后张开双臂投向老师怀抱,开启一天美好的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时,当被孩子们称为“好幼儿园”时,我们感到无尚的光荣和无比的幸福!因为,有爱就有快乐!

  让孩子学会大胆表现

  思思是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是在与小朋友一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

幼儿园大班教育随笔10

  每天早操后,总要带着小朋友们围着操场转一圈,让小朋友们做做放松活动。

  今天早晨,我与小朋友们正踏着整齐的步伐向前走着。忽然,我被脚下一块小石头绊了一脚,一气之下用力将其踢到路中央,我没在意刚才行为的过错,继续向前走。这时排在队伍最前面的张宇小朋友说:“老师,你把石子踢到路中央,不是也会绊倒别的人吗?”我恍然大悟,立刻意识到自己的行为有失妥当,看着小朋友的`眼睛,我心里充满了羞愧,立刻跑过去将石子扔到了垃圾桶。

  并对小朋友道歉:“对不起,老师错了,你们能原谅老师吗?”“能!”小朋友们的声音充满真诚。

  教师乃小朋友的良师益友,是小朋友的学习榜样。在平时的一点一滴中,教师要时时处处以身作则,身正为范,切不可把不良的影响带给幼儿。

幼儿园大班教育随笔11

  纲要中指出:幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择,计划活动。而我却差点忽视了这一点。

  有一次,大班的任老师有事请假,由我带班。语言课即将结束的时候,我对孩子们说:“小朋友们,我们到外面做游戏,好不好”?“好”!孩子们高兴的答应着。于是,我接着说:“那么,我们就到外面做老鹰捉小鸡的`游戏,好吗”?好!只有凡凡和皓皓答应着,我以为他们没听清,又问:“好不好”?响应的还是没几个,我想,大概是因为前天刚做了这个游戏,他们有点烦了吧,于是我又说:“要不,我们还是做切西瓜的游戏吧。”这次只有林林他们几个男生说好,问了几次,孩子们的反应都不强烈,最后,我有些不耐烦地说:“好了,好了,你们愿意做什么游戏,就做什么游戏吧。”话音刚落,孩子们一下子欢呼起来:“耶!太好了”。我正在纳闷儿呢,孩子们已经自己选好了玩伴,仨一群,俩一堆的玩起来。再看他们,有的在玩猜拳游戏,有的在跳皮筋儿,有的在看蚂蚁搬家,还有几个孩子跑到活动区里利用给他们提供的积木、铁块、塑料、海绵等在比较哪个轻,哪个重,还有几个平常爱调皮的孩子做着鬼脸儿,在做木头人儿的游戏,一切都是孩子们童真的表现,童心的展露,看着孩子们那专心致志,欢呼雀跃的高兴劲儿,我忽然明白了他们刚才的表现。

  是呀,有一种爱叫放手,作为老师,要顺其童心,投其所好,孩子们的智慧才会得以焕发,适当的时候要让孩子自己做主,只有给孩子们一些空间,才会有自己的空间,才会与他们的心贴得更近,老师的教育才会有的放矢,得心应手。

幼儿园大班教育随笔12

  随着孩子年龄的增长,各方面的能力也在不断地提高。但是我也发现现在的孩子处理人际关系的能力是越来越弱了,从早上上班到下班,一天之中会接到无数告状的声音。

  每天从早操结束,我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:“老师,韦佳宝打我。”“老师,孙炎有卡片。”“老师,我的橡皮不见了。”······起初,我们的处理方法是:不断地询问,调解。“佳宝,你不能打人,欺负小朋友是不对的,跟他说对不起”,“孙炎,你再拿卡片来老师就交下了······”可是,我们的口干舌燥并没有换来安宁,每天依然告状声不断。

  于是我改变对待告状的`态度和方法,引导孩子自己处理同伴间的冲突,杜绝他们小题大做,张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义,让他们明白并不是所有的告状都是好的。

  经过一段时间的观察,现在班上告状的声音明显减少了,孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的,成人也应该进行不断的反思。

幼儿园大班教育随笔13

  家长请你放手吧

  在一次吃午饭的时候,老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋,要求小朋友自己剥皮,小朋友们自己动手剥了起来,唯独小新小朋友左看看,右看看就是不肯动手急的`脸都红了。老师说:“小新你怎样不吃鸡蛋呢?”小新开口说话了:“有壳怎样吃啊?”别的小朋友告诉他剥开来吃,他说:“没有缝怎样剥?”放学了,我把这件事告诉了*妈,*妈说:“我家的孩子不会剥鸡蛋,每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙,吃饭都是大人来喂。”这时我真想说:“家长请您放手吧。”

  您的孩子都上幼儿园了,有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己做,一开始做的可能不尽人意,但是慢慢地会好起来的。

幼儿园大班教育随笔14

  区域活动时,小航和小飞正在认真的建构机器人。“老师,老师,小航打我的嘴巴了!”小飞说完委屈的哭了起来。“怎么了,小航?为什么打小飞的嘴巴?你们不是好朋友吗!”我走过去了解着情况。“好孩子是不打架的,好朋友之间要相亲相爱,玩玩具要谦让,不能争抢,是吧小航?”“老师,我们没有争抢玩具!”一直没有理我的小航突然停下搭建,盛气凌然的打断了我的谈话。“是吗,那为什么打小飞的嘴巴?说来听听!”我被小航的样子逗乐了。“小飞说脏话了,我就打他的嘴巴了。”小航一脸的正义感。我一脸的迷惑:“说脏话就打人家的嘴巴吗?”我有点生气了。“老师说,谁说脏话就打他的嘴巴,悠悠也这么做的。”

  面对小航的辩白,我突然领悟:上午我给孩子们讲了一个故事《悠悠的故事》,故事中的悠悠老爱说脏话,妈妈没办法就想了一个点子,规定家里人要是谁说脏话就打谁的嘴巴。规定后,爸爸被妈妈打了嘴巴,妈妈被悠悠打了嘴巴,只有悠悠没被打嘴巴。故事中问小朋友:为什么悠悠没被打嘴巴?孩子们都知道,悠悠没有说脏话呀!

  讲完故事,我教育孩子们今后要像悠悠一样不说脏话了,要是谁说脏话就打他的`嘴巴。看来小航记住了我的话了,听到小飞说脏话当然就打她嘴巴了。面对情况我首先肯定了小航的做法,又告诉小飞今后不说脏了。接着说:“谁说脏话打他嘴巴是对的,但要轻轻打,不能打重了,我们是用打嘴巴提醒小朋友说脏话是不对的,不能真打。记住了吗?孩子们!”“知道了!老师!”

  这件事情让我意识到,老师的教育方法有时太片面,往往一句玩笑话,在孩子心里也是圣旨。因此,提醒老师们教育孩子时,每一句话都要考虑到它的利弊,才不会被孩子们误解。

幼儿园大班教育随笔15

  有一个女孩叫小明,长着圆圆的娃娃脸,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑两个小酒窝,特别可爱,平常一听见音乐浑身都能动起来,乐感特强,是他们班的`舞蹈主力。

  这孩子中午在幼儿园就餐,吃饭、站路队、玩耍都特别好,唯一让老师操心的是孩子的午休,小朋友睡前老师讲故事,她也不听,就是自己在闹,一会儿下床拿鞋子扔到床底下,一会儿又把被子叠起来再伸开,一会又把小脚丫翘起来数数,一部分孩子睡着了,她不睡,大部分孩子睡着了,她还不睡,自己玩呀闹呀,值班老师没办法,抱着她,哄着她,她终于睡着了,值班老师也松了一口气,轻轻地把她放在床上,她睡得那个香甜啊,小脸红扑扑的,小嘴嘟嘟着,有时睡梦中还咯咯笑起来,大概是做了什么好梦。

  可是,起床时间到了,老师把她叫醒,让她起床时,她可就耍起来赖来了,哭着闹着不起,老师去抱她,不是用手抓,就是她用脚踹,说不定在踹的同时,一泡尿就全都撒到裤子里面了,然后是老师打电话通知家长,家长匆忙来送衣服,老师又急忙给她换衣服......几次三番,老师疲惫,家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往厕所里面抱(我们的活动室、洗手间是一体的),先把她撒尿,这样就不至于把尿撒在裤子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

  如今的小明啊,可懂事了,自己吃饭,自己睡觉,还能去帮助小朋友穿衣服,就好像一个小大人。

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